ua en
Кафедра педагог╕чно╖ ╕ в╕ково╖ психолог╕╖

Ласкаво просимо на сайт структурного п╕дрозд╕лу ун╕верситету!

Зас╕дання ком╕с╕╖ психолог╕╖ в контекст╕ 27-╖ сес╕╖ Наукового товариства ╕мен╕ Т.Г. Шевченка

11 березня 2016 року на кафедр╕ педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖ в╕дбулося зас╕дання ком╕с╕╖ психолог╕╖ в контекст╕ 27-╖ сес╕╖ Наукового товариства ╕мен╕ Шевченка. Цьогор╕ч було заявлено допов╕д╕ З╕нов╕╖ Карпенко «╤сторична психолог╕я у фокус╕ синергетики», Олени Л╕щинсько╖ «Сп╕льнота з позиц╕й соц╕ально-психолог╕чно╖ теор╕╖ поля», Алли Макарово╖ «До проблеми трактування ╕де╖ соц╕ально╖ справедливост╕ в укра╖нськ╕й соц╕альн╕й думц╕», Лариси Заграй «Пошук ╕дентичност╕ у пер╕од сусп╕льних трансформац╕й молод╕», Любомири П╕лецько╖ «Толерантн╕сть як умова м╕жкультурно╖ вза╓мод╕╖ в сучасному св╕т╕», Св╕тлани Литвин-К╕ндратюк «Ритуально-побутова повед╕нка особистост╕ з погляду соц╕ального конструювання», Ольги Климишин «Християнсько-психолог╕чний супров╕д б╕йц╕в АТО, як╕ втратили ф╕зичну д╕╓здатн╕сть», Оксани Паркулаб «Гармон╕зац╕я дитячо-батьк╕вських стосунк╕в як умова запоб╕гання прояву агрес╕╖ в с╕м’╖», Людмили Макарово╖ « Актуальн╕ проблеми психолог╕╖ здоров'я».

Кожна ╕з допов╕дей в╕дзначалася актуальн╕стю ╕ викликала жваве обговорення. Було вир╕шено продовжити дискус╕ю на щор╕чн╕й зв╕тн╕й науков╕й конференц╕╖ науково-педагог╕чних прац╕вник╕в ун╕верситету, яка в╕дбудеться незабаром.

  

 

Про участь прац╕вник╕в в╕дд╕лу виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи у рег╕ональному сем╕нар╕ «Впровадження ╕нформац╕йно-комун╕кац╕йних технолог╕й у умовах групи продовженого дня»

На баз╕ навчально-виховного комплексу «Загальноосв╕тня школа-л╕цей № 23 ДВНЗ «Прикарпатський нац╕ональний ун╕верситет ╕мен╕ Василя Стефаника»» 28 жовтня 2015 р. в╕дбувся сем╕нар для виховател╕в груп продовженого дня загальноосв╕тн╕х навчальних заклад╕в м╕ста ╤вано-Франк╕вська.


Мета сем╕нару розширити позитивн╕ та негативн╕ сторони впливу ╕нформац╕йно-комун╕кац╕йних технолог╕й на розвиток дитини у навчально-виховному процесу в умовах групи продовженого дня.

Завдання сем╕нару дати уявлення щодо розум╕ння «╕нформац╕йно-комун╕кац╕йн╕ технолог╕╖»; навчити практично використовувати ╤КТ у навчально-виховному процес╕ в умовах ГПЦ; стимулювати виховател╕в ГПД до самоосв╕ти.

План роботи сем╕нару передбачав так╕ модул╕:

1. Орган╕зац╕йний блок.

2. Презентац╕йний блок.

3. Науково-теоретичний блок.

4. Релакц╕йний блок.

5. Практичний блок.

6. П╕дсумково-узагальнюючий блок.

Науково-теоретичний блок представляли зав╕дувач в╕дд╕лу виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи, кандидат психолог╕чних наук, доцент кафедри педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖ Романкова Л.М. та кандидат психолог╕чних наук, доцент кафедри педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖, методист вищо╖ категор╕╖ в╕дд╕лу виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи Юрченко З.В., як╕ презентували науково-практичну ╕нформац╕ю за темою «Психолог╕чн╕ ризики вза╓мод╕╖ людини ╕ комп’ютера”.

 

 

 

КРУГЛИЙ СТ╤Л «ВОЛОНТЕРСТВО - МИЛОСЕРДЯ В Д╤╥»

В╕дд╕л виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи сп╕льно з ректоратом, ф╕лософський факультетом та студентською громадою виступив ╕н╕ц╕атором оптим╕зац╕╖ волонтерського руху в нашому заклад╕. Саме з ц╕╓ю метою 8 жовтня 2015 року в╕дбувся круглий ст╕л «Волонтерство-милосердя в д╕╖», у якому взяли участь проректор з науково╖ роботи Андр╕й Загороднюк, представники студентського сенату ╕ профкому, активн╕ учасники волонтерського руху структурних п╕дрозд╕л╕в, прац╕вники в╕дд╕лу виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи, фах╕вц╕ з волонтерсько╖ справи. 

Зас╕дання круглого столу в╕дкрив проректор з науково╖ роботи, професор Андр╕й Загороднюк, який зазначив, що «… волонтерський рух нада╓ громадському сусп╕льству ун╕кальний шанс для консол╕дац╕╖, для забезпечення посилення вза╓мод╕╖ студент╕в ╕ викладач╕в, для фахового становлення студент╕в, особливо таких профес╕й, як педагог, психолог, соц╕альний прац╕вник».

Модератор заходу Л╕л╕я Романкова, зав╕дувач в╕дд╕лу виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи, зд╕йснила ╕нформац╕йну презентац╕ю волонтерського руху в Укра╖н╕ та у кра╖нах св╕ту з використанням слайдового показу.

У свою чергу психолог-психотерапевт, багатор╕чна учасниця волонтерських проект╕в Натал╕я Чаплинська под╕лилася особистим досв╕дом роботи в Укра╖н╕ ╕ за кордоном з проблем учасник╕в АТО, переселенц╕в з╕ Сходу Укра╖ни, насильства у с╕м’╖ та гендерно╖ дискрим╕нац╕╖ тощо. Зокрема, вона зауважила, що волонтерство «…збагачу╓ особист╕сть, дозволя╓ п╕знати багато ц╕кавих людей».

  

╤нтерес у присутн╕х викликали виступи координатор╕в волонтерсько╖ справи ╕нститут╕в/факультет╕в, як╕ представили д╕юч╕ проекти, а саме: проект "Л╕кар Свято" (психолог╕чна допомога хворим д╕тям у л╕карн╕, доцент ф╕лософського факультету Мирослава Кулеша-Люб╕нець); осв╕тньо-благод╕йний проект "Янголи поруч"(допомога д╕тям спец╕ал╕зованих навчально-виховних заклад╕в, доцент ф╕лософського факультету Ореста Возняк);  проектна д╕яльн╕сть з проблем д╕тей-сир╕т, д╕тей ╕з кризових с╕мей (доцент, заступник декана факультету ╕ноземних мов з виховно╖ роботи Натал╕я Пилячик).

Доцент Зоя Юрченко, яка упродовж 10 рок╕в зд╕йснювала функц╕╖ координатора м╕жнародних соц╕альних проект╕в на засадах вза╓мод╕╖ з УГКЦ, под╕лилася досв╕дом волонтерсько╖ роботи з проблем торг╕вл╕ ж╕нками, насильства у с╕м’╖; здобутками сп╕впрац╕ в╕дд╕лу виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи у м╕жнародному соц╕альному проект╕ «Проф╕лактика алкогол╕зац╕╖ та наркотизац╕╖ п╕дл╕тк╕в та студентсько╖ молод╕» та окреслила перспективи навчання волонтер╕в-студент╕в у школ╕ волонтерств – «Волонтерство - милосердя в д╕╖», яка працюватиме на баз╕ в╕дд╕лу виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи ун╕верситету.

 

 

КРУГЛИЙ СТ╤Л «УКРА╥НСЬК╤ Д╤ТИ В СУЧАСНИХ КРИЗОВИХ УМОВАХ. ОСОБЛИВОСТ╤ НАЦ╤ОНАЛЬНОГО ╤ ПАТР╤ОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ»


В контекст╕ обговорення ново╖ Концепц╕╖ нац╕онально-патр╕отичного виховання д╕тей ╕ молод╕ 17 вересня 2015 року в Ком╕тет╕ Верховно╖ Ради Укра╖ни в╕дбувся Круглий ст╕л «Укра╖нськ╕ д╕ти в сучасних кризових умовах. Особливост╕ нац╕онального ╕ патр╕отичного виховання».

Серед учасник╕в круглого столу, зокрема, стали: Марина Порошенко – дружина Президента Укра╖ни;  Олег Петренко – голова П╕дком╕тету з питань нац╕онально-патр╕отичного виховання д╕тей та молод╕ Ком╕тету з питань с╕м’╖, молод╕жно╖ пол╕тики, спорту та туризму; Микола Кулеба – уповноважений Президента Укра╖ни з прав дитини; Серг╕й Касянчук – директор Представництва Св╕тового Конгресу Укра╖нц╕в в Укра╖н╕; Л╕л╕я Гриневич – голова Ком╕тету Верховно╖ Ради Укра╖ни з питань науки ╕ осв╕ти; Оксана Юринець – голова п╕дком╕тету з питань рег╕онального та транскордонного сп╕вроб╕тництва м╕ж Укра╖ною та кра╖нами ╢С Ком╕тету Верховно╖ Ради Укра╖ни з питань ╓вропейсько╖ ╕нтеграц╕╖; Ганна Гопко – голова Ком╕тету Верховно╖ Ради Укра╖ни у закордонних справах; ╤рина Геращенко – голова Ком╕тету Верховно╖ Ради Укра╖ни з питань ╓вропейсько╖ ╕нтеграц╕╖; Йон Елведал Фредр╕ксен – Надзвичайний ╕ повноважний посол Корол╕вства Норвег╕я в Укра╖н╕; представники громадських орган╕зац╕╖ та вищих навчальних заклад╕в Укра╖ни. Зокрема, Прикарпатський нац╕ональний ун╕верситет ╕мен╕ Василя Стефаника представляли Л╕л╕я Романкова, кандидат психолог╕чних наук, доцент кафедри педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖, зав╕дувач в╕дд╕лу виховно╖ та психолого-педагог╕чно╖ роботи; Зоя Юрченко кандидат психолог╕чних наук, доцент кафедри педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖, методист вищо╖ категор╕╖; Мирослава Кулеша-Люб╕нець кандидат психолог╕чних наук, доцент, методист вищо╖ категор╕╖.

Учасники круглого столу зауважили, що за умов нових сусп╕льно-пол╕тичних реал╕й п╕сля Революц╕╖ Г╕дност╕, ускладнень пов’язаних ╕з сепаратизмом та рос╕йською агрес╕╓ю на Донбас╕ в Укра╖н╕ особливо╖ значущост╕ набува╓ виховання в молодого покол╕ння почуття патр╕отизму, в╕дданост╕ загальнодержавн╕й справ╕ зм╕цнення кра╖ни, активно╖ громадсько╖ позиц╕╖ тощо. «Реал╕зовуючи Концепц╕ю та план заход╕в, необх╕дно ус╕м, хто працю╓ з д╕тьми та молоддю, врахувати умови, що сьогодн╕ впливають на психоемоц╕йний стан укра╖нсько╖ дитини», – зазначила ╤рина Ключковська.

«Якщо ми сьогодн╕ не будемо звертати уваги на наших д╕тей, ми можемо втратити майбутн╓. Цей проект да╓ можлив╕сть нам абсолютно по-╕ншому дивитися на те, що ми ма╓мо робити. Проект у такому формат╕ (за участю пол╕тик╕в, науковц╕в) в╕дбува╓ться, напевно, вперше, але важливо, що ми об’╓дналися заради нашого майбутнього, ╕ нам все вдасться», – п╕дсумувала результати роботи круглого столу народний депутат Оксана Юринець.

Важливо, що напрацьован╕ матер╕али будуть передан╕ безпосередньо у в╕дпов╕дн╕ структури ╕ врахован╕ при розробц╕ ╕ вдосконаленн╕ законодавчих акт╕в та ╕нших документ╕в, зокрема Концепц╕╖ нац╕онального виховання, а також стануть стимулом для наукового опрацювання ╕ вироблення практичних рекомендац╕й в╕дпов╕дними фах╕вцями – психологами, соц╕альними прац╕вниками, педагогами.

 

 

Попередн╕й захист  кандидатсько╖ дисертац╕╖ Юрчик Оксани Микола╖вни на тему "Психолог╕чна проф╕лактика шк╕льного насильства в початкових класах"  за спец╕альн╕стю 19.00.07 - педагог╕чна та в╕кова психолог╕я. Робота виконана в ДВНЗ "Прикарпатський нац╕ональний ун╕верситет ╕мен╕ Василя Стефаника". Науковий кер╕вник: кандидат психолог╕чних наук, доцент Паркулаб О. Г. Рецензенти: доктори психолог╕чних наук , професори Карпенко З.С., Заграй Л.Д., кандидат педагог╕чних наук, доцент Макарова Л.╤.

 

 

ЗУСТР╤Ч З ЖУРНАЛ╤СТОМ

У контекст╕ вивчення навчально╖ дисципл╕ни "Психолог╕я мед╕асередовища" за посередництва проф. З.С Карпенко 23 жовтня 2015 р. в╕дбулася зустр╕ч студент╕в другого курсу в╕дд╕лення "Журнал╕стика" ф╕лолог╕чного факультету з випускником цього факультету 2008 р. журнал╕стом газети "Репортер" ╕ демоб╕л╕зованим учасником АТО Миколою Волковим. У фокус╕ уваги учасник╕в зустр╕ч╕ перебували питання по╓днання профес╕йно╖ чесност╕ ╕ об"╓ктивност╕ та громадянсько╖ позиц╕╖ кореспондента, оперативност╕ ╕нформування сусп╕льства щодо под╕й у "гарячих точках" та ризик╕в для нац╕онально╖ безпеки у зв"язку з цим, профес╕йно╖ етики журнал╕ста та його неп╕дкупност╕ в умовах тотально корумпованого сусп╕льства перех╕дного типу тощо. Зустр╕ч з Миколою Волковим - кавалером ордена Георг╕я Победоносця - компетентним, ерудованим, чесним ╕ см╕ливим журнал╕стом, самов╕дданим ╕ мужн╕м захисником В╕тчизни, а попри те - надзвичайно скромною, ╕нтел╕гентною, дел╕катною людиною залишить глибокий сл╕д у пам"ят╕ студент╕в, як╕ обрали для себе непростий фах журнал╕ста. 

 

 

 

 

 

 

 В╤ДВ╤ДИНИ МУЗЕЮ

Студенти групи ПС-41 в╕дв╕дали музей ПНУ ╕ ознайомилися з ╕стор╕╓ю його створення.

Зах╕д був орган╕зований куратором Коргопецькою О.М. ╕ приурочений до 75-р╕ччя нашого ун╕верситету.

 Презентац╕я дисципл╕н спец╕ал╕зац╕╖

    09.04.15р. на ф╕лософському факультет╕ для студент╕в спец╕альност╕ «Психолог╕я», I-го курсу, денно╖ форми навчання в╕дбулася пре-зентац╕╖ дисципл╕н спец╕ал╕зац╕╖, викладачами кафедри педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖.

     Пропону╓мо коротку анотац╕ю, щодо актуальност╕, мети, зм╕сту, прак-тично╖ спрямованост╕ та методики викладання дисципл╕н спец╕ал╕зац╕╖ по ка-федр╕ педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖, а також св╕тлини з проведено╖ пре-зентац╕╖:

     Мета навчально╖ дисципл╕ни «Психопроф╕лактика профес╕йного ви-горання ╕ деформац╕╖» (Коропецька О.М.) – ознайомити студент╕в з феноме-ном профес╕йного вигорання ╕ деформац╕╖, сформувати практичн╕ навички й ум╕ння його сво╓часного виявлення та оволод╕ння основами психолого-педагог╕чних технолог╕й, спрямованих на його корекц╕ю ╕ проф╕лактику, зокрема, ум╕ти вчасно виявляти синдром «профес╕йного вигорання» ╕ особист╕сн╕ деформац╕╖; вчасно попереджати та правильно зд╕йснювати психопроф╕лакти-чн╕ та психокорекц╕йн╕ заходи щодо синдрому профес╕йного вигорання ╕ деформац╕╖; вм╕ти в╕льно користуватися р╕зноман╕тним д╕агностичним ╕н-струментар╕╓м. Застосовуються так╕ техн╕ки та технолог╕╖: регуляц╕╖ психоф╕-з╕олог╕чного стану: дихальн╕ вправи, аутогенне тренування, ф╕зичне трену-вання (вправи для м’яз╕в рук, н╕г, тулуба), релаксац╕я (активна ╕ пасивна); те-хн╕ки розвитку особист╕сного потенц╕алу адаптивно╖ повед╕нки ╕ стресост╕й-кост╕: соц╕ально-психолог╕чний трен╕нг; елементи арт-терап╕╖, рольов╕ ╕гри, суперв╕з╕я.

     Дисципл╕ни спец╕ал╕зац╕╖ «Герменевтика психолог╕чно╖ практики» ╕ «Акс╕олог╕чна психолог╕я особистост╕» (Карпенко З.С.) базуються на ав-торських монограф╕чних досл╕дженнях ╕ прикладних розробках викладача, зокрема: телеолог╕чна модель тлумачення сновид╕нь, реконструктивно-д╕агностичне ╕нтерв’ю акс╕опсихолог╕чних ор╕╓нтац╕й, ╕маг╕нативне моделю-вання спектру ╕нтегрально╖ суб’╓ктност╕ тощо.

     Практична спрямован╕сть дисципл╕ни спец╕ал╕зац╕╖ «Дистанц╕йне пси-холог╕чне консультування» (Мицько В.М.) поляга╓ у набутт╕ студентами та-ких профес╕йних ум╕нь ╕ навичок: надавати психолог╕чну допомогу, зд╕йсню-вати психотерап╕ю, психолог╕чну корекц╕ю через ╕нтернет (on-line та off-line), телефонний зв'язок, переписку з психологом; в╕зуально╖ психод╕агностики, графолог╕╖ ╕ графоанал╕зу, коректно╖ кон-сультативно-терапевтично╖ вза╓мод╕╖ в умовах в╕дсутност╕ в╕зуального конта-кту й асинхронност╕ д╕алог╕чних реакц╕й; дистанц╕йно╖ роботи ╕з психолог╕ч-ними труднощами кл╕╓нт╕в, надання психолог╕чно╖ допомоги у кризових та терм╕нальних житт╓вих ситуац╕ях.

     Практична спрямован╕сть дисципл╕ни спец╕ал╕зац╕╖ «Практикум з в╕ко-во╖ та педагог╕чно╖ психолог╕╖» (Когутяк Н.М.) поляга╓ у набутт╕ студентами таких профес╕йних компетенц╕й: налагодження терапевтичних вза╓мин з д╕-тьми, п╕дл╕тками та батьками, розвиток ефективних ╕нтерперсональних нави-чок; д╕агностика ╕ складання ╕ндив╕дуального плану допомоги на основ╕ су-часних протокол╕в та залучення с╕м’╖ та дитини/п╕дл╕тка до необх╕дних пси-холог╕чних втручань; проведення психоедукац╕йно╖ роботи з батьками щодо соц╕альних втручань; супров╕д дитини/п╕дл╕тка, мон╕торинг псих╕чного фун-кц╕онування, керування рецидивами та ╕н.; враховування в╕кових можливос-тей дитини при орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу; розвиток профе-с╕йно важливих особист╕сних якостей вчителя; визначення стил╕в ╕ моделей педагог╕чного сп╕лкування вчителя, комун╕кативних бар'╓р╕в та способ╕в ╖х подолання; розвиток р╕вень педагог╕чних зд╕бностей у спос╕б спостереження й анал╕зу урок╕в як комплексу виховних та навчальних вплив╕в на учн╕в.

    Практична спрямован╕сть дисципл╕ни «Д╕агностика ╕ корекц╕я розлад╕в спектру аутизму» (Когутяк Н.М.) поляга╓ у вм╕ннях: використовувати у профес╕йн╕й д╕яльност╕ нормативно-правов╕ документи, сучасн╕ комп’ютерн╕, ╕нформац╕йн╕ та телекомун╕кац╕йн╕ технолог╕╖; д╕агностувати кл╕н╕чну карти-ну аутистичних рис дитини; визначати д╕агностичн╕ та прогностичн╕ показ-ники психосоц╕ального розвитку зазначено╖ категор╕╖ д╕тей; створювати та впроваджувати корекц╕йн╕ техн╕ки для д╕тей з РСА; сприяти забезпеченню в умовах навчально-виховного процесу неперервного та ефективного процесу соц╕ал╕зац╕╖ дитини з РСА; надавати консультативну допомогу батькам, що виховують д╕тей з РСА, педагогам з проблем навчання, розвитку, родинного виховання та профес╕йного спрямування; враховувати в╕ков╕ особливост╕ сприйняття та засво╓ння знань, можливост╕ комун╕кац╕╖ та вза╓мод╕╖ з ровес-никами та вчителями д╕тей з РСА; сприяти гармон╕зац╕╖ розвитку при орган╕-зац╕╖ навчально-виховного процесу; зд╕йснювати психолого-педагог╕чний мон╕торинг особист╕сного розвитку та особливостей вза╓мод╕й д╕тей з РСА з оточуючими; враховувати прогресивн╕ зм╕ни психосоц╕ального розвитку ди-тини з РСА при складанн╕ програми найближчого розвитку; ор╕╓нтуватись в сучасних напрямках та методах вивчення психолог╕чних особливостей д╕тей з РСА.

    Студенти залучаються до д╕яльност╕ в громадськ╕й орган╕зац╕╖ «Св╕та-нок», що об’╓дну╓ батьк╕в д╕тей з аутизмом та ╕ншими психомовленн╓вими розладами.

    У результат╕ вивчення навчально╖ дисципл╕ни "Д╕агностика та пси-хотерап╕я посттравматичних розлад╕в" (Сидорик Ю.Р.) студенти повинн╕ вм╕ти: виокремлювати законом╕рност╕ та механ╕зми психотравматизац╕╖; ста-вити д╕агноз ПТСР ╕ ГСР; зд╕йснювати планування можливих ╕нтервенц╕й при ГСР ╕ ПТСР; надавати базову психолог╕чну допомогу (етап “стаб╕л╕зац╕╖” ) особам, що пережили психотравмуючу под╕ю ╕ мають гострий чи хрон╕чний посттравматичний стресовий розлад та ╕нш╕ проблеми методами травмапсихотерап╕╖. У процес╕ викладання використову╓ться влас-ний досв╕д викладача на посад╕ в╕йськового психолога, а також волонтера, котрий працював ╕з жертвами бойових д╕й серед мирного населення.

    У процес╕ викладання спецкурс╕в "Основи В╕кового психолог╕чного консультування" ╕ "Психолог╕чна проф╕лактика бул╕нгу" (Паркулаб О.Г.) практикуються так╕ форми ╕ методи роботи в груп╕: ╕нтерактивн╕ заняття з використанням психолог╕чних задач; кейс-метод для анал╕зу консультативних випадк╕в; "мозковий штурм" при ро-згляд╕ альтернативних р╕шень психолог╕чно╖ проблеми кл╕╓нта. Завдання для самост╕йно╖ роботи студент╕в даються в рамках консультативного практику-му (психолог╕чн╕ вправи ╕ задач╕, наприклад, вправи для самоанал╕зу, прове-дення психод╕агностики) п╕дготовка реферат╕в за темами, розробка презента-ц╕й з використанням психотерапевтичних метод╕в надання психолог╕чно╖ до-помоги). Проводиться трен╕нг "Комун╕кативн╕ техн╕ки в╕кового психолог╕ч-ного консультування", майстер- клас "Застосування психодрами в робот╕ з д╕тьми, як╕ пережили насильство" (на матер╕ал╕ консультативно╖ практики).

    Навчальна дисципл╕на «Практика психод╕агностики та психокорек-ц╕╖» (Макарова Л.╤.) готу╓ студент╕в до роботи практичного психолога осв╕ти. Поглиблено вивчаються теоретико-методолог╕чн╕, методичн╕ та практичн╕ аспекти шк╕льно╖ психод╕агностики та психокорекц╕╖, що дозволя╓ студентам виконати низку навчальних завдань з проблем д╕агностики та корекц╕╖ п╕дл╕т-ково╖ агресивност╕, шк╕льно╖ тривожност╕, готовност╕ до шк╕льного навчання, дитячо╖ г╕перактивност╕ тощо.

    П╕д час вивчення дисципл╕ни «Психолог╕чна служба вищо╖ школи» (Романкова Л.М.) студенти освоюють особливост╕ д╕агностики, корекц╕йно╖ роботи, реаб╕л╕тац╕╖, проф╕лактики та прогностики. Вони розробляють сцена-р╕╖ просв╕тницьких, проф╕лактичних та розвивальних заход╕в.


 

Секц╕йне зас╕даня зв╕тно-науково╖ конференц╕╖ Наукового Товариства ╕м. Т.Г.Шевченка

    З березня на баз╕ кафедри педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖ в╕дбулося зас╕дання ком╕с╕╖ психолог╕╖ в контекст╕ заход╕в 26 науково╖ сес╕╖ ╤вано-Франк╕вського осередку Наукового товариства ╕мен╕ Шевченка.  Присутн╕ заслухали ╕ обговорили допов╕д╕ З╕нов╕╖ Карпенко, ╢вгена Карпенко «Суб’╓ктн╕ механ╕зми акс╕огенезу особистост╕», Лариси Заграй «Особист╕сть постмодерну: проекц╕╖, перспективи», Ольги Климишин «Психолог╕чн╕ нариси духовно╖ кризи сучасного сусп╕льства», Л╕д╕╖ Мойсе╓нко «╤нту╖тивний компонент творчого математичного мислення», Св╕тлани Литвин-К╕ндратюк «Соц╕альний порядок ╕ порядок вза╓мод╕╖ в добу секуляризац╕╖», Людмили Макарово╖ «Практична психолог╕я в житт╕ особи ╕ сусп╕льства», Юр╕я Сидорика «Особливост╕ соц╕ально╖ адаптац╕╖ ос╕б, як╕ пережили екстремальн╕ стресов╕ под╕╖», Анни Шийчук «Формування профес╕йно╖ ╕дентичност╕: особливост╕ групово╖ роботи з╕ студентами п’ятого курсу».

    Зас╕дання завершилося жвавою дискус╕╓ю про завдання, проблеми ╕ перспективи реформування системи вищо╖ профес╕йно╖ осв╕ти та ун╕верситетсько╖ науки в Укра╖н╕ з урахуванням ╓вро╕нтеграц╕йних процес╕в, до яких все т╕сн╕ше залуча╓ться наша кра╖на.


 

 

Щор╕чна зв╕тна наукова конференц╕я викладач╕в, докторант╕в та асп╕рант╕в

   
13 лютого 2015 року в╕дбулося зас╕дання п╕дсекц╕╖ педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖ Щор╕чно╖ зв╕тно╖ науково╖ конференц╕╖ викладач╕в, докторант╕в та асп╕рант╕в.
Виступали:
   1. Карпенко З.С., на тему «Психолого-╕сторична реконструкц╕я етн╕чних м╕фологем та ╖х функц╕онування на сучасному етап╕ розвитку сусп╕льства»;
     2. Юрченко З.В., на тему «Психолог╕чн╕ фактори актуал╕зац╕╖ наукового потенц╕алу особистост╕»;
     3. Коропецька О.М., на тему «Тра╓ктор╕╖ самореал╕зац╕╖ людини зр╕лого в╕ку»;
     4. Макарова Л.╤., на тему «Соц╕альне здоров’я особистост╕: особливост╕ методолог╕чного п╕дходу»;
   5. Литвин-К╕ндратюк С.Д., на тему «Соц╕ально-психолог╕чн╕ трансформац╕╖ ритуал╕зовано╖ повед╕нки особистост╕ в добу модерну»;
   6. Мицько В.М., на тему «Феноменолог╕я деструктивних процес╕в у ╤нтернет-середовищ╕»;
   7. Шийчук А.О., на тему «Особливост╕ позитивно╖ психотерап╕╖ з проблемами профес╕йно╖ ╕дентиф╕кац╕╖ психолога на старт╕ кар’╓ри»;
   8. Юрчик О., на тему «Система орган╕зац╕╖ роботи що до створення психолого-педагог╕чних умов запоб╕гання шк╕льного насильства».
   У процес╕ роботи в╕дбулася жвава дискус╕я та обговорення.

Героям Слава!

На р╕чницю початку другого укра╖нського Майдану, в День Г╕дност╕ ╕ свободи 21 листопада 2014 року кафедра педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖ сп╕льно з╕ студентами психолог╕чного в╕дд╕лення ф╕лософського факультету провела акц╕ю на п╕дтримку в╕йськових 128 бригади, 2-╖ роти механ╕зованого батальйону, в як╕й трима╓ оборону супроти рос╕йсько-терор6естичних в╕йськ випускник Прикарпатського нац╕онального ун╕верситету ╕м. В. Стефаника, а п╕зн╕ше – журнал╕ст Микола Волков.

З╕бран╕ кошти (3000 грн.) було перераховано на картку Приватбанку за номером 5168 7420 1862 8531 на пр╕звище та ╕мя одержувача: Молодий Олександр.

Висловлю╓мо подяку студентам. як╕ долучились до акц╕╖!

З╕бран╕ кошти буде витрачено для куп╕вл╕ теплов╕зора, який полегшить нелегку службу захисник╕в В╕тчизни.

Зауважимо, що це не ╓дина акц╕я, яку проводить кафедра у цей буремний час.

Заклика╓мо й ╕нших наших колег-викладач╕в, студент╕в ╕ асп╕рант╕в долучитися до добро╖ справи.

Слава Укра╖н╕!

 

 

 

Вимоги до оформлення статей для публ╕кац╕╖

в журнал╕ «Психолог╕я особистост╕»

 

Стаття повинна в╕дпов╕дати тематиц╕ журналу. Мови – укра╖нська, англ╕йська, рос╕йська. 
Автор статт╕ в╕дпов╕да╓ за достов╕рн╕сть ╕ в╕рог╕дн╕сть викладеного матер╕алу, за правильне цитування ╕ коректн╕ посилання на джерела. 
Обсяг статт╕ – 10 - 14 стор╕нок, формат А-4, в╕дстань м╕ж рядками - 1,5 ╕нтервали, кегль 14, гарн╕тура Times New Roman; поля: л╕воруч, угор╕, внизу - 2,5 см, праворуч - 1 см; абзац - п'ять знак╕в; стор╕нки статт╕ НЕ нумерован╕; не використовувати перенос╕в; формули: розм╕р шрифту - 11, великий ╕ндекс - 8, маленький ╕ндекс - 5, великий символ - 14, маленький символ – 11пт; укра╖нську анотац╕ю подавати перед текстом статт╕, а рос╕йську ╕ англ╕йську – п╕сля; поряд ╕з англ╕йською анотац╕╓ю подати назву статт╕ англ╕йською мовою; таблиц╕, рисунки, малюнки повинн╕ мати нумерац╕ю ╕ назву; рисунки подавати лише чорно-б╕лого забарвлення, в формат╕ .jpg; ╕люстративний матер╕ал подавати в текст╕, п╕дписи набирати курсивом; 
Окремим файлом необх╕дно додати в╕домост╕ про автора: пр╕звище, ╕м'я, по батьков╕ (трьома мовами); назва статт╕ (трьома мовами); учене звання, посада, м╕сце роботи (установа, п╕дрозд╕л) автора; адреса; електронна пошта; телефон, факс. 
Структура статт╕: 1) ╕м’я та пр╕звище автора, рядком нижче установа, де працю╓ автор, електронна адреса, наприклад: Ольга Петришин, Прикарпатський нац╕ональний ун╕верситет ╕мен╕ Василя Стефаника,petrishinolga@ukr.net; 2) назва статт╕ (великими л╕терами); 3) резюме укра╖нською, англ╕йською та рос╕йською мовами (150-300 сл╕в) (10 кегль, курсив); NB! категорично заборонено подавати нев╕дредагований вар╕ант машинного перекладу; 4) ключов╕ слова кожною з трьох мов (5-7 сл╕в) (10 кегль, курсив). 
ТЕКСТ включа╓ так╕ необх╕дн╕ елементи: вступ / постановка науково╖ проблеми та ╖╖ значення; анал╕з останн╕х досл╕джень ╕з ц╕╓╖ проблеми; формулювання мети та завдань статт╕; методи та методики; виклад основного матер╕алу й об╜рунтування отриманих результат╕в досл╕дження; висновки ╕ перспективи подальших досл╕джень. 
СПИСОК Л╤ТЕРАТУРИ оформляти за нормами Американсько╖ психолог╕чно╖ асоц╕ац╕╖ (APA): (http://www.apastyle.org/
Якщо джерело опубл╕ковано укра╖нською чи рос╕йською мовою (або ╕ншими кириличними мовами), в списку л╕тератури його необх╕дно подати лише латинськими л╕терами, наприклад: Shevelov, Yu. Narys Suchasnoii Ukrains’koii Literaturnoii Movy ta Inshi Lingvistychni Studii [An Outline of Modern Ukrainian Literary Language and Other Linguistic Studies] / Yurii Shevelov. – Kyiv : Tempora, 2012. – 664 p.; Kravchuk, S. Teoretychna model intelektu [Theoretical model of intelligence] / S. Kravchuk // Psycholohichni Perspektyvy. – 2006. – No 18. – P. 222-230;
автор╕в вид╕ляти жирним курсивом; посилаючись на статтю, в списку л╕тератури обов'язково вказувати ╖╖ автор╕в, назву, джерело-видання, р╕к, випуск (число), стор╕нки; на книгу в ц╕лому - автор╕в, назву (╕ жанр), м╕сце видання, видавництво, р╕к та к╕льк╕сть стор╕нок; на ╕нтернет-видання - джерело та дату використання; на кожну позиц╕ю в списку л╕тератури ма╓ бути посилання в текст╕ статт╕; посилання робляться так: якщо ма╓ться на уваз╕ джерело загалом [3], у випадку цитування ╕з зазначенням номеру стор╕нки [3, 25]. 
Варт╕сть публ╕кац╕╖ склада╓ 25 грн. за стор╕нку. 
Рекв╕зити для оплати: 
Державний вищий навчальний заклад "Прикарпатський нац╕ональний ун╕верситет ╕м. В.Стефаника" 
р/р 35226201004270 в ГУДКСУ, в ╤вано-Франк╕вськ╕й област╕ 
МФО 836014
╕нд. под. № 021252609159 
св. № 12884966 
код ╢ДРПОУ 02125266 
(обов'язково вказати!): За публ╕кац╕ю в журнал╕ "Психолог╕я особистост╕"
 
В╕д оплати зв╕льняютьтся прац╕вники ПНУ ╕м. В.Стефаника, а також доктори наук!
 
Бажа╓мо усп╕ху! 

Сайт журналу:  http://ps.pu.if.ua/

 

 

 

 

Розширене зас╕дання кафедри

11 вересня 2014 року в╕дбулося розширене зас╕дання кафедри педагог╕чно╖ та в╕ково╖ психолог╕╖ з питань попереднього захисту кандидатських дисертац╕й Антона Миколайовича Матв╕╖шина на тему "Психолог╕чн╕ механ╕зми корекц╕╖ соц╕альних ╕люз╕й особистост╕" (науковий кер╕вник - доктор психолог╕чних наук, професор З.С. Карпенко) за спец╕альн╕стю 19.00.05 - соц╕альна психолог╕я, психолог╕я соц╕ально╖ роботи та Ганни Мирон╕вни Карпенко на тему "Психолого-педагог╕чн╕ особливост╕ осв╕тнього д╕алогу як засобу оптим╕зац╕╖ навчання ╕ноземних мов (на матер╕ал╕ викладання англ╕йсько╖ мови у вищих навчальних закладах)" (науковий кер╕вник - кандидат психолог╕чних наук, доцент Л.М. Романкова) за спец╕альн╕стю 19.00.07 - педагог╕чна та в╕кова психолог╕я. Як попередньо призначен╕ рецензенти (доктори психолог╕чних наук Л.Д. Заграй, О.╤. Климишин, З.С. Карпенко, кандидати психолог╕чних наук В.М. Мицько, С.Д. Литвин-К╕ндратюк, О.М. Коропецька), так ╕ присутн╕ на обговоренн╕ докторанти й асп╕ранти в╕дзначали актуальн╕сть презентованих досл╕джень, ╖х наукову новизну, теоретичне ти практичне значення. Було висловлено низку рекомендац╕й для пол╕пшення текстового оформлення проведених досл╕джень перед подачею ╖х у спец╕ал╕зован╕ вчен╕ ради.