ua en
Навчально-науковий ╕нститут п╕слядипломно╖ осв╕ти та дистанц╕йного навчання

Ласкаво просимо на сайт структурного п╕дрозд╕лу ун╕верситету!

 

 

 

Увага для студент╕в 1 курсу!

 

У пер╕од сес╕╖ з 03.12. до 16.12. 12 р. заняття розпочинаються

о 13:30 год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Теми практичних (сем╕нарських) занять та програмов╕ вимоги до дисципл╕н

 

Предмет «Адаптивна педагог╕ка»

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Тема: Теоретичн╕ засади адаптивно╖ педагог╕ки

План

  1. Загальн╕ питання адаптац╕╖.
  2. Сутн╕сть понять адаптивно╖ педагог╕ки.
  3. Адаптований та неадаптований ╕ндив╕д. Адаптивна ситуац╕я.
  4. Напрями психолог╕чно╖ адаптац╕╖ педагога.
    1. Соц╕ально-психолог╕чн╕ особливост╕ профес╕йного становлення молодих педагог╕в.
    2. Ознаки психолог╕чно╖ адаптованост╕ та дисадаптованост╕.
    3. В╕ков╕, емоц╕йн╕, л╕нгв╕стичн╕ та етико-естетичн╕ бар’╓ри адаптац╕╖.
    4. ╤ндив╕дуал╕зац╕я та диференц╕ац╕я виховного процесу в ПШ.
    5. Питання гуман╕зму в педагог╕чн╕й д╕яльност╕. Проблеми сп╕лкування  з батьками вихованц╕в.
    6. Етн╕чна адаптац╕я учн╕в в контекст╕ педагог╕чно╖ соц╕ал╕зац╕╖.

 

Теми реферат╕в

  1. Рефлексивна компетентн╕сть педагога початково╖ школи.
  2. Типов╕ причини педагог╕чно╖ дезадаптац╕╖ та шляхи ╖х усунення.
  3. Гуман╕зм в педагог╕чн╕й спадщин╕ В.Сухомлинського.
  4. Проблеми етн╕чно╖ адаптац╕╖ педагога до роботи з учнями в пол╕культурному рег╕он╕.

Практичн╕ завдання

Þ           Навед╕ть приклади позитивного та негативного сп╕лкування вихователя з батьками д╕тей та аргументуйте причини конфл╕ктних ситуац╕й.

Þ           Навед╕ть приклади системних об’╓кт╕в у св╕т╕ педагог╕чних явищ.

Þ          Опиш╕ть актуальну проблему комун╕кативно╖ д╕яльност╕ сучасного педагога (за матер╕алами педагог╕чних пер╕одичних видань).

Л╕тература

  1. Семиченко В. Психолог╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕: Навч.пос╕бник – К.: Вища школа, 2004;
  2. Балл Г.А. Понятие адаптации и ее значение для психологии личности // Вопросы психологии. – 1989. - №1. – С.92-100.
  3. Казм╕ренко В.П. Програма досл╕дження психолого-соц╕альних чинник╕в адаптац╕╖ молодо╖ людини до навчання у ВНЗ та майбутньо╖ профес╕╖ // Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 2004. - №6. – С.76-78.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Тема: Досв╕д ╕нклюзивно╖ осв╕ти за рубежем та його використання в Укра╖н╕

План

  1. Мета, завдання та принципи ╕нклюзивного навчання.
  2. Реал╕зац╕я головних принцип╕в ╕нклюз╕╖ у пров╕дних кра╖нах ╢вропи.
  3. Головн╕ завдання ╕нклюз╕╖ в Укра╖н╕.
  4. Проблеми роботи педагога початково╖ школи в умовах укра╖нсько╖ ╕нклюзивно╖ осв╕ти.

 

Теми реферат╕в

  1. Розвиток ╕нклюзивно╖ осв╕ти в Швец╕╖.
  2. Розвиток ╕нклюзивно╖ осв╕ти в Бельг╕╖.
  3. Розвиток ╕нклюзивно╖ осв╕ти в ╤тал╕╖.
  4. Розвиток ╕нклюзивно╖ осв╕ти в Н╕меччин╕.
  5. Розвиток ╕нклюзивно╖ осв╕ти в Австр╕╖.
  6. Розвиток ╕нклюзивно╖ осв╕ти в Голанд╕╖.

 

Практичн╕ завдання

Þ     Опрацювати «Концепц╕ю розвитку ╕нклюзивно╖ осв╕ти» в Укра╖н╕ (в╕д 01.10.2010р.).

Þ    За матер╕алами педагог╕чних пер╕одичних видань проанал╕зувати проблеми адаптац╕╖ д╕тей, ╖хн╕х батьк╕в та педагога до навчально-виховного процесу початково╖ школи в умовах ╕нклюзивно╖ осв╕ти.

 

Л╕тература

1. Концепц╕я розвитку ╕нклюзивно╖ осв╕ти (в╕д 01.10.2010р.) // Про затвердження Концепц╕╖ розвитку ╕нклюзивного навчання. Наказ МОН №912 в╕д 01.10.2010 року/ Електронний ресурс. Режим доступу: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/9189.

.1.            Пошуков╕ ╕нтернет-ресурси.

.2.            Семиченко В. Психолог╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕: Навч.пос╕бник – К.: Вища школа, 2004;

.3.            Балл Г.А. Понятие адаптации и ее значение для психологии личности // Вопросы психологии. – 1989. - №1. – С.92-100.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

Тема: Об’╓ктивн╕ та суб’╓ктивн╕ передумови педагог╕чно╖ д╕яльност╕. адаптац╕я молодого педагога до зм╕сту профес╕йно╖ д╕яльност╕

План

  1. Стратег╕чн╕ питання педагог╕чно╖ профес╕╖. Особливост╕ роботи вихователя в сучасн╕й ПШ.
  2. Стил╕ педагог╕чного сп╕лкування у колектив╕. Р╕вн╕ вза╓мод╕╖ молодого вихователя з педагог╕чним колективом.
  3. Формування й зм╕на диспозиц╕╖ молодого педагога, ╖х вплив на адаптац╕йн╕ процеси.
  4. Сутн╕сть педагог╕чно╖ д╕яльност╕, основн╕ види, специф╕ка. Структура педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  5. Демократизац╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕. Гуман╕стична спрямован╕сть особистост╕ вихователя. Педагог╕чна ╕ гуман╕тарна культура

Теми реферат╕в

  1. Психолого-педагог╕чн╕ проблеми адаптац╕╖ студентсько╖ молод╕ до навчання.
  2. Профес╕йна адаптац╕я студент╕в у процес╕ проходження педагог╕чно╖ практики в початков╕й школ╕.
  3. Особливост╕ соц╕ально-педагог╕чно╖ адаптац╕╖ першокласник╕в.

Практичн╕ завдання

Þ                 Опрацювати книгу В.Сухомлинського «Сто порад учителев╕». Вибрати ╕з них т╕ поради, що стосуються процесу профес╕йно╖ д╕яльност╕ педагога та умов для забезпечення ╖╖ ефективност╕.

Þ   Виокремити типи адаптац╕╖ в╕дпов╕дно до ╕ндив╕дуальних особливостей людини (Див: Перспективи. – М., 1992. - С.251).

Þ   Спрогнозуйте, який тип адаптац╕╖ буде найважчим саме для Вас. Аргументуйте св╕й висновок.

Л╕тература

  1. Сухомлинський В. Сто порад учителев╕. – К.: Рад. школа, 1984;
  2. Семиченко В. Психолог╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕: Навч.пос╕бник – К.: Вища школа, 2004;
  3. Маклаков А.Г. Личностный адаптацинный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. – 2—1. – т.22. - №1. – С.16-24;
  4. Мороз О.Г. Профес╕йна адаптац╕я молодого вчителя. - К.: Вища школа, 1980. - 94с.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

Тема: Профес╕йна культура молодого вчителя як запорука усп╕шно╖ педагог╕чно╖ адаптац╕╖

 

План

  1. Поняття про профес╕йну компетентн╕сть педагога.
  2. Мотивац╕я в д╕яльност╕ педагога. Вз╕рц╕ в д╕яльност╕ вихователя.
  3. Педагог╕чна творч╕сть вихователя та шляхи ╖╖ п╕двищення.
  4. Педагог╕чн╕ зд╕бност╕ та ╖хня роль у процес╕ налагодження педагог╕чних контакт╕в. Корекц╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  5. Методи управл╕ння процесом адаптац╕╖ учн╕в до шк╕льного життя.

 

Теми реферат╕в:

  1. Шляхи розвитку педагог╕чно╖ творчост╕ вчителя початкових клас╕в у процес╕ моделювання навчального процесу.
  2. Укра╖нська культура як соц╕ально-╕сторичний феномен профес╕йно╖ адаптац╕╖ особистост╕ учня початково╖ школи.

 

Практичн╕ завдання

Þ     Привести приклади на основ╕ власного житт╓вого досв╕ду чи з педагог╕чно╖ преси про вплив якостей особистост╕ на профес╕йну д╕яльн╕сть (дом╕нантн╕, перифер╕йн╕, негативн╕ ╕ профес╕йно недопустим╕ якост╕).

Þ     Виокремити функц╕╖ знань ╕ вм╕нь у процес╕ профес╕йного самовдосконалення педагога (самоосв╕та, вивчення кращого педагог╕чного досв╕ду, науково-методична робота).

 

Л╕тература

  1. Семиченко В. Психолог╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕: Навч.пос╕бник – К.: Вища школа, 2004;
  2. Мороз О.Г. Профес╕йна адаптац╕я молодого вчителя. - К.: Вища школа, 1980. - 94с.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

Тема: Конфл╕кти в д╕яльност╕ педагога

План

  1. Соц╕альн╕ процеси та особист╕сть педагога.
  2. Рольов╕ конфл╕кти в д╕яльност╕ педагога.
  3. Педагог╕чний конфл╕кт в початкових клас╕в: структура, сфера, динам╕ка.
  4. Конфл╕кт у вза╓мод╕╖ “вихователь —д╕ти”.
  5. Шляхи подолання м╕жособист╕сних конфл╕кт╕в у педагог╕чному колектив╕.
  6. Запоб╕гання м╕жетн╕чних конфл╕кт╕в в пол╕культурному середовищ╕ школи.
  7. Педагог╕чн╕ умови формування м╕жетн╕чно╖ толерантност╕ молодших учн╕в.

Теми реферат╕в:

  1. Досв╕д розв’язання конфл╕ктних ситуац╕й у сп╕лкуванн╕ з неповнол╕тн╕ми А. Макаренка.
  2. М╕сце та роль св╕тоглядно╖ культури у формуванн╕ профес╕йно╖ адаптац╕╖ педагога.
  3. Вплив етнопсихолог╕чних особливостей народу в процес╕ вир╕шення конфл╕ктних ситуац╕й.

 

Практичн╕ завдання

Þ   Привести приклади педагог╕чних ситуац╕й для педагог╕чного анал╕зу, де мали м╕сце м╕жособист╕сн╕ конфл╕кти. Описати ╖х.

Þ   Визначити власний р╕вень адаптованост╕ чи дезадаптованост╕ за питальником Р. Роджерса.

Þ   Спроектувати можлив╕ педагог╕чн╕ ситуац╕╖ м╕жетн╕чних конфл╕кт╕в в умовах початково╖ школи та шляхи ╖х вир╕шення та запоб╕гання.

Þ  Охарактеризувати зм╕ст понять «етн╕чн╕» та «м╕жетн╕чн╕» конфл╕кти.

 

Л╕тература

  1. Хаирова С.И. Этнокультурные особенности формирования адаптивного поведения детей // Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 2004. - №6. – С.26-29.
  2. Харрис Т. Я хороший, ты хороший.— М., 1993.
  3. Семиченко В. Психолог╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕: Навч.пос╕бник – К.: Вища школа, 2004.
  4. Скотт Дж. Г. Конфликты: пути их преодоления. — К., 1991.

 

 

Програмов╕ вимоги до зал╕ку з курсу «Адаптивна педагог╕ка»

  1. Мета та завдання курсу адаптивно╖ педагог╕ки.
  2. Основн╕ поняття адаптивно╖ педагог╕ки.
  3. Напрями психолог╕чно╖ адаптац╕╖ педагога.
  4. Руш╕йн╕ сили процесу профес╕йного становлення випускника. Психолог╕чн╕ особливост╕ профес╕йного становлення молодих вчител╕в початково╖ школи.
  5. Адаптований та неадаптований ╕ндив╕д. Адаптивна ситуац╕я.
  6. Ознаки   психолог╕чно╖ адаптованост╕ та дисадаптованост╕.
  7. Адаптац╕я педагога до колективу д╕тей молодшого шк╕льного в╕ку. В╕ков╕, емоц╕йн╕, л╕нгв╕стичн╕ та етико-естетичн╕ бар’╓ри адаптац╕╖.
  8. Проблема реал╕зац╕╖ ╕ндив╕дуального та диференц╕йованого п╕дходу до учн╕в. Питання гуман╕зму в педагог╕чн╕й д╕яльност╕.
  9. Проблеми сп╕впрац╕ педагога з батьками вихованц╕в.
  10. Особливост╕ роботи з шестир╕чними учнями, педагог╕чн╕ умови ╖х усп╕шно╖ адаптац╕╖ до шк╕льного життя.
  11. Сутн╕сть ╕нклюзивно╖ початково╖ осв╕ти.
  12. Головн╕ завдання ╕нклюз╕╖ в Укра╖н╕.
  13. Проблеми роботи вихователя в умовах сучасно╖ ╕нклюзивно╖ осв╕ти.
  14. Педагог╕чн╕ чинники адаптац╕╖ молодого педагога до колективу.
  15. Р╕вн╕ вза╓мод╕╖ вчителя з педагог╕чним колективом.
  16. Особливост╕ формування й зм╕ни диспозиц╕╖ молодого педагога.
  17. Суть педагог╕чно╖ д╕яльност╕, основн╕ види, специф╕ка.
  18. Структура педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  19. Демократизац╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕. Гуман╕стична спрямован╕сть особистост╕ вихователя.
  20. Педагог╕чна ╕ гуман╕тарна культура вчителя початково╖ школи.
  21. Поняття про профес╕йну компетентн╕сть педагога.
  22. Мотивац╕я в д╕яльност╕ педагога. Вз╕рц╕ в д╕яльност╕ вихователя.
  23. Педагог╕чн╕ зд╕бност╕ та ╖хня роль у процес╕ налагодження педагог╕чних контакт╕в. Корекц╕я педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  24. Педагог╕чна творч╕сть – запорука ефективност╕ профес╕йно╖ д╕яльност╕ молодого фах╕вця.
  25. Конфл╕кти як зас╕б регулювання м╕жособист╕сних стосунк╕в. Види конфл╕кт╕в.
  26. Конфл╕кти у початков╕й школ╕. Конфл╕кт у вза╓мод╕╖ “вихователь —д╕ти”
  27. Педагог╕чний конфл╕кт: структура, сфера, динам╕ка.
  28. М╕жособист╕сн╕ конфл╕кти у педагог╕чному колектив╕.
  29. Етн╕чна адаптац╕я учн╕в у контекст╕ соц╕ал╕зац╕╖. Шляхи подолання м╕жетн╕чних конфл╕кт╕в.

30. Охарактеризувати дом╕нантн╕ та негативн╕ якост╕ молодого педагога та ╖хн╕й вплив на процес його адаптац╕╖ до профес╕йно╖ д╕яльност╕.

31. Проанал╕зувати перифер╕йн╕ й профес╕йно недопустим╕ якост╕ педагога та ╖хн╕й вплив на процес адаптац╕╖ молодого фах╕вця до профес╕йно╖ д╕яльност╕.

  1. Охарактеризувати одну-дв╕ поради, що стосуються вза╓мод╕╖ педагога з д╕тьми (за книгою В.Сухомлинського «Сто порад учителев╕»).
  2. Описати актуальну проблему комун╕кативно╖ д╕яльност╕ сучасного педагога (за матер╕алами педагог╕чних пер╕одичних видань).
  3. Виокремити функц╕╖ знань та вм╕нь у процес╕ профес╕йного самовдосконалення педагога (самоосв╕та, вивчення кращого педагог╕чного досв╕ду, науково-методична робота).
  4. Привести приклади ситуац╕й для педагог╕чного анал╕зу, де мали м╕сце м╕жособист╕сн╕ конфл╕кти в умовах школи. Охарактеризувати зм╕ст понять «етн╕чн╕» та «м╕жетн╕чн╕» конфл╕кти.
  5. Досв╕д розв’язання конфл╕ктних ситуац╕й у сп╕лкуванн╕ з неповнол╕тн╕ми А. Макаренка.

 

 

Предмет «Б╕олог╕я ╕ндив╕дуального розвитку»

 

Сем╕нарськ╕ заняття

Заняття № 1.

Тема: Предмет б╕олог╕╖ ╕ндив╕дуального розвитку.

Мета заняття: Дати студентам уявлення про суть предмету Б╕олог╕я ╕ндив╕дуального розвитку, про методи, напрямки та ╕стор╕ю ц╕╓╖ науки.

Питання для обговорення:

  1. Онтогенез.
  2. Тератолог╕я.
  3. Тератогени.
  4. Теор╕я преформац╕╖.
  5. Погляди на сперматозо╖ди в р╕зн╕ пер╕оди розвитку науки.
  6. Ов╕сти ╕ ан╕малькул╕сти.
  7. Партеногенез.
  8. Теор╕я еп╕генезу.
  9. Закон Бера.
  10. Теор╕я гастре╖.
  11. Теор╕я паренх╕мули.
  12. Теор╕я А. Вайсмана.
  13. Трансплантац╕я, експлантац╕я, аутотрансплантац╕я, гетеротрансплантац╕я, ксенотрансплантац╕я.
  14.  Л╕ганди, лектини.
  15. ╤нг╕б╕тори.
  16. Мутац╕╖ – маркери онтогенетичних процес╕в.
  17. Детерм╕нац╕я. Лаб╕льна ╕ стаб╕льна детерм╕нац╕я.
  18. Рестрикц╕я.
  19. Гаметогенез.
  20. Тотипотентн╕сть.
  21. Диференц╕ац╕я.
  22. Морфогенез.
  23. ╤ндукц╕я. Первинна ╕ вторинна ╕ндукц╕╖.
  24. ╤нструктивна ╕ перм╕сивна вза╓мод╕я.
  25. Евокатори.
  26. Компетентн╕сть.
  27. Прол╕ферац╕я.
  28. Апоптоз.
  29. Теломери.
  30. Клональний тип розвитку. Клон.
  31. Аллометричний р╕ст.
  32. ╤нтеграц╕я.
  33. Рекап╕туляц╕я.
  34. М╕грац╕я кл╕тин.
  35. Основн╕ модельн╕ об’╓кти досл╕дження онтогенетики.
  36. Основн╕ етапи онтогенезу (про ембр╕ональний, ембр╕ональний, постембр╕ональний).
  37. Процес статевого розмноження.
  38. Статевий процес як фабрика нових ген╕в.
  39. Статевий процес ╕ закр╕плення сприятливо╖ комб╕нац╕╖ алелей.
  40. Еп╕гамне, прогамне, син гамне визначення стат╕.
  41. Балансова теор╕я Бр╕джеса.
  42. Особливост╕ визначення стат╕ у ссавц╕в.

 

Л╕тература:

  1. Айзештадт Т. Б. Цитолог╕я оогенезу. – М.: Наука, 1984. – 260 с.
  2. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  3. Банникова В. П., Хвединич О. А. Основи ембр╕олог╕╖ рослин. – К.: Наукова думка, 1982. – 310 с.
  4.  Б╓лоусов Л. В. Проблема ембр╕онального формоутворення. – М.: Наука, 1971. – 290 с.
  5. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  6. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  7. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  8. Дан╕лова Л. В. Усп╕хи в досл╕дженн╕ розвитку ╕ ультраструктури сперматозо╖д╕в // Онтогенез. – 1977. – т.8, № 6. – с. 101 – 116.
  9. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  10.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  11. ╤ванов А. В. Про походження целому // Зоолог╕чний журнал. – 1976. – т.55, в. 6. – с. 145-152.
  12.  ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  13. ╤гнать╓ва Г. М. Ранн╕й ембр╕огенез риб та амф╕б╕й. – М.: Наука, 1979. – 420 с.
  14. Йофф Н. А. Курс ембр╕олог╕╖ безхребетних. – М.: Вища школа, 1962. – 263 с.
  15. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  16. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  17. Короткова Г. П. Походження та еволюц╕я онтогенезу. – Л.: Наука, 1979. – 360 с.
  18.  Лев╕на Р. Е. Про сп╕вв╕дношення морфогенезу ╕ ф╕логенезу в процес╕ еволюц╕╖ // Бюлл. МОИП. В╕дд. Б╕ол. – 1974. – т.79, в.1. – с. 146 – 157.
  19. Мирзоян Е. Н. ╤ндив╕дуальний розвиток та еволюц╕я. – М.: Наука, 1963. – 420 с.
  20.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  21.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  22.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  23. Саксен Л. Перв╕сна ембр╕ональна ╕ндукц╕я. - М.: Мир, 1977. – 340 с.
  24.  С╕ннот Е. Морфогенез рослин. – М. Мир, 1963. – 280 с.
  25.  Соколов ╤. ╤. Цитолог╕чн╕ основи статевого розмноження багатокл╕тинних тварин // Кер╕вництво по цитолог╕╖. – т.2. – М.: Наука. – 1966. – с. 390 – 460.
  26.  Старобогатов Я. И. Брах╕оцельна (г╕дроцельна) г╕потеза походження целому // Прац╕ Зоолог╕чного ╕нституту АН СРСР. – 1983. – т. 109. – с. 205-217.
  27.  Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  28.  Уод╕нгтон К. Морфогенез ╕ генетика. – М.: Мир, 1982. – 350 с.
  29.  Шмальгаузен ╤. ╤. Регуляц╕я формоутворення в ╕ндив╕дуальному розвитку. – М.: Наука, 1964. – 420 с.
  30.  Шмальгаузен ╤. ╤. Орган╕зм як ц╕ле в ╕ндив╕дуальному ╕ ╕сторичному розвитку. – М.: Наука, 1982. – 340 с.
  31.  Шмальгаузен ╤. ╤. К╕бернетичн╕ питання б╕олог╕╖. – Новосиб╕рськ: Наука. – 1968. – 400 с.
  32. Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  33. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  34. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

 

Заняття № 2.

Тема: Гаметогенез.

Мета заняття: Дати студентам уявлення про основн╕ етапи ╕ процеси гаметогенезу, зокрема про мейоз, сперматогенез, оогенез та явища пов’язан╕ з цими процесами.

Питання для обговорення:

  1. Лептотена.
  2. Зиготена.
  3. Пах╕тена.
  4. Диплотена.
  5. Д╕ак╕нез.
  6. Синаптонемальний комплекс.
  7. Хромосоми типу лампових щ╕ток.
  8. Утворення гоноцит╕в – кл╕тин зарадково╖ л╕н╕╖ у земноводних.
  9. Утворення моноцит╕в у ссавц╕в.
  10. Тератоми. Ембр╕о╖ди ╕ терато╖ди. Теракарц╕оми.
  11. Дейтоплазма.
  12. Zona pellucida.
  13. Zona radiata.
  14. Corona radiata.
  15. Кортикальний шар. Кортикальн╕ гранули.
  16. Поляризац╕я яйцекл╕тини земноводних.
  17. Дифузний оогенез.
  18. Локал╕зований оогенез.
  19. Сол╕тарний оогенез.
  20. Ал╕ментарний оогенез.
  21. Нутр╕ментарний оогенез.
  22. Фол╕кулярний оогенез.
  23. Трофоцити.
  24. Гонадотроп╕ни.
  25. Приморд╕альн╕ фол╕кули.
  26. Антроальн╕ фол╕кули.
  27. Овуляц╕я.
  28. Тека.
  29. Ампл╕ф╕кац╕я ген╕в.
  30. Т╕льце Бальб╕ан╕.
  31. Ф╕брозна ╕нволюц╕я.
  32. Жовте т╕ло ╕ б╕лувате т╕ло.
  33. Акросома.
  34. Ламел╕под╕╖.
  35. Сперматофор.
  36. Гектокотиль.
  37. Спермоцейгма.
  38. Залишков╕ т╕льця.
  39. Синцит╕й.
  40. Кл╕тини Сертол╕.

 

Л╕тература:

  1. Айзештадт Т. Б. Цитолог╕я оогенезу. – М.: Наука, 1984. – 260 с.
  2. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  3. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  4. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  5. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  6. Дан╕лова Л. В. Усп╕хи в досл╕дженн╕ розвитку ╕ ультраструктури сперматозо╖д╕в // Онтогенез. – 1977. – т.8, № 6. – с. 101 – 116.
  7. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  8.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  9. ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  10. ╤гнать╓ва Г. М. Ранн╕й ембр╕огенез риб та амф╕б╕й. – М.: Наука, 1979. – 420 с.
  11. Йофф Н. А. Курс ембр╕олог╕╖ безхребетних. – М.: Вища школа, 1962. – 263 с.
  12. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  13. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  14. Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  15.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  16.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  17. Саксен Л. Перв╕сна ембр╕ональна ╕ндукц╕я. - М.: Мир, 1977. – 340 с.
  18. Соколов ╤. ╤. Цитолог╕чн╕ основи статевого розмноження багатокл╕тинних тварин // Кер╕вництво по цитолог╕╖. – т.2. – М.: Наука. – 1966. – с. 390 – 460.
  19.  Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  20.  Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  21. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  22. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

Заняття № 3.

Тема: Запл╕днення.

Мета заняття: Дати студентам уявлення про процес запл╕днення, вивчити основн╕ етапи запл╕днення у живих орган╕зм╕в: капаситац╕ю, акросомну реакц╕ю, сингам╕ю, блокаду пол╕сперм╕╖.

Питання для обговорення:

  1. Гологам╕я.
  2. ╤зогам╕я.
  3. Гетероталл╕зм.
  4. Кон’югац╕я.
  5. Гетерогам╕я.
  6. Оогам╕я.
  7. Капаситац╕я.
  8. Хемотаксис.
  9. Реотаксис.
  10. Байнд╕н.
  11. Екзоцитоз.
  12. Акросомна реакц╕я.
  13. Акросома.
  14. В╕ттел╕новий шар (Zona pellucida).
  15. Оболонки яйцекл╕тини ссавц╕в.
  16. Пронуклеоси. Неоднозначн╕сть пронуклеос╕в.
  17. Активац╕я яйцекл╕тини.
  18. Хамстерс.
  19. Чому запл╕днення видоспециф╕чне?
  20. Чому т╕льки один сперм╕й запл╕дню╓ яйцекл╕тину?
  21. Чому сперм╕╖ не зливаються з соматичними кл╕тинами?
  22. Чому неактивована яйцекл╕тина нежитт╓здатна?
  23. Чому гамети нежитт╓здатн╕?
  24. М╕кроп╕ле.
  25. Ф╕з╕олог╕чна пол╕сперм╕я.
  26. Блокада пол╕сперм╕╖ у риб.
  27. Блокада пол╕сперм╕╖ у комах.
  28. Мембранний потенц╕ал яйцекл╕тини.
  29. Рання блокада пол╕сперм╕╖.
  30. П╕зня блокада пол╕сперм╕╖.
  31. Кортикальн╕ гранули.
  32. Кортикальна реакц╕я.
  33. Оболонка запл╕днення.

 

Л╕тература:

  1. Айзештадт Т. Б. Цитолог╕я оогенезу. – М.: Наука, 1984. – 260 с.
  2. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  3. Банникова В. П., Хвединич О. А. Основи ембр╕олог╕╖ рослин. – К.: Наукова думка, 1982. – 310 с.
  4.  Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  5. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  6. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  7. Дан╕лова Л. В. Усп╕хи в досл╕дженн╕ розвитку ╕ ультраструктури сперматозо╖д╕в // Онтогенез. – 1977. – т.8, № 6. – с. 101 – 116.
  8. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  9.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  10. ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  11. ╤гнать╓ва Г. М. Ранн╕й ембр╕огенез риб та амф╕б╕й. – М.: Наука, 1979. – 420 с.
  12. Йофф Н. А. Курс ембр╕олог╕╖ безхребетних. – М.: Вища школа, 1962. – 263 с.
  13. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  14. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  15. Короткова Г. П. Походження та еволюц╕я онтогенезу. – Л.: Наука, 1979. – 360 с.
  16.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  17.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  18.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  19. Соколов ╤. ╤. Цитолог╕чн╕ основи статевого розмноження багатокл╕тинних тварин // Кер╕вництво по цитолог╕╖. – т.2. – М.: Наука. – 1966. – с. 390 – 460.
  20. Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  21.  Шмальгаузен ╤. ╤. Орган╕зм як ц╕ле в ╕ндив╕дуальному ╕ ╕сторичному розвитку. – М.: Наука, 1982. – 340 с.
  22.  Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  23. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  24. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

Заняття № 4.

Тема: Бластуляц╕я.

Мета заняття: Вивчити процес бластуляц╕╖ тварин, вивчити будову основних тип╕в бластул: амф╕бластули, стреробластули, целобластули, пери бластули, плакули, морули, стомобластули, дискобластули, бластоцисти.

Питання для обговорення:

  1. С╕рий серп.
  2. Ос╕ симетр╕╖ зародка.
  3. Поляризац╕я зиготи.
  4. Особливост╕ дроблення зиготи.
  5. ╤золецитальне яйце.
  6. Ол╕голецитальне яйце.
  7. Телоцентричне яйце.
  8. Ценролецитальне яйце.
  9. Голобластичний под╕л.
  10. Меробластичний под╕л.
  11. Диско╖дальний под╕л.
  12. Рад╕альне дроблення.
  13. Сп╕ральне дроблення.
  14. Б╕латеральне дроблення.
  15. Двосиметричне дроблення.
  16. Поверхневе дроблення.
  17. Морула.
  18. Правило Пфлюгера.
  19. Правило Бальфура.
  20. Правило Сакса.
  21. Правило Гертв╕га.
  22. Ембр╕област.
  23. Трофобласт.
  24. Бластоцель. Утворення бластоцелю.
  25. Г╕ал╕новий шар.
  26. Базальна мембрана.
  27. Целобластула.
  28. Амф╕бластула.
  29. Стеробластула.
  30. Плакула.
  31. Дискобластула.
  32. Перибластула.
  33. Стомобластула.
  34. Ф╕алопор.
  35. Екскурвац╕я.
  36. Бластодерма.
  37. Досл╕ди Н’юкопа.
  38. Досл╕ди Керт╕са.
  39. Досл╕ди Спарта ╕ Хааса.
  40. Перибласт.
  41. Ареа опака.
  42. Ареа пеллюц╕да.
  43. Будова бластули птах╕в.
  44. Будова бластули ссавц╕в.
  45. Будова бластули земноводних.
  46. Химерн╕ орган╕зми.

Л╕тература:

  1. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  2. Б╓лоусов Л. В. Проблема ембр╕онального формоутворення. – М.: Наука, 1971. – 290 с.
  3. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  4. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  5. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  6. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  7.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  8. ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  9. ╤гнать╓ва Г. М. Ранн╕й ембр╕огенез риб та амф╕б╕й. – М.: Наука, 1979. – 420 с.
  10. Йофф Н. А. Курс ембр╕олог╕╖ безхребетних. – М.: Вища школа, 1962. – 263 с.
  11. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  12. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  13. Лев╕на Р. Е. Про сп╕вв╕дношення морфогенезу ╕ ф╕логенезу в процес╕ еволюц╕╖ // Бюлл. МОИП. В╕дд. Б╕ол. – 1974. – т.79, в.1. – с. 146 – 157.
  14. Мирзоян Е. Н. ╤ндив╕дуальний розвиток та еволюц╕я. – М.: Наука, 1963. – 420 с.
  15.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  16.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  17.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  18. Саксен Л. Перв╕сна ембр╕ональна ╕ндукц╕я. - М.: Мир, 1977. – 340 с.
  19.  Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  20.  Уод╕нгтон К. Морфогенез ╕ генетика. – М.: Мир, 1982. – 350 с.
  21.  Шмальгаузен ╤. ╤. Регуляц╕я формоутворення в ╕ндив╕дуальному розвитку. – М.: Наука, 1964. – 420 с.
  22.  Шмальгаузен ╤. ╤. Орган╕зм як ц╕ле в ╕ндив╕дуальному ╕ ╕сторичному розвитку. – М.: Наука, 1982. – 340 с.
  23.  Шмальгаузен ╤. ╤. К╕бернетичн╕ питання б╕олог╕╖. – Новосиб╕рськ: Наука. – 1968. – 400 с.
  24. Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  25. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  26. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

Заняття № 5.

Тема: Гаструляц╕я.

Метазаняття: Вивчити процес гаструляц╕╖ у тварин ╕ людини, зрозум╕ти основн╕ типи гаструляц╕╖ – ╕нваг╕нац╕ю, ╕м╕грац╕ю, делам╕нац╕ю, ╕нволюц╕ю.

Питання для обговорення:

  1. Гаструла.
  2. Гаструляц╕я.
  3. ╤нваг╕нац╕я.
  4. Еп╕бол╕я.
  5. ╤м╕грац╕я (╕нгрес╕я).
  6. Делам╕нац╕я.
  7. ╤нволюц╕я.
  8. Який спос╕б гаструляц╕╖ ╓ найб╕льш арха╖чним?
  9. Бластопор.
  10. Гастроцель.
  11. Телобласти.
  12. Телобластичний спос╕б утворення мезодерми.
  13. Ентероцельний спос╕б утворення мезодерми.
  14. Р╕зновидност╕ губ бластопора.
  15. В яких тварин бластопор заклада╓ться на ан╕мальному полюс╕?
  16. Що ╓ гомологом бластопора у птах╕в ╕ ссавц╕в?
  17. Гаструляц╕я р╕вном╕рно╖ стеробластули.
  18. Гаструляц╕я р╕вном╕рно╖ морули.
  19. Гаструляц╕я р╕вном╕рно╖ целобластули.
  20. Гаструляц╕я нер╕вном╕рно╖ стеробластули.
  21. Гаструляц╕я дискобластули.
  22. Гаструляц╕я плакули.
  23. Гаструляц╕я морського ╖жака.
  24. Гаструляц╕я земноводних.
  25. Серп Коллера.
  26. Перв╕сна смужка.
  27. Гензен╕вський вузлик.
  28. Гаструляц╕я птах╕в.
  29. Гаструляц╕я ссавц╕в.

 

Л╕тература:

  1. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  2. Б╓лоусов Л. В. Проблема ембр╕онального формоутворення. – М.: Наука, 1971. – 290 с.
  3. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  4. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  5. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  6. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  7.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  8. ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  9. ╤гнать╓ва Г. М. Ранн╕й ембр╕огенез риб та амф╕б╕й. – М.: Наука, 1979. – 420 с.
  10. Йофф Н. А. Курс ембр╕олог╕╖ безхребетних. – М.: Вища школа, 1962. – 263 с.
  11. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  12. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  13. Мирзоян Е. Н. ╤ндив╕дуальний розвиток та еволюц╕я. – М.: Наука, 1963. – 420 с.
  14.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  15.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  16.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  17. Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  18.  Уод╕нгтон К. Морфогенез ╕ генетика. – М.: Мир, 1982. – 350 с.
  19.  Шмальгаузен ╤. ╤. Регуляц╕я формоутворення в ╕ндив╕дуальному розвитку. – М.: Наука, 1964. – 420 с.
  20.  Шмальгаузен ╤. ╤. Орган╕зм як ц╕ле в ╕ндив╕дуальному ╕ ╕сторичному розвитку. – М.: Наука, 1982. – 340 с.
  21.  Шмальгаузен ╤. ╤. К╕бернетичн╕ питання б╕олог╕╖. – Новосиб╕рськ: Наука. – 1968. – 400 с.
  22. Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  23. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  24. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

Заняття № 6.

Тема: Нейруляц╕я. Позазародков╕ оболонки.

Мета заняття: Вивчити процес нейруляц╕╖ тваринних орган╕зм╕в, вивчити явища ╕ процеси як╕ мають м╕сце п╕д час нейруляц╕╖ тварин: утворення сом╕т╕в, утворення целому, м╕грац╕╖ кл╕тин, ембр╕ональна ╕ндукц╕я.

Питання для обговорення:

  1. Нейруляц╕я.
  2. Нотохорд.
  3. Компетентн╕сть ектодерми.
  4. Гереро╕ндуктори.
  5. Нейропори.
  6. Сом╕ти.
  7. Кран╕о-каудальний град╕╓нт.
  8. Склеротома.
  9. М╕отома.
  10. Дерматома.
  11. Г╕помер ╕ еп╕мер.
  12. В╕сцеральна ╕ соматична мезодерми.
  13. Целом.
  14. Целомодукти.Сх╕зоцельна г╕потеза походження целому.
  15. Мезомер.
  16. Мезенх╕ма.
  17. Нервовий греб╕нь.
  18. Мелано фори, ксантофори, ╕ридофори.
  19. Амн╕он.
  20. Хор╕он.
  21. Аланто╖с.
  22. Жовточний м╕шок.
  23. Плацента.
  24. Жовточка плацента.
  25. Аланто╖дна плацента.
  26. Дифузна плацента.
  27. Котиледонна плацента.
  28. Каранкули.
  29. Еп╕тел╕охор╕альна плацента.
  30. Синдесмохор╕альна плацента.
  31. Ендотел╕охор╕альна плацента.
  32. Гемохор╕альна плацента.
  33. Гемоендотел╕охор╕альна плацента.

 

Л╕тература:

  1. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  2. Б╓лоусов Л. В. Проблема ембр╕онального формоутворення. – М.: Наука, 1971. – 290 с.
  3. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  4. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  5. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  6. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  7.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  8. ╤ванов А. В. Про походження целому // Зоолог╕чний журнал. – 1976. – т.55, в. 6. – с. 145-152.
  9.  ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  10. ╤гнать╓ва Г. М. Ранн╕й ембр╕огенез риб та амф╕б╕й. – М.: Наука, 1979. – 420 с.
  11. Йофф Н. А. Курс ембр╕олог╕╖ безхребетних. – М.: Вища школа, 1962. – 263 с.
  12. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  13. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  14. Короткова Г. П. Походження та еволюц╕я онтогенезу. – Л.: Наука, 1979. – 360 с.
  15.  Лев╕на Р. Е. Про сп╕вв╕дношення морфогенезу ╕ ф╕логенезу в процес╕ еволюц╕╖ // Бюлл. МОИП. В╕дд. Б╕ол. – 1974. – т.79, в.1. – с. 146 – 157.
  16. Мирзоян Е. Н. ╤ндив╕дуальний розвиток та еволюц╕я. – М.: Наука, 1963. – 420 с.
  17.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  18.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  19.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  20. Саксен Л. Перв╕сна ембр╕ональна ╕ндукц╕я. - М.: Мир, 1977. – 340 с.
  21. Соколов ╤. ╤. Цитолог╕чн╕ основи статевого розмноження багатокл╕тинних тварин // Кер╕вництво по цитолог╕╖. – т.2. – М.: Наука. – 1966. – с. 390 – 460.
  22.  Старобогатов Я. И. Брах╕оцельна (г╕дроцельна) г╕потеза походження целому // Прац╕ Зоолог╕чного ╕нституту АН СРСР. – 1983. – т. 109. – с. 205-217.
  23.  Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  24.  Уод╕нгтон К. Морфогенез ╕ генетика. – М.: Мир, 1982. – 350 с.
  25.  Шмальгаузен ╤. ╤. Регуляц╕я формоутворення в ╕ндив╕дуальному розвитку. – М.: Наука, 1964. – 420 с.
  26.  Шмальгаузен ╤. ╤. Орган╕зм як ц╕ле в ╕ндив╕дуальному ╕ ╕сторичному розвитку. – М.: Наука, 1982. – 340 с.
  27.  Шмальгаузен ╤. ╤. К╕бернетичн╕ питання б╕олог╕╖. – Новосиб╕рськ: Наука. – 1968. – 400 с.
  28. Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  29. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  30. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

Заняття № 7.

Тема: Детерм╕нац╕я ╕ трансдетерм╕нац╕я

Мета заняття: Вивчити процеси детерм╕нац╕╖ ╕ транс детерм╕нац╕╖ у тварин.

Питання для обговорення:

  1. Детерм╕нац╕я.
  2. Диференц╕ац╕я.
  3. ╤маг╕нальн╕ диски.
  4. Транс детерм╕нац╕я дрозоф╕ли.
  5. Гомеозисн╕ мутац╕╖.
  6. Комплекс bithorax.
  7. Компартменти.
  8. М╕тотичний кросинговер.
  9. Регуляц╕я активност╕ ген╕в.
  10. Оперон.
  11. Промотор.
  12. Сар-д╕лянка.
  13. оператор.
  14. Спейсери.
  15. Терм╕натор.
  16. Ефектор.
  17. Особливост╕ регуляц╕╖ активност╕ ген╕в еукар╕от.

 

Л╕тература:

  1. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  2. Б╓лоусов Л. В. Проблема ембр╕онального формоутворення. – М.: Наука, 1971. – 290 с.
  3. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  4. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  5. ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  6. ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  7. Лев╕на Р. Е. Про сп╕вв╕дношення морфогенезу ╕ ф╕логенезу в процес╕ еволюц╕╖ // Бюлл. МОИП. В╕дд. Б╕ол. – 1974. – т.79, в.1. – с. 146 – 157.
  8. Мирзоян Е. Н. ╤ндив╕дуальний розвиток та еволюц╕я. – М.: Наука, 1963. – 420 с.
  9.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  10.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  11.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  12. Уод╕нгтон К. Морфогенез ╕ генетика. – М.: Мир, 1982. – 350 с.
  13. Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  14. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  15. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

Заняття № 8.

Тема: Позиц╕йна ╕нформац╕я ╕ розвиток просторових структур.

Мета: Вивчити процес морфогенезу у живих орган╕зм╕в.

Питання для обговорення:

  1. Морфогени.
  2. Позиц╕йна ╕нформац╕я.
  3. Кл╕тинна пам’ять.
  4. Розвиток к╕нц╕вок.
  5. Ап╕кальний ектодермальний греб╕нь.
  6. Поляризуючи область мезенх╕ми бруньки к╕нц╕вок.
  7. Аномал╕╖ розвтку к╕нц╕вок при трансплантац╕╖ ╕ндуктивних елемент╕в.
  8. Регенерац╕я к╕нц╕вок.
  9. ╤нтеркаляц╕я.
  10. Привило ╕нтеркаляц╕╖.

 

Л╕тература:

  1. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  2. Банникова В. П., Хвединич О. А. Основи ембр╕олог╕╖ рослин. – К.: Наукова думка, 1982. – 310 с.
  3.  Б╓лоусов Л. В. Проблема ембр╕онального формоутворення. – М.: Наука, 1971. – 290 с.
  4. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  5. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  6. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  7. Дан╕лова Л. В. Усп╕хи в досл╕дженн╕ розвитку ╕ ультраструктури сперматозо╖д╕в // Онтогенез. – 1977. – т.8, № 6. – с. 101 – 116.
  8. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  9.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  10. ╤ванов А. В. Про походження целому // Зоолог╕чний журнал. – 1976. – т.55, в. 6. – с. 145-152.
  11.  ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  12. ╤гнать╓ва Г. М. Ранн╕й ембр╕огенез риб та амф╕б╕й. – М.: Наука, 1979. – 420 с.
  13. Йофф Н. А. Курс ембр╕олог╕╖ безхребетних. – М.: Вища школа, 1962. – 263 с.
  14. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  15. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  16. Короткова Г. П. Походження та еволюц╕я онтогенезу. – Л.: Наука, 1979. – 360 с.
  17.  Лев╕на Р. Е. Про сп╕вв╕дношення морфогенезу ╕ ф╕логенезу в процес╕ еволюц╕╖ // Бюлл. МОИП. В╕дд. Б╕ол. – 1974. – т.79, в.1. – с. 146 – 157.
  18. Мирзоян Е. Н. ╤ндив╕дуальний розвиток та еволюц╕я. – М.: Наука, 1963. – 420 с.
  19.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  20.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  21.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  22. Саксен Л. Перв╕сна ембр╕ональна ╕ндукц╕я. - М.: Мир, 1977. – 340 с.
  23.  С╕ннот Е. Морфогенез рослин. – М. Мир, 1963. – 280 с.
  24.  Соколов ╤. ╤. Цитолог╕чн╕ основи статевого розмноження багатокл╕тинних тварин // Кер╕вництво по цитолог╕╖. – т.2. – М.: Наука. – 1966. – с. 390 – 460.
  25.  Старобогатов Я. И. Брах╕оцельна (г╕дроцельна) г╕потеза походження целому // Прац╕ Зоолог╕чного ╕нституту АН СРСР. – 1983. – т. 109. – с. 205-217.
  26.  Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  27.  Уод╕нгтон К. Морфогенез ╕ генетика. – М.: Мир, 1982. – 350 с.
  28.  Шмальгаузен ╤. ╤. Регуляц╕я формоутворення в ╕ндив╕дуальному розвитку. – М.: Наука, 1964. – 420 с.
  29.  Шмальгаузен ╤. ╤. Орган╕зм як ц╕ле в ╕ндив╕дуальному ╕ ╕сторичному розвитку. – М.: Наука, 1982. – 340 с.
  30.  Шмальгаузен ╤. ╤. К╕бернетичн╕ питання б╕олог╕╖. – Новосиб╕рськ: Наука. – 1968. – 400 с.
  31. Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  32. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  33. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

Заняття № 9.

Тема: Морфогенез.

Мета заняття: Вивчити морфогенез нервово╖, дихально╖, травно╖, вид╕льно╖ систем орган╕в у тварин.

Питання для обговорення:

  1. Ембр╕огенез нервово╖ системи.
  2. Нейробласти.
  3. Розвиток нервово╖ трубки.
  4. Субстанц╕я Н╕сля.
  5. М╕грац╕я нейробласт╕в.
  6. Рад╕альн╕ гл╕альгн╕ кл╕тини.
  7. Мозков╕ оболонки.
  8. Ф╕лопод╕╖ нервових волокон.
  9. Утворення перифер╕йних нерв╕в.
  10. Ембр╕огенез кровоносно╖ системи.
  11. Ембр╕ональний гемопоез.
  12. Ембр╕ональний еритропоез.
  13. Типи гемоглоб╕ну ембр╕она.
  14. Ембр╕огенез серця.
  15. Ембр╕огенез травно╖ системи.
  16. Ембр╕огенез стравоходу.
  17. Ембр╕огенез шлунку.
  18. Ембр╕огенез кишк╕вника.
  19. Ембр╕огенез печ╕нки.
  20. Ембр╕огенез п╕дшлунково╖ залози.
  21. Ембр╕огенез дихально╖ системи.

 

Л╕тература:

  1. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  2. Банникова В. П., Хвединич О. А. Основи ембр╕олог╕╖ рослин. – К.: Наукова думка, 1982. – 310 с.
  3.  Б╓лоусов Л. В. Проблема ембр╕онального формоутворення. – М.: Наука, 1971. – 290 с.
  4. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  5. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  6. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  7. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  8.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  9. ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  10. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  11. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  12. Мирзоян Е. Н. ╤ндив╕дуальний розвиток та еволюц╕я. – М.: Наука, 1963. – 420 с.
  13.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  14.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  15.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  16. Саксен Л. Перв╕сна ембр╕ональна ╕ндукц╕я. - М.: Мир, 1977. – 340 с.
  17.  Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  18.  Уод╕нгтон К. Морфогенез ╕ генетика. – М.: Мир, 1982. – 350 с.
  19.  Шмальгаузен ╤. ╤. Регуляц╕я формоутворення в ╕ндив╕дуальному розвитку. – М.: Наука, 1964. – 420 с.
  20.  Шмальгаузен ╤. ╤. Орган╕зм як ц╕ле в ╕ндив╕дуальному ╕ ╕сторичному розвитку. – М.: Наука, 1982. – 340 с.
  21.  Шмальгаузен ╤. ╤. К╕бернетичн╕ питання б╕олог╕╖. – Новосиб╕рськ: Наука. – 1968. – 400 с.
  22. Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  23. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  24. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

Заняття № 10.

Тема: П╕дтримка нормально╖ орган╕зац╕╖ тканин.

Мета заняття: Вивчити процеси п╕дтримки нормально╖ орган╕зац╕╖ орган╕зму та м╕жкл╕тинно╖ сигнал╕зац╕╖.

Питання для обговорення:

  1. Личиночний онтогенез.
  2. Метаморфоз. Типи метаморфозу.
  3. П╕дтримка диференц╕йованого станну кл╕тин.
  4. Модуляц╕╖ диференц╕йованого стану.
  5. Метаплаз╕я.
  6. Перманентн╕ кл╕тини.
  7. Оновлення тканин
  8. М╕жкл╕тинна сигнал╕зац╕я.
  9. Стратег╕╖ х╕м╕чно╖ сигнал╕зац╕╖ кл╕тин.
  10. Гормони.

Л╕тература:

  1. Албертс Б., Брей Д., Рефф М., Робертс К., Уотсон Дж. Молекулярна б╕олог╕я кл╕тини. У 5 томах. Т. 4. – М.: Мир, 1988. – 302 с.
  2. Б╓лоусов Л. В. Введення в загальну ембр╕олог╕ю. – М.: Наука, 1980. – 320 с.
  3. Бодемер Ч. Сучасна ембр╕олог╕я. - М.: Мир, 1975. – 253 с.
  4. Гилберт С. Б╕олог╕я розвитку.У 3 т.- М.: Мир, 1995. – 853 с.
  5. Зусман З. Б╕олог╕я розвитку. – М.: Мир, 1977. – 303 с.
  6.  ╤берт Дж. Вза╓мод╕юч╕ системи в розвитку. – М.: Мир, 1968. – 370 с.
  7. ╤ванов П. П. Загальна ╕ пор╕вняльна ембр╕олог╕я. – М.: Наука, 1937. – 480 с.
  8. Карлсон Б. Основи ембр╕олог╕╖. У 2 т. -  М.: Мир, 1983. – 710 с.
  9. Кнорре А. Ембр╕олог╕я людини. - М.: Мир, 1977. – 310 с.
  10. Мирзоян Е. Н. ╤ндив╕дуальний розвиток та еволюц╕я. – М.: Наука, 1963. – 420 с.
  11.  Нейфах А. А., Лозовська Е. Р. Гени ╕ розвиток орган╕зму. – М.: Наука, 1984. – 360 с.
  12.  Петен Б. М. Ембр╕олог╕я людини. – М.: Мир, 1959. – 400 с.
  13.  Реф Р., Кофмен Т. Ембр╕они, гени, еволюц╕я. – М.: Мир, 1988. – 610 с.
  14. Саксен Л. Перв╕сна ембр╕ональна ╕ндукц╕я. - М.: Мир, 1977. – 340 с.
  15.  С╕ннот Е. Морфогенез рослин. – М. Мир, 1963. – 280 с.
  16. Ток╕н Б. Загальна ембр╕олог╕я. – М.: Мир, 1975. – 303 с.
  17. Уод╕нгтон К. Морфогенез ╕ генетика. – М.: Мир, 1982. – 350 с.
  18.  Шмальгаузен ╤. ╤. Регуляц╕я формоутворення в ╕ндив╕дуальному розвитку. – М.: Наука, 1964. – 420 с.
  19.  Шмальгаузен ╤. ╤. Орган╕зм як ц╕ле в ╕ндив╕дуальному ╕ ╕сторичному розвитку. – М.: Наука, 1982. – 340 с.
  20.  Шмальгаузен ╤. ╤. К╕бернетичн╕ питання б╕олог╕╖. – Новосиб╕рськ: Наука. – 1968. – 400 с.
  21. Browder L. Developmental Biology. – London, 1981. – 350 P.
  22. Ham R. Mechanisms of development. – NY, 1984. – 240 P.
  23. Spemann H. Embrionic Development and Induction. – NY, 1984. – 240 P.

 

 

Програмн╕ вимоги до курсу “Б╕олог╕я ╕ндив╕дуального розвитку”

  1. Предмет б╕олог╕╖ ╕ндив╕дуального розвитку.
  2. Актуальн╕сть б╕олог╕╖ ╕ндив╕дуального розвитку.
  3. Розд╕ли б╕олог╕╖ ╕ндив╕дуального розвитку.
  4. Методи б╕олог╕╖ ╕ндив╕дуального розвитку.
  5. ╤стор╕я б╕олог╕╖ ╕ндив╕дуального розвитку.
  6. Рестрикц╕я.
  7. Детерм╕нац╕я.
  8. Диференц╕ац╕я.
  9. Апоптоз.
  10. Тератогени ╕ тератогенез.
  11. Тератоми.
  12. Тератолог╕я.
  13. Тотипотентн╕сть.
  14. Морфогенез.
  15. ╤ндукц╕я.
  16. Клональний тип розвитку.
  17. Регуляц╕я ╕ регенерац╕я.
  18. ╤нтеграц╕я.
  19. Рекап╕туляц╕я.
  20. Переваги статевого процесу.
  21. Мейоз.
  22. Профаза мейозу.
  23. Синаптонемальний комплекс.
  24. Оогенез.
  25. Сперматогенез.
  26. Капаситац╕я.
  27. Фол╕кули.
  28. Акросома ╕ акросомна реакц╕я.
  29. Кортикальн╕ гранули.
  30. В╕ттел╕новий шар.
  31. Байнд╕н.
  32. Рання блокада пол╕сперм╕╖.
  33. П╕зня блокада пол╕сперм╕╖.
  34. Локальн╕ детерм╕нанти зиготи.
  35. Дроблення ╕ утворення бластули.
  36. Основн╕ типи бластули.
  37. Гаструляц╕я морського ╖жака.
  38. Гаструляц╕я земноводних.
  39. Гаструляц╕я птах╕в.
  40. Гаструляц╕я ссавц╕в.
  41. Нейруляц╕я.
  42. Утворення сом╕т╕в.
  43. Кл╕тини нервового гребеня.
  44. Жовточний м╕шок.
  45. Амн╕он.
  46. Аланто╖с.
  47. Хор╕он.
  48. Типи плаценти.
  49. Детерм╕нац╕я ╕ трансдетерм╕нац╕я.
  50. Гомеозисн╕ мутац╕╖.
  51. Регенерац╕я к╕нц╕вок ╕ ╕нтеркаляц╕я.
  52. Позиц╕йна ╕нформац╕я ╕ ембр╕огенез к╕нц╕вок.
  53. Регуляц╕я активност╕ ген╕в у ембр╕огенез╕.
  54. Ембр╕огенез нервово╖ системи.
  55. Ембр╕огенез травно╖ системи.
  56. Ембр╕огенез кровоносно╖ системи.
  57. Ембр╕огенез дихально╖ системи.
  58. Стовбуров╕ кл╕тини.
  59. Перманентн╕ кл╕тини.
  60. М╕жкл╕тинна сигнал╕зац╕я.

 

Предмет «Ботан╕ка»

 

Практична робота №1

 

Тема: Б╕олог╕я в╕дд╕лу Мохопод╕бн╕ (Bryophyta).

 

Мета роботи: вивчити характерн╕ особливост╕ будови, житт╓д╕яльност╕, розмноження та житт╓вого циклу представник╕в в╕дд╕лу Мохопод╕бн╕.

 

  Обладнання та унаочнення: м╕кроскопи, пост╕йн╕ м╕кропрепарати спорогон╕в, архегон╕╖в та антерид╕╖в мох╕в, п╕дготовлен╕ препарати сфагну, препарувальн╕ голки, лупи.

 

Завдання:

  1. Вивчити анатом╕чну будову листка сфагнуму (Sphagnumsp.) (розглянути п╕д м╕кроскопом та замалювати два типи кл╕тин).
  2. Вивчити житт╓вий цикл мох╕в на приклад╕ зозулиного льону (Polytrichumcommune) (замалювати схему).
  3. Ознайомитись з будовою антерид╕ю та архегон╕ю зозулиного льону (Polytrichumcommune) (розглянути п╕д м╕кроскопом та схематично замалювати).

Робота 1. Анатом╕чна будова листка сфагнуму (Sphagnumsp.).

1 – листок в розр╕з╕, 2 – кл╕тинна ст╕нка.

а – хлороф╕лоносн╕ кл╕тини, б – г╕ал╕нов╕ (г╕ал╕нов╕) кл╕тини, в – пори через як╕ надходить вода.

 

 

 

 

Робота 2. Цикл розвитку пол╕трихуму (Polytrichum commune):

1 – зигота; 2 – розвиток спороф╕та; 3 – поздовжний розр╕з коробочки; 4 – коробочка без ковпачка; 5 – 6 – проростання спори; 7 – протонема моху з брунечкою, з яко╖ розвинеться мох; 8 – стебло з розетками антерид╕ю; 10 – антерид╕╖; 11 – архегон╕╖; 12 – сперматозо╖д; 13 – архегон╕й в повздовжньому розр╕з╕.

 

 

Завдання:

1. Розглянути та зобразити представника класу Антоцеротопсиди (Anthocerotopsida) –феоцероса гладенького (Phaeoceros laevis), ввести в систематику.

2. Розглянути та зобразити представник╕в класу Печ╕ночники (Hepaticopsida) р╕чч╕юводяну (Riccia fluitans)та р╕чч╕окарпа плавучого (Ricciocarpus natans), ввести в систематику.

3. Розглянути та зобразити представник╕в класу Бр╕опсиди(Bryopsida) Зозулин льон (Polytrichum commune), мн╕ум крапковий (Mnium punctatum); птил╕ум страусове перо (Ptilium crista-castrensis); ввести в систематику.

 

 

Робота 1. Феоцерос гладенький (Phaeoceros laevis): 1 — загальний вигляд; 2 — розкритий спорогон; 3 — продих; 4, 5 — поперечний ╕ поздовжн╕й розр╕з спорогона; 6 — спори з елатерами

 

 

 

Робота 2. Печ╕ночники: 1 — р╕чч╕окарп плавучий (Ricciocarpus natans); 2 — р╕чч╕я водяна (Riccia fluitans).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 3. Зозулин льон (Polytrichum commune): 1 — ж╕ноча рослина з╕ спорогоном (з ковпачком ╕ без нього); 2 — чолов╕ча рослина з розеткою на верх╕вц╕; 3 — поперечний перер╕з листка з асим╕ляторами; 4 — верх╕вка чолов╕чо╖ рослини з антерид╕ями ╕ параф╕зами; 5 — антерид╕й: н╕жка, оболонка ╕ спермагенна тканина; 6 — форми параф╕з; 7 — верх╕вка ж╕ночо╖ рослини — архегон╕╖ оточен╕ листками; 8 — архегон╕й: у його шийц╕ канальцев╕ кл╕тини, в черевц╕ — яйцекл╕тина, над нею черевцева канальцева кл╕тина; 9 — протонема моху з ризо╖дами ╕ бруньками; 10 — поздовжн╕й перер╕з спорогона: всередин╕ споранг╕й, що оточу╓ колонку, нагор╕ кришечка; 11 — перистом з еп╕фрагмою

 

 

 

 

Робота 3.11 — мн╕ум крапковий (Mnium punctatum); 2 — птил╕ум страусове перо (Ptilium crista-castrensis);

 

 

Систематика в╕дд╕лу Мохопод╕бн╕, або Бр╕оф╕ти (Bryophyta)

Клас Антоцеротовидн╕, або Антоцеротопсиди (Anthocerotopsida)

Порядок Антоцеротов╕ (Anthocerotales)

Родина Антоцеротов╕ (Anthocerotaceae)

Антоцерос крапчастий (Anthoceros punctatus) Феоцерос гладенький (Phaeoceros laevis)

Клас Печ╕ночники, або Маршанц╕опсиди (Marchantiopsida)

П╕дклас Маршанц╕╓в╕, або Маршанц╕╖ди (Marchantiidae)

Порядок Маршанц╕╓в╕ {Marchantiales)

Родина Р╕чч╕╓в╕ (Ricciaceae)

Р╕чч╕я водяна (Riccia fluitans) Р╕чч╕окарп плавучий (Ricciocarpus natans) Родина Маршанц╕╓в╕ (Marchantiaceae) Маршанц╕я пол╕морфна (Marchantia polymorpha)

П╕дклас Юнгерман╕╓в╕, або Юнгерман╕╖ди (Jungermanniidae)

Порядок Метцгер╕╓в╕ (Metzgeriales)

Родина Пел╕╓в╕ (Pelliaceae)

Пел╕я налисткова (Pellia epiphylla)

Порядок Юнгерман╕╓в╕ (Jungermanniales)

Родина Птил╕д╕╓в╕ (Ptilidiaceae)

Птил╕д╕й красивий (Ptilidium pulcherrimum)

Родина Радулов╕ (Radulaceae)

Радула сплющена (Radula complanata)

Родина Фрулан╕╓в╕ (Frullaniaceae)

Фрулан╕я розширена (Frullania dilatata).

Клас Листкостеблов╕ мохи, або Мохи, або Бр╕опсиди (Bryopsida)

П╕дклас Сфагнов╕, або Сфагн╕ди (Sphagnidae)

Порядок Сфагнов╕ мохи (Sphagnales)

Родина Сфагнов╕ (Sphagnaceae)

Сфагнум болотний (Sphagnum palustre) С. центральний (S. centrale) С. загострений (S. cuspidatum)

П╕дклас Андре╓в╕, або Андре╖ди (Andreaeidae)

Порядок Андре╓в╕ мохи (Andreaeales)

Родина Андре╓в╕ (Andreaeaceae)

Андрея скельна (Andreaea rupestris) А. альп╕йська (A. alpestris)

П╕дклас Бр╕╓в╕, або Бр╕╖ди (Bryidae)

Порядок Пол╕трихов╕ (Polytrichales)

Родина Пол╕трихов╕ (Polytrichaceae)

Пол╕трихум, або Зозулин льон звичайний (Polytrichum commune) 3. л. ял╕вцевидний (P. juniperinum) 3. л. волосистий (P. piliferum) Атрихум хвилястий {Atrichum undulatum)

Порядок Дикранов╕ (Dicranales)

Родина Дикранов╕ (Dicranaceae)

Дикранум зморшкуватий (Dicranum rugosum) Д. в╕ничний (D. scoparium)

Порядок Фунар╕╓в╕ (Funariales)

Родина Фунар╕╓в╕ (Funariaceae)

Фунар╕я вологом╕рна (Funaria hygrometrica).

Порядок Бр╕╓в╕ (Bryales)

Родина Бр╕╓в╕ (Вrуасеае)

Р╕д Бр╕ум (Вrуит)

Родина Мн╕╓в╕ {Мп╕асeае)

Р╕д Мн╕ум (Мп╕ит)

Родина Аулакомн╕╓в╕ (Аиlасотп╕асеае)

Аулакомн╕ум болотний (Aulacomnium palustre)

Порядок Г╕пнобр╕╓в╕ (Hypnobryales)

Родина Амбл╕стег╕╓в╕ (Amblystegiaceae)

Дрепанокладус викривлений (Drepanocladus aduncus)

Родина Г╕пнов╕ (Нурпасеае)

Р╕д Г╕пнум (Нурпит) Птил╕ум страусове перо (Ptilium crista-castrensis) Родина Г╕локом╕╓в╕ (Нуlосот╕асеае)

Г╕локом╕ум блискучий (Hylocomium splendens)

 

 

Завдання для самост╕йно╖ п╕дготовки студент╕в

  1. Загальна характеристика в╕дд╕лу Мохопод╕бн╕.
  2. Типи будови вегетативного т╕ла Мохопод╕бних.
  3. Морфолог╕чна та анатом╕чна будова мох╕в.
  4. Житт╓вий цикл та особливост╕ розмноження Мохопод╕бних.
  5. Будова антерид╕ю та архегон╕ю мох╕в.
  6. Поширення та еколог╕я Мохопод╕бних.
  7. М╕сце Мохопод╕бних в еволюц╕╖ рослин.
  8.  Обсяг та систематика в╕дд╕лу.
  9.  Клас Антоцеротовидн╕. Особливост╕ будови, житт╓вого циклу. Представники.
  10.  Клас Печ╕ночники. Особливост╕ будови, житт╓вого циклу.
  11.  П╕дкласи Маршанц╕╓в╕ та Юнгерман╕╓в╕. Представники.
  12.  Клас Листостеблов╕ мохи. Особливост╕ будови, житт╓вого циклу.
  13.  П╕дкласи Сфагнов╕, Андре╓в╕, Зелен╕ мохи. Представники.

 

Практична робота №2

 

Тема: Систематика та р╕зноман╕тн╕сть в╕дд╕лу Lycopodiophyta.

 

Мета роботи: вивчити характерн╕ особливост╕ будови, житт╓д╕яльност╕ та систематику представник╕в в╕дд╕лу Lycopodiophyta.

 

            Обладнання та унаочнення: гербарн╕ зразки плаунопод╕бних, м╕кроскопи, пост╕йн╕ м╕кропрепарати, препарувальн╕ голки, лупи, визначники.

 

Завдання:

  1. Б╕олог╕я та систематика класу Плауновидн╕, або Л╕копод╕опсиди (Lycopodiopsida); замалювати представника порядку Протолеп╕додендронових - Протолеп╕додендрон Шар╕ (Protolepidodendron scharianum); розглянути особливост╕ циклу розвитку на приклад╕ Lycopodium clavatum, замалювати схему.
  2. Б╕олог╕я та систематика класу Молодильниковидн╕, або ╤зоетопсиди(Isotopsida); замалювати представника порядку Леп╕додендронових; розглянути особливост╕ циклу розвитку на приклад╕ селаг╕нелли, замалювати схему.

 

Робота 1.1 Протолеп╕додендрон Шар╕ (Protolepidodendron scharianum): 1—загальний вигляд; 2 — спороф╕л з╕ споранг╕╓м

 

 

Робота 1.2.Цикл розвитку плауна (Lycopodium clavatum): 1 — загальний вигляд (спороф╕т); 2  4 — розвиток заростка з╕ спори; 5 — заросток (гаметоф╕т); 6 — сперматозо╖ди; 7 — архегон╕й; 8 — зародок; 9 — молода рослина; 10 — спороф╕л з╕ споранг╕╓м

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2.1. Леп╕додендров╕: 1 — сиг╕ляр╕я струнка (Sigillaria elegans): а — листков╕ сл╕ди (рубц╕); 2 — леп╕додендрон (Lepidodendron): a — будова листкових подушок; б — стовбур у розр╕з╕; в — строб╕л у розр╕з╕; г — фрагмент строб╕ла з м╕кро- та мегаспоранг╕ями; 3 — плевромеяй (Pleuromeja)

 

 

 

Робота 2.2. Цикл розвитку селаг╕нелли (Selaginella): 1 — загальний вигляд рослини (спороф╕т); 2 —строб╕л; 3 — мегаспоранг╕й; 4  6 — розвиток ж╕ночого заростка з мегаспори; 7 — м╕кроспоранг╕й; 8, 9— розвиток м╕кроспори; 10— сперматозо╖ди; 11 — ж╕ночий заросток ╕з зародком; 12, 13 — проростаюча рослина; 14 — спороф╕л ╕з мегаспоранг╕╓м; 15 — спороф╕л ╕з м╕кроспоранг╕╓м антерид╕ю, який ма╓ к╕лька спермагенних кл╕тин, оточених непл╕дними кл╕тинами; сперматозо╖ди дводжгутиков╕, утворюються ╕з спермагенних кл╕тин у результат╕ ╖х под╕лу.

 

 

 

 

 

Систематика в╕дд╕лу Плаунопод╕бн╕ (Lycopodiophyta)

Клас Плауновидн╕, або Л╕копод╕опсиди (Lycopodiopsida)

Порядок Астероксилов╕ (Asteroxylales)

Родина Астероксилов╕ (Asteroxylaceae)

Астероксилон Макк╕ (Asteroxylon mackiei)

Р╕д Сх╕зопод╕ум (Schizopodium)

Порядок Плаунов╕ (Lycopodiales)

Родина Плаунов╕ (Lycopodiaceae)

Плаун булавовидний (Lycopodium clavatum), П. р╕чний (L. annotinum), Л╕копод╕ела заплавна (Lycopodiella inundata), Д╕фаз╕аструм сплюснутий (Diphasiastrum complanatum), Ф╕логлосум Драмонда {Phylloglossum drummondii)

Родина Баранцев╕ (Huperziaceae)

Баранець звичайний (Huperzia selago)

Порядок Протолеп╕додендров╕ (Protolepidodendrales)

Родина Протолеп╕додендров╕ (Protolepidodendraceae)

Протолеп╕додендрон Шар╕ (Protolepidodendron scharianum)

Клас Молодильниковидн╕, або ╤зоетопсиди (Isoetopsida)

Порядок Плаунков╕ (Selaginellales)

Родина Плаунков╕ (Selaginellaceae)

Плаунок плауновидний (Selaginella selaginoides), П. швейцарський (S. helvetica) Порядок Леп╕додендров╕ (Lepidodendrales)

Родина Леп╕додендров╕ (Lepidodendraceae)

Р╕д Леп╕додендрон (Lepidodendron)

Родина Сиг╕ляр╕╓в╕ (Sigillariaceae)

Р╕д Сиг╕ляр╕я (Sigillaria)

Порядок Леп╕додендров╕(Lepidodendrales)

РодинаСиг╕ляр╕╓в╕ (Sigillariaceae)

Р╕д сиг╕ляр╕я (Sigillaria)

РодинаЛеп╕додендров╕ (Lepidodendraceae)

Р╕д леп╕додендрон (Lepidodendron)

                                   Родина Плевромей╓в╕ (Pleuromeiaceae)

                                               Р╕д Плевромейя (Pleuromeia)

Порядок Молодильников╕ (Isoetales)

Родина Молодильников╕ (Isoetaceae)

Молодильник озерний (Isoetes lacustris)

Р╕д Стил╕тес (Stylites).

 

Завдання для самост╕йно╖ п╕дготовки студент╕в

  1. Характерн╕ особливост╕ судинних спорових рослин.
  2. Л╕н╕╖ еволюц╕╖ судинних спорових рослин.
  3. Загальна характеристика в╕дд╕лу Плаунопод╕бн╕.
  4. Житт╓вий цикл та розмноження Плаунопод╕бних.
  5. Поширення та еколог╕я Плаунопод╕бних.
  6. Обсяг та систематика в╕дд╕лу. Класи Плауновидн╕ та Молодильниковидн╕. Характерн╕ особливост╕. Представники.
  7. Р╕дк╕сн╕ та зникаюч╕ представники Плаунопод╕бних Укра╖ни.

 

Практична робота №3

 

Тема: Б╕олог╕я та систематика в╕дд╕лу в╕дд╕лу Хвощепод╕бн╕, або Екв╕зетоф╕ти (Equisetophyta)

 

Мета роботи: вивчити характерн╕ особливост╕ будови, житт╓д╕яльност╕ та систематику представник╕в в╕дд╕лу Equisetophyta

            Обладнання та унаочнення: гербарн╕ зразки хвощ╕в, м╕кроскопи, пост╕йн╕ м╕кропрепарати, препарувальн╕ голки, лупи.

 

Завдання:

  1. Б╕олог╕я та систематика класу Клинолистовидн╕, або Сфеноф╕лопсиди (Sphenophyllopsida); замалювати представника – клинолист клинолистий (Sphenophyllum сuneifoliim).
  2. Б╕олог╕я та систематика класу Хвощевидн╕, або Екв╕зетопсиди (Equisetopsida).

2. 1. Зобразити представник╕в порядку Калам╕тов╕ (Calamitales).

2. 2. Зобразити цикл в╕дтворення хвоща польового (Equisetum arvense).

 

 

 

 

Робота 1. Клинолист клинолистий (Sphenophyllum сuneifoliim):1 – загальний вигляд, 2 – стебло в розр╕з╕ (а – перидерма, b – вторинна флоема, c – камб╕й, d – первинна ксилема, e – вторинна ксилема), 3 – 4 - строб╕л у розр╕з╕

 

 

 

 

Робота 2. 1. 1 — калам╕т (Calamites): a — строб╕л; б, в — стовбур знизу ╕ в розр╕з╕; 2 — стилокалам╕т (Stylocalamites); 3 — дендрокалам╕т (Dendrocalamites)

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2. 2. Цикл розвитку хвоща (Equisetum arvense): 1 — спороносний паг╕н; 2 — спо-роф╕л з╕ споранг╕ями; 3 - 8 — розвиток заростка (гаметоф╕та) з╕ спори; 9 — заросток з антерид╕ями; 10 — антерид╕й; 11 — сперматозо╖ди; 12 — заросток з архегон╕ями; 13 — архегон╕й п╕сля запл╕днення яйцекл╕тини; 14 — асим╕люючий паг╕н

 

 

 

 

Систематика в╕дд╕лу Хвощепод╕бн╕, або Екв╕зетоф╕ти (Equisetophyta)

Клас Г╕╓н╕╓видн╕, або Г╕╓н╕опсиди (Hyeniopsida)

Порядок Г╕╓н╕╓в╕ (Hyeniales)Родина Г╕╓н╕╓в╕ (Hyeniaceae) Г╕╓н╕я струнка (Hyenia elegans)

Клас Клинолистовидн╕, або Сфеноф╕лопсиди (Sphenophyllopsida)

Порядок Клинолистов╕ (Sphenophyllales) Родина Клинолистов╕ (Sphenophyllaceae) Р╕д Клинолист (Sphenophyllum)

Клас Хвощевидн╕, або Екв╕зетопсиди (Equisetopsida)

Порядок Калам╕тов╕ (Calamitales) Родина Калам╕тов╕ (Calamitaceae) Р╕д Каламостах╕с (Calamostachys)

Порядок Хвощов╕ (Equisetales) Родина Хвощов╕ (Equisetaceae) Хвощ польовий (Equisetum arvense) X. болотний (Е. palustre) X. р╕чковий (Е. fluviatile) X. л╕совий (Е. sylvatica) X. великий (Е. telmateia)

 

Завдання для самост╕йно╖ п╕дготовки студент╕в

1. Загальна характеристика в╕дд╕лу Хвощепод╕бн╕.

2. Житт╓вий цикл та розмноження Хвощепод╕бних.

3. Поширення та еколог╕я Хвощепод╕бних.

4. Обсяг та систематика в╕дд╕лу Хвощепод╕бн╕. Представники.

5. Значення хвощ╕в в природ╕ та житт╕ людини.

6. Представники в╕дд╕лу Хвощепод╕бн╕ в Укра╖н╕.

 

Практична робота №4

 

Тема: Систематика та б╕олог╕я класу Папоротевидн╕, або Пол╕под╕опсиди (Polypodiopsida).

 

Мета роботи: вивчити систематику в╕дд╕лу Polypodiophyta та особливост╕ будови представник╕в папоротепод╕бних

 

            Обладнання та унаочнення: гербарн╕ зразки папоротепод╕бних, м╕кроскопи, пост╕йн╕ м╕кропрепарати, препарувальн╕ голки, лупи, визначники.

 

Завдання:

  1. Розглянути та зобразити морфо-анатом╕чну будову орляка звичайного (Pteridium aquilinum).
  2. Вивчити цикл розвитку папоротевидих на приклад╕ багатон╕жки звичайно╖ (Polypodium vulgare).
  3. Розглянути та зобразити морфо-анатом╕чну будову представника родини Щитников╕ – щитника чолов╕чого (Dryopteris filix-mas).
  4. Розглянути та зобразити цикл розвитку сальв╕н╕╖ плаваючо╖ (Salvinia natans).

 

Робота 1. Орляк звичайний (Pteridium aquilinum): 1 - загальний вигляд; 2 - частина листка з сорусами; 3 - частина кореневища; 4 - поперечний розр╕з кореневища (схема: а - зовн╕шня кора; б - внутр╕шня кора; в - п╕вк╕льце механ╕чно╖ тканини; г - пров╕дн╕ пучки;); 5 - частина пучка на поперечному розр╕з╕: д - ендодерма; е - перицикл; ╓ - ситовидн╕ трубки; ж - луб’яна паренх╕ма; з - первинна ксилема; ╕ – ксилема

 

 

 

Робота 2. Цикл розвитку багатон╕жки звичайно╖ (Polypodium vulgare): 1 - загальний вигляд (спороф╕т); 2 - споранг╕й; 3 - 6 - розвиток заростка з╕ спори; 7 - заросток (гаметоф╕т); 8 - антерид╕й; 9 - сперматозо╖д; 10 - архегон╕й; 11 – 14-— розвиток папорот╕ (спороф╕та) ╕з зиготи

 

 

 

Робота 3. Щитник чолов╕чий (Dryopteris filix-mas): 1 - загальний вигляд; 2 - частинки листка з сорусами на нижньому боц╕; 3 - розр╕з листка та сорусу: плацента, ╕ндуз╕й, споранг╕╖; 4 - споранг╕й з к╕льцем; 5 - заросток (гаметоф╕т); 6 - антерид╕╖ в момент виходу сперматозо╖д╕в; 7 - архегон╕й з яйцекл╕тиною; 8 - молодий спороф╕т на гаметоф╕т╕.

 

 

 

 

 

 

 

Робота 4. Цикл розвитку сальв╕н╕╖ (Salvinia natans): 1 - загальний вигляд (спороф╕т); 2 - мега- ╕ м╕кроспоранг╕╓соруси; 3, 4 - розвиток ж╕ночого гаметоф╕та; 5 - архегон╕й; 6 - 8 - розвиток чолов╕чого гаметоф╕та; 9 - сперматозо╖д; 10 -ж╕ночий гаметоф╕т ╕з зародком; 11 - молода рослина

 

 

 

 

Систематика в╕дд╕лу Папоротепод╕бн╕, або Пол╕под╕оф╕ти (Polypodiophyta)

 

Клас Аневроф╕топсиди (Aneurophytopsida)

Порядок Аневроф╕тов╕ (Aneurophytales) Родина Аневроф╕тов╕ (Aneurophytaceae) Р╕д Птилоф╕тон (Ptilophyton), або Протоптерид╕ум (Protopteridium) Аневроф╕тон н╕мецький (Aneurophyton germanicum)

Клас Археоптеридопсиди (Archaeopteridopsida)

Порядок Археоптерисов╕ (Archaeopteridales) Родина Археоптерисов╕ (Archaeopteridaceae) Р╕д Археоптерис (Archaeopteris)

Клас Кладоксилопсиди (Cladoxylopsida)

Порядок Кладоксилов╕ (Cladoxylales) Родина Кладоксилов╕ (Cladoxylaceae) Кладоксилон вузлуватий (Cladoxylon nodosus)

Клас Зигоптеридопсиди (Zygopteridopsida)

Порядок Зигоптерисов╕ (Zygopteridales) Родина Зигоптерисов╕ (Zygopteridaceae) Р╕д Зигоптерис (Zygopteris) Родина Ставроптерисов╕ (Stauropteridaceae) Р╕д Ставроптерис (Stauropteris)

Клас Вужачков╕, або Оф╕оглосопсиди (Ophioglossopsida)

Порядок Вужачков╕ (Ophioglossales) Родина Вужачков╕ (Ophioglossaceae) Вужачка звичайна (Ophioglossum vulgatum) Гронянка п╕вм╕сяцева, ключ-трава (Botrychium lunaria) Гельм╕нтостах╕с цейлонський (Helminthostachys zeylanica)

Клас Марат╕╓видн╕, або Марат╕опсиди (Marattiopsida)

Порядок Марат╕╓в╕ (Marattiales) Родина Марат╕╓в╕ (Marattiaceae) Р╕д Марат╕я (Marattia) Анг╕оптерис (Angiopteris)

Клас Папоротевидн╕, або Пол╕под╕опсиди (Polypodiopsida)

П╕дклас Пол╕под╕╖ди (Polypodiidae)

Порядок Осмундов╕, або Чистоустов╕ (Osmundales) Родина Осмундов╕ (Osmundaceae) Чистоуст корол╕вський (Osmunda regalis) Ч. коричний (О. cinnamomea)

Порядок Пол╕под╕╓в╕, або Багатон╕жков╕ (Polypodiales) Родина Багатон╕жков╕ (Polypodiaceae) Багатон╕жка звичайна (Polypodium vulgare)

Порядок Ц╕ате╓в╕ (Cyatheales) Родина Ц╕атейн╕ (Cyatheaceae) Р╕д Ц╕атея (Cyathea) Родина Г╕меноф╕лов╕ (Hymenophyllaceae) Р╕д Г╕меноф╕лум (Hymenophyllum) Родина Асплен╕╓в╕ (Aspleniaceae) Листовик сколопендровий {Asplenium scolopendrium) Родина Асп╕д╕╓в╕ (Aspidiaceae) Щитник чолов╕чий, або Чолов╕ча папороть (Dryopterisfilix-mas) Родина Безщитников╕ (Athyriaceae) Безщитник ж╕ночий, або Ж╕ноча папороть (Athyrium filix-femina) Родина Г╕полеп╕сов╕ (Hypolepidaceae) Орляк звичайний (Pteridium aquilinum) Родина Онокле╓в╕ (Onocleaceae) Страусове перо звичайне (Matteuccia struttiopteris)

П╕дклас Марсиле╖ди (Marsileidae)

Порядок Марсил╕╓в╕ (Marsileales) Родина Марсил╕╓в╕ (Marsileaceae) Марсил╕я чотирилиста (Marsilia quadrifolia) П╕люльниця куленосна (Pilularia globulifera) Регнел╕д╕й дволистий (Regnellidium diphyllum)

П╕дклас Сальв╕н╕╖ди (Salvinildae). Порядок Сальв╕н╕╓в╕ (Salviniales) Родина Сальв╕н╕╓в╕ (Salviniaceae) Сальв╕н╕я плаваюча (Salvinia natans) Родина Азолов╕ (Azollaceae) Азола папоротевидна (Azolla filiculoides) А. карол╕нська (A. caroliniana)

 

 

Завдання для самост╕йно╖ п╕дготовки студент╕в

 

  1. Загальна характеристика в╕дд╕лу Папоротепод╕бн╕.
  2. Житт╓вий цикл та розмноження р╕вноспорових папоротепод╕бних.
  3.  Будова гаметоф╕ту р╕вноспорових папоротепод╕бних.
  4.  Будова спороф╕ту р╕вноспорових папоротепод╕бних.
  5. Житт╓вий цикл та розмноження р╕зноспорових папоротепод╕бних.
  6. Будова гаметоф╕ту р╕зноспорових папоротепод╕бних.
  7. Будова спороф╕ту р╕зноспорових папоротепод╕бних.
  8. Поширення та еколог╕я Папоротед╕бних.
  9. Обсяг та систематика в╕дд╕лу Папоротепод╕бн╕.
  10. Клас Вужачковидн╕. Характерн╕ особливост╕. Представники.
  11.  Клас Марат╕╓видн╕. Характерн╕ особливост╕. Представники.
  12. Клас Папоротевидн╕. П╕дкласи Пол╕под╕╖ди, Марсиле╖ди ╕ Сальв╕н╕╖ди. Характерн╕ особливост╕. Представники.
  13. Р╕дк╕сн╕ та зникаюч╕ представники Папоротепод╕бних Укра╖ни.

 

Практична робота №5

Тема: Б╕олог╕я та систематика в╕дд╕лу Голонас╕нн╕, або П╕ноф╕ти (Pinophyta, або Gymnospermae)

 

Мета роботи: вивчити характерн╕ особливост╕ будови, житт╓д╕яльност╕ та систематику представник╕в в╕дд╕лу Pinophyta.

 

            Обладнання та унаочнення: гербарн╕ та жив╕ зразки сосни звичайно╖, м╕кроскопи, пост╕йн╕ м╕кропрепарати, препарувальн╕ голки, лупи.

 

 

Завдання:

  1. Розглянути особливост╕ циклу в╕дтворення Pinophyta на приклад╕ сосни (Pinus sylvestris).
  2. Розглянути та зобразити представника класу Нас╕нн╕ Папорот╕, або Л╕г╕ноптеридопсиди (Pteridospermae, або Lyginopteridopsida) – кл╕матотеку Хен╕нгауза (Calymmatotheca hoeninghausii).
  3. Розглянути та зобразити форми росту представник╕в класу Саговниковидн╕, або Цикадопсиди (Cycadopsida).
  4. Зобразити представник╕в класу Бенетитов╕, або Бенетотопсиди (Bennettitopsida), та розглянути особливост╕ ╖х будови.

 

 

Робота 1. Цикл розвитку сосни (Pinus sylvestris): 1 - г╕лка ╕з чолов╕чими шишками 2 - чолов╕ча шишка; 3 - розр╕з м╕кроспоранг╕я; 4 - 6 - проростання м╕кроспори, 7 - г╕лка з ж╕ночими шишками; 8 - ж╕ноча шишка; 9 - мегаспороф╕л ╕з двома нас╕нними зачатками; 10 - мегаспороф╕л у розр╕з╕; 11 - верх╕вка нас╕нного зачатка в розр╕з╕; 12, 13 - нас╕нина в розр╕з╕; 14 - проросла нас╕нина

 

 

 

 

Робота 2. . Нас╕нна папороть кал╕матотека (Calymmatotheca hoeninghausii): 1  загальний вигляд; 2 - нас╕нний зачаток, укритий плюскою (купулою); 3-5 - нас╕нн╕ зачатки у розр╕з╕: а - ╕нтегумент; б - пилкова камера; в - нуцелус; г - плюска; д - ендосперм; 6 - г╕лка з нас╕нням (лагеностома - Lagenostoma)

 

 

 

Робота 3. Форми росту саговник╕в: деревовидн╕ високоросл╕: 1- м╕кроцикас красивокронний (Microcycascalocoma), 2- енцефаляртос поперечно-жилковий (Encephalartostransvenosus); деревовидн╕ низькоросл╕: 3- саговник поникаючий (Cycasrevoluta), 4- енцефаляртос чудовий (Encephalartosprinceps); низькоросл╕ з бульбовидним стеблом: 5- макрозам╕я сп╕ральна (Macrozamiaspiralis); “безстеблов╕”: 6- зам╕я кремениста (Zamiasilicea), 7- бовен╕я др╕бнопилчаста (Boweniaserrulata); еп╕ф╕тн╕: 8- зам╕я паразитна (Zamiapoeppigiana).

 

 

 

Робота 4. . Бенетити: 1 - в╕льямсон╕я (Williamsonia); 2 - строб╕л в╕льямсон╕ели корончасто╖ (Williamsoniella coronata); 3 - цикадео╕дея (Cycadeoidea); 4-6 - поздовжн╕й розр╕з строб╕л╕в р╕зних вид╕в Cycadeoidea; 7 - поздовжн╕й розр╕з нас╕нного зачатка.

 

 

 

 

 

Систематика в╕дд╕лу Голонас╕нн╕, або П╕ноф╕ти (Pinophyta, або Gymnospermae)

 

Клас Нас╕нн╕ папорот╕, або Л╕г╕ноптеридопсиди (Pteridospermae, або Lyginopterido-psida)

Порядок Л╕г╕ноптерисов╕ (Lyginopteridales) Родина Л╕г╕ноптерисов╕ (Lyginopterida-ceae) Р╕д Л╕г╕ноптерис {Lyginopteris)

Клас Саговниковидн╕, або Цикадопсиди (Cycadopsida)

Порядок Саговников╕ (Cycadales) Родина Саговников╕ (Cycadaceae) П╕дродина Саговников╕ (Cycadoideae) Саговник звичайний (Cycas revoluta) П╕дродина Зам╕╓в╕ (Zamioideae) Цератозам╕я мексиканська (Ceratozamia mexicana) П╕дродина Стангер╕╓в╕ (Stangerioideae) Стангер╕я шерстиста (Stangeria eriopus)

Клас Бенетитовидн╕, або Бенетитопсиди (Bennettitopsida)

Порядок Бенетитов╕ (Bennettitales) Родина В╕льямсон╕╓в╕ (Williamsoniaceae) В╕льямсон╕я велика (Williamsonia gigas) В╕льямсон╕ела корончаста (Williamsonlella coronata) Родина Бенетитов╕ (Bennettitaceae) Цикадео╕дея етруск╕в (Cycadeoidea etrusca)

Клас Гнетовидн╕, або Гнетопсиди (Gnetopsida)

Порядок Ефедров╕ (Ephedrales) Родина Ефедров╕ {Ephedraceae) Ефедра двоколоскова (Ephedra distachya)

Порядок Гнетов╕ (Gnetales) Родина Гнетов╕ (Gnetaceae) Гнетум гнемон (Gnetum gnemon)

Порядок Вельв╕ч╕╓в╕ (Welwitschiales) Родина Вельв╕ч╕╓в╕ (Welwitschiaceae) Вельв╕ч╕я дивна (Welwitschia mirabilis)

Клас Г╕нкговидн╕, або Г╕нкгопсиди (Ginkgopsida)

Порядок Г╕нкгов╕ (Ginkgoales) Родина Г╕нкгов╕ (Ginkgoaceae) Г╕нкго дволопатевий (Ginkgo biloba)

Клас Хвойн╕, або П╕нопсиди (Pinopslda)

П╕дклас Корда╖тиди ({Cordaitidae)

Порядок Корда╖тов╕ (Cordaitales) Родина Корда╖тов╕ (Cordaitaceae) Р╕д Корда╖т (Cordaites)

П╕дклас Хвойн╕, або П╕н╕ди (Pinidae)

Порядок Вольц╕╓в╕ (Voltziales) Родина Вольц╕╓в╕ (Voltziaceae) Р╕д Вольц╕я (Voltzia)

Порядок Подозам╕тов╕ (Podozamitales) Родина Подозам╕тов╕ (Podozamitaceae) Р╕д Подозам╕т (Podozamites)

Порядок Араукар╕╓в╕ (Araucarlales) Родина Араукар╕╓в╕ (Araucariaceae) Араукар╕я висока (Araucaria exelsa) А. ч╕л╕йська (A. araucana) А. бразильська (A. angustifolia)

Р╕д Агатис (Agathis)

Порядок Соснов╕ (Pinales) Родина Соснов╕ (Pinaceae)

Сосна звичайна (Pinus sylvestris) С. г╕рська, або жереп (Р. тидо) С. кедрова, або ╓вропейська (P. cembra) С. Банкса (P. banksiana) С. Палласова, або кримська (P. pallasiana) С. сиб╕рська, або сиб╕рський кедр (P. sibirica) С. Веймутова, або б╕ла (P. strobus)

Модрина сиб╕рська (Larix sibirica) М. польська (L. polonica) М. ╓вропейська (L. decidua)

Кедр г╕малайський (Cedrus deodara) К. л╕ванський (С. libani) К. атласький (С atlantica)

Ялина, або смерека звичайна (Picea abies) Я. сиб╕рська (P. obovata) Я. колюча (P. pungens) Ялиця б╕ла (Abies alba) Я. сиб╕рська (A. sibirica) Я. кавказька (A. nordmanniana)

Порядок Кипарисов╕ (Cupressales) Родина Таксод╕╓в╕ (Taxodiaceae) Секвойядендрон велетенський або мамонтове дерево (Sequoiadendron giganteum) Метасеквойя китайська (Metasequoia glyptostoboides) Таксод╕й, або болотний кипарис (Taxodium distichum)

Родина Кипарисов╕ (Cupressaceae) Кипарис в╕чнозелений (Cupressus semprevirens) Яловець звичайний (Juniperus communis) Я. сиб╕рський (J. sibirica) Я. козацький (J. sabina) Я. високий (J. exelsa) Туя зах╕дна (Thuja occidentalis) Широког╕лочник сх╕дний, або Б╕ота сх╕дна (Platycladus orientalis, або Biota orientalis)

Порядок Подокарпов╕, або Ногопл╕дников╕ (Podocarpales) Родина Подокарпов╕ (Podocarpaceae) Подокарп великолистковий (Podocarpus macrophyllus)

Порядок Тисов╕ (Taxales) Родина Головчастотисов╕ (Cephalotaxales) Головчастотис Форчуна (Cephalotaxus fortunei)

Родина Тисов╕ (Тахасеае) Тис яг╕дний, або негн╕й-дерево (Taxus baccata)

 

Завдання:

  1. Розглянути та зобразити представник╕в порядку Араукар╕╓в╕(Araucariales).
  2. Розглянути та зобразити представник╕в порядку Соснов╕ (Pinales)
  3. Розглянути та зобразити представник╕в порядку Кипарисов╕ (Cupressales)
  4. Розглянути та зобразити представник╕в порядку Тисов╕ (Taxales)

 

 

 

Робота 1.Араукар╕╓в╕: 1 - араукар╕я бразильська (Аrаисаг╕а angustifolia): а - ж╕ноча шишка; б - паг╕н ╕з чолов╕чою шишкою; 2 - агатис (Agathis macrostachys): a - паг╕н; б - ж╕ноча шишка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2.Модрина ╓вропейська (Larix decidua) та кедр г╕малайський (Cedrus deodara): 1 - г╕лка модрини з ж╕ночою шишкою та пучками хво╖нок на вкорочених пагонах; 2 - г╕лка кедра з чолов╕чими шишками та одн╕╓ю ж╕ночою: а, б - м╕кроспороф╕ли; в - нас╕нна луска з нас╕нними зачатками

 

 

 

 

Робота 3.1Таксод╕╓в╕: 1 - секвойя (Sequoia sempervirens): а - г╕лка з шишками (ч - чолов╕ч╕ шишки, ж - ж╕ноч╕); б - вегетативний паг╕н; 2 - секвойядендрон (Sequiodendron giganteum): a - г╕лка з ж╕ночими шишками; б - вегетативний паг╕н.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 3.2. Кипарис в╕чнозелений (Cupressus semprevirens): 1 - г╕лка з чолов╕чими шишками; 2 - г╕лка з двома зр╕лими ж╕ночими шишками; 3 - м╕кроспороф╕л: а - вигляд збоку; б - в розр╕з╕; 4 - нас╕нна луска з нас╕нними зачатками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 4. Тис яг╕дний (Taxus baccate):1 - г╕лки з м╕кро- мегаспороф╕лами та нас╕нням; 2 - ж╕ноча шишка; 3 - чолов╕ча ши-шка; 4 -6 - нас╕нина з арилюсом; 7 - нас╕нина в розр╕з╕

 

 

 

Завдання для самост╕йно╖ п╕дготовки студент╕в

1. Характерн╕ особливост╕ Голонас╕нних.

2. Шляхи еволюц╕╖ Голонас╕нних.

3. Житт╓вий цикл та розмноження Голонас╕нних.

4. Поширення та еколог╕я Голонас╕нних.

5. Обсяг та систематика в╕дд╕лу Голонас╕нн╕.

6. Клас Нас╕нн╕ папорот╕, або Л╕г╕ноптеридопсиди (Pteridospermae, або Lyginopterido-psida)

7. Клас Саговниковидн╕, або Цикадопсиди (Cycadopsida) Характерн╕ особливост╕. Представники.

8. Клас Бенетитовидн╕, або Бенетитопсиди (Bennettitopsida)

9. Клас Сосновидн╕. Характерн╕ особливост╕.

10  Систематика класу Сосновидн╕. П╕дклас Хвойн╕.

11. Основн╕ порядки п╕дкласу Хвойн╕.

12. Порядки Араукар╕╓в╕, Соснов╕, Кипарисов╕, Тисов╕. Представники.

13. Основн╕ л╕соутворююч╕ хвойн╕ породи Карпатського рег╕ону.

14. ╤нтродукован╕ хвойн╕ породи.

15. Р╕дк╕сн╕ та зникаюч╕ представники Голонас╕нних Укра╖ни.

16. Значення Голонас╕нних в природ╕ та житт╕ людини.

 

Практична робота №6

 

Тема: Будова,  особливост╕ житт╓вого циклу та розмноження в╕дд╕лу Магнол╕оф╕ти або Покритонас╕нних (Magnoliophyta, Anthophyta або Angiospermae)

 

Мета роботи: вивчити характерн╕ особливост╕ будови та житт╓д╕яльност╕ представник╕в в╕дд╕лу Magnoliophyta.

 

            Обладнання та унаочнення: гербарн╕ та жив╕ зразки представник╕в покритонас╕нних, готов╕ м╕кропрепарати; препарати кв╕ток, плод╕в; м╕кроскопи, лупи, препарувальн╕ голки.

 

Завдання:

1. Розглянути та зобразити цикл в╕дтворення покритонас╕нно╖ рослини на приклад╕ кукурудзи (Zea majs).

2. Розглянути та зобразити схему маточки покритонас╕нно╖ рослини в момент запл╕днення.

3. Розглянути та зобразити основн╕ типи г╕нацею та зав’яз╕.

 

 

Робота 1. Цикл  в╕дтворення покритонас╕нно╖ рослини на приклад╕ кукурудзи (Zea majs): а – спороф╕т; б – гаметоф╕т; М – мейоз; 1 – зигота; 2 – зародок; 3 – проросток (молодий спороф╕т); 4 – дорослий спороф╕т; 5 – тичинкова кв╕тка; 6 – маточкова кв╕тка (повздовжн╕й розр╕з); 7 – 8 – утворення м╕кроспор; 9 – 10 – утворення чолов╕чого гаметоф╕та (пилку); 11 – 12 – утворення мегаспор; 13 – 16 – утворення ж╕ночого гаметоф╕та (зародкового м╕шка); 17 – запл╕днення.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2. Схема маточки покритонас╕нно╖ рослини в момент запл╕днення: 1 – частина оцв╕тини; 2 – тичинки, пиляк одн╕╓╖ розр╕заний впоперек, пиляк друго╖ – вздовж; 3 – нектарники; 4 – зав’язь, в зав’яз╕ один обернений нас╕нний зачаток; 5 – стовпчик; 6 – приймочка; 7 – нас╕нна н╕жка; зовн╕шн╕й та 9 внутр╕шн╕й ╕нтегументи; 10 – нуцелус; 11 – зародковий м╕шок, в к╕нц╕ якого три антиподи (12), в протилежному – яйцекл╕тина (13) ╕ дв╕ синерг╕ди (14); 15 – проростаючи пилков╕ зерна з пилковими трубками, одна з них (16) тягнеться до пилковходу – 17.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 3. 1 Схема еволюц╕╖ основних тип╕в г╕нацею: 1 – плодолистки ще не замкнут╕; 2 – апокарпний г╕нацей; 3 – синкарпний г╕нацей; 4 – 6 –паракарпний г╕нацей; 7 – 8 – л╕зикарпний г╕нацей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 3. 2. Схема тип╕в розм╕щення нас╕нних зачатк╕в. А – лам╕нально-латеральний (апокарпний г╕нецей); Б – крайовий (апокарпний г╕нецей); В – центрально-кутовий (синкарпний г╕нецей); Г – пар╕етальний (паракарпний г╕нецей); Д – центрально-осьовийабо колончастий (л╕зикарпний г╕нецей); 1 – ст╕нка зав’яз╕; 2 – гн╕здо; 3 – нас╕нний зачаток; 4 – пров╕дний пучок.

 

 

 

 

Робота 3. 3 Типи зав’яз╕: 1 – верхня, кв╕тка п╕дматочкова; 2 – верхня, кв╕тка приматочкова; 3 - верхня, кв╕тка навколоматочкова; 6 –нап╕внижня, кв╕тка нап╕внадматочкова; 4 – нижня утворена кв╕тколожем ╕ плодолистками, кв╕тка надматочкова; 5 – нижня утворена плодолистками, що зрослися з нижн╕ми частинами чашолистк╕в, пелюсток ╕ тичинок, кв╕тка надматочкова.

 

 

 

 

 

Завдання для контролю знань

  1. Характерн╕ особливост╕ Покритонас╕нних.
  2. Шляхи еволюц╕╖ Покритонас╕нних.
  3. Житт╓вий цикл та розмноження Покритонас╕нних.
  4. Будова кв╕тки покритонас╕нних.
  5. Будова г╕нецею та андроцею.
  6. Типи г╕нецею.
  7. Будова нас╕нного зачатка.
  8. Формування та будова зародкового м╕шка.
  9. Типи суцв╕ть покритонас╕нних.
  10. Поширення та еколог╕я Покритонас╕нних.
  11. Значення Покритонас╕нних в природ╕ та житт╕ людини.

 

Практична робота №7

 

Тема: Б╕олог╕я та систематика класу Магнол╕опсиди, або дводольн╕ (Magnoliopsida, Dicotyledones). П╕дклас Магнол╕╖ди (Magnoliidae).

 

Мета роботи: вивчити характерн╕ особливост╕ будови, житт╓д╕яльност╕ та систематику представник╕в в╕дд╕лу Magnoliophyta, класу Дводольн╕ (Magnoliopsida), п╕дкласу Магнол╕╖ди (Magnoliidae).

 

            Обладнання та унаочнення: гербарн╕ та жив╕ зразки представник╕в родин Магнол╕╓в╕, Лавров╕, Лататт╓в╕. лупи, препарувальн╕ голки, визначники.

 

Завдання:

  1. Розглянути основн╕ в╕дм╕нност╕ м╕ж класами Одно- та Дводольн╕.
  2. Розглянути та замалювати представника порядку Магнол╕╓цв╕т╕ (Magnoliales) – магнол╕ю великокв╕ткову (Magnoliagrandiflora).
  3. Розглянути та замалювати представника порядку Лавроцв╕т╕ (Laurales) – Лавр благородний (Laurusnobilis).
  4. Розглянути та замалювати представника порядку Перцецв╕т╕ (Piperales) – Перець чорний (Pipernigrum).
  5. Розглянути та замалювати представника порядку Лататт╓цв╕т╕ (Nymphaeales) – Латаття б╕ле (Nymphaeaalba).

 

 

Робота 2. Магнол╕я великокв╕ткова (Magnoliagrandiflora): 1 – кв╕тучий паг╕н; 2 – паг╕н з╕ зб╕рним плодом, нижче видно сп╕рально розм╕щен╕ сл╕ди тичинок, а ще нижче сл╕ди листочк╕в оцв╕тини; 3 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 3. Лавр благородний (Laurusnobilis): 1 – г╕лка з кв╕тками; 2 – тичинкова кв╕тка; 3 – маточкова кв╕тка; 4 – тичинка; 5 – пл╕д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 4. Перець чорний (Pipernigrum): 1 – г╕лка з плодами; 2 – кв╕тки; 3 – д╕аграма кв╕тки; 4 – розр╕з плоду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 5.Латаття б╕ле (Nymphaeaalba): 1 – загальний вигляд; 2 – кв╕тка; 3 – кв╕тка з видаленою оцв╕тиною в розр╕з╕; 4 – тичинки; 5 – г╕ненцей; 6 – зав’язь (поперечний розр╕з); 7 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Завдання для контролю знань

 

1. Характерн╕ особливост╕ класу Дводольн╕ або Магнол╕╓видн╕.

2. Систематика класу Дводольн╕.

3. Характерн╕ особливост╕ п╕дкласу Магнол╕╖ди.

4. М╕сце п╕дкласу в еволюц╕╖ Покритонас╕нних.

5. Обсяг та систематика п╕дкласу.

6. Основн╕ родини п╕дкласу  Магнол╕╖ди. ╥х характерн╕ особливост╕. Представники.

 

 

Завдання:

  1. Розглянути та замалювати представник╕в порядку Жовтецевоцв╕т╕ (Ranunculales) – Анемону жовтецеву (Anemoneranunculoides) та Жовтець повзучий (Ranunculusrepens).
  2. Розглянути та замалювати представник╕в порядку Макоцв╕т╕ (Papaverales) – Мак снотворний (Papaversomniaerum) та Ряст ущ╕льнений (Corydalissolida).

 

Робота 1. Анемона жовтецева (Anemoneranunculoides)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 1.1 Жовтець повзучий (Ranunculusrepens): 1 – кв╕туча рослина; 2 – кв╕тка в повздовжньому розр╕з╕; 3 – д╕аграма кв╕тки; 4 – пелюстка з нектарником.

 

 

Робота 2. Мак снотворний (Papaversomniaerum): 1 – паг╕н з кв╕ткою ╕ бутоном; 2 – маточка; 3 – поперечний розр╕з зав’яз╕; 4 – пл╕д (коробочка); 5 – нас╕ння; 6 – повздовжний розр╕з нас╕нини (видно зародок); 7 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2. 2 Ряст ущ╕льнений (Corydalissolida): 1 – кв╕туча рослина; 2 – бульба в розр╕з╕; 3 – кв╕тка; 4 – кв╕тка в розгорнутому вигляд╕; 5 – тичинка; 6 – маточка; 7 – пл╕д; 8 – нас╕ння; 9 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Завдання для контролю знань

 

1. Характерн╕ особливост╕ п╕дкласу Жовтецевовидн╕ (Ранункул╕ди).

2. М╕сце п╕дкласу в еволюц╕╖ Покритонас╕нних.

3. Обсяг та систематика п╕дкласу.

4. Основн╕ родини п╕дкласу  Ранункул╕ди: Жовтцев╕, Маков╕, Рутков╕. ╥х характерн╕ особливост╕. Представники.

 

 

Завдання:

  1. Розглянути та замалювати представник╕в порядку Гвоздикоцв╕т╕ (Caryophyllales): З╕рочник гайовий (Stellarianemorum), Буряк звичайний (Betavulgaris) та Лобода б╕ла (Chenopodiumalbum).
  2. Розглянути та замалювати представник╕в порядку Гречкоцв╕т╕ (Polygonales) – Щавель кислий (Rumexacetosa) та Г╕рчак звичайний (Polygonumaviculare).

 

 

Робота 1. 1. З╕рочник гайовий (Stellarianemorum): 1, 2 – нижня та верхня частини кв╕тучо╖ рослини; 3 – чашечка; 4 – пелюстка; 5 – андроцей ╕ г╕некей; 6 – маточка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 1. 2. Буряк звичайний (Betavulgaris): 1 – «коренепл╕д» особина першого року розвитку; 2 – верх╕вка репродуктивного пагона двор╕чно╖ рослини; 3 – частина суцв╕ття; 4 – кв╕тка (вигляд зверху ╕ повздовжн╕й розр╕з); 5 – д╕аграма кв╕тки; 6 – супл╕ддя «клубочок»; 7 – нас╕нина (повздовжн╕й розр╕з) а – залишки оцв╕тини, б – оплодень; в – спермодерма, г – зародок, д – перисперм.

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 1. 3. Лобода б╕ла (Chenopodiumalbum): 1 – загальний вигляд рослини (верхня та нижня частини); 2 – листок середньо╖ формац╕╖; 3 – маточко-тичинкова кв╕тка; 4 – тичинкова кв╕тка; 5 – д╕аграма маточко-тичинково╖ кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2. 1. Щавель кислий (Rumexacetosa): 1 – загальний вигляд верхньо╖ та нижньо╖ частин рослини; 2 – пл╕д з засохлою оцв╕тиною.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2. 2. Г╕рчак звичайний (Polygonumaviculare): 1 – загальний вигляд рослини; 2, 3 – пл╕д з р╕зих бок╕в.

 

 

Завдання для контролю знань

 

1. Характерн╕ особливост╕ п╕дкласу Гвоздиковидн╕ (Кар╕оф╕л╕ди).

2. М╕сце п╕дкласу в еволюц╕╖ Покритонас╕нних.

3. Обсяг та систематика п╕дкласу.

4. Основн╕ родини п╕дкласу  Кар╕оф╕л╕ди : Кактусов╕, Гвоздичн╕, Лободов╕, Гречков╕. ╥х характерн╕ особливост╕. Представники.

 

Практична робота №8

 

Тема: Клас Однодольн╕. Б╕олог╕я та систематика п╕дкласу Ал╕сматиди (Alismatidae).

 

Мета роботи: вивчити характерн╕ особливост╕ будови, житт╓д╕яльност╕ та систематику представник╕в в╕дд╕лу Magnoliophyta, класу Дводольн╕ (Magnoliopsida), п╕дкласу Ал╕сматиди (Alismatidae).

 

            Обладнання та унаочнення: гербарн╕ та жив╕ зразки представник╕в родин Частухов╕, Сусаков╕, Жабурников╕; лупи, препарувальн╕ голки; визначники.

 

Завдання:

  1. Розглянути та замалювати представника порядку Сусакоцв╕т╕ (Butomales) – Сусак зонтичний (Butomusumbellatus).
  2. Розглянути та замалювати представника порядку Частухоцв╕т╕ (Alismatales) – Частуху подорожникову (Alisma plantago-aquatica).
  3. Розглянути та замалювати представника порядку Жабурникоцв╕т╕ (Hydrocharitales) – Жабурник звичайний (Hydrocharis morsus-ranae).

 

Робота 1. Сусак зонтичний (Butomusumbellatus): 1 – загальний вигляд рослини; 2 – суцв╕ття; 3 – 4 – кв╕тка, в тичинков╕й (3) та маточков╕й (4) фаз╕; 5 – зб╕рна листянка; 6 – 7 – окремий плодолистик та його зовн╕шн╕й вигляд (6) та перер╕з (7); 8 – 9 – тичинки п╕д час тичинково╖ (8) та маточково╖ (9) фази; 10 – нас╕нина; 11 – д╕аграма кв╕тки; 12 – листок в поперечному перер╕з╕.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2. Частуха подорожникова (Alisma plantago-aquatica): 1 – нижня частина рослини з прикореневими лисками; 2 – верхня частина рослини (суцв╕ття); 3 – 4 – кв╕тка, вигляд зверху (3) та знизу (4); 5 – окрема маточка; 6 – зб╕рний пл╕д багатогор╕шок; 7 – окремий плодик; 8 – нас╕нина; 9 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 3. Жабурник звичайний (Hydrocharis morsus-ranae): 1 – загальний вигляд рослини; 2 – тичинкова кв╕тка ╕ ╖╖ д╕аграма; 3 – маточкова кв╕тка ╕ ╖╖ д╕аграма.

 

 

 

 

Завдання для контролю знань

1. Характерн╕ особливост╕ п╕дкласу Ал╕сматиди.

2. М╕сце п╕дкласу в еволюц╕╖ Покритонас╕нних.

3. Обсяг та систематика п╕дкласу.

4. Основн╕ родини п╕дкласу  Ал╕сматиди: Частухов╕, Сусаков╕, Жабурников╕. ╥х характерн╕ особливост╕. Представники.

 

Завдання:

  1. Розглянути та замалювати представника порядку Л╕л╕╓цв╕т╕ (Liliales) – П╕вники болотн╕ (Iris pseudacorus).
  2. Розглянути та замалювати представника порядку Амарил╕соцв╕т╕ (Amaryllidales) – цибулю городню (Alium cepa).
  3. Розглянути та замалювати представника порядку Зозулинцецв╕т╕ (Orchidales) – Зозулин╕ черевички справжн╕ (Cypripedium calceolus).
  4. Розглянути та замалювати представника порядку Осокоцв╕т╕ (Cyperales) – Комиш л╕совий (Scirpus sylvaticus).

Робота 1. П╕вники болотн╕ (Iris pseudacorus): 1 – нижня частина рослини з кореневищем; 2 – верхня частина з кв╕ткою та бутонами; 3 – кв╕тка без оцв╕тини; 4 – вона ж без оцв╕тини ╕ без стовпчика; 5 – поперечний перер╕з через зав’язь; 6 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 2. цибуля городня (Alium cepa): 1 – загальний вигляд кв╕тучо╖ рослини; 2 – суцв╕ття простий зонтик; 3 – кв╕тка з видаленою оцв╕тиною; 4 – поперечний розр╕з через зав’язь; 5 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 3. Зозулин╕ черевички справжн╕ (Cypripedium calceolus): 1 – нижня частина рослини; 2 – верхня частина рослини; 3 – 4 – зовн╕шн╕й вигляд кв╕тки, спереду (3) та збоку (4); 5 – стам╕нод╕й; 6 – г╕ностем╕й; 7 – поперечний розр╕з через зав’язь; 8 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота 4. Комиш л╕совий (Scirpus sylvaticus): 1 – верхня частина рослини з суцв╕ттям; 2 – фрагмент нижньо╖ частини рослини; 3 – окремий колосок п╕д час цв╕т╕ння; 4 – кв╕ткова луска; 5 – окрема кв╕тка з видаленою лускою; 6 – 7 – пл╕д, вигляд з р╕зних стор╕н; 8 – д╕аграма кв╕тки.

 

 

 

Завдання для контролю знань

1. Характерн╕ особливост╕ п╕дкласу Л╕л╕╖ди.

2. М╕сце п╕дкласу в еволюц╕╖ Покритонас╕нних.

3. Обсяг та систематика п╕дкласу.

4. Основн╕ родини п╕дкласу Л╕л╕╖ди: П╕вников╕, Л╕л╕йн╕, Цибулев╕, Амарил╕сов╕, Зозулинцев╕, Осоков╕, Тонконогов╕. ╥х характерн╕ особливост╕. Представники.

 

 

РЕКОМЕДОВАНА Л╤ТЕРАТУРА

 

Основна л╕тература

 

  1. Нечитайло В.А., Кучерява Л.Ф. Ботан╕ка. Вищ╕ рослини. Видання ╤╤, випр. ╕ доповн.. –Ки╖в: Ф╕тосоц╕оцентр, 2005. -431 с.
  2. Нечитайло В.А., Кучерява Л.Ф., Погребенник В.П. Систематика вищих рослин. Лабораторний практикум.- Ки╖в: Соц╕оцентр.- 2001.
  3. Морозюк С., Кустовська А., Олян╕цька Л., та ╕н. Систематика вищих рослин. Лабораторн╕ заняття.- Ки╖в: Соц╕оцентр, 2001.
  4. Кучерява Л.Ф., Войтюк Ю.О., Нечитайло В.А. Систематика вищих рослин. ╤. Архегон╕ати.- к.: Ф╕тосоц╕оцентр, 1997.
  5. Нечитайло В.А. Систематика вищих рослин. ╤╤. Покритонас╕нн╕.- К.: Ф╕тосоц╕оцентр, 1997.
  6. Нечитайло В.А., Липа О.Л. Систематика вищих рослин: П╕дручник для вуз╕в.- К.: Вища шк.- 1993.
  7. Комарницкий Н.А., Кудряшов Л.В., Уранов А.А. Систематика растений.- М.- 1975.
  8. Определитель высших растений Украины. - К.: Ф╕тосоц╕оцентр, 1999. – 548 с.

 

Додаткова л╕тература

 

  1. Жизнь растений: в 6-ти томах - М.: Просвещение, 1974-1982.
  2. Тахтаджян А.Л. Система магнолиофитов.- Л.: Наука.- 1987.
  3. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: в 2-х т. М.: Мир, 1990.
  4. Словарь ботанических терминов/ Под общ. ред. Дудки И.А. – К.: Наук. думка, 1984.
  5. Мороз ╤.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботан╕ка з основами еколог╕╖: Навч.пос╕бник.- К.: Вища шк., 1994.
  6. Географ╕я рослин з основами ботан╕ки: Навч.пос╕бник / Б.К. Гришко-Богменко, С.С. Морозюк та ╕н..- К.: Вища шк., 1991.

 

ПРОГРАМОВ╤ ВИМОГИ З БОТАН╤КИ

 

Загальна характеристика в╕дд╕лу  Рин╕оф╕ти (Rhyniophyta).

Систематика в╕дд╕лу  Рин╕оф╕ти (Rhyniophyta).

Морфолог╕чна й анатом╕чна будова, еколог╕я та поширення вид╕в: Рин╕я велика та Псилоф╕т первинний.

Ввести в систематику види: Рин╕я велика та Псилоф╕т первинний.

Загальна характеристика в╕дд╕лу Зостероф╕лоф╕ти (Zosterophyllophyta).

Систематика в╕дд╕лу Зостероф╕лоф╕ти (Zosterophyllophyta).

Морфолог╕чна й анатом╕чна будова, еколог╕я та поширення роду: Зостероф╕лум

Ввести в систематику р╕д: Зостероф╕лум.

Загальна характеристика в╕дд╕лу Мохопод╕бн╕ (Bryophyta). Житт╓вий цикл Мохопод╕бних.

Систематика в╕дд╕лу Мохопод╕бн╕ (Bryophyta).

Загальна характеристика класу Антоцеротов╕ мохи (Anthocerotopsida).

Морфолог╕чна будова, еколог╕я та поширення вид╕в: Антоцерос крапчастий та Феоцерос гладенький.

Ввести в систематику види: Антоцерос крапчастий та Феоцерос гладенький.

Загальна характеристика класу Печ╕ночники (Marchantiopsida).

Систематика класу Печ╕ночники (Marchantiopsida).

Морфолог╕чна будова, еколог╕я та поширення вид╕в: Р╕чч╕я водяна, Маршанц╕я пол╕морфна, Пел╕я налисткова, Радула сплющена.

Ввести в систематику види: Р╕чч╕я водяна, Маршанц╕я пол╕морфна, Пел╕я налисткова, Радула сплющена.

Загальна характеристика класу Листостеблов╕ мохи (Bryopsida).

П╕дклас Сфагнов╕ мохи (Sphagnidae).

Морфолог╕чна будова, еколог╕я та поширення вид: Сфагнум болотний.

Ввести в систематику вид: Сфагнум болотний

П╕дклас Андре╓в╕ мохи (Andreaeidae).

Морфолог╕чна будова, еколог╕я та поширення вид╕в: Андрея скельна, Андрея альп╕йська.

Ввести в систематику види: Андрея скельна, Андрея альп╕йська.

П╕дклас Зелен╕ (Бр╕╓в╕) мохи (Bryidae).

Морфолог╕чна будова, еколог╕я та поширення вид╕в: Зозулин льон звичайний,

Ввести в систематику види: Зозулин льон звичайний,

Загальна характеристика в╕дд╕лу Хвощепод╕бн╕ (Equisetophyta). Житт╓вий цикл Хвощепод╕бних.

Систематика в╕дд╕лу Equisetophyta.

Клас Клинолистовидн╕ (Sphenophyllopsida).

Клас Хвощевидн╕ (Equisetopsida), характеристика та систематика.

Морфолог╕чна будова, еколог╕я та поширення вид╕в: Хвощ польовий, Хвощ зимуючий, Хвощ болотний.

Ввести в систематику види: Хвощ польовий, Хвощ зимуючий, Хвощ болотний.

Вимерл╕ представники Хвощевидних – порядок Калам╕тов╕ (Calamitales).

Загальна характеристика в╕дд╕лу Плаунопод╕бн╕ (Lycopodiophyta).

Систематика в╕дд╕лу Lycopodiophyta.

Клас Плауновидн╕ (Lycopodiopsida), його характеристика й систематика. Вимерл╕ та сучасн╕ представники. Житт╓вий цикл р╕вноспорових Плауновидних.

Морфолог╕чна будова, еколог╕я та поширення вид╕в: Плаун булавовидний. Плаун колючий (плаун р╕чний), Баранець звичайний.

Ввести в систематику види: Плаун булавовидний. Плаун колючий, Баранець звичайний.

Клас Молодильниковидн╕ (Isoetopsida). Систематика та характерн╕ особливост╕. Житт╓вий цикл р╕зноспорових Молодильниковидних.

Морфолог╕чна будова, еколог╕я та поширення вид╕в: Плаунок плауновидний, Молодильник озерний, роду Леп╕додендрон.

Ввести в систематику види: Плаунок плауновидний, Молодильник озерний, р╕д Леп╕додендрон.

Загальна характеристика в╕дд╕лу Папоротепод╕бн╕ (Polypodiophyta).

Клас Археоптеридопсиди (Archaeopteridopsida).

Клас Зигоптеридопсиди (Zygopteridopsida).

Клас Вужачковидн╕ (Ophioglossopsida).

Систематичне положення, будова та розмноження вужачки звичайно╖.

Систематичне положення, будова та розмноження гронянки п╕вм╕сяцево╖.

Клас Марат╕╓видн╕ (Marattiopsida).

Клас Папоротевидн╕ (Polypodiopsida).

Систематика класу Папоротевидн╕ (Polypodiopsida).

П╕дклас Пол╕под╕╖ди (Polypodiidae).

Систематичне положення, будова та розмноження багатон╕жки звичайно╖.

Систематичне положення, будова та розмноження щитника чолов╕чого.

Систематичне положення, будова та розмноження безщитника ж╕ночого.

П╕дклас Марсиле╖ди (Marsileidae).

Систематичне положення, будова та розмноження марсил╕╖ чотирилисто╖.

П╕дклас Сальв╕н╕╖ди (Salviniidae).

Систематичне положення, будова та розмноження сальв╕н╕╖ плаваючо╖.

Особливост╕ житт╓вого циклу р╕вноспорових папоротей.

Особливост╕ житт╓вого циклу р╕зноспорових папоротей

Характерн╕ особливост╕ в╕дд╕лу Соснопод╕бн╕ (Pinophyta).

Систематика в╕дд╕лу Соснопод╕бн╕ (Pinophyta).

Клас Нас╕нн╕ папорот╕ (Lyginopteridopsida).

Клас Саговниковидн╕ (Cycadopsida).

Систематичне положення, будова та розмноження саговника звичайного.

Клас Бенетитовидн╕ (Bennettitopsida).

Клас Гнетовидн╕ (Gnetopsida).

Систематика класу Гнетовидн╕ (Gnetopsida).

Порядок Ефедров╕ (Ephedrales).

Систематичне положення, будова та розмноження ефедри двоколосково╖.

Порядок Гнетов╕ (Gnetales).

Порядок Вельв╕ч╕╓в╕ (Welwitschiales).

Систематичне положення, будова та розмноження вельв╕ч╕╖ дивовижно╖.

Клас Г╕нкговидн╕ (Gnetopsida).

Систематичне положення, будова та розмноження г╕нкго дволопатевого.

Загальна характеристика класу Соснов╕ (Pinopsida).

П╕дклас Корда╖тиди (Cordaitidae).

П╕дклас Хвойн╕ (Pinidae).

Морфолог╕чна й анатом╕чна будова Хвойних.

Систематичне положення, будова та розмноження сосни звичайно╖.

Систематичне положення, будова та розмноження ялини ╓вропейсько╖.

Систематичне положення, будова та розмноження ялиц╕ б╕ло╖.

Систематичне положення, будова та розмноження ял╕вця звичайного.

Систематичне положення, будова та розмноження тису яг╕дного.

Житт╓вий цикл Соснових.

Будова нас╕нного зачатку та нас╕нини Соснових.

Розвиток та будова ж╕ночого гаметоф╕ту Голонас╕нних.

Розвиток та будова чолов╕чого гаметоф╕ту Голонас╕нних.

Характерн╕ особливост╕ в╕дд╕лу Магнол╕╓под╕бн╕ (Magnoliophyta).

Житт╓вий цикл Покритонас╕нних.

Розвиток та будова ж╕ночого гаметоф╕ту Покритонас╕нних.

Розвиток та будова чолов╕чого гаметоф╕ту Покритонас╕нних.

Основн╕ г╕потези щодо походження кв╕тки.

Систематика в╕дд╕лу Магнол╕╓под╕бн╕ (Magnoliophyta).

 Загальна характеристика класу Дводольн╕ (Magnoliopsida).

Загальна характеристика класу Однодольн╕ (Liliopsida)

П╕дклас Магнол╕╖ди (Magnoliidae). Загальна характеристика.

Родина Магнол╕╓в╕ (Magnoliaceae).

Характерн╕ ознаки  роду магнол╕я.

Родина Лататт╓в╕ (Nymphaeaceae).

Характерн╕ ознаки  латаття б╕лого та глечик╕в жовтих.

 

Предмет « Бухгалтерський обл╕к» (для спец╕альност╕ «Менеджмент орган╕зац╕й)

 

 

Практичне заняття № 1

Тема. Групування  засоб╕в п╕дпри╓мства за складом ╕ розм╕щенням.

План.

1. Класиф╕кац╕я господарських засоб╕в.

2. Групування  господарських засоб╕в за ╖х складом

3. Групування  господарських засоб╕в за ╖х розм╕щенням.

 

Практичне заняття №2

Тема. Групування засоб╕в п╕дпри╓мства за джерелами ╖х формування та ц╕льовим призначенням.

План.

1.Зробити класиф╕кац╕ю господарських засоб╕в за джерелами утворення та ц╕льовим призначенням.

2. Групування  господарських засоб╕в за джерелами ╖х утворення.

3. Групування  господарських засоб╕в за ╖х ц╕льовим призначенням.

 

Практичне заняття №3

Тема. Складання балансу з використанням згрупованих засоб╕в п╕дпри╓мства.

План.

1.Поняття балансу.

2. Обл╕кова формула балансу.

2.Складання балансу з використанням згрупованих засоб╕в п╕дпри╓мства.

 

Практичне заняття №4

Тема. Складання балансу за економ╕чним зм╕стом.

План.

1.Складання балансу за економ╕чним зм╕стом.

2.П╕дведення п╕дсумк╕в балансу.

 

Практичне заняття №5

Тема. Загальний анал╕з зм╕сту та структури балансу на початок ╕ к╕нець зв╕тного пер╕оду

План.

1.Проведення загального анал╕зу зм╕сту балансу.

2.Анал╕з структури балансу на початок ╕ к╕нець зв╕тного пер╕оду

 

Практичне заняття №6

Тема. В╕дкриття рахунк╕в синтетичного  й анал╕тичного обл╕ку на основ╕ статей балансу та в╕дображення господарських операц╕й на рахунках бухгалтерського обл╕ку.

План.

1.Запис сальдо на рахунках бухгалтерського обл╕ку.

2.В╕дображення на рахунках бухгалтерського обл╕ку господарськ╕ операц╕╖

 

Практичне заняття №7

Тема. Складання оборотних в╕домостей   за рахунками  синтетичного ╕ анал╕тичного обл╕ку.

План.

1. Складання оборотних в╕домостей за рахунками синтетичного обл╕ку.

2. Складання оборотних в╕домостей за рахунками  анал╕тичного обл╕ку.

 

Практичне заняття №8

Тема. В╕дкриття рахунк╕в у книгах к╕льк╕сно-сумового обл╕ку, запис операц╕й ╕ складання оборотних в╕домостей анал╕тичного обл╕ку.

План.

1.В╕дкриття рахунк╕в у книгах к╕льк╕сно-сумового обл╕ку.

2. Запис господарських операц╕╖.

3.Складання оборотних в╕домостей анал╕тичного обл╕ку.

 

Практичне заняття №9

Тема. Складання первинних ╕ зведених документ╕в, ╖х перев╕рка та бухгалтерська обробка

План.

1.Складання первинних ╕ зведених документ╕в.

2.Проведення ╖х перев╕рки та бухгалтерсько╖ обробки.

 

Практичне заняття №10

Тема. Виправлення помилок у документах. Класиф╕кац╕я документ╕в.

План.

1.Порядок виправлення помилок у документах.

2. Класиф╕кац╕я документ╕в.

 

Практичне заняття №11

Тема. Проведення класиф╕кац╕╖ рахунк╕в за економ╕чним зм╕стом, призначенням ╕ структурою.

План.

1.Провести  класиф╕кац╕ю рахунк╕в за економ╕чним зм╕стом.

2. Класиф╕кац╕я рахунк╕в за призначенням ╕ структурою.

 

Практичне заняття №12

Тема. Подв╕йний запис.

План.

1.В╕дкриття рахунк╕в на п╕дстав╕ ╕нвентарних даних.

2. Метод подв╕йного запису.

 

Практичне заняття №13

Тема. В╕дкриття обл╕кових рег╕стр╕в, запис до них операц╕й, виправлення помилок  в обл╕кових рег╕страх.

План.

1.Порядок в╕дкриття обл╕кових рег╕стр╕в.

2.Запис господарських операц╕й.

3.Виправлення помилок в обл╕кових рег╕страх.

 

Практичне заняття №14

Тема. Запис господарських операц╕й.

План.

1.Складання  синтетичних оборотних в╕домостей.

2. Складання анал╕тичних оборотних в╕домостей.

 

Практичне заняття №15

Тема. В╕дображення на рахунках бухгалтерського обл╕ку сировини та матер╕ал╕в, процесу виробництва та готово╖ продукц╕╖.

План.

1.В╕добразити на рахунках бухгалтерського обл╕ку сировину та матер╕али.

2.Обл╕к процесу виробництва.

3.Обл╕к  готово╖ продукц╕╖.

 

Практичне заняття №16

Тема. Розпод╕л непрямих витрат. Визначення соб╕вартост╕ готово╖ продукц╕╖ та ф╕нансового результату.

План.

1.Зд╕йснити розпод╕л непрямих витрат.

2. Визначити соб╕варт╕сть готово╖ продукц╕╖ та ф╕нансовий результат.

 

Практичне заняття №17

Тема. Зв╕тн╕сть, ╖╖ роль та значення в управл╕нн╕.

План.

  1. Види ф╕нансово╖ зв╕тност╕.
  2. Складання ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

Перев╕рка ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

 

 

Програмов╕ вимоги до дисципл╕ни

Тема 1. Бухгалтерський обл╕к, його сутн╕сть ╕ основи орган╕зац╕╖.

1.         Як╕ ╕снують види господарського обл╕ку?

2.         Чим в╕др╕зня╓ться бухгалтерський обл╕к в╕д оперативного?

3.         Як╕ вим╕рники застосовуються в бухгалтерському обл╕ку?

4.         Як╕ принципи ведення бухгалтерського обл╕ку передбачен╕ в Закон╕ Укра╖ни “Про бухгалтерський обл╕к ╕ ф╕нансову зв╕тн╕сть в Укра╖н╕”?

5.         Яким основним документом регламенту╓ться орган╕зац╕я ведення на конкретному п╕дпри╓мств╕?

6.         Що ╓ предметом бухгалтерського обл╕ку?

7.         Як╕ ╓ об’╓кти обл╕ку на торговельному п╕дпри╓мств╕?

8.         Як╕ ╓ об’╓кти обл╕ку на торговельному п╕дпри╓мств╕?

9.         Хто несе в╕дпов╕дальн╕сть за орган╕зац╕ю бухгалтерського обл╕ку?

10.       Як под╕ляються господарськ╕ засоби на п╕дпри╓мств╕?

11.       Як╕ активи належать до необоротних?

12.       Чим в╕др╕зняються довгостроков╕ та поточн╕ зобов’язання?

 

Тема 2. Предмет ╕ метод бухгалтерського обл╕ку.

1.         Як групуються засоби п╕дпри╓мства?

2.         Як╕ ╓ елементи методу ведення бухгалтерського обл╕ку?

3.         Що означа╓ поняття “баланс”?

4.         Яка структура балансу?

5.         Як╕ баланси складаються на п╕дпри╓мств╕?

6.         Яке значення балансу?

7.         Чому сума активу балансу повинна дор╕внювати сум╕ пасиву балансу?

8.         Що, зг╕дно з П(С)БО2 “Баланс”, належить до:

          а) актив╕в,

          б) кап╕талу,

            в) зобов’язань?

9.         За якою варт╕стю включаються в валюту балансу:

          а) основн╕ засоби,

            б) товари?

 

Тема 3. Бухгалтерський баланс

1.         Яке значення балансу для роботи п╕дпри╓мства?

2.         Яка структура балансу?

3.         Що в╕дносять до:

а) необоротних актив╕в,

б) запас╕в,

в) зобов’язань?

4.         В яких випадках виника╓ деб╕торська або кредиторська заборгован╕сть?

5.         Як впливають господарськ╕ оперц╕╖ на баланс при:

а) ╤ тип╕ зм╕н,

б) ╤╤ тип╕ зм╕н,

в) ╤╤╤ тип╕ зм╕н?

г) ╤V тип╕ зм╕н?

6.         Навед╕ть приклади господарських оперц╕й залежно в╕д зм╕н у баланс╕:

а) ╤ типу,

б) ╤╤ типу,

в) ╤╤╤ типу,

г) ╤V типу.

 

Тема 4. Рахунки бухгалтерського обл╕ку та подв╕йний запис.

1.Яка характеристика рахунк╕в як елемента методу бухгалтерського обл╕ку?

2. Як в╕дпов╕дно до балансу под╕ляються рахунки?

3. У чому поляга╓ вза╓мозв’язок м╕ж рахунками синтетичного та анал╕тичного обл╕ку?

4. Яка будова

а) активних рахунк╕в;

б) пасивних рахунк╕в;

5. У чому поляга╓ вза╓мозв’язок м╕ж рахунками синтетичного та анал╕тичного обл╕ку?

6. У чому поляга╓ суть подв╕йного запису операц╕й на рахунках бухгалтерського обл╕ку?

7. Яке значення ма╓ подв╕йний запис операц╕й на рахунках?

8. Що означа╓ поняття “кореспонденц╕я рахунк╕в бухгалтерського обл╕ку”.

 

Тема 5. Первинне спостереження,  документац╕я та ╕нвентаризац╕я.

1.         Якими нормативними документами регламенту╓ться порядок документооб╕гу?

2.         Що таке бухгалтерськ╕ документи та яке ╖х значення?

3.         Що таке рекв╕зити документа?

4.         Як╕ рекв╕зити  в документ╕ обов’язков╕?

5.         Як╕ додатков╕ рекв╕зити можуть бути в бухгалтерських документах?

6.         Який порядок оформлення документ╕в?

7.         За якими ознаками класиф╕куються документи?

8.         Яка орган╕зац╕я документооб╕гу на п╕дпри╓мств╕?

9.         Який порядок збер╕гання документ╕в?

10.       Який порядок перев╕рки документ╕в?

11.       Як зд╕йсню╓ться бухгалтерське опрацювання документу?

 

Тема 6. План рахунк╕в бухгалтерського обл╕ку.

1.         Як класиф╕куються рахунки в╕дносно до балансу?

2.         Як класиф╕куються рахунки за ступенем детал╕зац╕╖ ╕нформац╕╖?

3.         Як класиф╕куються рахунки за економ╕чним зм╕стом?

4.         Як класиф╕куються рахунки за ╖х призначенням ╕ структурою?

5.         Яка характеристика ╕нвентарних рахунк╕в?

6.         Яка характеристика активних розрахункових рахунк╕в?

7.         Яка характеристика пасивних розрахункових рахунк╕в?

8.         Для чого призначен╕ регулююч╕ рахунки?

9.         Як╕ характерн╕ особливост╕ калькуляц╕йних рахунк╕в?

 

 

Тема 7. Форми бухгалтерського обл╕ку

1.         Якими нормативними документами регламенту╓ться порядок ведення обл╕кових рег╕стр╕в?

2.         Яке значення мають обл╕ков╕ рег╕стри?

3.         Який порядок в╕дкриття обл╕кових рег╕стр╕в?

4.         За якими ознаками класиф╕куються обл╕ков╕ рег╕стри?

5.         Як класиф╕куються обл╕ков╕ рег╕стри за зовн╕шн╕м виглядом?

6.         Як╕ ╓ способи виправлення помилок в обл╕кових рег╕страх?

7.         Що таке Головна книга п╕дпри╓мства?

 

Тема 8.Обл╕к господарських процес╕в.

1.         Якими нормативними документами регламенту╓ться обл╕к запас╕в ╕ витрат?

2.         Як╕ основн╕ об’╓кти обл╕ку на виробничих п╕дпри╓мствах?

3.         Як╕ джерела надходження запас╕в на п╕дпри╓мство?

4.         За якою варт╕стю обл╕ковуються виробнич╕ запаси?

5.         З яких елемент╕в склада╓ться виробнича соб╕варт╕сть готово╖ продукц╕╖?

6.         Що означа╓ поняття «калькуляц╕я»?

7.         Як╕ запаси називаються готовою продукц╕╓ю?

8.         Укаж╕ть кореспонденц╕ю рахунк╕в з обл╕ку:

а) руху виробничих запас╕в;

б) виробничого процесу;

в) готово╖ продукц╕╖.

 

Тема 9. Основи бухгалтерсько╖ зв╕тност╕.

  1. Назв╕ть види виробничих процес╕в.
  2. Що належить до прямих витрат?
  3. Навед╕ть приклади прямих витрат.
  4. Дайте визначення непрямих витрат виробництва.
  5. Навед╕ть приклади непрямих витрат.
  6. Назв╕ть рахунок, на якому обл╕ковуються прям╕ витрати.
  7. Дайте характеристику загальновиробничих витрат.
  8. Який порядок розпод╕лу загальновиробничих витрат?
  9. Якою бухгалтерською проводкою в╕добража╓ться списання непрямих витрат?
  10.  Назв╕ть види ф╕нансово╖ зв╕тност╕.
  11. Який порядок складання ф╕нансово╖ зв╕тност╕.
  12. Який порядок перев╕рки ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

 

Предмет « Бухгалтерський обл╕к» (для спец╕альност╕ «Обл╕к ╕ аудит»)

Плани практичних занять

Практичне заняття № 1

Тема. Групування засоб╕в п╕дпри╓мства.

План.

1. Класиф╕кац╕я господарських засоб╕в.

2. Групування  господарських засоб╕в за ╖х складом

3. Групування  господарських засоб╕в за ╖х розм╕щенням.

4.Зробити класиф╕кац╕ю господарських засоб╕в за джерелами утворення та ц╕льовим призначенням.

5. Групування  господарських засоб╕в за джерелами ╖х утворення.

6. Групування  господарських засоб╕в за ╖х ц╕льовим призначенням.

 

Практичне заняття №2

Тема. Складання балансу з використанням згрупованих засоб╕в п╕дпри╓мства.

План.

1.Поняття балансу.

2. Обл╕кова формула балансу.

2.Складання балансу з використанням згрупованих засоб╕в п╕дпри╓мства.

 

Практичне заняття №3

Тема. Складання балансу за економ╕чним зм╕стом.

План.

1.Складання балансу за економ╕чним зм╕стом.

2.П╕дведення п╕дсумк╕в балансу.

3.Анал╕з структури балансу на початок ╕ к╕нець зв╕тного пер╕оду

 

Практичне заняття №4

Тема. В╕дкриття рахунк╕в синтетичного  й анал╕тичного обл╕ку на основ╕ статей балансу та в╕дображення господарських операц╕й на рахунках бухгалтерського обл╕ку.

План.

1.Запис сальдо на рахунках бухгалтерського обл╕ку.

2.В╕дображення на рахунках бухгалтерського обл╕ку господарськ╕ операц╕╖

 

 

 

Практичне заняття №5

Тема. Складання оборотних в╕домостей за рахунками синтетичного ╕ анал╕тичного обл╕ку.

План.

1. Складання оборотних в╕домостей за рахунками синтетичного обл╕ку.

2. Складання оборотних в╕домостей за рахунками  анал╕тичного обл╕ку.

3.В╕дкриття рахунк╕в у книгах к╕льк╕сно-сумового обл╕ку.

4. Запис господарських операц╕╖.

 

 

Практичне заняття №6

Тема. Складання первинних ╕ зведених документ╕в, ╖х перев╕рка та бухгалтерська обробка

План.

1.Складання первинних ╕ зведених документ╕в.

2.Проведення ╖х перев╕рки та бухгалтерсько╖ обробки.

3.Порядок виправлення помилок у документах.

4. Класиф╕кац╕я документ╕в.

 

Практичне заняття №7

Тема. Проведення класиф╕кац╕╖ рахунк╕в за економ╕чним зм╕стом, призначенням ╕ структурою.

План.

1.Провести  класиф╕кац╕ю рахунк╕в за економ╕чним зм╕стом.

2. Класиф╕кац╕я рахунк╕в за призначенням ╕ структурою.

3.В╕дкриття рахунк╕в на п╕дстав╕ ╕нвентарних даних.

4. Метод подв╕йного запису.

 

Практичне заняття №8

Тема. В╕дкриття обл╕кових рег╕стр╕в, запис до них операц╕й, виправлення помилок  в обл╕кових рег╕страх.

План.

1.Порядок в╕дкриття обл╕кових рег╕стр╕в.

2.Запис господарських операц╕й.

3.Виправлення помилок в обл╕кових рег╕страх.

 

Практичне заняття №9

Тема. В╕дображення на рахунках бухгалтерського обл╕ку сировини та матер╕ал╕в, процесу виробництва та готово╖ продукц╕╖.

План.

1.В╕добразити на рахунках бухгалтерського обл╕ку сировину та матер╕али.

2.Обл╕к процесу виробництва.

3.Обл╕к  готово╖ продукц╕╖.

4.Зд╕йснити розпод╕л непрямих витрат.

5. Визначити соб╕варт╕сть готово╖ продукц╕╖ та ф╕нансовий результат.

 

Практичне заняття №10

Тема. Зв╕тн╕сть, ╖╖ роль та значення в управл╕нн╕.

План.

  1. Види ф╕нансово╖ зв╕тност╕.
  2. Складання ф╕нансово╖ зв╕тност╕.
  3. Перев╕рка ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

 

Програмов╕ вимоги

 

 

Тема 1. Бухгалтерський обл╕к, його сутн╕сть ╕ основи орган╕зац╕╖.

1.         Як╕ ╕снують види господарського обл╕ку?

2.         Чим в╕др╕зня╓ться бухгалтерський обл╕к в╕д оперативного?

3.         Як╕ вим╕рники застосовуються в бухгалтерському обл╕ку?

4.         Як╕ принципи ведення бухгалтерського обл╕ку передбачен╕ в Закон╕ Укра╖ни “Про бухгалтерський обл╕к ╕ ф╕нансову зв╕тн╕сть в Укра╖н╕”?

5.         Яким основним документом регламенту╓ться орган╕зац╕я ведення на конкретному п╕дпри╓мств╕?

6.         Що ╓ предметом бухгалтерського обл╕ку?

7.         Як╕ ╓ об’╓кти обл╕ку на торговельному п╕дпри╓мств╕?

8.         Як╕ ╓ об’╓кти обл╕ку на торговельному п╕дпри╓мств╕?

9.         Хто несе в╕дпов╕дальн╕сть за орган╕зац╕ю бухгалтерського обл╕ку?

10.       Як под╕ляються господарськ╕ засоби на п╕дпри╓мств╕?

11.       Як╕ активи належать до необоротних?

12.       Чим в╕др╕зняються довгостроков╕ та поточн╕ зобов’язання?

 

Тема 2. Предмет ╕ метод бухгалтерського обл╕ку.

1.         Як групуються засоби п╕дпри╓мства?

2.         Як╕ ╓ елементи методу ведення бухгалтерського обл╕ку?

3.         Що означа╓ поняття “баланс”?

4.         Яка структура балансу?

5.         Як╕ баланси складаються на п╕дпри╓мств╕?

6.         Яке значення балансу?

7.         Чому сума активу балансу повинна дор╕внювати сум╕ пасиву балансу?

8.         Що, зг╕дно з П(С)БО2 “Баланс”, належить до:

          а) актив╕в,

          б) кап╕талу,

            в) зобов’язань?

9.         За якою варт╕стю включаються в валюту балансу:

          а) основн╕ засоби,

            б) товари?

 

Тема 3. Бухгалтерський баланс

1.         Яке значення балансу для роботи п╕дпри╓мства?

2.         Яка структура балансу?

3.         Що в╕дносять до:

а) необоротних актив╕в,

б) запас╕в,

в) зобов’язань?

4.         В яких випадках виника╓ деб╕торська або кредиторська заборгован╕сть?

5.         Як впливають господарськ╕ оперц╕╖ на баланс при:

а) ╤ тип╕ зм╕н,

б) ╤╤ тип╕ зм╕н,

в) ╤╤╤ тип╕ зм╕н?

г) ╤V тип╕ зм╕н?

6.         Навед╕ть приклади господарських оперц╕й залежно в╕д зм╕н у баланс╕:

а) ╤ типу,

б) ╤╤ типу,

в) ╤╤╤ типу,

г) ╤V типу.

 

Тема 4. Рахунки бухгалтерського обл╕ку та подв╕йний запис.

1.Яка характеристика рахунк╕в як елемента методу бухгалтерського обл╕ку?

2. Як в╕дпов╕дно до балансу под╕ляються рахунки?

3. У чому поляга╓ вза╓мозв’язок м╕ж рахунками синтетичного та анал╕тичного обл╕ку?

4. Яка будова

а) активних рахунк╕в;

б) пасивних рахунк╕в;

5. У чому поляга╓ вза╓мозв’язок м╕ж рахунками синтетичного та анал╕тичного обл╕ку?

6. У чому поляга╓ суть подв╕йного запису операц╕й на рахунках бухгалтерського обл╕ку?

7. Яке значення ма╓ подв╕йний запис операц╕й на рахунках?

8. Що означа╓ поняття “кореспонденц╕я рахунк╕в бухгалтерського обл╕ку”.

 

Тема 5. Первинне спостереження,  документац╕я та ╕нвентаризац╕я.

1.         Якими нормативними документами регламенту╓ться порядок документооб╕гу?

2.         Що таке бухгалтерськ╕ документи та яке ╖х значення?

3.         Що таке рекв╕зити документа?

4.         Як╕ рекв╕зити  в документ╕ обов’язков╕?

5.         Як╕ додатков╕ рекв╕зити можуть бути в бухгалтерських документах?

6.         Який порядок оформлення документ╕в?

7.         За якими ознаками класиф╕куються документи?

8.         Яка орган╕зац╕я документооб╕гу на п╕дпри╓мств╕?

9.         Який порядок збер╕гання документ╕в?

10.       Який порядок перев╕рки документ╕в?

11.       Як зд╕йсню╓ться бухгалтерське опрацювання документу?

 

Тема 6. План рахунк╕в бухгалтерського обл╕ку.

1.         Як класиф╕куються рахунки в╕дносно до балансу?

2.         Як класиф╕куються рахунки за ступенем детал╕зац╕╖ ╕нформац╕╖?

3.         Як класиф╕куються рахунки за економ╕чним зм╕стом?

4.         Як класиф╕куються рахунки за ╖х призначенням ╕ структурою?

5.         Яка характеристика ╕нвентарних рахунк╕в?

6.         Яка характеристика активних розрахункових рахунк╕в?

7.         Яка характеристика пасивних розрахункових рахунк╕в?

8.         Для чого призначен╕ регулююч╕ рахунки?

9.         Як╕ характерн╕ особливост╕ калькуляц╕йних рахунк╕в?

 

 

Тема 7. Форми бухгалтерського обл╕ку

1.         Якими нормативними документами регламенту╓ться порядок ведення обл╕кових рег╕стр╕в?

2.         Яке значення мають обл╕ков╕ рег╕стри?

3.         Який порядок в╕дкриття обл╕кових рег╕стр╕в?

4.         За якими ознаками класиф╕куються обл╕ков╕ рег╕стри?

5.         Як класиф╕куються обл╕ков╕ рег╕стри за зовн╕шн╕м виглядом?

6.         Як╕ ╓ способи виправлення помилок в обл╕кових рег╕страх?

7.         Що таке Головна книга п╕дпри╓мства?

 

Тема 8.Обл╕к господарських процес╕в.

1.         Якими нормативними документами регламенту╓ться обл╕к запас╕в ╕ витрат?

2.         Як╕ основн╕ об’╓кти обл╕ку на виробничих п╕дпри╓мствах?

3.         Як╕ джерела надходження запас╕в на п╕дпри╓мство?

4.         За якою варт╕стю обл╕ковуються виробнич╕ запаси?

5.         З яких елемент╕в склада╓ться виробнича соб╕варт╕сть готово╖ продукц╕╖?

6.         Що означа╓ поняття «калькуляц╕я»?

7.         Як╕ запаси називаються готовою продукц╕╓ю?

8.         Укаж╕ть кореспонденц╕ю рахунк╕в з обл╕ку:

а) руху виробничих запас╕в;

б) виробничого процесу;

в) готово╖ продукц╕╖.

 

Тема 9. Основи бухгалтерсько╖ зв╕тност╕.

  1. Назв╕ть види виробничих процес╕в.
  2. Що належить до прямих витрат?
  3. Навед╕ть приклади прямих витрат.
  4. Дайте визначення непрямих витрат виробництва.
  5. Навед╕ть приклади непрямих витрат.
  6. Назв╕ть рахунок, на якому обл╕ковуються прям╕ витрати.
  7. Дайте характеристику загальновиробничих витрат.
  8. Який порядок розпод╕лу загальновиробничих витрат?
  9. Якою бухгалтерською проводкою в╕добража╓ться списання непрямих витрат?
  10.  Назв╕ть види ф╕нансово╖ зв╕тност╕.
  11. Який порядок складання ф╕нансово╖ зв╕тност╕.
  12. Який порядок перев╕рки ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

 

Предмет «Бюджетна система»

 

СЕМ╤НАР №1

ТЕМА 1: Сутн╕сть, призначення та роль бюджету (1 год.)

План

 

1.Економ╕чна природа ╕ суть бюджету

    1.1.Бюджет як економ╕чна категор╕я.

    1.2.Бюджет як централ╕зований фонд грошових кошт╕в держави

    1.3.Бюджет як основний ф╕нансовий план держави

2.Правовий характер бюджету

3.Роль бюджету у ф╕нансово-кредитному механ╕зм╕

4.Роль державного бюджету в соц╕ально-економ╕чному розвитку держави

Теми реферат╕в

  1. Еволюц╕я погляд╕в на суть ╕ функц╕╖ бюджету держави
  2. Бюджет як ╕нструмент реал╕зац╕╖ соц╕ально-економ╕чних програм
  3. Бюджет – основний ф╕нансовий план держави

 

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема:Сутн╕сть, призначення та роль бюджету

1.Призначення ╕ роль бюджету.

2.Функц╕╖ бюджету та особливост╕ ╖хнього вияву у ринкових умовах господарювання.

3.Особливост╕ функц╕онування бюджету у демократичному середовищ╕.

СЕМ╤НАР №1

ТЕМА 2. Бюджетний устр╕й та побудова бюджетно╖ системи Укра╖ни (1 год.)

План

1.Становлення ╕ розвиток бюджетно╖ системи Укра╖ни

2.Основи бюджетного устрою

3.Структура та принципи побудови бюджетно╖ системи Укра╖ни

4.Нормативно-правове забезпечення функц╕онування бюджетно╖ системи

Теми реферат╕в

 

1. Бюджетна система Укра╖ни та одн╕╓╖ ╕з заруб╕жних кра╖н (пор╕вняльна характеристика)

2. Основн╕ етапи становлення й розвитку бюджетно╖ системи Укра╖ни

3. Правов╕  й орган╕зац╕йн╕ основи бюджетно╖ системи Укра╖ни

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема : Бюджетний устр╕й та побудова

бюджетно╖ системи Укра╖ни

План

1.╤сторико-економ╕чний аспект розвитку бюджетно╖ системи Укра╖ни.

2.Бюджетна система ╕ бюджетний устр╕й.

3.Правов╕  й орган╕зац╕йн╕ основи бюджетно╖ системи.

4.Вза╓мов╕дносини ланок бюджетно╖ системи.

СЕМ╤НАР №2

Тема 3. Система доход╕в бюджет╕в в Укра╖н╕(1год.)

План

1.Сутн╕сть ╕ загальна характеристика доход╕в бюджету.

2.Орган╕зац╕я системи доход╕в бюджету:

    2.1.Джерела формування доход╕в бюджету;

    2.2.Методи формування доход╕в бюджету.

3.Склад ╕ структура доход╕в бюджету Укра╖ни:

    3.1.Податков╕ надходження;

    3.2.Неподатков╕ надходження;

    3.3.Доходи в╕д операц╕й з кап╕талом;

    3.4.Оф╕ц╕йн╕ трансферти.

4.Розпод╕л доход╕в, що враховуються ╕ що не враховуються при визначенн╕ обсягу м╕жбюджетних трансферт╕в м╕ж ланками бюджетно╖ системи Укра╖ни.

 

Теми реферат╕в

  1. Склад, структура ╕ динам╕ка доход╕в Державного бюджету Укра╖ни
  2. Склад, структура ╕ динам╕ка доход╕в м╕сцевих бюджет╕в
  3. Податкова система та ╖╖ роль у формуванн╕ бюджет╕в

 

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема: Система доход╕в бюджет╕в в Укра╖н╕

План

1.Сутн╕сть доход╕в бюджету.

2.Методи, принципи ╕ джерела формування бюджету.

3.Склад та характеристика доход╕в бюджету.

4.Податкова система та ╖╖ роль у формуванн╕ доход╕в бюджет╕в.

СЕМ╤НАР №2

ТЕМА 4: Система видатк╕в бюджет╕в в Укра╖н╕(1 год.)

План

1.Сутн╕сть ╕ значення видатк╕в бюджету

2.Класиф╕кац╕я видатк╕в бюджету:

    2.1.за функц╕ональною структурою;

    2.2.за економ╕чною структурою;

    2.3.за в╕домчою структурою;

    2.4.за бюджетними програмами.

3.Розмежування видатк╕в м╕ж бюджетами

4.Видатки, що зд╕йснюються з Державного бюджету Укра╖ни

5.Видатки, що зд╕йснюються з бюджету Автономно╖ Республ╕ки Крим та обласних бюджет╕в ╕ враховуються при визначенн╕ обсягу м╕жбюджетних трансферт╕в

6. Видатки, що зд╕йснюються з районних бюджет╕в та бюджет╕в м╕ст республ╕канського Автономно╖ Республ╕ки Крим ╕ м╕ст обласного значення ╕ враховуються при визначенн╕ обсягу м╕жбюджетних трансферт╕в

7. Видатки, що зд╕йснюються з бюджет╕в с╕л, селищ,  м╕ст районного значення та ╖х об’╓днань та враховуються при визначенн╕ обсягу м╕жбюджетних трансферт╕в

8.Видатки м╕сцевих бюджет╕в, що не враховуються при визначенн╕ обсягу м╕ж бюджетних трансферт╕в

9.Напрями використання кошт╕в бюджету розвитку м╕сцевих бюджет╕в

10. Планування видатк╕в бюджету

11.Форми ╕ методи бюджетного ф╕нансування

Теми реферат╕в

  1. Склад, структура ╕ динам╕ка видатк╕в Державного бюджету Укра╖ни
  2. Склад, структура ╕ динам╕ка видатк╕в м╕сцевих бюджет╕в
  3. Програмно-ц╕льовий метод та його елементи
  4. Бюджетне ф╕нансування видатк╕в та його принципи

 

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема:Система видатк╕в бюджет╕в в Укра╖н╕

1.Видатки бюджет╕в у ф╕нансовому забезпеченн╕ потреб економ╕чного ╕ соц╕ального розвитку.

2.Склад ╕ характеристика видатк╕в бюджет╕в.

3.Ф╕нансування державних видатк╕в.

СЕМ╤НАР №3

ТЕМА 5: Бюджетний деф╕цит (1 год.)

План

1.Поняття та причини бюджетного деф╕циту

2.Види бюджетного деф╕циту

3.Джерела покриття бюджетного деф╕циту

4.Форми та проблеми ф╕нансування бюджетного деф╕циту в Укра╖н╕

Теми реферат╕в

  1. Бюджетний деф╕цит, його причини ╕ насл╕дки, методи управл╕ння
  2. Форми ╕ проблеми ф╕нансування бюджетного деф╕циту в Укра╖н╕
  3. Проблеми ф╕нансового оздоровлення економ╕ки та л╕кв╕дац╕╖ бюджетного деф╕циту.

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема:Бюджетний деф╕цит

1.Бюджетний деф╕цит: визначення, види, причини виникнення

2. Насл╕дки та меж╕ бюджетного деф╕циту

3. Методи оптим╕зац╕╖ бюджетного деф╕циту

 

СЕМ╤НАР №3

ТЕМА 6: Складання, розгляд ╕ затвердження державного ╕ м╕сцевих бюджет╕в (1 год.)

План

1.Бюджетний процес, його стад╕╖ ╕ складники.

2.Порядок складання, розгляду ╕ затвердження державного бюджету.

3.Порядок складання, розгляду ╕ затвердження м╕сцевих бюджет╕в.

4.Складання ╕ затвердження бюджетного розпису.

5.Затвердження та виконання бюджет╕в у раз╕ несво╓часного ╖х прийняття.

Теми реферат╕в

  1. Бюджетний процес, його зм╕ст ╕ особливост╕ на р╕зних р╕внях державного управл╕ння
  2. Шляхи удосконалення порядку складання, розгляду ╕ затвердження м╕сцевих бюджет╕в в Укра╖н╕
  3. Особливост╕ складання, розгляду та затвердження Державного бюджету Укра╖ни

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема: Складання, розгляд ╕ затвердження державного ╕ м╕сцевих бюджет╕в

1.Орган╕зац╕йн╕ основи бюджетного процесу.

2.Порядок складання проекту Державного бюджету Укра╖ни.

3. Порядок розгляду ╕ затвердження Державного бюджету Укра╖ни.

4. Порядок складання, розгляду ╕ затвердження м╕сцевих бюджет╕в Укра╖ни.

 

СЕМ╤НАР №4

ТЕМА 7: М╕жбюджетн╕ в╕дносини ╕ система бюджетного вир╕внювання (1год.)

План

1.Поняття та мета регулювання м╕жбюджетних в╕дносин.

2.Характер та форми вза╓мов╕дносин м╕ж бюджетами.

3.М╕жбюджетн╕ трансферти.     

4.Формула розрахунку обсягу м╕жбюджетних трансферт╕в.

Теми реферат╕в

1.Орган╕зац╕я та функц╕онування м╕жбюджетних в╕дносин в Укра╖н╕.

2.Основн╕ форми вза╓мов╕дносин м╕ж окремими ланками бюджетно╖ системи.

3.Заруб╕жний досв╕д м╕жбюджетних в╕дносин.

4.Д╕╓в╕сть системи ф╕нансового вир╕внювання в Укра╖н╕.

5.Орган╕зац╕я бюджетного трансфертування в м╕ж бюджетних в╕дносинах.

СЕМ╤НАР №4

ТЕМА: Основи кошторисного ф╕нансування (1 год.)

План

  1. Суть, завдання та принципи бюджетного планування.
  2. Методи бюджетного планування.
  3. Орган╕зац╕я, форми ╕ методи ф╕нансування видатк╕в бюджету.
  4. Сутн╕сть ╕ принципи кошторисного ф╕нансування.
  5. Порядок складання проект╕в кошторис╕в, ╖х розгляду, затвердження та виконання.
  6. Класиф╕кац╕я статей витрат кошторису.

Теми реферат╕в

1.Ф╕нансування бюджетних установ: теоретична сутн╕сть, форми ╕ методи

2.Сутн╕сть ╕ принципи кошторисного ф╕нансування

3.Правов╕ основи кошторисно-бюджетного ф╕нансування

4.Порядок кошторисно-бюджетного ф╕нансування

5.Бюджетування як альтернатива кошторисному ф╕нансуванню заклад╕в соц╕ально-культурно╖ сфери

6.Програмно-ц╕льовий метод та його елементи

7.Бюджетне ф╕нансування видатк╕в та його принципи

СЕМ╤НАР №5

ТЕМА: Орган╕зац╕я виконання бюджет╕в (2 год)

            План

1.Роль ╕ призначення Державного казначейства в управл╕нн╕ бюджетними коштами.

2.Касове виконання державного бюджету за доходами ╕ видатками.

3.Казначейське обслуговування м╕сцевих бюджет╕в за доходами та видатками.

4.Контрольн╕ повноваження Державного казначейства Укра╖ни.

5.Зв╕тн╕сть про виконання бюджету.

Теми реферат╕в

  1. Орган╕зац╕я казначейського обслуговування м╕сцевих бюджет╕в.
  2. Касове виконання державного бюджету органами Державного казначейства.
  3. Суть ╕ принципи орган╕зац╕╖ виконання бюджету.
  4. Орган╕зац╕я виконання доход╕в державного та м╕сцевих бюджет╕в.
  5. Казначейське виконання видатково╖ частини державного та м╕сцевих бюджет╕в.

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема: Орган╕зац╕я виконання бюджет╕в

1.Казначейська система виконання державного бюджету.

2.Казначейське обслуговування м╕сцевих бюджет╕в.

3.Зв╕тн╕сть про виконання бюджет╕в.

4.Контроль за дотриманням бюджетного законодавства.

 

Питання на ╕спит

з дисципл╕ни «Бюджетна система»

 

  1. Методи планування видатк╕в Сутн╕сть ╕ значення м╕сцевих бюджет╕в.
  2. Ф╕нансове забезпечення охорони здоров’я.
  3. Дотац╕╖, субвенц╕╖ – у формуванн╕ доход╕в м╕сцевих бюджет╕в.
  4. Види кошторис╕в та порядок ╖х складання.
  5. Бюджетне ф╕нансування, його форми та методи.
  6. Склад доход╕в бюджет╕в м╕ст обласного значення.
  7. Бюджетн╕ запити: порядок ╖х складання та подання.
  8. Державне ф╕нансування осв╕ти в Укра╖н╕.
  9. Суть державного кредиту та його класиф╕кац╕я.
  10. Деф╕цит та проф╕цит бюджету.
  11. Контрольн╕ повноваження Державно╖ казначейсько╖ служби Укра╖ни.
  12. Джерела покриття деф╕циту бюджету.
  13. Орган╕зац╕я та функц╕онування м╕жбюджетних в╕дносин в Укра╖н╕.
  14. Затвердження та виконання кошторис╕в.
  15. Закр╕плен╕ та регулююч╕ доходи. Порядок бюджетного регулювання.
  16. Структура бюджетно╖ системи Укра╖ни.
  17. Функц╕╖ орган╕в Державно╖ казначейсько╖ служби в процес╕ виконання м╕сцевих бюджет╕в за доходами.
  18. Видатки, як╕ зд╕йснюються з державного бюджету.
  19. Сутн╕сть м╕жбюджетних в╕дносин.
  20. Джерела формування бюджету розвитку м╕сцевих бюджет╕в та напрями його використання.
  21. Доходи м╕сцевих бюджет╕в, як╕ враховуються при визначенн╕ м╕жбюджетних трансферт╕в.
  22. В╕дпов╕дальн╕сть за бюджетн╕ правопорушення.
  23. Завдання, принципи та методи бюджетного планування.
  24. М╕жбюджетн╕ трансферти.
  25. Зв╕тн╕сть про виконання Державного бюджету Укра╖ни.
  26. Видатки бюджету на науково-досл╕дн╕ роботи.
  27. Бюджетне законодавство.
  28. Прям╕ та непрям╕ податки у формуванн╕ доход╕в бюджету.
  29. Суть та принципи кошторисного ф╕нансування.
  30. Склад доход╕в бюджет╕в територ╕альних громад с╕л, селищ, м╕ст районного значення та ╖х об’╓днань.
  31. Функц╕ональна класиф╕кац╕я бюджетних видатк╕в. Роль економ╕чно╖ класиф╕кац╕╖ бюджетних видатк╕в у оптим╕зац╕╖ ╖х структури.
  32. Джерела формування доход╕в бюджету, та ╖х правове регулювання.
  33. Нормування бюджетних видатк╕в.
  34. Економ╕чна суть доход╕в бюджету, ╖х склад ╕ структура.
  35. Критер╕╖ розмежування вид╕в видатк╕в м╕ж м╕сцевими бюджетами.
  36. Затвердження м╕сцевих бюджет╕в.
  37. Бюджетн╕ призначення в раз╕ несво╓часного прийняття закону про Державний бюджет Укра╖ни.
  38. Розгляд та прийняття Державного бюджету Укра╖ни.
  39. Зведений бюджет.
  40. Видатки, як╕ зд╕йснюються з обласних бюджет╕в ╕ бюджету Автономно╖  Республ╕ки Крим.
  41. Виконання державного бюджету за доходами.
  42. Розпорядники бюджетних кошт╕в та ╖х функц╕╖.
  43. Виконання м╕сцевих бюджет╕в.
  44. Система бюджетного вир╕внювання в Укра╖н╕.
  45. Видатки м╕сцевих бюджет╕в, як╕ не враховуються при визначенн╕ м╕жбюджетних трансферт╕в.
  46. Економ╕чна суть деф╕циту бюджету та його види.
  47. Видатки бюджету на соц╕альний захист та соц╕альне забезпечення.
  48. Складання проекту Державного бюджету Укра╖ни.
  49. Оф╕ц╕йн╕ трансферти у систем╕ доход╕в бюджету, ╖х роль ╕ значення.
  50. Класиф╕кац╕я доход╕в бюджету.
  51. Управл╕ння державним боргом в Укра╖н╕.
  52. Проект р╕шення про м╕сцевий бюджет.
  53. Склад доход╕в державного бюджету.
  54. Дотац╕я вир╕внювання – р╕зновид м╕ж бюджетних трансферт╕в.
  55. Класиф╕кац╕я статей витрат кошторису.
  56. Складов╕ частини бюджету.
  57. Складання проекту Державного бюджету Укра╖ни.
  58. Принципи бюджетно╖ системи Укра╖ни.
  59. Орган╕зац╕я та функц╕онування м╕жбюджетних в╕дносин в Укра╖н╕.
  60. Склад доход╕в обласних бюджет╕в ╕ бюджету Автономно╖  Республ╕ки Крим.
  61. Бюджетний кодекс Укра╖ни: зм╕ст, переваги й недол╕ки.
  62. Контроль за дотриманням бюджетного законодавства.
  63. Податков╕ та неподатков╕ надходження до бюджету.
  64. Застосування ф╕нансових норматив╕в бюджетно╖ забезпеченост╕.
  65. Визначення ╕ндексу в╕дносно╖ податкоспроможност╕ при розрахунку обсягу доход╕в м╕сцевих бюджет╕в.
  66. Виконання державного бюджету за видатками.
  67. Методи формування доход╕в бюджету.
  68. Стад╕╖ бюджетного процесу.
  69. Призначення та роль бюджету.
  70. Показники стану бюджету та методи збалансування бюджету.
  71. Доходи бюджету в╕д операц╕й з кап╕талом.
  72. Порядок складання та затвердження р╕чного зв╕ту про виконання Державного бюджету Укра╖ни.
  73. Основн╕ форми вза╓мов╕дносин м╕ж р╕зними ланками бюджетно╖ системи.
  74. Внесення зм╕н до Закону про Державний бюджет Укра╖ни.
  75. Доходи м╕сцевих бюджет╕в, як╕ не враховуються при визначенн╕ м╕жбюджетних трансферт╕в.
  76. Порядок складання проект╕в м╕сцевих бюджет╕в.
  77. Економ╕чна сутн╕сть державного боргу.
  78. Видатки, як╕ зд╕йснюються з бюджет╕в м╕ст обласного значення та районних бюджет╕в.
  79. Суб’╓кти контролю за дотриманням бюджетного законодавства.
  80. Бюджетна класиф╕кац╕я та ╖╖ складов╕ частини.
  81. Застосування ф╕нансових норматив╕в бюджетно╖ забезпеченост╕.
  82. Бюджетний пер╕од.
  83. Видатки, як╕ зд╕йснюються з бюджет╕в територ╕альних громад с╕л, селищ, м╕ст районного значення та ╖х об’╓днань.
  84. М╕сцев╕ запозичення – особливост╕ ╖х зд╕йснення.
  85. Видатки м╕сцевих бюджет╕в, як╕ враховуються при визначенн╕ м╕жбюджетних трансферт╕в.
  86. Бюджетна пол╕тика як важлива сфера ф╕нансово╖ пол╕тики держави.
  87. Порядок формування та напрями використання резервного фонду  бюджету.
  88. Функц╕╖ бюджету.
  89. Принципи бюджетно╖ системи Укра╖ни.
  90. Роль бюджету у забезпеченн╕ економ╕чного розвитку кра╖ни.
  91. Склад доход╕в районного бюджету.
  92. Застосування програмно-ц╕льового методу у плануванн╕ та використанн╕ кошт╕в бюджету.
  93. Видатки бюджету на економ╕чну д╕яльн╕сть держави.
  94. Бюджет як основний ф╕нансовий план держави.
  95. Закр╕плен╕ та регулююч╕ доходи. Порядок бюджетного регулювання.

 

Предмет «Бюджетний менеджмент»

Сем╕нар №1

Тема 1: Сутн╕сть та складов╕ бюджетного менеджменту (1 год.)

ПЛАН

1.Сутн╕сть бюджетного менеджменту:

            1.1.Зм╕ст бюджетного менеджменту;

            1.2.Об’╓кт та суб’╓кт системи управл╕ння бюджетом;

            1.3.Предмет бюджетного менеджменту як навчально╖ дисципл╕ни.

2.Система управл╕ння бюджетом:

            2.1.Органи управл╕ння бюджетом;

            2.2.Структура бюджетного процесу;

            2.3.Чинники, в╕д яких залежить р╕вень бюджетного планування:

            2.4.Методи, як╕ використовують при бюджетному плануванн╕.

3.Складов╕ бюджетного менеджменту:

            3.1.Вза╓мозв’язок функц╕й менеджменту ╕ складових бюджетного менеджменту:

            3.2.Складов╕ бюджетного менеджменту та ╖х характеристика.

Теми реферат╕в

  1. Сутн╕сть бюджетного менеджменту
  2. Система управл╕ння бюджетом
  3. Складов╕ бюджетного менеджменту

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема :Сутн╕сть ╕ складов╕ бюджетного менеджменту

 План

1.Бюджетний менеджмент як елемент ф╕нансового менеджменту.Складов╕ бюджетного мененджменту.

2.Органи управл╕ння бюджетною системою та ╖х бюджетн╕ повноваження.

3.Орган╕зац╕я бюджетного менеджменту в Укра╖н╕.

4.Функц╕╖ бюджетного менеджменту та ╖х характеристика

Сем╕нар №1

 

Тема 2: Структура бюджету держави як об╓кта управл╕ння(1 год.)

ПЛАН

1.Бюджет як економ╕чна категор╕я

2.Бюджетна система ╕ бюджетний устр╕й

3.Доходи бюджету

4.Видатки бюжету

5.Бюджетний деф╕цит

Тема 3: Органи оперативного управл╕ння бюджетним процессом

ПЛАН

1.Система орган╕в М╕н╕стерства ф╕нанс╕в: завдання, функц╕╖, структура:

            - центральний апарат;

            - М╕нф╕н АРК, обласн╕ ╕ м╕ськ╕ (м╕ст Ки╓ва ╕ Севастополя) головн╕ ф╕нансов╕ управл╕ння державних адм╕н╕страц╕й;

            - м╕ськ╕ та районн╕ ф╕нансов╕ управл╕ння.

2.Спец╕альн╕ органи при М╕н╕стерств╕ ф╕нанс╕в Укра╖ни: завдання, функц╕╖, структура:

            - Державна ф╕нансова ╕нспекц╕я Укра╖ни;

            - Державна казначейська служба Укра╖ни.

3.Державна податкова  служба Укра╖ни: завдання, функц╕╖, структура.

4.Рахункова палата Укра╖ни: завдання, функц╕╖, структура.

 

Теми реферат╕в

  1. Зм╕ст ╕ структура бюджетного процесу
  2. Поняття та суть бюджетного календаря
  3. Учасники бюджетного процесу та ╖х повноваження

 

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема 1:Структура бюджету держави як об’╓кта управл╕ння

План

1.Соц╕ально-економ╕чна природа бюджету держави.

2.Методи ╕ джерела формування доход╕в бюджету.

3.Склад ╕ класиф╕кац╕я податкових надходжень до бюджету.

4.Неподатков╕ доходи та доходи в╕д операц╕й з кап╕талом: види, склад, м╕сце в доходах бюджету.

5.Суть, призначення, класиф╕кац╕╖ видатк╕в бюджету.

6.Приципи, форми, методи бюжетного ф╕нансування.    

 

Тема 2 :Органи оперативного управл╕ння бюджетом

План

1.М╕н╕стерство ф╕нанс╕в та його роль у зд╕йсненн╕ бюджетно╖ пол╕тики.

2.Призначенята функц╕╖ Державного казначейства як органу, що зд╕йсню╓ касове виконання бюджету. Орган╕зац╕йна структура Державного казначейства.

3.Контрольно-економ╕чн╕ функц╕╖ Державно╖ контрольно-рев╕з╕йно╖ служби в процес╕ планування ╕ виконання бюджету.

4.Повноваження та роль Рахунково╖ палати як органу позав╕домчого контролю за формуванням та використанням бюджету.

Сем╕нар №2

Тема 4: Бюджетне планування (2 год.)

ПЛАН

1.Орган╕зац╕я, завдання ╕ методи бюджетного планування.

2.Програмно-ц╕льовий метод у бюджетному процес╕ та особливост╕ його запровадження в Укра╖н╕.

3.Порядок складання, розгляду проект╕в та затвердження державного ╕ м╕сцевих бюджет╕в.

4.Планування доход╕в бюджету.

5.Планування видатк╕в на економ╕чну д╕яльн╕сть.

6.Коштористне планування:

            6.1.Основи кошторисного планування;

            6.2.Планування видатк╕в за окремими статтями (п╕д статтями, елементами видатк╕в) кошторису.

 

Теми реферат╕в

  1. Сутн╕сть бюджетного планування
  2. Орган╕зац╕я бюджетного планування

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема:Бюджетне планування

 План

1.Суть ╕ зм╕ст бюджетного планування.

2.Законодавч╕ процедури в процес╕ складання, розгляду. Затвердження державного бюджету.

3.Орган╕зац╕я бюджетного планування м╕сцевих бюджет╕в.

4.Планування показник╕в бюджету на баз╕ використання програмно-ц╕льового методу.

 

Сем╕нар № 3

Тема 5: Виконання бюджету (2 год.)

ПЛАН

1.Бюджетний розпис. Бюджетна класиф╕кац╕я.

2.Орган╕зац╕я ╕ порядок виконання дох╕дно╖ частини бюджету.

3.Орган╕зац╕я, форми ╕ методи ф╕нансування видатк╕в бюджету.

4.Касове виконання бюджету.

Теми реферат╕в

  1. Поняття та принципи виконання бюджету
  2. Виконання бюджет╕в за доходами
  3. Виконання бюджет╕в за видатками в Укра╖н╕
  4. Регулювання м╕жбюджетних поток╕в
  5. Управл╕ння ф╕нансовими ресурсами в систем╕ Державного казначейства

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема 1 :Орган╕зац╕я виконання доход╕в бюджету.

План

1.Суть та орган╕зац╕я роботи з виконання бюджету.

2.Бюджетна класиф╕кац╕я доход╕в.

3.Виконання дох╕дно╖ частини державного ╕ м╕сцевих бюжет╕в.

4.Касове виконання бюджетних надходжень.

Тема2: Орган╕зац╕я виконання видатк╕в бюджету.

План

1.Бюджетна клаисф╕кац╕я видатк╕в.

2.Виконання видатково╖ частини державного ╕ м╕сцевих бюджет╕в.

3.Касове виконання видатк╕в бюжету.

4.Виконання показник╕в м╕жбюджетних в╕дносин в процес╕ збалансування м╕сцевих бюджет╕в

 

Сем╕нар № 4

Тема 6: Орган╕зац╕я ╕ порядок обл╕ку виконання бюджету (2 год.)

ПЛАН

1.Орган╕зац╕я обл╕ку виконання бюджету у ф╕нансових органах.

2.Обл╕к ресурс╕в ╕ доход╕в бюджету.

3.Обл╕к асигнувань ╕ видатк╕в бюджету.

4.Обл╕к операц╕й з управл╕ння ╓диним казначейським рахунком.

5.Обл╕к державного боргу та операц╕й, пов’язаних з ним:

            5.1.Зд╕йснення платеж╕в щодо погашення та обслуговування внутр╕шньо╖ державно╖ позики та ╕нших внутр╕шн╕х державних ц╕нних папер╕в;

            5.2.Обл╕к заборгованост╕ за кредитами, одержаними в Нац╕ональному банку Укра╖ни на покриття деф╕циту бюджету;

            5.3.Обл╕к вексел╕в, виданих Державним казначейством.

6.Обл╕к операц╕й з р╕чного заключення  рахунк╕в

Теми реферат╕в

  1. Поняття обл╕ку, його види та завдання
  2. Сутн╕сть, завдання та функц╕╖ бюджетного обл╕ку
  3. Загальн╕ правила ведення бюджетного обл╕ку
  4. Порядок в╕дкриття анал╕тичних рахунк╕в для обл╕ку операц╕й з виконання бюджет╕в

 

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема:Обл╕к виконання бюджету

План

1.Форми ╕ системи бюджетного обл╕ку.

2.Елементи обл╕ку виконання бюджету та ╖х характеристика.

3.Орган╕зац╕я обл╕ку виконання доходно╖ частини державного й м╕сцевих бюджет╕в.

4.Бухгалтерський обл╕к виконання асигнування ╕ видатк╕в бюджету.

 

Сем╕нар № 5

Тема 7: Зв╕тн╕сть про виконання бюджету(1 год.)

ПЛАН

1.Зв╕тн╕сть розпорядник╕в кошт╕в про використання бюджетних кошт╕в.

2.Пер╕одична зв╕тн╕сть про виконання бюджету.

3.Р╕чна зв╕тн╕сть про виконання бюджету ╕ порядок ╖╖ затвердження.

Теми реферат╕в

  1. Види зв╕тност╕. Ф╕нансова, статистична та управл╕нська зв╕тн╕сть
  2. Контроль у систем╕ бюджетного обл╕ку

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема:Зв╕тн╕сть про виконання бюджету

План

1.Мета, види, терм╕ни подання зв╕тност╕ про виконання бюджет╕в.

2.Склад ╕ характерстика зв╕тност╕ розпорядник╕в бюджетних кошт╕в.

3.Пер╕одична та р╕чна зв╕тн╕сть орган╕в державного казначейства.

4.Порядок складання ╕ подання зв╕тност╕ про виконання державного бюджету.

 

Сем╕нар № 5

Тема 8: Контроль за виконанням бюджету (1 год.)

ПЛАН

1.Суть ╕ призначення бюджетного контролю

2.Методи бюджетного контролю

3.Порядок проведення рев╕з╕й та реал╕зац╕я ╖х результат╕в

4.Податковий контроль за виконанням доход╕в бюджету

Теми реферат╕в

  1. Суть ╕ значення бюджетного контролю у ф╕нансов╕й систем╕ Укра╖ни
  2. Система ф╕нансового контролю
  3. Основн╕ засади д╕яльност╕ суб»╓кт╕в ф╕нансового контролю
  4. Державний ф╕нансовий контроль в Укра╖н╕
  5. Контроль за дотриманням бюджетного законодавства та в╕дпов╕дальн╕сть за бюджетн╕ правопорушення

╤ндив╕дуальна контрольна робота

Тема:Контроль за виконанням бюджету

План

1.Суть, завдання, елементи бюджетного контролю.

2.Види бюджетного контролю та його класиф╕кац╕я.

3.Методи бюджетного контролю. Рев╕з╕я як основна форма бюджетного контролю.

4.Посл╕довн╕сть контрольно-рев╕з╕йно╖ роботи.

Питання на  ╕спит

з дисципл╕ни «Бюджетний менеджмент»

 

  1. М╕сячна зв╕тн╕сть  розпорядник╕в кошт╕в (державного та м╕сцевих бюджет╕в) про виконання кошторис╕в.
  2. Критер╕╖ розмежування вид╕в видатк╕в м╕ж м╕сцевими бюджетами.
  3. Принципи орган╕зац╕╖ виконання бюджету.
  4. Форми ф╕нансового забезпечення розвитку економ╕ки.
  5. Види кошторис╕в та порядок ╖х складання.
  6. Оформлення ╕ реал╕зац╕я результат╕в рев╕з╕╖.
  7. Доходи бюджету держави в╕д операц╕й з кап╕талом.
  8. Планування податку на доходи ф╕зичних ос╕б.
  9. Завдання та функц╕╖ М╕н╕стерства ф╕нанс╕в Укра╖ни.
  10. Поточн╕ видатки бюджету.
  11. Елементи бюджетного менеджменту.
  12. П╕дготовка та розгляд проекту закону про Державний бюджет Укра╖ни у першому читанн╕.
  13. Квартальна зв╕тн╕сть  розпорядник╕в кошт╕в (державного та м╕сцевих бюджет╕в) про виконання кошторис╕в.
  14. Завдання бюджетного планування.
  15. Джерела формування доход╕в бюджету.
  16. Органи управл╕ння бюджетом.
  17. Бюджетна класиф╕кац╕я та ╖╖ складов╕.
  18. Структура, завдання та функц╕╖ Контрольно-рев╕з╕йно╖ служби Укра╖ни.
  19. Планування податку з власник╕в транспортних засоб╕в та ╕нших самох╕дних машин ╕ механ╕зм╕в.
  20. Р╕чна зв╕тн╕сть  розпорядник╕в кошт╕в (державного та м╕сцевих бюджет╕в) про виконання кошторис╕в.
  21. Джерела формування бюджету розвитку м╕сцевих бюджет╕в та напрямки його використання.
  22. Методи планування показник╕в бюджету.
  23. Економ╕чна суть кошторисного ф╕нансування бюджетних установ.
  24. Принципи бюджетно╖ системи Укра╖ни.
  25. Паспорт бюджетно╖ програми.
  26. Завдання ╕ напрями контрольно-рев╕з╕йно╖ роботи з бюджету.
  27. Основн╕ напрямки бюджетно╖ пол╕тики на наступний бюджетний пер╕од.
  28. Стратег╕чне планування при програмно-ц╕льовому метод╕.
  29. Затвердження м╕сцевих бюджет╕в.
  30. Державне казначейство Укра╖ни: завдання, функц╕╖ та структура.
  31. Функц╕╖ орган╕в Державного казначейства Укра╖ни в процес╕ виконання дох╕дно╖ частини бюджету.
  32. Кап╕тальн╕ видатки бюджету.
  33. Планування платеж╕в за використання природних ресурс╕в.
  34. М╕сячна зв╕тн╕сть про виконання м╕сцевих бюджет╕в.
  35. Суть та принципи ф╕нансування видатк╕в з бюджету.
  36. «Сценар╕╖» розвитку економ╕ки.
  37. Склад ╕ структура бюджетно╖ системи Укра╖ни.
  38. Планування акцизного збору.
  39. Державна податкова адм╕н╕страц╕я Укра╖ни: завдання, функц╕╖ та структура.
  40. Суть бюджетного обл╕ку та його елементи.
  41. Методи розрахунку статей доход╕в ╕ витрат бюджету.
  42. Складов╕ бюджетного менеджменту. 
  43. Квартальна зв╕тн╕сть про виконання м╕сцевих бюджет╕в.
  44. Форми бюджетного ф╕нансування.
  45. Види доход╕в ╕ ╖х роль у формуванн╕ доход╕в м╕сцевих бюджет╕в.
  46. Бюджетн╕ призначення в раз╕ несво╓часного прийняття закону про Державний бюджет Укра╖ни.
  47. Планування ПДВ.
  48. Принципи ф╕нансового вир╕внювання
  49. Суть податкового контролю
  50. Бюджет як основний ф╕нансовий план держави.
  51. Класиф╕кац╕я первинних документ╕в.
  52. М╕жбюджетн╕ трансферти та ╖х характеристика.
  53. П╕дготовка та розгляд проекту закону про Державний бюджет Укра╖ни у другому читанн╕.
  54. Призначення бюджетного планування.
  55. Р╕чна зв╕тн╕сть про виконання м╕сцевих бюджет╕в ╕ порядок ╖╖ затвердження.
  56. Планування суми мита.
  57. Середньострокове прогнозування при програмно-ц╕льовому метод╕.
  58. Проект р╕шення про м╕сцевий бюджет та матер╕али, що до нього додаються.
  59. Доходи м╕сцевих бюджет╕в, що не враховуються при визначенн╕ м╕ж бюджетних трансферт╕в.
  60. Органи бюджетного контролю.
  61. Тактичн╕ завдання бюджетного планування.
  62. Система ╕ форма обл╕ку.
  63. Сутн╕сть бюджетного менеджменту.
  64. Баланс виконання бюджету.
  65. Показники, що характеризують стан бюджету як ф╕нансового плану.
  66. Причини виникнення та насл╕дки бюджетного деф╕циту.
  67. Етапи формування бюджету.
  68. Сутн╕сть бюджету держави як економ╕чно╖ категор╕╖.
  69. Видатки, що не враховуються при визначенн╕ м╕ж бюджетних трансферт╕в.
  70. Планування м╕сцевих податк╕в ╕ збор╕в.
  71. Порядок складання проект╕в м╕сцевих бюджет╕в.
  72. Суть програмно-ц╕льового методу.
  73. Джерела покриття бюджетного деф╕циту.
  74. Способи коригування позиково╖ пол╕тики
  75. Види, форми ╕ методи бюджетного контролю.
  76. П╕дготовка та розгляд проекту закону про Державний бюджет Укра╖ни у третьому читанн╕.
  77. Рахункова палата Укра╖ни : завдання, функц╕╖ та структура.
  78. Принципи бюджетного устрою та ╖х характеристика.
  79. Елементи податкового менеджменту
  80. Результативн╕ показники доц╕льност╕ бюджетно╖ програми.
  81. Державна програма соц╕ально-економ╕чного розвитку Укра╖ни.
  82. План рахунк╕в обл╕ку виконання Державного ╕ м╕сцевих бюджет╕в Укра╖ни.
  83. Стратег╕чне планування та середньострокове прогнозування при програмно-ц╕льовому метод╕.
  84. Суть та види державного боргу
  85. Планування податку на прибуток.
  86. Балансовий метод бюджетного планування.
  87. Порядок затвердження р╕чного зв╕ту про виконання Державного бюджету Укра╖ни.
  88. Роль ╕ м╕сце ф╕нансового контролю в бюджетному процес╕.
  89. Джерела формування ресурс╕в бюджету.
  90. Типи результативних показник╕в бюджетно╖ програми.
  91. Доходи м╕сцевих бюджет╕в, що враховуються при визначенн╕ м╕ж бюджетних трансферт╕в.
  92. Суть та методи бюджетного регулювання
  93. Причини виникнення та форми державного кредиту
  94. Класиф╕кац╕я державних позик
  95. Структура та роль бюджетного розпису
  96. Принципи орган╕зац╕╖ виконання бюджет╕в

 

Предмет «Вища математика»

для студент╕в напряму п╕дготовки

7.050106– “Обл╕к ╕ аудит”

 

 

Ц╤Л╤ ╤ ЗАВДАННЯ ДИСЦИПЛ╤НИ, ╥╥ М╤СЦЕ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕС╤.

 Мета викладання дисципл╕ни

Дисципл╕на "Вища математика" ╓ складовою частиною профес╕йно-ор╕╓нтовано╖ п╕дготовки майбутн╕х спец╕ал╕ст╕в з економ╕ки. Вона спрямована на засво╓ння студентами сучасних знань та формування навик╕в практичного застосування математики для розв'язування р╕зноман╕тних задач в економ╕ц╕. Ця мета досяга╓ться шляхом посл╕довного викладення теоретичного курсу з проведенням практичних занять.

Завдання вивчення дисципл╕ни.

У результат╕ вивчення дисципл╕ни студенти повинн╕:

-   оволод╕ння певними теоретичними знаннями (вивчити основн╕ розд╕ли математики —
л╕н╕йна алгебра, анал╕тична геометр╕я, математичний анал╕з, диференц╕альн╕ р╕вняння)

-    вм╕ти застосовувати теоретичн╕ знання на практиц╕ до розв'язування конкретних
виробничих завдань.

Мета проведення лекц╕й

Метою проведення лекц╕й ╓ ознайомлення студент╕в з теоретичними положеннями основних розд╕л╕в математики.

Завдання проведення лекц╕й.

У результат╕ проведення лекц╕й студенти повинн╕:

-  знати теоретичн╕ положення основних розд╕л╕в математики

-     вм╕ти застосовувати отриман╕ теоретичн╕ знання для розв'язання практичних ╕
фундаментальних економ╕чних проблем.

Мета проведення практичних занять

Метою проведення практичних занять ╓ формувати навик╕в практичного застосування математики для розв'язування р╕зноман╕тних задач веконом╕ц╕

Завдання проведення практичних занять.

У результат╕ проведення практичних (сем╕нарських) занять студенти повинн╕:

*  знати аспекти використання теоретичних положень до вир╕шення конкретних економ╕чних проблем

*  вм╕ти застосовувати на практиц╕ теоретичн╕ знання з математики

 

Зм╕ст лекц╕йних та практичних занять

Лекц╕╖

Тема 1.

  1. Визначники другого та третього порядк╕в. М╕нори. Алгебра╖чн╕ доповнення. Визначник п-тогопорядку.
  2. Теорема Лапласа. Властивост╕ визначник╕в.
  3. Матриц╕. Основн╕ означення. Д╕╖ над матрицями. Обернена  матриця.   Ранг  матриц╕.   Використання матриць при розв'язуванн╕ економ╕чних задач.
  4. Системи   л╕н╕йних   р╕внянь.   Основн╕   означення.
  5. Метод Крамера. Матричний метод. Метод Гауса.

Тема 2.

  1. Вектори на площин╕ ╕ у простор╕. Л╕н╕йн╕ операц╕╖ над векторами. Координати вектора. Довжина вектора. Скалярний, векторний ╕ м╕шаний добутки .вектор╕в.
  2. Поняття  про п -вим╕рний векторний прост╕р. Розм╕рн╕сть ╕ базис векторного простору. Розклад вектора за базисом.
  3. Р╕вняння прямо╖ на площин╕. Умови паралельност╕ ╕ перпендикулярност╕ двох прямих. Кут м╕ж прямими.
  4. Площина ╕ пряма у простор╕. Р╕зн╕ види р╕внянь площини ╕ прямо╖. Вза╓мне розташування прямо╖ ╕ площини.
  5. Л╕н╕╖   другого   порядку   (коло,   ел╕пс, г╕пербола, парабола).

Тема 3.

1. Функц╕я. Способи задания. Область визначення та множина значень функц╕╖. Основн╕ класи функц╕й. Обернена    функц╕я.    Складна   функц╕я.    Граф╕ки функц╕й.

2. Застосування функц╕й в економ╕ц╕.

3. Числов╕ посл╕довност╕. Границя числово╖ посл╕довност╕.   Неск╕нченно   мал╕   на   неск╕нченно   велик╕ величини.

4. Границя функц╕╖. Основн╕ теореми про границ╕.  Визначн╕    границ╕.    Розкриття    невизначеностей.

5. Неперервн╕сть функц╕╖. Точки розриву.

Тема 4.

1. Пох╕дна функц╕╖. Геометричний зм╕ст. Правила диференц╕ювання.   Диференц╕йовн╕сть   та   неперервн╕сть     функц╕╖.     Економ╕чний     зм╕ст     пох╕дно╖. Використання поняття пох╕дно╖ в економ╕ц╕.

2. Диференц╕ювання основних елементарних функц╕й, неявно ╕ параметрично заданих функц╕й.

3. Теореми диференц╕ального числення (Ролля, Лагранжа,   Ферма)  та  ╖х  застосування.   Правило Лоп╕таля.

4. Застосування    диференц╕ального    числення    для досл╕дження   функц╕й.   Монотонн╕сть,   екстремум, опукл╕сть функц╕й. Схема досл╕дження функц╕╖ та побудова ╖╖ граф╕ка.

Тема 5.

1. Перв╕сна функц╕╖ ╕ невизначений ╕нтеграл,  властивост╕. Таблиця основних ╕нтеграл╕в. Основн╕      методи      ╕нтегрування.

2. ╤нтегрування   рац╕ональних   функц╕й. ╤нтегрування деяких ╕ррац╕ональних        та трансцендентних функц╕й.

3. Визначений ╕нтеграл. Означення, основн╕ властивост╕. Методи обчисленя.

4. Невласн╕      ╕нтеграли.

5. Використання    поняття визначеного ╕нтеграла в економ╕ц╕.

 

Практичн╕ заняття

 

1. Матриц╕ тавизначники.Розв'язування   систем   л╕н╕йних  р╕внянь  

2. Розв’язування задач анал╕тично╖ геометр╕╖.

3. Диференц╕ювання вираз╕в.

4. Знаходження ╕нтеграл╕в.

5. Функц╕╖ багатьох зм╕нних.

6. Диференц╕альн╕ р╕вняння 1-го порядку.

7. Розв’язування диференц╕альних р╕внянь.

8. Досл╕дження зб╕жност╕ ряд╕в.

9. Застосування математики в економ╕ц╕.

10. Розв’язування економ╕ко-математичних задач.

 

Питання до ╕спиту

 

  1. Визначники другого та третього порядк╕в. Властивост╕.
  2. М╕нори. Алгебра╖чн╕ доповнення.
  3. Матриц╕. Д╕╖ над матрицями. Обернена матриця.
  4. Системи л╕н╕йних р╕внянь. Метод Крамера розв’язку систем л╕н╕йних р╕внянь.
  5. Матричний метод розв’язку систем л╕н╕йних р╕внянь.
  6. Вектори на площин╕ й у простор╕. Л╕н╕йн╕ операц╕╖  над векторами. Координати вектора. Скалярний добуток вектор╕в.
  7. Р╕вняння прямо╖ на площин╕. Р╕зн╕ види р╕вняння прямо╖. В╕дстань в╕д точки до прямо╖.
  8. Умови паралельност╕ й перпендикулярност╕ двох прямих. Кут м╕ж прямими.
  9. Площина ╕ пряма у простор╕. Р╕зн╕ види р╕внянь площини ╕ прямо╖. Вза╓мне  розташування прямо╖ ╕ площини.
  10. Л╕н╕╖ другого порядку (коло, ел╕пс, г╕пербола, парабола).
  11. Функц╕я. Способи задання. Область визначення та множина значень функц╕╖.
  12. Основн╕ класи функц╕й. Граф╕ки функц╕й. Застосування функц╕й в економ╕ц╕.
  13. Обернена функц╕я. Складена функц╕я.
  14. Числов╕ посл╕довност╕. Границя числово╖ посл╕довност╕.
  15. Неск╕нченно мал╕ та неск╕нченно велик╕ величини.
  16. Границя функц╕╖.  Основн╕ теореми про границ╕.
  17. Неперервн╕сть функц╕╖. Властивост╕ функц╕й, неперервних на в╕др╕зку (теореми Вей╓рштрасса,  Больцано-Кош╕).
  18. Пох╕дна функц╕╖. Геометричний та економ╕чний зм╕ст.
  19. Диференц╕ювання основних елементарних функц╕й.
  20. Правила диференц╕ювання. Пох╕дна складено╖ та обернено╖ функц╕й.
  21. Диференц╕ал, геометричне тлумачення. Застосування диференц╕ала.
  22. Пох╕дн╕ та диференц╕али вищих порядк╕в.
  23. Екстремум функц╕╖ одн╕╓╖ зм╕нно╖: необх╕дн╕ ╕ достатн╕ умови ╕снування.Застосування пох╕дно╖ в економ╕ц╕.
  24. Перв╕сна функц╕╖ ╕ невизначений ╕нтеграл, властивост╕.
  25. Таблиця основних ╕нтеграл╕в. Метод зам╕ни зм╕нно╖. ╤нтегрування частинами.
  26. Визначений ╕нтеграл. Формула Ньютона-Лейбн╕ца.
  27. Властивост╕ визначеного ╕нтеграла.
  28. Зам╕на зм╕нно╖ у визначеному ╕нтеграл╕. Формула ╕нтегрування частинами.
  29. Невласн╕ ╕нтеграли.
  30. Застосування визначеного ╕нтеграла. Обчислення площ плоских ф╕гур. Об’╓м т╕ла. Площа поверхн╕ обертання.Застосування в економ╕ц╕.
  31. Означення функц╕╖ багатьох зм╕нних. Границя ╕ неперервн╕сть функц╕╖ багатьох зм╕нних.
  32. Частинн╕ пох╕дн╕ функц╕╖. Повний диференц╕ал. Диференц╕али вищих порядк╕в.
  33. Екстремум функц╕╖ двох зм╕нних. Найб╕льше та найменше значення функц╕╖. Умовний екстремум.
  34. Поняття числового ряду. Геометрична прогрес╕я. Гармон╕чний ряд.
  35. Додатн╕ ряди. Достатн╕ ознаки зб╕жност╕.
  36. Знакозм╕нн╕ ряди. Абсолютна ╕ умовна зб╕жност╕. Ознака Лейбн╕ца.
  37. Степенев╕ ряди та ╖х властивост╕. ╤нтервал та рад╕ус зб╕жност╕. 
  38. Розклад елементарних функц╕й в ряд Маклорена.
  39. Диференц╕альн╕ р╕вняння першого порядку. Задача Кош╕.
  40. Л╕н╕йн╕ диференц╕альн╕ р╕вняння.

 

Л╕тература

Автор (автори)

Назва

Видавництво,
р╕к

Лавренчук В.П.,

Кондур О.С.,

Готинчан Т.╤.,

Дронь В.С.

Математика для економ╕ст╕в: теор╕я та застування.

К: Кондор, 2007

Лавренчук В.П.,

Кондур О.С.,

Готинчан Т.╤.,

Дронь В.С.

Вища математика. Навчальний пос╕бник в 3-ох частинах.

Черн╕вц╕: Рута, 2007

Лавренчук В.П.,

Кондур О.С.,

Готинчан Т.╤.,

Дронь В.С.

Вища математика.  Курс лекц╕й в 3-ох частинах.

╤вано-Франк╕вськ: ПНУ, 2011.

 

 

Предмет «Вступ до спец╕альност╕» (для сп-т╕ «Початкова осв╕та»)

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

ТЕМА:  ВИМОГИ ДО ОСОБИСТОСТ╤ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАС╤В

  1. Сусп╕льна значущ╕сть учительсько╖ профес╕╖.
  2. Вимоги до особистост╕ вчителя початкових клас╕в. Профес╕ограма вчителя.
  3. Функц╕╖ учителя початкових клас╕в.
  4. Педагог╕чна культура та майстерн╕сть вчителя.
  5. Особливост╕ педагог╕чно╖ д╕яльност╕ вчителя початкових клас╕в

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М. Просвещение, 1983. – С. 8-15.
  2. Бобир О.В. Етикет учителя. – К.: Ленв╕т, 2004.- 191 с.
  3. Волкова Н.П. Педагог╕ка. – К.: Академ╕я, 2001. – Р.5.1.
  4. Закон Укра╖ни „Про середню осв╕ту”
  5. Педагог╕чна майстерн╕сть: П╕дручник /╤.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко та ╕н. – К.: Вища школа, 2004. – С. 10 – 19.
  6. Сухомлинський В.О. Серце в╕ддаю д╕тям // Вибр. твори: В 5 т. – К., 1976. – Т. 3. - С. 162-167.
  7. Сухомлинський В.О. Сто порад учителев╕. Порада 1 //Вибр. твори: В 5 т. – К., 1976. – Т. 2. - С. 420 – 425.
  8. Теоретичн╕ основи педагог╕ки /За ред. О.Вишневського. – Дрогобич: Коло, 2001. – Лекц╕я 4.
  9. Ф╕цула М.М. Вступ до педагог╕чно╖ профес╕╖. – Терноп╕ль: Навчальна книга – Богдан, 2003. –.
  10. Щербань П.М. Прикладна педагог╕ка. – К.: Вища школа, 2002. - Р. 5.1.
  11. Ягупов В.В. Педагог╕ка. – К.: Либ╕дь, 2002. – Р. 6.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

 

ТЕМА: ОСОБЛИВОСТ╤ РОЗВИТКУ УЧН╤В МОЛОДШОГО ШК╤ЛЬНОГО В╤КУ

ПЛАН

  1. Розвиток молодшого школяра.
  2. Врахування ╕ндив╕дуальних особливостей молодшого школяра в орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу.
  3. Нер╕вном╕рност╕ розвитку д╕тей.

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1998. -  208 с.
  2. Безруких М.М., Ефимов С.П. Знаете ли вы свого ученика? –М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
  3. Волкова Н.П. Педагог╕ка. – К.: Академ╕я, 2001.- Т. 1.4.
  4. Выготский Л.С. Кризис семи лет //Собр. соч. в 5-ти т. – Т.2. – С. 376 – 385.
  5. Дубасенюк О.А. Практикум з педагог╕ки. – К.: ЦНЛ, 2004. –  С. 105 -107. (П╕дготувати педагог╕чн╕ задач╕).
  6. Закон Укра╖ни „Про загальну середню осв╕ту”
  7. Педагог╕ка: завдання ╕ ситуац╕╖: Практикум /Уклад. : А.╤.Кузьм╕нський, В.Л. Омеляненко. – К.:Знання-Прес, 2003. – 429 с.
  8. Педагог╕ка: Хрестомат╕я /Уклад. : А.╤.Кузьм╕нський, В.Л. Омеляненко. – К.:Знання-Прес, 2003. – С. 108 - 125.
  9. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2000 – 448 с.
  10. Сухомлинський В.О. Серце в╕ддаю д╕тям // Вибр. тв.: В 5 т. К.: Радянська школа. 1976. – Т. 3.- С. 7 – 282.
  11. Ф╕цула М,М. Вступ до педагог╕чно╖ профес╕╖. –Терноп╕ль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – Т. 2.
  12. Ф╕цула М. М. Педагог╕ка. – К.: Академ╕я,  2000. –. Р. 1.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

ТЕМА: ПЕДАГОГ╤ЧНЕ СП╤ЛКУВАННЯ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАС╤В.

ПЛАН

  1. Педагог╕чне сп╕лкування.
  2. Стил╕ педагог╕чного сп╕лкування.
  3. Культура педагог╕чного сп╕лкування.

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Волкова Н.П. Педагог╕ка. – К.: Академ╕я, 2001. – Р.5.1.
  2. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. – М.: Просвещение, 1990. -  144 с.
  3. Закон Укра╖ни „Про середню осв╕ту”
  4. Ф╕цула М.М. Вступ до педагог╕чно╖ профес╕╖. – Терноп╕ль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 136 с.
  5. Щербань П.М. Прикладна педагог╕ка. – К.: Вища школа, 2002. - Р. 5.3.
  6. Ягупов В.В. Педагог╕ка. – К.: Либ╕дь, 2002. – Р. 6.1

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА: ПРОФЕС╤ЙНЕ САМОВДОСКОНАЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАС╤В

1.Роль профес╕йного самовиховання у розвитку особистост╕ вчителя початкових клас╕в.

2. Етапи профес╕йного самовиховання.

3. Методи самовиховання.

4. Самоосв╕та як один ╕з шлях╕в профес╕йного становлення вчителя.

СПИСОК Л╤ТЕРАТУРИ

  1. Введение в специальность /Под ред. Рувинского Л.М. – М., 1988. – Гл. 3, 4.
  2. Дубасенюк О.А. Практикум з педагог╕ки. – К.,2004. – Р.1.5.
  3. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 189 с.
  4. Карпенчук С. Г. Самовиховання особистост╕ – К.: ╤З╤МН, 1998. – 214 с.
  5. К╕л╕ченко О.╤. Орган╕зац╕я профес╕йного самовиховання майбутн╕х учител╕в початкових клас╕в //Укра╖нська система виховання: проблеми, перспективи. –╤вано-Франк╕вськ: Сер╕я „Педагог╕ка, етнопедагог╕ка”, 1999. – С. 159 – 162.
  6. К╕л╕ченко О.╤. Профес╕йне самовиховання майбутн╕х учител╕в початкових клас╕в як педагог╕чна проблема //В╕сник Прикарпатського ун╕верситету. Сер╕я педагог╕чних наук. Вип.. 2.- ╤вано-Франк╕вськ: Плай, 1999. – С. 43 – 51.
  7. Основы педагогического мастерства /За ред. И. А. Зязюна – М.: Просвещение, 1989. – С. 28-33.
  8. Педагог╕чна майстерн╕сть /За ред. ╤. А. Зазюна – К.: Вища школа, 1997. – С. 44-46.
  9. Педагог╕чна майстерн╕сть: П╕дручник /╤.А. Зязюн, ╤.Ф.Кривонос та ╕н.; За ред. ╤.А. Зязюна.. – К.: Вища школа, 2004. – С. 40 – 42.
  10. Ягупов В.В. Педагог╕ка.- К.: Либ╕дь, 2002. – Тема 22.

 

ПРОГРАМОВ╤ ВИМОГИ

З╤ «ВСТУПУ ДО СПЕЦ╤АЛЬНОСТ╤»

 

1. Виникнення ╕ становлення педагог╕чно╖ профес╕╖.

2. Соц╕альна сутн╕сть педагог╕чно╖ д╕яльност╕ вчителя.

3. Особливост╕ педагог╕чно╖ д╕яльност╕.

4. Структура педагог╕чно╖ д╕яльност╕.

5. Основн╕ компоненти педагог╕чно╖ д╕яльност╕.

6. Основн╕ функц╕╖ педагог╕чно╖ д╕яльност╕.

7. Профес╕я вчителя в сучасному сусп╕льств╕.

8. Педагог╕чне покликання.

9. Педагог╕чн╕ зд╕бност╕.                                                                                            10. Профес╕йна етика ╕ педагог╕чний такт учителя.                                                11. Моральна культура вчителя.

12. Поняття про профес╕йну компетентн╕сть учителя, ╖╖ структура.                   

13. Зм╕ст теоретично╖ готовност╕ вчителя.                                                              14. Зм╕ст практично╖ готовност╕ вчителя.

15. Профес╕йна компетентн╕сть учителя, ╖╖ структура.

16. Школа 1 ступеня – початкова ланка в систем╕ осв╕ти Укра╖ни. Роль початково╖ школи в нац╕ональному в╕дродженн╕.

17. Завдання школи 1 ступеня в св╕тл╕ Закон╕в Укра╖ни «Про осв╕ту», «Про загальну  середню осв╕ту».

18. Особливост╕ особистост╕ молодшого школяра.

19. Права та обов’язки молодших школяр╕в.

20. Структура вищо╖ педагог╕чно╖ осв╕ти в Укра╖н╕.                                                                                  21. Завдання вищих заклад╕в осв╕ти у св╕тл╕ Державно╖ нац╕онально╖ програми «Осв╕та» (Укра╖на ХХ1 стол╕ття), Нац╕онально╖ доктрини розвитку осв╕ти в Укра╖н╕, ц╕льово╖ комплексно╖ програми «Вчитель».

22. Основн╕ завдання вищо╖ педагог╕чно╖ осв╕ти.                                                   23. Державн╕ документи, що регламентують процес п╕дготовки спец╕ал╕ста з вищою педагог╕чною осв╕тою: Закони Укра╖ни «Про вищу осв╕ту», «Про осв╕ту», «Про загальну середню осв╕ту», Статут вищого закладу осв╕ти.

24. Тенденц╕╖ розвитку вищо╖ осв╕ти в Укра╖н╕ на сучасному етап╕.

25. Основн╕ ц╕л╕ та принципи Болонського процесу.                                             26. Осв╕тн╕ та осв╕тньо-квал╕ф╕кац╕йн╕ р╕вн╕.

27. Завдання та функц╕╖ кредитно-модульно╖ системи.

28. Орган╕зац╕я навчально-виховного процесу в вищому навчальному заклад╕.

29. Форми орган╕зац╕╖ навчання у вищ╕й школ╕.

30. Форми орган╕зац╕╖ контролю й оц╕нки знань та ум╕нь студент╕в.

31. Основн╕ структурн╕ елементи науково╖ орган╕зац╕╖ прац╕ студент╕в.

32. Працездатн╕сть студента ╕ фактори, в╕д яких вона залежить.

33. Режим дня студента.

34. Техн╕ка особисто╖ розумово╖ прац╕ студента.

35. Робота майбутнього вчителя з книгою.

36. Способи профес╕йно ор╕╓нтованого читання.

37. Техн╕ка пошуку л╕тературних джерел.

38. Види запис╕в при робот╕ з книгою.

39. Види самоосв╕ти. Джерела самоосв╕ти студент╕в.

40. Науково-досл╕дна робота студент╕в як один з напрям╕в ╖х самост╕йно╖ роботи. Зм╕ст ╕ характер науково-досл╕дно╖ роботи студент╕в.                                                                                                                                                                       41. Оформлення результат╕в ╕ндив╕дуально╖ самост╕йно╖ науково-досл╕дно╖ роботи студент╕в.                                                                                                                 42. Педагог╕чна практика як форма самост╕йно╖ роботи студент╕в. Орган╕зац╕йно-методичн╕ засади проведення педагог╕чних практик.                                                                               43. Науково-досл╕дна робота та самоосв╕та студент╕в п╕д час педагог╕чно╖ практики.

44. Сп╕лкування як основа педагог╕чно╖ д╕яльност╕.

45. Структура процесу профес╕йно-педагог╕чного сп╕лкування.

46. Функц╕╖ профес╕йно-педагог╕чного сп╕лкування.

47. Стил╕ педагог╕чного сп╕лкування.

48. ╤ндив╕дуальний стиль педагог╕чного сп╕лкування.

49. Педагог╕чн╕ конфл╕кти, причини ╖х виникнення.

50. Стил╕ повед╕нки в конфл╕ктн╕й ситуац╕╖, ╖х використання.

51. Профес╕йне самовиховання у систем╕ п╕дготовки майбутнього вчителя.

52. Умови ╕ чинники профес╕йного самовиховання студент╕в.

53. Технолог╕я профес╕йного самовиховання.

54. Самовиховання майбутнього вчителя як система.

55. Етапи самовиховання студента.

56. Самоп╕знання як передумова самовиховання.

57. Визначення мети самовиховання.

58. Планування д╕яльност╕ ╕з самовиховання. Програма профес╕йного самовиховання.

59. Методи самовиховання.

60. Самовиховання ╕ профес╕йний р╕ст учителя.

 

 

Предмет «Генетика»

 

Сем╕нарськ╕ заняття

Заняття № 1.

Тема: Предмет генетики.

Мета заняття: Дати студентам уявлення про предмет генетики, методи генетики та ╕стор╕ю ц╕╓╖ науки.

Питання для обговорення:

  1. Спадков╕сть ╕ м╕нлив╕сть.
  2. Розд╕ли сучасно╖ генетики.
  3. ╢вген╕ка.
  4. Цитогенетика.
  5. Генна ╕нженер╕я.
  6. Методи сучасно╖ генетики.
  7. Г╕бридолог╕чний анал╕з.
  8. Теор╕я пангенезису.
  9. Досл╕ди Кельрейтера, Сожре, Ношена, Найта, Гертера.
  10. Досл╕ди Менделя.
  11. Фактор╕альна теор╕я спадковост╕.
  12. Пере в╕дкриття закон╕в Менделя.
  13.  Внесок в розвиток генетики Августа Вайсмана.
  14. Внесок в розвиток генетики Томаса Мограна.
  15. Внесок в розвиток генетики Темофе╓ва-Ресовського.
  16. Внесок в розвиток генетики Вавилова.
  17. В╕дкриття мутагенезу.
  18. Досл╕ди Ф. Гр╕фф╕та.
  19. Теор╕я Дж. Б╕дла.
  20. В╕дкриття Уотсона ╕ Кр╕ка.
  21. Розшифровка генетичного коду.
  22. В╕дкриття рестриктаз та його насл╕дки.
  23. Асиломарська конференц╕я.
  24. Програма «Геном людини».
  25. Розвиток генетики в Укра╖н╕.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
  2.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
  3. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
  4. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
  5.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
  6. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
  7. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
  8. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
  9. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
  10.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
  11. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
  12.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
  13. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
  14.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
  15. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
  16. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
  17.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
  18. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
  19. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
  20. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
  21.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
  22. Свирежев Ю., Пасеков В. Основы математической генетики. - М.: Высшая школа, 1989. – 207 С.
  23. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
  24. Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
  25. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
  26. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
  27. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
  28.  Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
  29.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
  30. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
  31.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
  32.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

 

Заняття № 2.

Тема: Досл╕ди Менделя. Моног╕бридне, диг╕брид не ╕ пол╕г╕бридне схрещування.

Мета заняття: Вивчити закони Менделя та основн╕ явища пов’язан╕ з вза╓мод╕╓ю алельних ген╕в.

Питання для обговорення:

  1. Досл╕ди Менделя.
  2. Альтернативн╕ ознаки.
  3. Фенотип ╕ генотип.
  4. Ген. Поняття гена на р╕зних етапах розвитку генетики.
  5. Перший закон Менделя.
  6. Другий закон Менделя.
  7. Трет╕й закон Менделя.
  8. Розщеплення ген╕в.
  9. Дом╕нантн╕ ознаки.
  10. Рецесивн╕ ознаки.
  11. Повне дом╕нування.
  12. Неповне дом╕нування.
  13. Пром╕жне успадкування.
  14. Наддом╕нування.
  15. Кодом╕нування.
  16. Множинний алел╕зм.
  17. Гомозигота, гетерозигота, гем╕зигота.
  18. М╕жалельна комплементац╕я.
  19. Комб╕нативна м╕нлив╕сть.
  20. Реципрокне схрещування.
  21. Зворотне схрещування (бекрос).
  22. Анал╕зуючи схрещування.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    6. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    7. Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    8. Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    9. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    10.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селекции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    11. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    12.  Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    13. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    14.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

 

Заняття № 3.

Тема: Причини в╕дхилення в╕д закон╕в Менделя.

Мета заняття: Вивчити причини в╕дхилень в╕д закон╕в Менделя – статистичн╕ та генетичн╕.

Питання для обговорення:

  1. Статистичн╕ причини в╕дхилення в╕д закон╕в Менделя.
  2. Поправка Йейтса.
  3. Критер╕й П╕рсона.
  4. Летальн╕ гени.
  5. Нап╕влегальн╕ гени.
  6. Неповне проявлення ген╕в.
  7. Вплив зовн╕шн╕х умов на характер дом╕нування.
  8. Гени-модиф╕катори.
  9. Гени-╕нтенсиф╕катори.
  10. Гени-супресори.
  11. Еп╕стаз.
  12. Криптомер╕я.
  13. Комплементарн╕ кени.
  14. Пол╕мер╕я.
  15. Плейотроп╕я.
  16. Пол╕мерн╕ гени.
  17. Псевдогени.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    3. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    4. Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    5. Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    6. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    7.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селекции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    8. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    9. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    10. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    11.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 4.

Тема: Цитолог╕чн╕ основи спадковост╕.

Мета заняття: Вивчити будову та функц╕╖ хромосом.

Питання для обговорення:

  1. Цитогенетика.
  2. Хромосоми.
  3. Андрогенез.
  4. Штами.
  5. Число ╕ будова хромосом.
  6. Метацентричн╕ хромосоми.
  7. Субметацентричн╕ хромосоми.
  8. Акроцентричн╕ хромосоми.
  9. Телоцентричн╕ хромосоми.
  10. Сател╕ти хромосом.
  11. Ядерцев╕ орган╕затори.
  12. Гомолог╕чн╕ хромосоми.
  13. Кар╕отип.
  14. Гетерохроматин.
  15. Еухроматин.
  16. Конститутивний гетерохроматин.
  17. Факультативний гетерохроматин.
  18. Репл╕катори.
  19. Теломери.
  20. Пол╕тенн╕ хромосоми.
  21. Центромери.
  22. Геном.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    3.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    4. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    5. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    6. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    7. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    8.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    9. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    10.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    11. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    12.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    13. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    14.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    15. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    16. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    17. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    18. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    19. Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 5.

Тема: Генетика стат╕ ╕ зчеплене з╕ статтю успадкування.

Мета заняття: Вивчити процес визначення стат╕ в онтогенез╕, генетику стат╕, успадкування зчеплене з╕ статтю.

Питання для обговорення:

  1. Визначення стат╕.
  2. Еп╕гамне визначення стат╕.
  3. Прогамне визначення стат╕.
  4. Син гамне визначення стат╕.
  5. Стать як менделююча ознака.
  6. Статев╕ хромосоми.
  7. Гомогаметна стать.
  8. Гетерогаметна стать.
  9. Теор╕я Бр╕джеса.
  10. Теор╕я Гольдшм╕дта.
  11. Особливост╕ визначення стат╕ у ссавц╕в.
  12. Успадкування зчеплене з╕ статтю.
  13. Нерозходження статевих хромосом.
  14. Ф╕зичне зчеплення Х-хромосом.
  15. Синдром Шерешевського-Тернера.
  16. Синдром Клянфельтера.
  17. Т╕льця Барра.
  18. Г╕нандроморфи.
  19. Чисельне сп╕вв╕дношення статей ╕ ╖х регуляц╕я.
  20. Явище в╕дносно╖ сексуальност╕.
  21. Повне ╕ неповне зчеплене з╕ статтю успадкування.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    6. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    7. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    8. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    9.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    10. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    11.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    12. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    13.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    14. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    15.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    16. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    17. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    18. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    19. Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

 

 

Заняття № 6.

Тема: Зчеплення ген╕в ╕ кросинговер.

Мета заняття: Вивчити процес кросинговеру та методи картування гекн╕в.

Питання для обговорення:

  1. Зчеплення ген╕в.
  2. Групи зчеплення.
  3. Кросинговер.
  4. Морган╕да.
  5. Ко╕нциденц╕я ╕ ╕нтерференц╕я.
  6. Генетичн╕ карти хромосом.
  7. Нер╕вний кросинговер.
  8. Цитолог╕чний механ╕зм кросинговера.
  9. М╕тотичний кросинговер.
  10. Фактори, що впливають на кросинговер.
  11. Стать ╕ кросинговер.
  12. Мутац╕╖ ╕ кросинговер.
  13. В╕к особин ╕ кросинговер.
  14. Опром╕нення ╕ кросинговер.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    4. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    5. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    6. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    7.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    8. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    9.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    10. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    11.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    12. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    13. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    14.  Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    15. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    16. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    17. Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    18. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    19.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    20.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 7.

Тема: Генетика бактер╕й ╕ в╕рус╕в.

Мета заняття: Вивчити генетику в╕рус╕в та бактер╕й.

Питання для обговорення:

  1. Трансдукц╕я.
  2. Сексдукц╕я.
  3. Трансформац╕я.
  4. Бактер╕альна хромосома.
  5. Еп╕соми.
  6. Екзогенота.
  7. Гетерогенота.
  8. В╕д’╓мна ╕нтерференц╕я.
  9. Ф╕зичне картування бактер╕альних ген╕в методом перервано╖ кон’югац╕╖.
  10. Транспозони.
  11. IS-елементи.
  12. Tn-елементи.
  13. Ретрогени.
  14. Г╕бридний дисгенез.
  15. F-фактор.
  16. Генетичне картування бактер╕й.
  17. Картування ген╕в в╕рус╕в.
  18. Умовно летальн╕ мутац╕╖.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    4. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    5. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    6. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    7.  Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    8.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    9. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    10.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    11. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    12.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    13. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    14. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    15. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    16.  Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    17. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    18. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    19. Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    20.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    21. Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 8.

Тема: Цитоплазматична спадков╕сть.

Мета заняття: Вивчити явище цитоплазматично╖ спадковост╕ та плазмогени хондрому, пластому, плазм╕д.

Питання для обговорення:

  1. Д╕я ген╕в матер╕ через цитоплазму яйцекл╕тини.
  2. Гени пластид.
  3. Цитогета.
  4. Мейоз цитогет.
  5. Химерн╕ орган╕зми.
  6. Строкатолист╕сть.
  7. Сектор╕альн╕ химери.
  8. Перикленальн╕ химери.
  9. Комплексн╕ гетерозиготи.
  10. Плазмогени.
  11. Пластом.
  12. Гени м╕тохондр╕й.
  13. Хондром.
  14. Мутац╕╖ petites.
  15. Плазм╕ни.
  16. Класиф╕кац╕я плазм╕д.
  17. R-фактори.
  18. Кол╕циногени.
  19. Трансм╕сивн╕ плазм╕ни.
  20. Пвлив на спадков╕сть паразит╕в ╕ симб╕онт╕в.
  21. Цитоплазматичн╕ фактори нев╕домо╖ природи.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    6. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    7. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    8. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    9.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
    10. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    11.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    12. Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    13. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    14.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    15. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    16. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    17. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    18.  Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    19. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    20. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    21. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    22.  Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    23.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    24. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    25.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    26.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 9.

Тема: Мутац╕╖.

Мета заняття: Вивчити процес мутагенезу, типи мутац╕й.

Питання для обговорення:

  1. Генеративн╕ мутац╕╖.
  2. Соматичн╕ мутац╕╖.
  3. Геном н╕ мутац╕╖.
  4. Пол╕пло╖д╕я.
  5. Аутопол╕пло╖ди.
  6. Аллопол╕пло╖ди.
  7. Ортопло╖ди.
  8. Амф╕дипло╖ди.
  9. Незбалансован╕ пол╕по╖ди.
  10. Механ╕зми виникнення пол╕пло╖д╕в.
  11. Гапло╖дн╕ мутац╕╖.
  12. Шляхи отримання гапло╖дних мутац╕й.
  13. Анеуплод╕я.
  14. Трисом╕я.
  15. Моносем╕я.
  16. Нулл╕сом╕я.
  17. Синдром Дауна.
  18. Синдром Патау.
  19. Синдром Едварда.
  20. Перебудови хромосом.
  21. Деф╕шенси.
  22. Делец╕╖.
  23. Дупл╕кац╕╖.
  24. Синдром Вольфа-Х╕ршхорна.
  25. ╤нверс╕╖.
  26. Транслокац╕╖.
  27. Транспозиц╕╖.
  28. Ефект положення.
  29. Генн╕ мутац╕╖.
  30. Реверс╕╖.
  31. Г╕поморфн╕ мутац╕╖.
  32. Аморфн╕ мутац╕╖.
  33. Антиморфн╕ мутац╕╖.
  34. Неоморфн╕ мутац╕╖.
  35. Гени-мутатори.
  36. Мутаб╕льн╕ гени.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    6. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    7. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    8. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    9.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
    10. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    11.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    12. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    13.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    14. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
    15. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    16.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    17. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    18. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    19. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    20.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    21. Свирежев Ю., Пасеков В. Основы математической генетики. - М.: Высшая школа, 1989. – 207 С.
    22. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    23. Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    24. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    25. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    26. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    27.  Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    28.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    29. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    30.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    31.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 10.

Тема: Причини мутац╕й.

Мета заняття: Вивчити причини мутац╕й, мутагени, типи мутаген╕в, антимутагени та механ╕зми ╖х д╕╖.

Питання для обговорення:

  1. Мутагени.
  2. Ф╕зичн╕ мутагени.
  3. Теор╕я м╕шен╕.
  4. Кисневий ефект.
  5. Репарац╕я.
  6. Х╕м╕чн╕ мутагени.
  7. Алк╕луюч╕ сполуки ╕ мутагенез.
  8. Супермутагени.
  9. Чужор╕дна ДНК як причина мутац╕й.
  10. В╕руси як причини мутац╕й.
  11. Стар╕ння кл╕тин ╕ м╕тац╕╖.
  12. Пролонгована д╕я мутаген╕в.
  13. Антимутагени.
  14. Причини спонтанних мутац╕й.
  15. Природний фон ╕ мутац╕╖.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    6. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    7. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    8. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    9.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
    10. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    11.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    12. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    13.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    14. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
    15. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    16.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    17. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    18. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    19. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    20.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    21. Свирежев Ю., Пасеков В. Основы математической генетики. - М.: Высшая школа, 1989. – 207 С.
    22. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    23. Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    24. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    25. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    26. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    27.  Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    28.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    29. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    30.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    31.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 11.

Тема: Модиф╕кац╕╖.

Метазаняття: Вивчити модиф╕кац╕╖, типи модиф╕кац╕й та механ╕зми ╖х утворення.

Питання для обговорення:

  1. Визначення модиф╕кац╕й.
  2. Неспадковий характер модиф╕кац╕й.
  3. Морфози.
  4. Фенокоп╕╖.
  5. Тривал╕ модиф╕кац╕╖.
  6. Причини модиф╕кац╕й.
  7. Адаптивн╕ ╕ неадаптивн╕ модиф╕кац╕╖.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    5. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    6. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    7. Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    8. Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    9. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    10.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    11. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    12. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    13. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    14.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    15.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 12.

Тема: Регуляц╕я активност╕ ген╕в.

Мета заняття: Вивчити процес регуляц╕╖ активност╕ ген╕в.

Питання для обговорення:

  1. Оперон.
  2. Сар-д╕лянка.
  3. Промотор.
  4. Оператор.
  5. Спейсери.
  6. Терм╕натори.
  7. Атенуатори.
  8. Ефектори.
  9. Алостеричний ефект.
  10. Корепресор.
  11. Негативна ╕ндукц╕я.
  12. Позитивна ╕ндукц╕я.
  13. Негативна репрес╕я.
  14. Позитивна репрес╕я.
  15. Фазов╕ вар╕ац╕╖.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    6. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    7. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    8. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    9.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
    10. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    11.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    12. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    13.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    14. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
    15. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    16.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    17. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    18. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    19. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    20.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    21. Свирежев Ю., Пасеков В. Основы математической генетики. - М.: Высшая школа, 1989. – 207 С.
    22. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    23. Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    24. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    25. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    26. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    27.  Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    28.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    29. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    30.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    31.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 13.

Тема: Тонка будова хромосом ╕ ген╕в.

Мета заняття: Вивчити тонку будову ген╕в прокар╕от та еукар╕от.

Питання для обговорення:

  1. Г╕стони.
  2. Нуклеосоми.
  3. Л╕нкерн╕ д╕лянки.
  4. Гетерогенн╕сть п╕стон╕в.
  5. Високо рухом╕ проте╖ни ядра.
  6. Р╕зн╕ форми сп╕рал╕ ДНК.
  7. Пуфи хромосом.
  8. Мажорн╕ ╕ м╕норн╕ проте╖ни ядра.
  9. Г╕потеза «его╖стично╖» ДНК.
  10. Солено╖д.
  11. Ампл╕ф╕кац╕я.
  12. Магн╕ф╕кац╕я.
  13. Тонка будова гена.
  14. Цис- транс – тести.
  15. Гомоалел╕.
  16. Гетероалел╕.
  17. Сайти.
  18. Цистрони, рекони, мутони.
  19. Орган╕зац╕я геному еукар╕от.
  20. Повтори низько╖ чисельност╕ в геном╕.
  21. Повтори середньо╖ чисельност╕ в геном╕.
  22. Повтори високо╖ чисельност╕ в геном╕.
  23. Процес╕нг.
  24. Сплайс╕нг.
  25. Аутосплайс╕нг.
  26. Рибозими.
  27. Транссплайс╕нг.
  28. Альтернативний сплайс╕нг.
  29. Сучасн╕ уявлення про ген.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    6. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    7. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    8. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    9.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
    10. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    11.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    12. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    13.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    14. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
    15. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    16.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    17. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    18. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    19. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    20.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    21. Свирежев Ю., Пасеков В. Основы математической генетики. - М.: Высшая школа, 1989. – 207 С.
    22. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    23. Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    24. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    25. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    26. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    27.  Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    28.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    29. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    30.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    31.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 14.

Тема: Молекулярн╕механ╕змимутац╕йрекомб╕нац╕й.

Мета заняття: Вивчити молекулярн╕ механ╕зми мутац╕й та рекомб╕нац╕й.

Питання для обговорення:

  1. Нонсенс мутац╕╖.
  2. М╕с сенс мутац╕╖.
  3. Супрес╕я нонсенс-кодон╕в.
  4. Молекулярн╕ механ╕зми д╕╖ мутаген╕в.
  5. Фотореактивац╕я.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    6. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    7. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    8.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
    9. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    10.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    11. Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    12. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
    13. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    14.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    15. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    16. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    17. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    18.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    19. Свирежев Ю., Пасеков В. Основы математической генетики. - М.: Высшая школа, 1989. – 207 С.
    20. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    21. Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    22. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    23. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    24. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    25.  Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    26.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    27. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    28.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    29.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

Заняття № 15.

Тема: Генетика ╕ндив╕дуального розвитку.

Мета проведення заняття: Вивчити генетику онтогенезу живих орган╕зм╕в.

Питання для обговорення:

  1. Пенетрантн╕сть.
  2. Експресивн╕сть.
  3. Вар╕абельн╕сть.
  4. Плейотропн╕сть.
  5. Генний баланс.
  6. Комплементац╕я.
  7. М╕жалельна комплементац╕я ╕ розвиток.
  8. Генетичний фон.
  9. ╤муногенетика.
  10. Перекомб╕нац╕╖ ДНК п╕д час формуванн╕ ген╕в ╕муноглобул╕н╕в.
  11. Онкогенетика.
  12. Генетика к╕льк╕сних ознак.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    6. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    7. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    8. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    9.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
    10. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    11.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    12. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    13.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    14. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
    15. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    16.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    17. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    18. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    19. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    20.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    21. Свирежев Ю., Пасеков В. Основы математической генетики. - М.: Высшая школа, 1989. – 207 С.
    22. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    23. Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    24. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    25. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    26. Фогель Ф., Мотульск╕ А. Генетика людини. В 3 томах. - М.: Мир, 1989. – 929 С.
    27.  Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    28.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    29. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    30.  Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.
    31.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

 

Заняття № 16.

Тема: Популяц╕йна генетика.

Мета заняття: Вивчити основи популяц╕йно╖ генетики.

Питання для обговорення:

  1. Закон Хард╕-Вайнберга.
  2. ╤деальна популяц╕я.
  3. Причини в╕дхилень в╕д закону Хард╕-Вайнберга.
  4. Чист╕ л╕н╕╖.
  5. Панм╕кс╕я та ╖╖ обмеження.
  6. Асортативн╕ схрещування.
  7. ╤нбридинг.
  8. ╤нбредна дисперс╕я.
  9. Дрейф ген╕в.
  10. Пот╕к ген╕в.
  11. Ефект засновника.
  12. Кумулятивний ефект.
  13. Мутац╕йний тиск.
  14. Тиск добору на популяц╕╖.
  15. Частотно-залежний доб╕р.
  16. Генетична гетерогенн╕сть природних популяц╕й.
  17. Гетерозис.
  18. Пол╕морф╕зм.
  19. Генетичний вантаж.
  20. Гений баланс.
  21. Генетична коадаптац╕я.
  22. Супергени.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    3. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    4. Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    5. Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    6. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
    7. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    8.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    9. Свирежев Ю., Пасеков В. Основы математической генетики. - М.: Высшая школа, 1989. – 207 С.
    10. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    11. Яблоков А. В. Фенетика. – М.: Наука, 1980. – 400 с.

 

Заняття № 17.

Тема: Основи генно╖ ╕нженер╕╖.

Мета заняття: Вивчити основи генно╖ ╕нженер╕╖.

Питання для обговорення:

  1. Косм╕ди.
  2. Ендонуклезази.
  3. Рестриктази.
  4. Т╕-плазм╕ди.
  5. Секв╕нування ДНК.
  6. Зонди.
  7. Плазм╕ди др╕ждж╕в.
  8. Вектори.
  9. Створення б╕бл╕отек ген╕в.
  10. Скр╕н╕нг б╕бл╕отек ген╕в.
  11. Молекулярне клонування.
  12. кДНК.
  13. Клонування ген╕в в бактер╕офагах.
  14. Метод «прогулянка по хромосом╕».
  15. Сферопласти.
  16. Протопласти.
  17. Введення чужор╕дно╖ ДНК в кл╕тини ссавц╕в.

Л╕тература

  1. Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. В 3 томах. – М.: Мир, 1987. – 1065 С.
    1.  Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. – М.: Высшая школа, 1985. – 300 с.
    2. Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки: в 5 т. / Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Робертс К., Уотсон Дж. – М.: Мир, 1986-1987. – 1560 с.
    3. Бердышев Г. Д., Криворучко И. Ф. Медицинская генетика. - К.: Вища школа, 1990. – 326 с.
    4.  Бердышев Г. Д., Дуброва Ю. Е., Карпенчук К. Г. Строение, функции и эволюция генов. – К.: Наукова думка, 1980. – 256 с.
    5. Бочков Н. П., Захаров А. Ф., Иванов В. И. Медицинская генетика. – М.: Медицина, 1984. – 460 с.
    6. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по генетике. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с.
    7. Гершензон С. М. Основи сучасно╖ генетики. – К.: Наукова думка, 1983. – 458 С.
    8. Гловер Н. Клонування ДНК. - М.: Мир, 1989. – 350 с.
    9.  Давыденко О. Г. Нехромосомная наследственность. Курс лекций. – Минск: Изд-тво БГУ, 2001. – 270 с.
    10. Дейв╕с Д. Анал╕з геному. - М.: Мир, 1989. – 400 с.
    11.  Дубинин Н. П. Общая генетика. – М.: Наука, 1986. – 480 с.
    12. Захаров В. Хромосомы человека. – М.: Атлас, 1982. – 101 С.
    13.  Инге-Вечтомов С. И. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989. – 300 с.
    14. Ли Ч. Введение в популяционную генетику. – М.: Мир, 1979. – 550 с.
    15. Лобашов М. Е. Генетика. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1967. – 736 С.
    16.  Лобашов М. Е., Ватти К. В., Тихомирова М. М. Генетика с основами селеуции. – М.: Просвещение, 1979. – 560 с.
    17. Льюин Б. Гены. – М.: Мир. – 1987. – 550 С.
    18. М╕ллер Д. Експерименти в молекулярн╕й генетиц╕. - М.: Мир, 1979. – 321 С.
    19. Орлова Л. Генетический анализ. – М.: Высшая школа, 1988. – 134 С.
    20.  Ривич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспент Пресс, 2000. – 290 с.
    21. Смирнов В.Г. Цитогенетика. – М.: Высшая школа, 1989. – 123 С.
    22. Стент Г., Келиндер Р. Молекулярная генетика. – М.: Мир, 1982. – 524 С.
    23. Тоцький В. М. Генетика. – Одеса: Астропринт, 2002. – 710 с.
    24. Уотсон Д., Туз Д., Куртц Д. Рекомбинантные ДНК. – М.: Мир, 1990. – 267 С.
    25. Хеймс Т. Траскрипц╕я ╕ трансляц╕я. Методи. – М.: Мир, 1989. – 300 с.
    26.  Хесин Р. Б. Непостоянство генома. М.: Наука, 1985. – 420 с.
    27. Шей Д. Методы генетики соматических клеток В 2 т. – М.: Мир, 1985. – 320 с.
    28.  Weaver R. F. Genetics. – Wm. C. Brown Publishers, 1997. – 980 p.

 

             Програмн╕ вимоги до курсу «Генетика»

 

Предмет генетики.

Розд╕ли генетики.

 ╤стор╕я генетики.

Досл╕ди Менделя. Закони Менделя.

Моног╕бридне схрещування.

Повне ╕ неповне дом╕нування.

Пром╕жне успадкування.

Кодом╕нування.

Генотип ╕ фенотип.

Гомозигота, гетерозигота, гем╕зигота.

Множинний алел╕зм.

Диг╕бридне ╕ пол╕г╕бридне схрещування.

Статистичн╕ причини в╕дхилення в╕д закон╕в Менделя.

Летальн╕ ╕ нап╕влетальн╕ гени.

Неповний прояв ген╕в.

Вплив зовн╕шн╕х умов на прояв дом╕нування.

Гени-модиф╕катори.

Вза╓мод╕я ген╕в.

Гени-супресори.

Еп╕стаз.

Криптомер╕я.

Комплементарн╕ ╕ пол╕мерн╕ гени.

Андрогенез.

Число ╕ будова хромосом.

Кар╕отип.

Хроматин.

Визначення стат╕.

Статев╕ хромосоми.

Успадкування зчеплене з╕ статтю.

Нерозходження статевих хромосом.

Статевий хроматин.

Кросинговер.

М╕тотичний кросинговер.

Генетика бактер╕й.

Транспозони.

Плазм╕ди.

 Картування ген╕в бактер╕й.

Цитоплазматична спадков╕сть.

Гени пластид.

Гени м╕тохондр╕й.

Мутац╖.

Пол╕пло╕д╕я.

Хромосомн╕ мутац╕╖.

Генн╕ мутац╕╖.

Причини мутац╕й. Мутагени.

Ф╕зичн╕ мутагени. Теор╕я м╕шен╕. Кисневий ефект.

Х╕м╕чн╕ мутагени. Супермутагени. Антимутагени.

Модиф╕кац╕╖. Морфози. Фенокоп╕╖.

Оперон.

Орган╕зац╕я генома.

Г╕стони ╕ нуклеосоми.

Тонка будова гена.

Повтори ДНК.

Молекулярн╕ механ╕зми мутац╕й ╕ рекомб╕нац╕й.

╤муногенетика.

Пенетрантн╕сть ╕ експресивн╕сть.

Вза╓мод╕я ген╕в.

Генетика популяц╕й.

Закон Хард╕-Вайнберга.

Пот╕к ген╕в ╕ дрейф ген╕в.

Основи генно╖ ╕нженер╕╖. Методи генно╖ ╕нженер╕╖.

Рестриктази.

Секв╕нування ДНК.

 

Предмет «Грош╕ та кредит»

 

Практичне заняття № 1 (2 год.)

Тема: Сутн╕сть ╕ функц╕╖ грошей

  1. Походження та сутн╕сть грошей.
  2. Форми грошей та ╖х еволюц╕я.
  3. Варт╕сть грошей.
  4. Функц╕╖ грошей, сфери ╖х використання та в╕дм╕нност╕.
  5. Як╕сн╕ властивост╕ грошей.
  6. Роль грошей у ринков╕й економ╕ц╕

 

Практичне заняття № 2 (2 год.)

Тема: Грошовий оборот ╕ грошов╕ потоки

  1. Сутн╕сть грошового обороту, його економ╕чна основа, основн╕ суб’╓кти та ринки, як╕ в╕н обслугову╓.
  2. Модель сукупного грошового обороту; характеристика грошових поток╕в.
  3. Структура грошового обороту за формою плат╕жних засоб╕в та за економ╕чним зм╕стом.
  4. Поняття та складов╕ маси грошей, що обслугову╓ грошовий оборот, базов╕ грош╕ та грошов╕ агрегати.
  5. Швидк╕сть об╕гу грошей та фактори, що ╖╖ визначають.
  6. Сутн╕сть та вимоги закону к╕лькост╕ грошей, необх╕дних для обороту.
  7. Механ╕зм поповнення маси грошей в оборот╕. Характеристика грошового мультипл╕катора

 

Практичне заняття № 3 (2 год.)

Тема: Грошовий ринок

  1. Сутн╕сть грошового ринку, ╕нституц╕йна модель грошового ринку.
  2. Попит на грош╕, фактори, що визначають зм╕ну попиту на грош╕.
  3. Пропозиц╕я грошей, фактори, що визначають зм╕ну пропозиц╕╖ грошей.
  4. Граф╕чна модель грошового ринку, р╕вновага на грошовому ринку та процент.
  5. Заощадження та ╕нвестиц╕╖ в механ╕зм╕ грошового ринку.

 

Практичне заняття № 4 (2 год.)

Тема: Кредит у ринков╕й економ╕ц╕

  1. Необх╕дн╕сть кредиту. Загальн╕ передумови формування кредитних в╕дносин.
  2. Сутн╕сть кредиту, ╖╖ структура. Позичковий кап╕тал ╕ кредит. Об’╓кти, суб’╓кти та типи кредитних в╕дносин.
  3. Стад╕╖ та законом╕рност╕ руху кредиту. Принципи банк╕вського кредитування.
  4. Форми та види кредиту.
  5. Поняття економ╕чних меж кредиту, види, причини ╕ насл╕дки ╖х порушення. Кредитн╕ в╕дносини в умовах ╕нфляц╕╖.
  6. Процент за кредит: сутн╕сть, види, економ╕чн╕ меж╕ та фактори зм╕ни ставки процента.
  7. Функц╕╖ кредиту та ╖х класиф╕кац╕я. Роль кредиту в розвитку економ╕ки.
  8. Розвиток кредитних в╕дносин у перех╕дн╕й економ╕ц╕ Укра╖ни

 

Практичне заняття № 5 (2 год.)

Тема: Комерц╕йн╕ банки

  1. Сутн╕сть комерц╕йного банку, походження та розвиток в Укра╖н╕.
  2. Види комерц╕йних банк╕в, специф╕ка д╕яльност╕: банк╕вськ╕ операц╕╖ та послуги.
  3. Пасивн╕ операц╕╖ комерц╕йних банк╕в, ╖х види та зм╕ст.
  4. Активн╕ операц╕╖ комерц╕йних банк╕в, ╖х види та зм╕ст.
  5. Розрахунково-касове обслуговування банками юридичних та ф╕зичних ос╕б.
  6. Стаб╕льн╕сть комерц╕йного банку, його л╕кв╕дн╕сть, механ╕зм забезпечення.

 

Програмов╕ вимоги з навчально╖ дисципл╕ни „Грош╕ та кредит”

 

1. Розвиток форм грошей.

2. Економ╕чна суть та походження грошей.

3. Функц╕╖ грошей у нац╕ональному об╕гу.

4. Роль грошей у пер╕од переходу економ╕ки Укра╖ни до ринкових в╕дносин.

5. Суть ╕ види кредитних грошей.

6. Маса та швидк╕сть об╕гу грошей.

7. Закон грошового об╕гу та сучасн╕ особливост╕ його прояву.

8. Основи забезпечення сталост╕ грошово╖ одиниц╕.

9. ╤нфляц╕я: суть, розвиток та перспективи подолання в Укра╖н╕.

10. Поняття грошового обороту, економ╕чна основа ╕ структура.

11. Сеньйораж ╕ монетизац╕я бюджетного деф╕циту.

12. Методи регулювання грошового об╕гу.

13. Грошово-кредитна пол╕тика Укра╖ни.

14. Заощадження й ╕нвестиц╕╖ в ринков╕й економ╕ц╕.

15. Грошовий ринок Укра╖ни та перспективи його розвитку

16. Монетизац╕я валового внутр╕шнього продукту.

17. Вексельний об╕г.

18. Суть та особливост╕ об╕гу депозитних грошей, вексел╕в ╕ чек╕в.

19. Механ╕зм поповнення маси грошей в оборот╕.

20. Ринок ц╕нних папер╕в та перспективи розвитку в Укра╖н╕.

21. Проблеми забезпечення р╕вноваги на грошовому ринку.

22. Суть та формування попиту на грош╕.

23. Грошов╕ реформи: необх╕дн╕сть та методи проведення.

24. К╕льк╕сна теор╕я грошей.

25. Кейнс╕анськ╕ й неокейнс╕анськ╕ теор╕╖ грошей.

26. Сучасний монетаризм та його вплив та грошово-кредитну пол╕тику.

27. Необх╕дн╕сть ╕ суть кредиту.

28. Форми ╕ види кредиту та перспективи ╖х розвитку.

29. Функц╕╖ та законом╕рност╕ руху кредиту.

30. Роль кредиту в становленн╕ ринково╖ економ╕ки Укра╖ни. 31 .Комерц╕йний кредит та перспективи його розвитку в Укра╖н╕.

32. Споживчий кредит та перспективи його розвитку в Укра╖н╕.

33. Державний кредит та перспективи його розвитку в Укра╖н╕.

34. М╕жнародний кредит, перспективи його розвитку в Укра╖н╕.

35. Банк╕вський кредит — основна форма кредиту.

Зб. Позичковий процент та його роль у розвитку економ╕ки.

37. Процентна ставка в умовах ╕нфляц╕╖.

З 8. Грошова система та ╖╖ елементи.

39. Кредитна система Укра╖ни та проблеми ╖╖ розвитку.

40. Основи орган╕зац╕╖ та функц╕╖ банк╕всько╖ системи.

41. Нац╕ональний банк Укра╖ни та його функц╕╖.

42. Комерц╕йн╕ банки Укра╖ни.

43. Забезпечення ст╕йкост╕ банк╕всько╖ системи.

44. Операц╕╖ комерц╕йних банк╕в та ╖х характеристика.

45. Пасивн╕ операц╕╖ комерц╕йного банку.

46. Активн╕ операц╕╖ комерц╕йного банку.

47. Стан та перспективи розвитку кредитних операц╕й комерц╕йних банк╕в Укра╖ни.

48. ╤потечний кредит та перспективи його розвитку.

49. Банк╕вськ╕ операц╕╖ з векселями.

50. Л╕зинг в Укра╖н╕, стан та перспективи розвитку.

51. Становлення ╕ розвиток грошово╖ системи Укра╖ни.

52. Основн╕ напрямки формування анти╕нфляц╕йно╖ пол╕тики в Укра╖н╕.

53. Грошова реформа в Укра╖н╕.

54. Банк╕вськ╕ послуги.

55. Ф╕нансово-кредитн╕ установи небанк╕вського типу.

56. Необх╕дн╕сть ╕ методи стаб╕л╕зац╕╖ валюти.

57. Законом╕рност╕ формування конвертованост╕ нац╕онально╖ грошово╖

одиниц╕.

58. Валютна система Укра╖ни та перспективи ╖╖ розвитку.

59. Валютний ринок та механ╕зм його регулювання.

60. Валютний курс, основи його формування та регулювання.

61. Плат╕жний баланс та його роль у систем╕ валютного регулювання.

62. М╕жнародн╕ ф╕нансово-кредитн╕ орган╕зац╕╖.

63. Золотовалютн╕ резерви в систем╕ державного регулювання.

64. Л╕кв╕дн╕сть комерц╕йного банку та шляхи ╖╖ забезпечення.

65. Грошов╕ реформи, ╖х ц╕л╕ та види.

66. Еволюц╕я кредитних грошей. Р╕зновиди сучасних кредитних грошей. Роль держави у творенн╕ кредитних грошей.

67. Суть, законом╕рност╕ розвитку та насл╕дки ╕нфляц╕╖. ╤нфляц╕я та ╖╖ види.

68. Державне регулювання грошово╖ сфери: завдання, методи та механ╕зм.

79. Характеристика державного кредиту: суть, суб'╓кти, значення, стан та перспективи розвитку в Укра╖н╕.

70. Характеристика комерц╕йного кредиту: суть, суб'╓кти, значення, стан

та перспективи розвитку в Укра╖н╕.

71. Характеристика споживчого кредиту: суть, суб'╓кти, значення, стан та

перспективи розвитку в Укра╖н╕.

72. Суть та еволюц╕я кредиту. Об'╓кти та суб'╓кти кредитних в╕дносин.

73. Форми та види кредиту в ринков╕й економ╕ц╕.

74. Характеристика банк╕вського кредиту.

75. Процент за кредит, його суть, фактори зм╕ни та роль. Норма процента.

Ном╕нальна ╕ реальна ставка проценту.

76-Банк╕вська система: структура, принципи побудови, функц╕╖.

77. Центральн╕ банки, ╖х походження, призначення та функц╕╖.

78. Небанк╕вськ╕ ф╕нансово-кредитн╕ ╕нститути та ╖х значення в економ╕ц╕. .Ст╕йк╕сть комерц╕йних банк╕в та механ╕зм ╖╖ забезпечення.

79. Кредитна система. Характеристика складових елемент╕в кредитно╖ системи.

80. Банк╕вська система Укра╖ни та особливост╕ ╖╖ формування.

81. Поняття банку. Види банк╕в у ринков╕й економ╕ц╕ та ╖х операц╕╖.

82. Валютний курс та фактори, що на нього впливають.

83. Конвертован╕сть валюти.

84. Валютна система. Види валютних систем.

85. Валютний ринок. Валютний курс: суть, види та фактори, що на нього впливають.

 

Предмет «Державна молод╕жна пол╕тика»

Теми практичних занять

Практичне заняття № 1

 

Концепц╕╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕

План:

 

  1. ╤сторичн╕ умови зародження державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.
  2. Модел╕ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.
    1. Концепц╕╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕.
    2. Формування орган╕в державно╖ влади, в╕дпов╕дальних за реал╕зац╕ю державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.

Л╕тература

  1. 1.           Вивчення молод╕ на сучасному етап╕: питання методолог╕╖ ╕ методики. Матер╕али м╕жнародно╖ науково-практично╖ конференц╕╖ // за ред. М. Ф Головатого. - К., 1996
  2. 2.           Виховання громадянина: психолого-педагог╕чний ╕ народознавчий аспекти. - К., 1997.
  3. 3.           Виховання нац╕онально св╕домого, патр╕отично зор╕╓нтованого молодого покол╕ння, створення умов для його розвитку як чинник забезпечення нац╕ональних ╕нтерес╕в Укра╖ни: анал╕тично-╕нформац╕йн╕ матер╕али - К.: Державний ╕н-т проблем с╕м'╖ та молод╕, 2003. - 191 с.
  4. 4.           Вишняков А. С. Диалектическая взаимосвязь социальной ледагогики и социальной политики как предмет научного исследования / В. Г Бочарова и др (ред. Кол); Российская академия образования. Ин-т педагогики социальной работь╕. - М : АСОПиР РФ, 2000. - 28 с._
  5. 5.           Головатый Н. Ф. Социология молодежи/ Курс лекций. - Киев: Межригиональная академия управлення персоналом, 1999. -224 с.
  6. 6.           Декларац╕я "Про загальн╕ засади державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕" ╕з зм╕нами ╕ доповненнями, внесеними Законом Укра╖ни в╕д 13 травня 1999 р., №655 - XIV.
  7. 7.           Закон Укра╖ни „Про молод╕жн╕ ╕ громадськ╕ об'╓днання" 1 грудня 1998.

 

Практичне заняття № 2

Особливост╕ зд╕йснення рег╕онально╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики

План:

  1. 1.    Умови та ╖х в╕дм╕нност╕ реал╕зац╕╖ рег╕онально╖ державно╖ молод╕жно╖ Пол╕тики.           
  2. 2.    Механ╕зм реал╕зац╕╖ рег╕онально╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.
  3. 3.    Модель рег╕онально╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.
  4. 4.      Роль молод╕жних орган╕зац╕й та складов╕ ╖хнього впливу на рег╕ональну державну молод╕жну пол╕тику.

 

Л╕тература

  1. 1.           Актуальные проблеми формирования личности. -X., 1995. -С. 168-172.
  2. 2.           Бронза С.Д. Концепц╕я молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕ / С.Д. Бронза //
  3. 3.           Перепелиця М.П. Державна молод╕жна пол╕тика в Укра╖н╕ / М.П. Перепелиця. - К. : Укра╖нський ╕нститут соц╕альних досл╕джень, 2001.
  4. 4.           Перепелиця М.П. Практика та досв╕д реал╕зац╕╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕ на рег╕ональному та м╕сцевому р╕внях / М.П. Перепелиця, Я.В. Немир╕вськкй. - К.: УкрНД╤ проблем молод╕, 1997. - С. 64-98.
  5. 5.           Реал╕зац╕я державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕: досв╕д, здобутки, невир╕шен╕ проблеми // Нове покол╕ння незалежно╖ Укра╖ни (1991-2001 роки) : щор╕чна допов╕дь Укра╖н╕, Верховн╕й Рад╕ Укра╖ни, Каб╕нету М╕н╕стр╕в Укра╖ни про становище молод╕ в Укра╖н╕ (за п╕дсумками 2001 р.). - К., 2002.

 

 

Практичне заняття № 3

Сучасна демограф╕чна ситуац╕я в молод╕жному середовищ╕

План:

  1. Демограф╕чна ситуац╕я в Укра╖н╕.
  2. Здоров’я молод╕  в соц╕альн╕й молод╕жн╕й пол╕тиц╕.
  3. Державн╕ програми проф╕лактики захворюваност╕ серед молод╕.
  4. Становище молод╕ в Укра╖н╕.
  5. Найб╕льш важлив╕ соц╕альн╕ проблеми молод╕.

 

Л╕тература

  1. 1.           Робота орган╕в виконавчо╖ влади з питань молод╕жно╖ та с╕мейно╖ пол╕тики, ф╕зично╖ культури, спорту ╕ туризму щодо забезпечення реал╕зац╕╖ : зб. матер╕ал╕в всеукр. сем╕нару-наради. - К.: У╤СД, 2000. - С. 57-58.
  2. 2.           Соц╕альна робота з молоддю в Укра╖н╕ : зб╕рник ╕нформац╕йно- методичних матер╕ал╕в. - К. : АТ "Вид-во "Столиця", 1997. - С. 4.
  3. 3.           Указ Президента Укра╖ни "Про додатков╕ заходи щодо реал╕зац╕╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики". - К., 2001.
  4. 4.           Молодь у дзеркал╕ соц╕олог╕╖ / за ред. О. Балак╕р╓во╖. О. Яременка. - К. : У╤СД, 2001.-210 с.
  5. Орган╕зац╕я в╕дпочинку та оздоровлення д╕тей в Укра╖н╕ : зб. нормативних документ╕в та ╕нформац╕йно-методичних матер╕ал╕в. - К. : Державний ╕нститут проблем с╕м'╖ ╕ молод╕, 2003. - 170 с.

 

Практичне заняття № 4

Роль державно╖ молод╕жно╖ правово╖ пол╕тики в забезпеченн╕ пров╕дних функц╕й молодо╖ с╕м’╖

План

Державна молод╕жна пол╕тика у с╕мейно-побутов╕й сфер╕.

  1. 1.     Характеристика молодо╖ с╕м’╖.
  2. 2.     Теоретичн╕ модел╕ психолог╕чно╖ п╕дтримки батьк╕в ╕ д╕тей.
  3. 3.     Види психолог╕чно╖ допомоги с╕м’╖ та оц╕нка ╖х ефективност╕.
  4. 4.     Групова та ╕ндив╕дуальна робота з батьками.

 

Л╕тература

  1. 1.           Анал╕з законодавчо╖ та нормативно╖ бази стосовно реал╕зац╕╖ соц╕ально╖ V роботи з д╕тьми та молоддю м. Ки╓ва : наук, зв╕т / У╤СД ; кер. теми , М.П.Перепелиця. - К„ 1999. - С. 4-5.
  2. 2.           Декларац╕я "Про загальн╕ засади державйо╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕". - К., 1993.
  3. 3.           Досв╕д та проблеми зд╕йснення державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕ на рег╕ональному р╕вн╕ (на приклад╕ Харк╕всько╖ та Хмельницько╖ областей): наук, зв╕т / кер╕вник теми М.П.Перепелиця. - К., 1998. - С. 24.
  4. 4.           Закон Укра╖ни "Про молод╕жн╕ та дитяч╕ громадськ╕ орган╕зац╕╖" // Урядовий кур'╓р. - 1999. - 12 с╕чня. - № 4. - С.10. [
  5. 5.           Закон Укра╖ни "Про сприяння соц╕альному становленню та розвитку молод╕ в Укра╖н╕". - К., 1993.
  6. 6.           Молодь у дзеркал╕ соц╕олог╕╖ / за ред. О. Балак╕р╓во╖. О. Яременка. - К. : У╤СД, 2001.-210 с.

 

Предмет «Дошк╕льна педагог╕ка»

                       Теоретичний курс дисципл╕ни «Дошк╕льна педагог╕ка»

Тема № 1: Педагог╕ка – наука про виховання. Розвиток сусп╕льного дошк╕льного виховання.

Тема № 2: Особист╕сть дитини як об’╓кт ╕ суб’╓кт виховання.

Тема № 3: Вплив норми й в╕дхилення в╕д норми розвитку на орган╕зац╕ю навчально-виховного процесу в дошк╕льному навчальному заклад╕

Тема № 4: Соц╕ал╕зац╕я шестир╕чок як соц╕ально-педагог╕чне явище

Тема № 5:Чинники всеб╕чного виховання особистост╕ дошк╕льника.

Тема № 6: Основи дидактики дошк╕льно╖ осв╕ти. Теоретичн╕ основи навчання д╕тей дошк╕льного в╕ку.

Тема № 7: Сучасн╕ п╕дходи до орган╕зац╕╖ навчання в дошк╕льному заклад╕.

Тема№ 8: Захист прав ╕ правове виховання дитини.

Тема № 9: Дошк╕льний навчальний заклад ╕ с╕м’я. Форми ╕ методи вза╓мод╕╖ осв╕тньо╖ установи з с╕м’╓ю.

Тема № 10: Джерела становлення та особливост╕ розвитку соц╕ально╖ педагог╕чно╖ роботи в Укра╖н╕

Практичний курс дисципл╕ни:

Тема № 1: Виховання  д╕тей у гр╕.

  1. Характеристика гри як д╕яльност╕ в розвитку дитини.
  2. Види ╕гор, сюжетно-рольова гра ╕ передумови ╖╖ виникнення.
  3. Дидактичн╕ ╕гри д╕тей дошк╕льного в╕ку. Комп’ютерн╕ ╕гри.
  4. Орган╕зац╕я самост╕йно╖ ╕грово╖ д╕яльност╕ д╕тей.
  5. Планування ╕ кер╕вництво грою дошк╕льник╕в.

 

Тема № 2: Розумове виховання ╕ навчання. Психолого-педагог╕чн╕ основи сенсорного виховання.

  1. Поняття про розумовий ровиток ╕ розумове виховання.
  2. Сучасн╕ психолого-педагог╕чн╕ досл╕дження проблеми.
  3. Сенсорне виховання – складова частина розумового виховання, психолого-педагог╕чн╕ основи сенсорного виховання.
  4. завдання, методи, зм╕ст ╕ засоби розумового виховання.

 

Тема № 3: Основи морального виховання.

1. Особливост╕ морального виховання – завдання всеб╕чного виховання д╕тей дошк╕льного в╕ку.

2. Моральн╕ уявлення й моральна повед╕нка.

3. Засоби й умови морального виховання.

4. Характеристика процесу ╕ зм╕сту морального виховання в дошк╕льному в╕ц╕.

5. Моральне виховання д╕тей у р╕зних видах д╕льност╕.

 

Тема № 3: Трудове виховання д╕тей дошк╕льного в╕ку.

  1. Сутнсть трудового виховання дошк╕льник╕в.
  2. Завдання трудового виховання в дитячому садку.
  3. Види прац╕ д╕тей.
  4. Форми орган╕зац╕╖ трудово╖ д╕яльност╕ в дошк╕льному в╕ц╕.

 

Тема № 5: Економ╕чне виховання д╕тей дошк╕льного в╕ку

  1. Шляхи засво╓ння економ╕чних знань д╕тьми дошк╕льного в╕ку.Мета та шляхи економ╕чного виховання.
  2. Економ╕чне виховання за кордоном.
  3. Важлив╕сть економ╕чного виховання дошк╕льник╕в на сучасному етап╕.
  4. Авторськ╕ програми економ╕чного виховання д╕тей.
  5. Методика економ╕чного виховання дошк╕льник╕в.

 

Програмов╕ вимоги з курсу «Дошк╕льна педагог╕ка».

1. Проблем и п╕дготовки спец╕ал╕ст╕в дошк╕льного проф╕лю в Укра╖н╕ на сучасному етап╕.

2. Теоретичн╕ засади п╕дготовки вихователя в спадщин╕ С .Русово╖, А.Животка, Ю.Дзеровича.

3. Дидактична гра як форма навчання д╕тей дошк╕льного в╕ку .Види ╕ структура дидактичних ╕гор. Значення дидактичних ╕гор для всеб╕чного розвитку ╕ виховання д╕тей в р╕знов╕кових групах дошк╕льного закладу.

4. Автодидактичн╕ ╕гри.

5. Розвиваюч╕ ╕гри в дитячому садку.

6. ╤грашка. ╤стор╕я ╖╖ створення. Осв╕тн╓ ╕ виховне значення ╕грашки. Сучасн╕ досл╕дження вид╕в ╕грашок. М╕сце ╕грашок в педагог╕чному процес╕ р╕зних в╕кових груп дошк╕льного закладу.

7. Вимоги до ╕грашок. Основн╕ види ╕грашок.

8. Р╕зноман╕тн╕сть дитячих ╕гор. Основн╕ п╕дходи до ╖х класиф╕кац╕╖.

9. Сво╓р╕дн╕сть використання кожного виду ╕гор у робот╕ з р╕зних розд╕л╕в програми.

10. Базовий ком понент дошк╕льно╖ осв╕ти про м ╕сце гри в навчанн╕ д╕тей.

11. Наступн╕сть у робот╕ дитячого садка ╕ школи. Теоретичн╕ основи наступност╕.

12. Поняття готовност╕ д╕тей до школи.

13. Досл╕дження проблем и готовност╕ до шк╕льного навчання в працях в╕тчизняних та заруб╕жних вчених.

14. Гуман╕зац╕я сучасного навчально-виховного процесу.

15. Орган╕зац╕я педагог╕чного процесу в дошк╕льному заклад╕.

16. Планування ╕ обл╕к педагог╕чно╖ роботи.

17. Поняття: "педагог╕чний процес". Форми зв╕тност╕.

18. Концепц╕я нац╕онального дитячого садка про демократизац╕ю навчально-виховного процесу в дошк╕льному заклад╕.

19. Обсяг трудових ум╕нь ╕ навичок для д╕тей дошк╕льного в╕ку. Умови орган╕зац╕╖ прац╕ д╕тей.

20. Народна ╕грашка Укра╖ни, ╖╖ педагог╕чне ╕ художн╓ значення. М╕сце народно╖ ╕грашки в педагог╕чному процес╕ дошк╕льного закладу як засобу етн╕зац╕╖ процесу навчання ╕ виховання д╕тей р╕зних в╕кових груп.

21. Значення прац╕ для всеб╕чного розвитку д╕тей дошк╕льного в╕ку. Завдання, зм╕ст та види прац╕ д╕тей в дошк╕льних закладах р╕зного типу.

22. Гра - пров╕дний вид д╕яльност╕ д╕тей дошк╕льного в╕ку, зас╕б всеб╕чного виховання ╕ розвитку особистост╕.

23. М╕сце ╕гор р╕зного виду в навчально-виховному процес╕ р╕зних в╕кових груп дошк╕льних заклад╕в р╕зного типу.

24. "Госп╕тал╕зм", "депр╕вац╕я", ╖х причини, досл╕дження шлях╕в ╖х усунення. Особливост╕ розвитку ╕ виховання д╕тей у дошк╕льних закладах закритого типу.

25. Навчальна д╕яльн╕сть д╕тей дошк╕льного в╕ку.

26. Навчання, його сво╓р╕дн╕сть ╕ значення в дошк╕льному в╕ц╕. Зм╕ст методи ╕ форми орган╕зац╕╖ навчання д╕тей дошк╕льного в╕ку. Базовий компонент дошк╕льно╖ осв╕ти.

27. Виховання сенсорно╖ культури особистост╕ -завдання розумового виховання. Мета, завдання, зм╕ст ╕ методи опанування д╕тьми сенсорними еталонами.

28. ╢дн╕сть навчання ╕ виховання на заняттях.

29. Структура занять р╕зних тип╕в, вид╕в ╕ моделей.

30. Методика проведення нетрадиц╕йних занять в р╕зних в╕кових групах дошк╕льних заклад╕в р╕зного типу.

31. Загальна характеристика основних тип╕в заклад╕в дошк╕льного виховання. Нац╕ональна програма "Осв╕та Укра╖ни XXI ст." про стратег╕чн╕ напрями реформування дошк╕льного виховання в Укра╖н╕.

32. Особливост╕ розвитку й виховання д╕тей раннього ╕ дошк╕льного в╕ку.

33. Концепц╕я укра╖нського нац╕онального дошк╕лля про охорону ╕ збереження здоров'я д╕тей, реал╕зац╕я ╖╖ основних положень у практиц╕ роботи сучасних дошк╕льних заклад╕в.

34. Основи нац╕онально╖ теор╕╖ ф╕зичного виховання д╕тей дошк╕льного в╕ку.

35. Мета, завдання ╕ засоби ф╕зичного виховання. Ф╕з╕олог╕чн╕ ╕ педагог╕чн╕ основи орган╕зац╕╖ роз порядку дня ╕ житт╓д╕яльност╕ д╕тей в р╕зних в╕кових групах. Передовий педагог╕чний досв╕д роботи в нац╕ональному дошк╕льному заклад╕ ф╕зично╖ культури.

36. Розумове виховання д╕тей дошк╕льного в╕ку. Мета, завдання ╕ засоби розумового виховання.

Огляд теор╕й, концепц╕й розумового виховання

дошк╕льник╕в.

37. В╕дставання в розвитку д╕тей.

38. Акселерац╕я та ампл╕ф╕кац╕я.

39. Обдарован╕ д╕ти, ╖х виявлення та розвиток.

40. Походження гри в ╕стор╕╖ розвитку людського сусп╕льства. Видатн╕ етнографи, педагоги ╕ ф╕лософи про походження гри.

41. Гра - зас╕б в╕дображення дитиною сусп╕льного життя. М╕сце народно╖ гри в педагог╕чному процес╕ р╕зних в╕кових груп. Основн╕ п╕дходи до класиф╕кац╕╖ народних ╕гор.

42. Сюжетно-рольова гра, ╖╖ розвиток в дошк╕льному в╕ц╕. Значення сюжетно-рольово╖ гри у всеб╕чному вихованн╕ д╕тей.

43. Планування й методичне кер╕вництво сюжетно-рольовими та режисерськими ╕грами в р╕зних в╕кових групах дошк╕льних заклад╕в р╕зного типу.

44. Проблеми родинного виховання у сучасн╕й с╕м'╖. Передовий педагог╕чний досв╕д виховання дошк╕льник╕в.

45. Значення програм для дошк╕льних заклад╕в у розв'язанн╕ завдань родинного виховання д╕тей в Укра╖н╕ та за рубежем. Базовий компонент дошк╕льно╖ осв╕ти в контекст╕ проблем родинного виховання.

46. Виховання вольових рис характеру дитини-дошк╕льника. Вперт╕сть ╕ вередування, педагог╕чн╕ умови попередження негатив╕зм╕в. Виховання у д╕тей вол╕, чесност╕, правдивост╕, скромност╕, справедливост╕ на засадах християнсько╖ морал╕ й нац╕ональних чеснот.

47. Виховання дисципл╕нованост╕ ╕ культури повед╕нки в д╕тей дошк╕льного в╕ку. Норми повед╕нки в дошк╕льному в╕ц╕.

48. Моральн╕ уявлення ╕ судження, умови ╕ методика роботи вихователя в р╕зних в╕кових групах дошк╕льного закладу.

49. Моральне ╕ патр╕отичне виховання "Концепц╕╖ нац╕онального дитячого садка", в зм╕ст╕ базового компонента дошк╕льно╖ осв╕ти. Завдання, зм╕ст ╕ методи морального ╕ патр╕отичного виховання д╕тей дошк╕льного в╕ку. Деолог╕зац╕я зм ╕сту ╕ метод╕в м орального виховання д╕тей дошк╕льного в╕ку.

50. Концепц╕я нац╕онального дошк╕лля про зв'язок дошк╕льного закладу, с╕м'╖ ╕ школи. ╢дн╕сть зм╕сту, умов, принцип╕в ╕ метод╕в виховання д╕тей.

51. Програма "Осв╕та. Укра╖на XXI ст." про ╕нтеграц╕ю дошк╕льного закладу ╕ родини.

52. Особливост╕ роботи з д╕тьми дошк╕льних заклад╕в закритого типу.

53. Система естетичного виховання д╕тей дошк╕льного в╕ку, ╖╖ теоретичн╕ ╕ м етодолог╕чн╕ засади. Укра╖нська народна творч╕сть як зас╕б естетизац╕╖ педагог╕чного процесу нац╕онально╖ дошк╕льно╖ установи.

 

Предмет «Економетр╕я»

для студент╕в напряму п╕дготовки

7.050106– “Обл╕к ╕ аудит”

 

Ц╕л╕ ╕ завдання дисципл╕ни, ╖╖ м╕сце у навчальному процес╕.

Мета викладання дисципл╕ни поляга╓ у вивченн╕ характерних особливостей основних тип╕в економетричних моделей та метод╕в ╖х побудови, а також в отриманн╕ студентами ум╕нь ╕ навичок з прикладного застосування засво╓них знань.

 

Завдання вивчення дисципл╕ни.

У результат╕ вивчення дисципл╕ни студенти повинн╕:

–         знати

         сутн╕сть економетричного моделювання та його етапи;

методи тестування економ╕чно╖ ╕нформац╕╖;

методи оц╕нювання параметр╕в економетрично╖ модел╕ з урахуванням особливостей конкретно╖ економ╕чно╖ ╕нформац╕╖;

методи оц╕нювання достов╕рност╕ модел╕ та ╖╖ параметр╕в;

методи оц╕нювання прогнозних властивостей модел╕;

методи економетричного прогнозування з урахуванням особливостей економетричних моделей.

–         вм╕ти 

         ╕дентиф╕кувати зм╕нн╕ модел╕;

специф╕кувати модель;

оц╕нювати параметри економетрично╖ модел╕ в раз╕:

а) нормально розпод╕лених залишк╕в модел╕;

б) гетероскедастичност╕;

в) мультикол╕неарност╕ пояснюючих зм╕нних;

г) наявност╕ залежност╕ залишк╕в з пояснюючими зм╕нними: визначати прогнозн╕ властивост╕ модел╕.

перев╕ряти достов╕рн╕сть модел╕ та ╖╖ параметр╕в; виконувати точковий та ╕нтервальний прогноз на основ╕ р╕зних економетричних моделей;

визначити основн╕ економ╕чн╕ характеристики вза╓мозв'язку та правильно ╖х тлумачити.

 

Мета проведення лекц╕й поляга╓ в виклад╕ теоретико-методолог╕чних засад економетричного моделювання та ознайомленн╕ студент╕в з можливостями використання р╕зних економетричних моделей та метод╕в в анал╕з╕ д╕яльност╕ та прогнозуванн╕ розвитку господарських систем.

 

Завдання проведення лекц╕й.

У результат╕ проведення лекц╕й студенти повинн╕:

  знати

-         основн╕ поняття економетричного моделювання;

-         особливост╕ найчаст╕ше використовуваних економетричних моделей;

-         суть метод╕в оц╕нки параметр╕в економетричних моделей;

-         умови, за яких використову╓ться той чи ╕нший метод оц╕нки параметр╕в;

-         властивост╕ оц╕нок параметр╕в моделей;

-         методи перев╕рки адекватност╕ моделей та статистично╖ значимост╕ ╖х параметр╕в.

 вм╕ти

-         п╕дбирати та ╕дентиф╕ковувати зм╕нн╕ в╕дпов╕дно до мети досл╕дження;

-         п╕дбирати методи для оц╕нки параметр╕в економетричних моделей;

-         оц╕нювати параметри економетричних моделей;

-         проводити тестування масиву факторних ознак на мультикол╕неарн╕сть;

-         проводити тестування залишк╕в модел╕ на автокореляц╕ю та гетероскедастичн╕сть.

 

Мета проведення практичних занять поляга╓ в формуванн╕ в студент╕в практичних навик╕в з використання теоретичного матер╕алу, який розглядався на лекц╕йних заняттях.

 

Завдання проведення практичних занять.

У результат╕ проведення практичних (сем╕нарських) занять студенти повинн╕:

    знати

-         суть та основн╕ положення економетричного моделювання;

-         методи оц╕нки параметр╕в л╕н╕йних одно- та багатофакторних регрес╕йних моделей, моделей кривих зростання, моделей з автокорельованими залишками та за умов гетероскедастичност╕ залишк╕в, динам╕чних економетричних моделей та систем одночасних структурних р╕внянь;

-         методи тестування автокореляц╕╖, мультикол╕неарност╕ та гетероскедастичност╕, ╖х сильн╕ та слабк╕ сторони. 

     вм╕ти

-         проводити операц╕╖ з перетворення вх╕дно╖ ╕нформац╕╖, як╕ мають на мет╕ отримання пор╕вняних даних;

-         самост╕йно проводити постановку ц╕лей досл╕дження, в╕дпов╕дно до цього – п╕дбирати ознаки, як╕ в╕д╕граватимуть роль результуючо╖ та факторно╖ (факторних);

-         п╕дбирати форму анал╕тично╖ залежност╕ м╕ж результуючою та факторною (факторними) ознаками;

-         оц╕нювати параметри моделей за умови як дотримання передумов 1МНК, так ╕ при  наявност╕ автокорельованих залишк╕в та гетероскедастичност╕;

-         перев╕ряти модель на адекватн╕сть, а ╖╖ параметри – на статистичну значим╕сть;

-         розраховувати точков╕ та ╕нтервальн╕ прогнози.  

 

 

Зм╕ст лекц╕йних та практичних занять

 

Лекц╕╖

Тема 1.

  1. Основн╕ характеристики економ╕чно╖ системи як об'╓кта моделювання. Суть ╕ методолог╕чн╕ основи економетричного моделювання.
  2. Загальний вигляд л╕н╕йно╖ економетрично╖ модел╕, ╖╖ структура та етапи побудови. Специф╕кац╕я модел╕. Знаходження оц╕нок параметр╕в парно╖ л╕н╕йно╖ регрес╕йно╖ модел╕. 2.
  3. Передумови застування однокрокового методу найменших квадрат╕в (1 МНК). Властивост╕ оц╕нок , ╖х характеристика.
  4. Перев╕рка значущост╕ оц╕нок параметр╕в та адекватност╕ модел╕ в ц╕лому. Стандартн╕ похибки та над╕йн╕сть прогнозу. Дов╕рч╕ ╕нтервали функц╕╖ регрес╕╖.

Тема 2.

  1. 1.      Л╕н╕йн╕ економетричн╕ модел╕ з багатьма зм╕нними. Матричн╕ методи побудови та анал╕зу регрес╕й. Оц╕нювання параметр╕в багатофакторно╖ л╕н╕йно╖ регрес╕йно╖ модел╕.
  2. 2.      Досл╕дження багатофакторно╖ модел╕.
  3. 3.      Передумови застосування 1МНК для багатофакторних моделей.
  4. 4.      Множинна нел╕н╕йна регрес╕я.

Тема 3.

  1. Поняття мультикол╕неарност╕, ╖╖ вплив на оц╕нки параметр╕в модел╕, причини та насл╕дки, ознаки. Метод Феррара - Глобера.
  2. Поняття гомо- та гетероскедастичност╕, ╖╖ вплив на властивост╕ оц╕нок параметр╕в. Методи тестування наявност╕ гетероскедастичност╕. Метод Ейткена.
  3. Природа ╕ насл╕дки автокореляц╕╖. Методи визначення автокореляц╕╖.

 

Тема 4.

  1. Поняття лагу ╕ лагових зм╕нних.
  2. Дистрибутивно-лагов╕ та авторегресивн╕ модел╕.
  3. Модел╕ з ф╕ктивними зм╕нними.

 

Тема 5.

  1. Системи одночасних структурних р╕внянь, перех╕д до зведено╖ форми, ╖х вза╓мозв'язок. Поняття ╕дентиф╕кац╕╖.
  2. Непрямий метод оц╕нки параметр╕в строго ╕дентиф╕ковано╖ системи.
  3. Двокроковий метод найменших квадрат╕в. Трикроковий метод найменших квадрат╕в.

 

Практичн╕ заняття

  1. 1.       Оц╕нювання параметр╕в та повне досл╕дження парно╖ л╕н╕йно╖ регрес╕йно╖ модел╕.
  2. 2.       Оц╕нка параметр╕в кривих зростання.
  3. 3.       Оц╕нка параметр╕в та досл╕дження багатофакторних моделей.
  4. 4.       Тестування мультикол╕неарност╕ за алгоритмом Феррара-Глобера
  5. 5.       Тестування автокореляц╕╖.

 

Питання до зал╕ку

 

  1. Математична модель, основн╕ етапи процесу моделювання.
    1. Етапи економетричного анал╕зу економ╕чних процес╕в та явищ.
  2. Загальний вигляд л╕н╕йно╖ економетрично╖ модел╕, ╖╖ структура та етапи побудови.
  3. Адекватн╕сть економетрично╖ модел╕.
  4. Перев╕рка значущост╕ оц╕нок параметр╕в ╕ модел╕ в ц╕лому.
    1. Прогноз та його над╕йн╕сть.
    2. Поняття мультикол╕неарност╕, ╖╖ вплив на оц╕нки параметр╕в модел╕.
    3. Алгоритм Фаррара-Глобера.
    4. Поняття гомо- й гетероскедастичност╕.
    5. Узагальнений метод найменших квадрат╕в (метод Ейткена).
  5. Багатофакторн╕ л╕н╕йн╕ економетричн╕ модел╕ динам╕ки та особливост╕ ╖х побудови.
    1. Поняття лагу й лагових зм╕нних.
    2. Системи одночасних структурних р╕внянь, перех╕д до зведено╖ форми, ╖х вза╓мозв'язок

 

Л╕тература

№ з/п

Автор(и)

Назва

Видавництво, р╕к

1

Здрок В.В., Лагоцький Т.Я.

Економетр╕я. П╕дручник.

- К.: Знання, 2010

2

Лук'яненко ╤., Красикова Л.

Економетрика: П╕дручник.

К.Тов. "Знання"1998

3

Наконечний С. I., Терещенко Т. О.

Економетр╕я. 

К.: Ки╖в. нац.
екон.ун╕верситет, 2000.

4.

Луг╕н╕н О.╢.

Економетр╕я

К.: Центр учб.л╕т-ри, 2008

 

 

Предмет «Економ╕чний анал╕з»

Плани проведення практичних занять

Практичне заняття № 1 (2 год.)

Тема 1. Предмет ╕ види економ╕чного анал╕зу

1.1.              Роль ╕ значення економ╕чного анал╕зу як галуз╕ економ╕чно╖ науки

1.2.              Предмет ╕ мета економ╕чного анал╕зу

1.3.              Основн╕ категор╕╖ економ╕чного анал╕зу

1.4.              Види економ╕чного анал╕зу

1.5.              Зв'язок економ╕чного анал╕зу з ╕ншими науками ╕ дисципл╕нами

 

Тема 2. Орган╕зац╕я ╕ методика проведення економ╕чного анал╕зу

2.1. ╤нформац╕йна база економ╕чного анал╕зу

2.2. Орган╕зац╕я та етапи проведення економ╕чного анал╕зу

2.3. Методи економ╕чного анал╕зу

2.3.1. Анал╕тичний метод

2.3.2. Детал╕зац╕я

2.3.3. Пор╕вняння

2.3.4. Моделювання

2.3.5. Балансовий метод

2.3.6. Ел╕м╕нування

2.3.7. Статистичн╕ методи

2.3.8. Економ╕ко-математичн╕ методи

2.3.9. ╤нш╕ методи

 

Практичне заняття № 2 (2 год.)

Тема 3. Анал╕з виробництва продукц╕╖, роб╕т, послуг

3.1. Роль ╕ завдання анал╕зу виробництва продукц╕╖

3.2. Анал╕з обсяг╕в виробництва продукц╕╖

3.3. Анал╕з асортименту ╕ структури продукц╕╖

3.4. Анал╕з якост╕ продукц╕╖

3.5. Анал╕з ритм╕чност╕ та якост╕ виробництва

3.6. Анал╕з обсягу реал╕зац╕╖ продукц╕╖ п╕дпри╓мства

Практичне заняття № 3 (2 год.)

Тема 4. Анал╕з забезпеченост╕ та використання

 трудових ресурс╕в

4.1. Анал╕з забезпеченост╕ та стану трудових ресурс╕в

4.2. Анал╕з використання робочого часу

4.3. Анал╕з продуктивност╕ прац╕

4.4. Анал╕з впливу трудових фактор╕в на продуктивн╕сть прац╕ та обсяги виробництва

 

Практичне заняття № 4 (2 год.)

Тема 5. Анал╕з стану ╕ використання основних засоб╕в

5.1. Анал╕з складу, структури ╕ стану основних засоб╕в

5.2. Анал╕з виробничих потужностей

5.3. Анал╕з використання основних засоб╕в

 

Тема 6. Анал╕з забезпеченост╕ та використання

 матер╕альних ресурс╕в

6.1. Загальна оц╕нка виконання плану матер╕ально-техн╕чного постачання

6.2. Анал╕з складських запас╕в матер╕альних ресурс╕в

6.3. Анал╕з використання матер╕альних ресурс╕в

 

Практичне заняття № 5 (2 год.)

Тема 7. Анал╕з витрат на виробництво продукц╕╖

7.1. Оц╕нка виконання плану ╕з соб╕вартост╕ продукц╕╖

7.2. Анал╕з витрат за елементами ╕ статтями витрат

7.3. Анал╕з соб╕вартост╕ окремих вид╕в продукц╕╖

Програмов╕ вимоги до зал╕ку з дисципл╕ни

 «ЕКОНОМ╤ЧНИЙ АНАЛ╤З»

  1. Роль ╕ м╕сце економ╕чного анал╕зу в управл╕нн╕ п╕дпри╓мством як основною ланкою економ╕ки.
  2. Зм╕ст, предмет, об’╓кт та суб’╓кти економ╕чного анал╕зу.
  3. Предмет ╕ мета економ╕чного анал╕зу
  4. Основн╕ функц╕╖ економ╕чного анал╕зу.
  5. Основн╕ категор╕╖ економ╕чного анал╕зу
  6. Види та напрями економ╕чного анал╕зу, ╖х класиф╕кац╕я.
  7. Зв'язок економ╕чного анал╕зу з ╕ншими науками ╕ дисципл╕нами
  8. Класиф╕кац╕я вид╕в анал╕зу за аспектами та методами досл╕дження: ф╕нансовий, управл╕нський, маркетинговий, ╕нвестиц╕йний, функц╕онально-варт╕сний, стратег╕чний.
  9. Класиф╕кац╕я вид╕в анал╕зу за просторовою ознакою (користувачами анал╕тично╖ ╕нформац╕╖): внутр╕шн╕й та зовн╕шн╕й.
  10. Класиф╕кац╕я вид╕в анал╕зу за часовою ознакою: ретроспективний, (п╕дсумковий та оперативний), перспективний.
  11. Класиф╕кац╕я вид╕в анал╕зу за охопленням питань, що анал╕зуються: комплексний та виб╕рковий (локальний, тематичний).
  12. Методика економ╕чного анал╕зу в систем╕ управл╕ння п╕дпри╓мством та ╖╖ структурн╕ елементи.
  13. Метод економ╕чного анал╕зу д╕яльност╕ п╕дпри╓мств, основн╕ категор╕╖ та принципи досл╕дження.
  14.  Анал╕тичний метод: його суть ╕ значення
  15.   Метод детал╕зац╕╖: суть ╕ значення
  16.  Метод пор╕вняння: суть ╕ значення
  17.  Метод моделювання: суть ╕ значення
  18.  Балансовий метод: суть ╕ значення
  19.  Метод ел╕м╕нування: суть ╕ значення
  20.  Статистичн╕ методи: види, суть ╕ значення
  21.  Економ╕ко-математичн╕ методи: види, суть ╕ значення
  22. Абстрактно-лог╕чн╕ прийоми досл╕дження та сфери ╖х застосування: анал╕з та синтез, ╕ндукц╕я та дедукц╕я, пор╕вняння, моделювання, евристичн╕ прийоми.
  23. Використання к╕льк╕сних описових прийом╕в досл╕дження: середн╕ та в╕дносн╕ величини, ряди динам╕ки, структурн╕ та типолог╕чн╕ групування, граф╕чн╕ прийоми.
  24. Принципи орган╕зац╕╖ ╕нформац╕йно╖ системи економ╕чного анал╕зу господарсько╖ д╕яльност╕. Основн╕ вимоги до анал╕тично╖ ╕нформац╕╖.
  25. Загальн╕ принципи орган╕зац╕╖ анал╕зу господарсько╖ д╕яльност╕.
  26.  Орган╕зац╕йн╕ етапи анал╕тичного досл╕дження.
  27. Анал╕з виконання виробничо╖ програми в ц╕лому по п╕дпри╓мству та за окремими видами продукц╕╖.
  28. Анал╕з виконання плану за обсягами, асортиментом та структурою випущено╖ продукц╕╖ в ц╕лому по п╕дпри╓мству.
  29. Анал╕з впливу асортиментних та структурних зрушень на дох╕д та прибуток п╕дпри╓мства.
  30. Анал╕з якост╕ та конкурентоспроможност╕ продукц╕╖.
  31. Анал╕з динам╕ки реал╕зац╕╖ продукц╕╖, темп╕в зростання та приросту в ц╕лому по п╕дпри╓мству, географ╕чно-господарськими сегментами, окремими споживачами та покупцями.
  32. Методика оперативного анал╕зу реал╕зац╕╖ продукц╕╖.
  33. Загальна оц╕нка виконання догов╕рних зобов’язань за обсягом, асортиментом, як╕стю, ц╕нами та строками поставки продукц╕╖.
  34. Основн╕ напрями анал╕зу ресурс╕в п╕дпри╓мства: анал╕з трудових ресурс╕в, анал╕з основних засоб╕в виробництва, анал╕з матер╕альних ресурс╕в.
  35. Анал╕з кадрового забезпечення п╕дпри╓мства на окремих д╕лянках роботи та центрах в╕дпов╕дальност╕.
  36. Анал╕з ефективност╕ використання трудових ресурс╕в.
  37. Анал╕з використання робочого часу.
  38. Методика анал╕зу продуктивност╕ прац╕ ╕ ╖╖ впливу на випуск продукц╕╖ та прибутков╕сть д╕яльност╕.
  39. Анал╕з мотивац╕╖ персоналу, анал╕з системи матер╕ального та морального заохочення.
  40. Анал╕з динам╕ки середньо╖ зароб╕тно╖ плати по п╕дпри╓мству в ц╕лому та за окремими категор╕ями з урахуванням ╕ндексу ╕нфляц╕╖.
  41. Анал╕з забезпеченост╕ п╕дпри╓мства основними засобами та оц╕нка ╖х як╕сного стану.
  42. Анал╕з складу, структури та техн╕чного стану основних засоб╕в.
  43. Анал╕з ефективност╕ використання основних засоб╕в.
  44. Анал╕з фондов╕ддач╕ та ╖╖ впливу на витрати на амортизац╕ю.
  45. Анал╕з нематер╕альних актив╕в п╕дпри╓мства.
  46. Анал╕з забезпеченост╕ п╕дпри╓мства матер╕альними ресурсами.
  47. Анал╕з ефективност╕ використання матер╕ал╕в у виробництв╕.
  48. Анал╕з матер╕алом╕сткост╕, матер╕алов╕ддач╕ та ╖х впливу на матер╕альн╕ виробнич╕ витрати.
  49. Пошук резерв╕в економ╕╖ матер╕альних ресурс╕в.
  50. Використання маржинального анал╕зу для об╜рунтування виробничо╖ програми та ц╕ново╖ пол╕тики п╕дпри╓мства.
  51. Анал╕з виробничих потужностей п╕дпри╓мства
  52. Анал╕з соб╕вартост╕ продукц╕╖ за статтями витрат.
  53. Анал╕з прямих витрат операц╕йно╖ д╕яльност╕.
  54. Анал╕з витрат за елементами
  55. Анал╕з соб╕вартост╕ окремих вид╕в продукц╕╖ на п╕дпри╓мств╕.

 

Предмет «Загальн╕ основи педагог╕ки»

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1-2

ТЕМА:ПРЕДМЕТ ТА ОСНОВН╤ КАТЕГОР╤╥ ПЕДАГОГ╤КИ

Навчальн╕ ц╕л╕:

Знати – об’╓кт ╕ предмет вивчення педагог╕ки як науки, ╖╖ сучасн╕ завдання, джерела; суть основних педагог╕чних категор╕й; систему педагог╕чних наук, зв’язок педагог╕ки з ╕ншими науками.

Ум╕ти – вид╕ляти основн╕ педагог╕чн╕ поняття п╕д час опрацювання педагог╕чно╖ л╕тератури.

Опорн╕ поняття: педагог╕ка, особист╕сть, навчання, виховання, осв╕та, розвиток, формування, галуз╕ педагог╕чно╖ науки.

План заняття

 

  1. Виникнення ╕ розвиток педагог╕ки як науки.
  2. Об’╓кт, предмет, функц╕╖ педагог╕ки. Завдання педагог╕ки.
  3. Основн╕ категор╕╖ педагог╕ки.
  4. Система педагог╕чних наук.
  5. Зв’язок педагог╕ки ╕з ╕ншими науками.
  6. Джерела педагог╕ки. Класики педагог╕чно╖ теор╕╖ та практики. Передовий педагог╕чний досв╕д.
  7. Напрями, теч╕╖ заруб╕жно╖ педагог╕ки: ф╕лософський, психолого-педагог╕чний, соц╕альний.

 

 

Л╤ТЕРАТУРА

 

  1. Слагаемые педагогической технологи / В. П. Беспалько – М., 1989. - С.5.
  2. Волкова Н. П. Педагог╕ка. / Н. П. Волкова – К.: Академ╕я, 2001. – Р.1.1.
  3. Дубасенюк О.А. Практикум з педагог╕ки. / О. А. Дубасенюк– К.: ЦНЛ, 2004. –  Р. 1.1.
  4. Закон Укра╖ни „Про осв╕ту” // Право Укра╖ни. – 1996. - № 7. – С.68-84.
  5. Закон Укра╖ни „Про загальну середню осв╕ту”// Осв╕та Укра╖ни. – 1999. - № 25.
  6. Капт╓р╓в П.Ф. Педагог╕ка – наука чи мистецтво? //Педагог╕ка: Хрестомат╕я /Уклад. : А.╤.Кузьм╕нський, В.Л. Омеляненко. – К.:Знання-Прес, 2003. – С. 105
  7. Луцик Д.В. Педагог╕ка (загальн╕ основи педагог╕ки нац╕онально╖ школи Укра╖ни) . – Дрогобич, 2001. – С. 3- 17.
  8. Мазоха Д.С., Опанасенко Н.╤. Педагог╕ка. – К.: ЦНЛ, 2005. – С. 19 -22.
  9. Мойсеюк Н.╢. Педагог╕ка. – К.:КДНК, 2001. – С. 11-20.
  10. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2000. – Гл. 1
  11. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання, спроба педагог╕чно╖ антрополог╕╖ //Ушинський К.Д. Вибр. пед. твори: В 2 т. – К.: Радянська школа, 1983.- Т. 1 - С. 192 - 207 або Педагог╕ка: Хрестомат╕я /Уклад.: А.╤.Кузьм╕нський, В.Л.Омеляненко. – Знання-Прес, 2003. – С. 87- 95.
  12. Ушинський К.Д. Про користь педагог╕чно╖ л╕тератури //Ушинський К.Д. Вибр. пед. твори: В 2 т. – К.: Радянська школа, 1983. – Т. 1. – С. 9-26 або Педагог╕ка: Хрестомат╕я /Уклад.: А.╤.Кузьм╕нський, В.Л.Омеляненко. – Знання-Прес, 2003. – С. 87- 95.
  13. Ф╕цула М. М. Педагог╕ка. – К.: Академ╕я,  2000. – С. 9-24.
  14. Ягупов В.В. Педагог╕ка. – К.: Либ╕дь, 2002. – Тема 1.

 

Завдання для самост╕йного пошуку

Репродуктивний р╕вень:

  1. Занотуйте м╕ркування видатних педагог╕в про педагог╕ку як науку, мистецтво чи технолог╕ю (Беспалька В.П., Блонського П.П., Капт╓р╓ва П.Ф., Ушинського К.Д. та ╕н.).
  2. Користуючись предметним покажчиком твор╕в А.С.Макаренка ╕ В.О.Сухомлинського, випиш╕ть 4-5 думки про важлив╕сть педагог╕чно╖ теор╕╖ в д╕яльност╕ учителя.
  3. Занотуйте м╕ркування видатних педагог╕в минулого про значення педагог╕чно╖ науки у формуванн╕ особистост╕ людини.
  4. Випиш╕ть ╕з статт╕ К.Д.Ушинського „Про користь педагог╕чно╖ л╕тератури” судження про роль педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  5. П╕дбер╕ть цитати з художн╕х ╕ наукових текст╕в, присл╕в’я ╕ приказки до дано╖ теми.

Частково-пошуковий р╕вень:

5.1.              Напиш╕ть 7-10 б╕бл╕ограф╕чних карточок по л╕тератур╕ дано╖ теми склад╕ть сво╖ анотац╕╖.

5.2.              Проанал╕зуйте передач╕ телебачення з метою визначення у них педагог╕чних думок.

5.3.              Теми реферат╕в, сп╕вдопов╕дей та пов╕домлень:

а) Що таке педагог╕ка: наука чи мистецтво?

б) Функц╕╖ педагог╕чно╖ науки: теоретична, практична ╕ прогностична.

в) Зв’язок педагог╕ки з гуман╕тарними дисципл╕нами.

г) У чому зв’язок педагог╕ки з б╕олог╕чними дисципл╕нами?

Творчий р╕вень

1. Сп╕вв╕дношення основних категор╕й педагог╕ки (досв╕д побудови наочного пос╕бника, опорно╖ схеми, кросворду).

2. Що да╓ сучасному вчителев╕ педагог╕чна наука? (з використанням власних спостережень).

3. ╤нод╕ кажуть: „Психолог╕я без педагог╕ки безкорисна, педагог╕ка без психолог╕╖ безсильна?”  У чому на Вашу думку, суть цього формулювання?

4. Педагог╕ка запозича╓ ╕ використову╓ поняття ╕нших наук. Чому при цьому вона залиша╓ться самост╕йною наукою?

5. Для чого потр╕бна наукова педагог╕ка, якщо ╓ народна?

6. Структура системи педагог╕чних наук (досв╕д побудови наочного пос╕бника, опорно╖ схеми, кросворду).

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

ТЕМА:СИСТЕМА ОСВ╤ТИ ╤ ВИХОВАННЯ В УКРА╥Н╤

Навчальн╕ ц╕л╕:

Знати – основн╕ принципи осв╕ти, структурн╕ компоненти системи осв╕ти.

Ум╕ти – ор╕╓нтуватися в закладах осв╕ти ╕ в завданнях як╕ стоять перед ними.

Опорн╕ поняття: система осв╕ти, принципи осв╕ти, дошк╕льна осв╕та ╕ виховання, загальна середня осв╕та, профес╕йно-техн╕чна осв╕та, вища осв╕та, позашк╕льна осв╕та ╕ виховання.

План заняття

  1. Поняття систему осв╕ти ╕ виховання як ╕сторично╖ категор╕╖.
  2. Основн╕ принципи побудови системи осв╕ти в Укра╖н╕.
  3. Система осв╕ти в Укра╖н╕, ╖╖ структура та основн╕ ланки. Типи навчальних заклад╕в в Укра╖н╕.
  4. Л╕це╖, г╕мназ╕╖, приватн╕ та авторськ╕ школи – нов╕ форми гармон╕йного вдосконалення диференц╕йованого навчання учн╕в.
  5. Органи управл╕ння та самоврядування осв╕тою.

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Теоретичн╕ основи педагог╕ки /За ред. О.Вишневського. – Дрогобич: Коло, 2001. – Лекц╕я 3.
  2. Закон Укра╖ни „Про осв╕ту” //Право Укра╖ни. – 1996. - № 7. – С.68-84 або Педагог╕ка: Хрестомат╕я /Уклад.: А.╤.Кузьм╕нський, В.Л.Омеляненко. – Знання-Прес, 2003. – С. 172 – 184.
  3. Закон Укра╖ни „Про загальну середню осв╕ту” //Осв╕та Укра╖ни. – 1999. - № 25.
  4. Закон Укра╖ни „Про позашк╕льну осв╕ту”.
  5. Коменський Я.А. Законы хорошо организованой школы // Педагог╕ка: Хрестомат╕я /Уклад.: А.╤.Кузьм╕нський, В.Л.Омеляненко. – Знання-Прес, 2003. – С. 161 -171.
  6. Мазоха Д.С., Опанасенко Н.╤. Педагог╕ка. – К.: ЦНЛ, 2005. – С. 22 – 27.
  7. Федорчук Е.╤., Вонсович В.П., Конькова Т.╤. та ╕н. Загальна педагог╕ка: модульне навчання. – Кам’янець-Под╕льський: Абетка, 2003. – С. 48 – 53.

Завдання для самост╕йного пошуку

Репродуктивний р╕вень:

  1. Опрацюйте Закон Укра╖ни „Про осв╕ту” ╕ випиш╕ть принципи осв╕ти, завдання навчально-виховних заклад╕в; проанал╕зуйте якою м╕рою ╕ якими шляхами реал╕зуються у наш╕й держав╕ вимоги принцип╕в осв╕ти.
  2. Опрацюйте Закони Укра╖ни „Про осв╕ту”, „Про загальну середню осв╕ту”, „Про позашк╕льну осв╕ту”, „Про вищу осв╕ту”. Випиш╕ть характеристику основних тип╕в заклад╕в осв╕ти.
  3. Проанал╕зуйте працю Я.А.Коменського „Закони добре орган╕зовано╖ школи”.
  4. Назв╕ть державн╕ органи управл╕ння осв╕тою та органи громадського самоврядування.

 

 

Частково-пошуковий р╕вень:

4.1.              ╤з Закон╕в Укра╖ни „Про осв╕ту”, „Про загальну середню осв╕ту”, „Про позашк╕льну осв╕ту” випиш╕ть ╕ змоделюйте систему осв╕ти в Укра╖н╕.

4.2.              Розкрийте особливост╕ р╕зних тип╕в навчальних заклад╕в.

4.3.              Теми реферат╕в, сп╕вдопов╕дей та пов╕домлень:

4.3.1.              Система осв╕ти в Америц╕.

4.3.2.              Система осв╕ти у Великобритан╕╖.

4.3.3.              Система осв╕ти в Польщ╕.

Творчий р╕вень

4.3.3.1.    Користуючись дов╕дниками, статистичними даними, розпов╕дями батьк╕в ╕ старших член╕в родини, п╕дготуйте ╕сторичну розв╕дку „особливост╕ розвитку осв╕ти в мо╓му сел╕ (м╕ст╕) у ХХ стол╕тт╕.

4.3.3.2.    Структура системи осв╕ти в Укра╖н╕ (досв╕д побудови наочного пос╕бника, опорно╖ схеми).

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА:РОЗВИТОК ╤ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТ╤ ДИТИНИ

Навчальн╕ ц╕л╕

Знати – суть таких понять, як особист╕сть. розвиток, формування, соц╕ал╕зац╕я особистост╕; зм╕ст основних теор╕й розвитку ╕ формування особистост╕.

Ум╕ти – вир╕зняти ╕ндив╕дуальн╕ особливост╕ молодших школяр╕в.

Опорн╕ поняття: особист╕сть, структура особистост╕: б╕олог╕чна, соц╕альна,  б╕олог╕чно- соц╕альна, соц╕ально-б╕олог╕чна п╕дструктури; розвиток особистост╕; формування особистост╕; в╕ков╕ особливост╕ розвитку; пер╕одизац╕я в╕кового розвитку; акселерац╕я.

План заняття

  1. Структура особистост╕.
  2. Теор╕╖ розвитку ╕ формування особистост╕.
  3. В╕кова пер╕одизац╕я у педагог╕ц╕.
  4. Нер╕вном╕рн╕сть розвитку молодших школяр╕в.
  5. ╤ндив╕дуальн╕ особливост╕ учн╕в.
  6. Народна педагог╕ка про в╕кову пер╕одизац╕ю ╕ виховання д╕тей у пер╕од раннього дитинства.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Галузинський В.М., ╢внух М.Б. Педагог╕ка теор╕я та ╕стор╕я педагог╕ки. – К.: Вища школа, 1995. – С. 16-27, 219-220.
  2. Волкова Н.П. Педагог╕ка. – К.: Академ╕я, 2001. – С. 47 – 88.
  3. Дубасенюк О.А. Практикум з педагог╕ки. – К.: ЦНЛ, 2004. – С. 97 – 110
  4. Киричук О.В. Концепц╕я виховання п╕дростаючих покол╕нь суверенно╖ Укра╖ни //Р╕дна школа. -
  5. Мазоха Д.С., Опанасенко Н.╤. Педагог╕ка. – К.: ЦНЛ, 2005. – С. 35-37, 38-49.
  6. Педагог╕ка Хрестомат╕я /Уклад. А.╤. Кузьм╕нський, В.Л. Омеляненко. – Знання-Прес, 2003. –С. 108-124
  7. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2000. – С. 59-82

Завдання для самост╕йного пошуку

Репродуктивний р╕вень:

1. Занотуйте м╕ркування видатних педагог╕в ╕ ф╕лософ╕в про в╕кову пер╕одизац╕ю та особливост╕ розвитку д╕тей у кожному в╕ковому пер╕од╕.

2. Занотуйте м╕ркування психолог╕в про в╕кову пер╕одизац╕ю у психолог╕╖.

3. Занотуйте м╕ркування ф╕з╕олог╕в про в╕кову пер╕одизац╕ю уф╕з╕олог╕╖.

Частково-пошуковий р╕вень:

1. Напиш╕ть 7-10 б╕бл╕ограф╕чних карточок по л╕тератур╕ дано╖ теми склад╕ть сво╖ анотац╕╖.

2. Теми реферат╕в , сп╕вдопов╕дей та пов╕домлень

            а) Поясн╕ть, чому деяк╕ психологи стверджують, що особист╕стю стають дв╕ч╕: в 3 роки ╕ в п╕дл╕тковому в╕ц╕?

            б) Поясн╕ть висл╕в: „Особист╕стю стають, ╕ндив╕дуальн╕сть в╕дстоюють”.

            в) Теор╕╖ виникнення явища акселерац╕╖.

            г) Заруб╕жн╕ теор╕╖ розвитку особистост╕.

            ѓ) Причини виникнення нер╕вном╕рност╕ розвитку молодшого школяра

Творчий р╕вень

1. Проанал╕зуйте навчально-виховний стан сучасно╖ школи ╕ напиш╕ть м╕н╕ тв╕р, як школа врахову╓ ╕ндив╕дуальн╕ та в╕ков╕ особливост╕ молодших школяр╕в.

ПРАКТИЧН╤ ЗАНЯТТЯ № 5

ТЕМА:ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТ╤ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

Навчальн╕ ц╕л╕

Знати - фактори, як╕ впливають на розвиток ╕ формування особистост╕.

Ум╕ти – складати програму ц╕леспрямованого впливу на формування певних якостей особистост╕ молодшого школяра.

Опорн╕ поняття: чинники розвитку особистост╕; зовн╕шн╕ та внутр╕шн╕ чинники; середовище: соц╕альне ╕ природне; виховання, д╕яльн╕сть, спадков╕сть, вроджен╕ риси, турбота про здоров’я, макросередовище, мезосередовище, м╕кросередовище.

План заняття

  1. Зм╕ст поняття „чинники розвитку особистост╕ молодшого школяра”.
  2. Становлення особистост╕ в процес╕ соц╕ал╕зац╕╖.
  3. Виховання як сутт╓вий чинник розвитку особистост╕ школяра.
  4. Д╕яльн╕сть як основний фактор формування особистост╕ молодшого школяра.
  5. Спадков╕сть ╕ розвиток.

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Волкова Н.П. Педагог╕ка. – К.: Академ╕я, 2001. – Р. 1.3.
  2. Дубасенюк О.А. Практикум з педагог╕ки. – К.: ЦНЛ, 2004. –  1.6.
  3. Мазоха Д.С., Опанасенко Н.╤. Педагог╕ка. – К.: ЦНЛ, 2005. – С. 37-38.
    1. Мойсеюк Н.╢. Педагог╕ка. – К.: КДНК, 2001. – Тема 2.
    2. Педагог╕ка Хрестомат╕я /Уклад. А.╤. Кузьм╕нський, В.Л. Омеляненко. – К.:Знання-Прес, 2003. -
    3. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2000. – Гл. 2.
    4. Ф╕цула М. М. Педагог╕ка. – К.: Академ╕я,  2000. – С. 45-62.
    5. Ягупов В.В. Педагог╕ка. – К.: Либ╕дь, 2002. – Т. 3.

 

Завдання для самост╕йного пошуку

Репродуктивний р╕вень:

  1. П╕д╕брати укра╖нськ╕ присл╕в’я ╕ приказки, в яких би в╕дображалися чинники впливу на формування особистост╕ молодшого школяра.
  2. П╕дбер╕ть уривки ╕з л╕тературних ╕ наукових текст╕в до одн╕╓╖ ╕з запропонованих тем:

а) Загальне поняття про педагог╕чну антрополог╕ю.

б) Соц╕ально-педагог╕чн╕ особливост╕ середовища в зон╕ Чорнобиля.

в) Соц╕ально-педагог╕чн╕ особливост╕ г╕рського середовища

4. Спробуйте проанал╕зувати, що ви успадкували в╕д батьк╕в ╕ сво╖х предк╕в. З ц╕╓ю метою побудуйте генеалог╕чне дерево сво╓╖ с╕м’╖. Особливу увагу зверн╕ть на задатки до певного виду д╕яльност╕, що проявляються у ваш╕й с╕м’╖.

 

Теми реферат╕в, сп╕вдопов╕дей та пов╕домлень

 

Частково-пошуковий р╕вень:

1. Напиш╕ть 7-10 б╕бл╕ограф╕чних карточок по л╕тератур╕ дано╖ теми склад╕ть сво╖ анотац╕╖.

Творчий р╕вень

  1. „Зона актуального розвитку” ╕ „зона найближчого розвитку”.
  2. Роль етносу в процес╕ соц╕ал╕зац╕╖ людини.
  3. Сп╕лкування ╕ розвиток особистост╕.
  4. Вплив засоб╕в комун╕кац╕╖ на формування особистост╕ молодшого школяра.
  5. Значення активност╕ у власному розвитку.

 

ПРОГРАМОВ╤ ВИМОГИ З НАВЧАЛЬНО╥ ДИСЦИПЛ╤НИ

«ЗАГАЛЬН╤ ОСНОВИ ПЕДАГОГ╤КИ»

 

1. Педагог╕ка як наука, виникнення ╕ розвиток педагог╕ки.

2.Об’╓кт, предмет, функц╕╖ ╕ завдання педагог╕ки.

3.Основн╕ категор╕╖ педагог╕ки, ╖х визначення та суть.

4. Система педагог╕чних наук.

5. Зв’язки педагог╕ки з ╕ншими науками.

6. Джерела педагог╕ки.

7. Вза╓мозв'язок педагог╕чно╖ теор╕╖ ╕ практики.

8. Напрями заруб╕жно╖ педагог╕ки: ф╕лософський, психолого-педагог╕чний, соц╕альний.

9. Поняття „методолог╕я педагог╕чно╖ науки”. Загально- ╕ конкретно-наукова методолог╕я педагог╕ки.

10. Ф╕лософська система гуман╕зму в осв╕т╕.

11. Ф╕лософськ╕ концепц╕╖ розвитку особистост╕.

12. Ц╕нн╕сний п╕дх╕д до вивчення педагог╕чних явищ.

13. Система осв╕ти в Укра╖н╕.

14. Принципи побудови осв╕ти в Укра╖н╕.

15. Управл╕ння системою осв╕ти в Укра╖н╕.

16. Структура загально╖ середньо╖ осв╕ти у в╕дпов╕дност╕ до Закону Укра╖ни “Про загальну середню осв╕ту” (ст.4).

17. Завдання загально╖ середньо╖ осв╕ти передбачен╕ Законом Укра╖ни “Про загальну середню осв╕ту” (ст.5).

18. Закон Укра╖ни “Про загальну середню осв╕ту” про типи загальноосв╕тн╕х та ╕нших навчальних заклад╕в системи загально╖ середньо╖ осв╕ти (ст.9).

19. Система осв╕ти ╕ виховання зг╕дно Закону Укра╖ни “Про осв╕ту”.

20. “Концепц╕я нац╕онального виховання” про перебудову виховно╖ роботи в школ╕.

21. Мета ╕ завдання осв╕ти на сучасному етап╕ розвитку педагог╕чно╖ науки.

22. Загальна характеристика метод╕в науково-педагог╕чних досл╕джень.

23. Визначення зм╕сту осв╕ти в ╕стор╕╖ школи ╕ педагог╕ки.

24. Зм╕ст осв╕ти в сучасн╕й школ╕.

25. Стандарти осв╕ти.

26. Особливост╕ навчальних план╕в, навчальних програм, п╕дручник╕в ╕ пос╕бник╕в.

27. Суть педагог╕чного процесу, його законом╕рност╕ та руш╕йн╕ сили.

28. Принципи та компоненти педагог╕чного процесу.

29. Поняття про особист╕сть, ╖╖ розвиток ╕ формування.

30. Законом╕рност╕ та руш╕йн╕ сили розвитку особистост╕.

31. Характеристика основних фактор╕в, що впливають на розвиток ╕ формування особистост╕.

32. В╕кова пер╕одизац╕я в педагог╕ц╕.

33. В╕ков╕ та ╕ндив╕дуальн╕ особливост╕ розвитку особистост╕.

34. Нер╕вном╕рн╕сть розвитку. Акселерац╕я ╕ ретрадац╕я в розвитку особистост╕.

35. Теор╕╖ розвитку особистост╕.

36. Народна педагог╕ка про розвиток ╕ виховання д╕тей.

37. Вплив середовища на розвиток ╕ формування особистост╕.

38. Роль спадковост╕ в розвитку ╕ формуванн╕ особистост╕.

39. Д╕яльн╕сть як фактор формування особистост╕.

41. Сп╕лкування як фактор розвитку особистост╕.

42. Виховання як сутт╓вий чинник розвитку особистост╕ школяра.

43. Мета ╕ завдання виховання в сучасн╕й укра╖нськ╕й школ╕.

44. ╤деал нац╕онального виховання.

45. Народна педагог╕ка про мету ╕ завдання виховання.

 

Предмет «Зв╕тн╕сть п╕дпри╓мств»

Плани проведення практичних занять

Практичне заняття № 1 (2 год.)

ТЕМА 1. Загальн╕ вимоги до зв╕тност╕

  1. Загальн╕ положення Закону Укра╖ни «Про бухгалтерський обл╕к ╕ ф╕нансову зв╕тн╕сть в Укра╖н╕» та П(С)БО 1 щодо вимог до зв╕тност╕
  2. Мета, завдання, склад зв╕тност╕
  3. Користувач╕ зв╕тност╕, ╖х ╕нформац╕йн╕ потреби
  4. Елементи ф╕нансово╖ зв╕тност╕
  5. Як╕сн╕ характеристики та принципи п╕дготовки ф╕нансово╖ зв╕тност╕
  6. Розкриття ╕нформац╕╖ у ф╕нансов╕й зв╕тност╕
  7. Порядок подання та оприлюднення зв╕тност╕ п╕дпри╓мств
  8. В╕дпов╕дальн╕сть бухгалтера за складання та подання зв╕тност╕

Практичне заняття № 2 (2 год.)

ТЕМА 2. Методика заповнення ф. № 1 «Баланс»

  1. Загальн╕ положення П(С)БО 2 «Баланс»
  2. Поняття, побудова та призначення балансу
  3. Мета балансу та принципи визначення статей балансу
  4. Основн╕ засади порядку складання Балансу
  5. Методика заповнення ф. № 1 “Баланс”
  6. Анал╕з показник╕в Балансу
  7. Пер╕одичн╕сть складання та подання ф. № 1 “Баланс”

Практичне заняття № 3 (2 год.)

ТЕМА 3. Зв╕т про ф╕нансов╕ результати

1.1.1.                     Загальн╕ положення П(С)БО 3 «Зв╕т про ф╕нансов╕ результати»

1.1.2.                     Структура та зм╕ст показник╕в Зв╕ту про ф╕нансов╕ результати

1.1.3.                     Особливост╕ складання першого розд╕лу форми № 2 «Ф╕нансов╕ результати»

1.1.4.                     Методичн╕ п╕дходи до складання Зв╕ту про ф╕нансов╕ результати

1.1.5.                     Порядок визначення розрахункових показник╕в ф. № 2

1.1.6.                     Особливост╕ складання другого розд╕лу форми № 2 “Елементи операц╕йних витрат”

1.1.7.                     Особливост╕ складання третього розд╕лу форми № 2 “Розрахунок показник╕в прибутковост╕ акц╕й”

Практичне заняття № 4 (2 год.)

ТЕМА 4. Зв╕т про рух грошових кошт╕в

1.1.1.               Загальна характеристика Зв╕ту форми № 3 ф╕нансово╖ зв╕тност╕

1.1.2.               Структура та зм╕ст статей Зв╕ту

1.1.3.               Порядок визначення показник╕в щодо руху грошових кошт╕в у результат╕ операц╕йно╖ д╕яльност╕

1.1.4.               Порядок визначення показник╕в щодо руху грошових кошт╕в у результат╕ ╕нвестиц╕йно╖ д╕яльност╕

1.1.5.               Порядок визначення показник╕в щодо руху грошових кошт╕в у результат╕ ф╕нансово╖ д╕яльност╕

1.1.6.               Використання ╕нформац╕╖ Зв╕ту в процес╕ прийняття управл╕нських р╕шень

 

Практичне заняття № 5 (2 год.)

ТЕМА 5. Зв╕т про власний кап╕тал

1.1.6.1.1.1.Поняття власного кап╕талу та його складов╕

1.1.6.1.1.2.Функц╕╖ власного кап╕талу та порядок його формування

1.1.6.1.1.3.Зм╕ст статей ф. № 4 «Зв╕т про власний кап╕тал»

1.1.6.1.1.4.Особливост╕ складання зв╕ту стосовно даних про зм╕ни ус╕х складових власного кап╕талу

1.1.6.1.1.5.Узгодження показник╕в Зв╕ту про власний кап╕тал з даними ╕нших форм ф╕нансово╖ зв╕тност╕

Практичне заняття № 6 (2 год.)

ТЕМА 6. Прим╕тки до ф╕нансово╖ зв╕тност╕

  1. Призначення, склад та види прим╕ток до р╕чно╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕.
  2. Зм╕ст Пояснювально╖ записки.
  3. Зм╕ст ф. № 5 “Прим╕тки до р╕чно╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕”
  4. Порядок заповнення Прим╕ток до р╕чно╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕
  5. Розкриття ╕нформац╕╖ у Прим╕тках п╕дпри╓мствами, що зобов’язан╕ оприлюднювати р╕чну ф╕нансову зв╕тн╕сть
  6. Зм╕ст додатку до р╕чно╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕ ф. № 6 «╤нформац╕я за сегментами»  

ТЕМА 7. Виправлення помилок ╕ зм╕ни у ф╕нансових зв╕тах

1. Загальн╕ положення П(С)БО 6 «Виправлення помилок ╕ зм╕ни у ф╕нансових зв╕тах»

2. Класиф╕кац╕я под╕й п╕сля дати балансу

3. Зм╕ни в обл╕ков╕й пол╕тиц╕

4. Методи виправлення помилок ╕ зм╕н у ф╕нансов╕й зв╕тност╕

5. Розкриття ╕нформац╕╖ у прим╕тках до ф╕нансових зв╕т╕в

Практичне заняття № 7 (2 год.)

ТЕМА 8. Зведена ╕ консол╕дована ф╕нансова зв╕тн╕сть

1. Сутн╕сть ╕ призначення зведено╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕

2. Зм╕ст ╕ роль консол╕довано╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕

3. Методика складання зведено╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕

4. Методика та особливост╕ складання консол╕довано╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕

5. Сутн╕сть та типи внутр╕шньогрупових операц╕й

6. Порядок формування показник╕в консол╕довано╖ зв╕тност╕ за ф. № 1, ф. № 2, № 3, № 4 та № 5

ТЕМА 9. Ф╕нансовий зв╕т суб’╓кта малого п╕дпри╓мництва

1. Поняття та види суб’╓кт╕в малого п╕дпри╓мництва

2. Порядок формування даних для складання балансу за формою № 1-м

3. Порядок формування показник╕в для складання зв╕ту про ф╕нансов╕ результати за формою № 2-м

Практичне заняття № 8 (2 год.)

ТЕМА 10. Податкова зв╕тн╕сть

1. Склад податково╖ зв╕тност╕, правила та пер╕одичн╕сть ╖╖ подання

2. Структура Декларац╕╖ з податку на прибуток

3. Особливост╕ складання Декларац╕╖ з податку на прибуток

4. Структура та зм╕ст Податково╖ декларац╕╖ з ПДВ

5. Порядок формування показник╕в Податково╖ декларац╕╖ з ПДВ

6. Порядок заповнення Податкового розрахунку за формою 1 ДФ

7. ╢диний податок, його суть та платники

8. Зв╕тн╕сть з ╓диного податку

9. Порядок складання та подання зв╕тност╕ про ╕нш╕ загальнодержавн╕ податки ╕ збори

Практичне заняття № 9 (2 год.)

ТЕМА 11. Зв╕тн╕сть з ╓диного соц╕ального внеску

1. Загальн╕ вимоги до зв╕тност╕ з ╓диного соц╕ального внеску

2. Порядок заповнення зв╕тност╕ з ╓диного соц╕ального внеску

3. Пер╕одичн╕сть та порядок подання зв╕ту з ╓диного соц╕ального внеску

 

Практичне заняття № 10 (2 год.)

ТЕМА 12. Статистична ╕ внутр╕шня зв╕тн╕сть

1. Сутн╕сть статистично╖ зв╕тност╕ та ╖╖ види

2. Порядок ╕ пер╕одичн╕сть подання статистично╖ зв╕тност╕

3. Особливост╕ складання Зв╕ту про ф╕нансов╕ результати ╕ деб╕торську та кредиторську заборгован╕сть

4. Порядок заповнення Зв╕ту про обсяги реал╕зованих послуг

5. Формування показник╕в Зв╕ту про випуск, реал╕зац╕ю та об╕г ц╕нних папер╕в

6. Суть та види внутр╕шньо╖ зв╕тност╕

7. Основн╕ вимоги до внутр╕шньо╖ зв╕тност╕

 

Програмов╕ вимоги до ╕спиту з дисципл╕ни

 «ЗВ╤ТН╤СТЬ П╤ДПРИ╢МСТВ»

  1. Мета ф╕нансово╖ зв╕тност╕, ╖╖ склад та елементи
  2. Види та користувач╕ зв╕тност╕
  3. Основн╕ принципи ф╕нансово╖ зв╕тност╕
  4. Як╕сн╕ характеристики ф╕нансово╖ зв╕тност╕, принципи ╖╖ п╕дготовки
  5. Критер╕╖ визнання статей зв╕тност╕. Зв╕тний пер╕од
  6. Зв╕тний пер╕од. Види зв╕тност╕.
  7. Порядок розкриття ╕нформац╕╖ у ф╕нансов╕й зв╕тност╕
  8. Державне регулювання ф╕нансово╖ зв╕тност╕ в Укра╖н╕
  9. Пер╕одичн╕сть подання зв╕тност╕
  10. В╕дпов╕дальн╕сть бухгалтера за складання та подання зв╕тност╕
  11. Поняття та призначення балансу
  12. Принципи визнання статей Балансу
  13. Основн╕ положення порядку складання Балансу
  14. Методика заповнення ф. № 1 «Баланс»
  15. Структура та зм╕ст статей Балансу
  16. Анал╕з показник╕в Балансу
  17. Порядок визнання доход╕в ╕ витрат для складання ф. № 2
  18. Структура та зм╕ст показник╕в Зв╕ту про ф╕нансов╕ результати
  19. Методика визначення чистого прибутку зв╕тного пер╕оду
  20. Основн╕ елементи Зв╕ту про ф╕нансов╕ результати
  21. Порядок (алгоритм) визначення валового прибутку (збитку) п╕дпри╓мства.
  22. Порядок (алгоритм) визначення прибутку (збитку) в╕д операц╕йно╖ д╕яльност╕.
  23. Порядок (алгоритм) визначення прибутку (збитку) в╕д звичайно╖ д╕яльност╕ до оподаткування.
  24. Порядок (алгоритм) визначення прибутку (збитку).
  25. Склад елемент╕в операц╕йних витрат ╕ порядок ╖х формування.
  26. Особливост╕ складання ╤╤╤ розд╕лу ф. № 2 “Розрахунок показник╕в прибутковост╕ акц╕й”
  27. Особливост╕ складання ╤╤ розд╕лу ф. № 2
  28. Основн╕ особливост╕ складання та подання ф. № 2
  29. Загальна характеристика Зв╕ту про рух грошових кошт╕в
  30. Структура та зм╕ст статей Зв╕ту
  31. Види д╕яльност╕ п╕дпри╓мства за ознакою для в╕дображення у ф. № 3
  32. Використання ╕нформац╕╖ Зв╕ту в процес╕ прийняття управл╕нських р╕шень
  33. Порядок складання розд╕лу “Рух грошових кошт╕в у результат╕ операц╕йно╖ д╕яльност╕”.
  34. Порядок складання розд╕лу “Рух грошових кошт╕в у результат╕ ╕нвестиц╕йно╖ д╕яльност╕”
  35. Порядок складання розд╕лу “Рух грошових кошт╕в у результат╕ ф╕нансово╖ д╕яльност╕”
  36. Мета та основн╕ особливост╕ складання та подання ф. № 3
  37. Поняття, складов╕ та функц╕╖ власного кап╕талу
  38. Сутн╕сть, призначення та порядок складання Зв╕ту про власний кап╕тал
  39. Особливост╕ заповнення Зв╕ту про власний кап╕тал в╕дпов╕дно до П(С)БО 5
  40. Мета та основн╕ особливост╕ складання та подання ф. № 4
  41. Функц╕╖ та складов╕ власного кап╕талу
  42. Посл╕довн╕сть заповнення Зв╕ту про власний кап╕тал
  43. Призначення, склад та види прим╕ток
  44. Зм╕ст Пояснювально╖ записки
  45. Зм╕ст ф. № 5 “Прим╕тки до р╕чно╖ ф╕нансово╖ зв╕тност╕”
  46. Мета та основн╕ особливост╕ складання та подання ф. № 5
  47. Пер╕одичн╕сть складання ф. № 5
  48. Перел╕к даних, що в╕дображаються у Прим╕тках.
  49. Зм╕ст ╕ суть розд╕л╕в ф. № 5
  50. Ф╕нансова зв╕тн╕сть, ╖╖ види, мета та пер╕одичн╕сть подання.
  51. Порядок подання та оприлюднення ф╕нансово╖ зв╕тност╕
  52. Загальн╕ вимоги до ф╕нансово╖ зв╕тност╕
  53. Узгодження показник╕в р╕зних форм ф╕нансово╖ зв╕тност╕
  54. Загальн╕ положення П(С)БО 6 “Виправлення помилок ╕ зм╕ни у ф╕нансових зв╕тах”
  55. Методика виправлення помилок у зв╕тност╕
  56. Сутт╓в╕ помилки зв╕тност╕
  57. Порядок в╕дображення зм╕н в обл╕ков╕й пол╕тиц╕
  58. Порядок в╕дображення под╕й п╕сля дати балансу
  59. Виправлення помилок ╕ зм╕н в обл╕кових оц╕нках
  60. Сутн╕сть ╕ призначення податково╖ зв╕тност╕
  61. Основн╕ види податково╖ зв╕тност╕
  62. Загальна характеристика податку на прибуток п╕дпри╓мств
  63. Платники податку на прибуток п╕дпри╓мств
  64. Об’╓кт оподаткування податку на прибуток п╕дпри╓мств
  65. Ставка ╕ база оподаткування податку на прибуток п╕дпри╓мств
  66. Характеристика Податково╖ декларац╕╖ з податку на прибуток
  67. Порядок заповнення Податково╖ декларац╕╖ з податку на прибуток
  68. Порядок нарахування та строки сплати податку на прибуток
  69. Пер╕одичн╕сть подання декларац╕╖ з податку на прибуток
  70. Характеристика зв╕тност╕ по ПДВ
  71. Загальна характеристика декларац╕╖ з ПДВ
  72. Зв╕тний пер╕од для складання декларац╕╖ з ПДВ
  73. Платники ПДВ та об’╓кт оподаткування ПДВ
  74. Операц╕╖, що не ╓ об’╓ктом оподаткування з ПДВ
  75. Операц╕╖, що зв╕льнен╕ в╕д оподаткування з ПДВ
  76. База оподаткування та ставки оподаткування з ПДВ
  77. Податкове зобов’язання
  78. Податковий кредит
  79. Порядок оформлення ╕ подання декларац╕╖ з ПДВ
  80. Сутн╕сть ╕ призначення ф. № 1 ДФ
  81. Порядок заповнення та подання  ф. № 1 ДФ
  82. Загальна характеристика спрощено╖ системи оподаткування, обл╕ку та зв╕тност╕
  83. ╢диний податок для ф╕зичних ос╕б
  84. ╢диний податок для юридичних ос╕б
  85. Ставки ╓диного податку для його платник╕в
  86. Визначальн╕ умови для переходу на спрощену систему оподаткування
  87. Порядок заповнення зв╕тност╕ по ╓диному податку
  88. Сутн╕сть консол╕довано╖ зв╕тност╕ п╕дпри╓мств
  89. Особливост╕ складання консол╕довано╖ зв╕тност╕ п╕дпри╓мств
  90. Посл╕довн╕сть формування показник╕в консол╕довано╖ зв╕тност╕
  91. Сутн╕сть внутр╕шньогрупових операц╕й ╕ ╖х вплив на консол╕довану зв╕тн╕сть
  92. Поняття та види суб’╓кт╕в малого п╕дпри╓мництва
  93. Ф╕нансова зв╕тн╕сть суб’╓кт╕в малого п╕дпри╓мництва
  94. Призначення ╕ вимоги до подання зв╕тност╕ з ╓диного соц╕ального внеску
  95. Порядок складання та пер╕одичн╕сть подання зв╕ту про нарахован╕ та утриманий ╓диний соц╕альний внесок
  96. Зм╕ст ╕ призначення внутр╕шньо╖ зв╕тност╕
  97. Зм╕ст ╕ призначення статистично╖  зв╕тност╕
  98. Види зв╕т╕в, що подаються до орган╕в статистики
  99. Статистична зв╕тн╕сть з прац╕
  100. Зм╕ст ╕ призначення внутр╕шньо╖  зв╕тност╕
  101. Види внутр╕шньо╖ зв╕тност╕
  102. Вза╓мозв’язок р╕зних форм зв╕тност╕ п╕дпри╓мств

 

Предмет «╤нформац╕йн╕ системи в менеджмент╕»

Тематика практичних занять

Практична робота № 1.

  1. Правила техн╕ки безпеки за ПЕОМ.
  2. ╤нформац╕я та ╕нформац╕йн╕ процеси.
  3. Пов╕домлення ╕ ╕нформац╕я.
  4. Кодування та подання ╕нформац╕╖ в комп’ютер╕.
  5. Поняття про сучасн╕ засоби збер╕гання ╕ передавання ╕нформац╕╖.
  6. Основн╕ ╕нформац╕йн╕ процеси.

 

Практична робота № 2.

  1. Основн╕ етапи розвитку ╕нформац╕йних систем
  2. Класиф╕кац╕я ╕нформац╕йних систем
  3. Структура ╕нформац╕йних систем
  4. Перспективн╕ засоби ╕ напрямки розвитку ╕нформац╕йних систем

 

Практична робота №3.

  1. Поняття машинного ╕нформац╕йного забезпечення
  2. Структура обчислювально╖ системи, вза╓мод╕я апаратно╖ та програмно╖ складових.
  3. Програмне забезпечення ПК, його класиф╕кац╕я.
  4. Прикладне програмне забезпечення. 

 

Практична робота № 4.

  1. Системне програмне забезпечення.
  2. Операц╕йн╕ системи (ОС) та ╖х оболонки.
  3. Загальн╕ положення про операц╕йн╕ системи.
  4. Структура файлово╖ системи.
  5. Робота з об’╓ктами в ОС

 

Практична робота № 5.

                               5.1.      Загальн╕ в╕домост╕ ╕ пор╕вняльна характеристика текстових редактор╕в та процесор╕в, ╖х функц╕ональн╕ можливост╕.

                               5.2.      Редактор текст╕в. Створення та форматування документа, перем╕щення по тексту.

                               5.3.      Збереження та в╕дкриття документу. Виведення на друк.

                               5.4.      Д╕╖ з фрагментами тексту. Пошук ╕ зам╕на в текст╕.

                               5.5.                                     Списки, виноски, колонтитули. Нумерац╕я стор╕нок

 

Практична робота № 6.

Комп’ютерн╕ ╕нформац╕йн╕ технолог╕╖ на баз╕ текстоврго процесора

 1.        Робота з шаблонами (записки, зв╕ти, листи тощо).

  1.                             2.                            Робота з граф╕чними об'╓ктами та об'╓ктами WordArt.
  2.                             3.                            Побудова граф╕чних схем, таблиць, граф╕к╕в,д╕аграм та робота з ними.
  3.                             4.                            Самост╕йна робота.

 

Практична робота № 7.

Комп’ютерн╕ ╕нформац╕йн╕ технолог╕╖ на баз╕ табличного процесора.

  1.     1.               Призначення. Структура в╕кна. Адресац╕я ком╕рок.
  2.     2.               Типи даних. Способи автоматизац╕╖ введення даних та ╖х корегування.
  3.     3.               Виконання прост╕ших обчислень.
  4.     4.               Виконання операц╕й над даними за допомогою формул з використанням функц╕й.

 

Практична робота № 8.

Комп’ютерн╕ ╕нформац╕йн╕ технолог╕╖ на баз╕ табличного процесора.

  1.                                   1.          Призначення ф╕нансових, статистичних та лог╕чних функц╕й.
  2.                                   2.          Робота з економ╕чною ╕нформац╕╓ю за допомогою даних функц╕й.

 

Практична робота № 9.

Комп’ютерн╕ ╕нформац╕йн╕ технолог╕╖ на баз╕ табличного процесора.

  1. Побудова д╕аграм та граф╕к╕в.
  2. Бази даних та робота з ними.
  3. Самост╕йна робота

 

Практична робота № 10.

  1.                                   1.          Теор╕я баз даних (БД) та системи управл╕ння базами даних (СУБД).
  2.                                   2.          Основи реляц╕йних БД. Етапи створення  БД.

СУБД

  1.                                   3.          Створення структури таблиць ╕ ╖х зв’язування. Введення ╕ корегування даних.

 

Практична робота № 11.

СУБД.

  1. Створення  запит╕в:

– простих;

– з умовою;

– з параметром;

– з обчисленням.

  1. Створення форм ╕ зв╕т╕в.
  2. Самост╕йна робота.

 

Практична робота №12.

  1.                                   1.          Комп’ютерн╕ мереж╕.
  2.                                   2.          Анал╕з комп’ютерних мереж.
  3.                                   3.          Апаратне та програмне забезпечення телекомун╕кац╕й.
  4.                                   4.          Глобальна мережа ╤нтернет.
  5.                                   5.          ╤стор╕я виникнення. Р╕зновидност╕ ╤нтернет-браузер╕в.
  6.                                   6.          Послуги мереж╕ ╤нтернет: електронна пошта, пошук ╕нформац╕╖, форуми та блоги, розмова в реальному час╕ – чат, ICQ, SKYPE.
  7.                                   7.          Корпоративн╕ сайти ╕ б╕знес-портали. Туристичн╕ веб-сайти.

 

Практична робота №13.

  1.                                   1.          Основн╕ способи ведення електронно╖ комерц╕╖.
  2.                                   2.          ╤нтернет торг╕вля.
  3.                                   3.          ╤нтернет аукц╕они.
  4.                                   4.          Зворотний зв’язок ╕ п╕дтримка кл╕╓нт╕в.
  5.                                   5.          Електронний маркетинг та реклама.

 

Практична робота № 14.

  1.                 1.    Мультимед╕йн╕ презентац╕╖.
  2.                 2.    Презентац╕йний пакет Power Point. Основи роботи.
  3.                 3.    Вв╕д, редагування та форматування тексту.
    1.                                         4.     Вставка в слайди таблиць, д╕аграм, граф╕чних зображень ╕ малюнк╕в.
    2.                 5.   Створення мультимед╕йних ефект╕в.

 

Практична робота № 15.

   П╕дсумкова контрольна робота.

 

Л╕тература

 

  1. Береза А. М. Основи створення ╕нформац╕йних систем: Навчальний пос╕бник. — К.: КНЕУ, 1998. — 140 с.
  2. Галузинський Г. П., Горд╕╓нко ╤. В. Сучасн╕ технолог╕чн╕ засоби обробки ╕нформац╕╖: Навчальний пос╕бник. — К.: КНЕУ, 1998. –224 с.
  3. Основи ╕нформац╕йних систем: Навчальний пос╕бник/ За ред. проф. В.Ф.Ситника. — К.: КНЕУ, 1997. — 252 с
  4. ╢рьом╕на Н. В. Проектування баз даних: Навчальний пос╕бник. — К.: КНЕУ, 1998. — 208 с
  5. Глинський Я.М. Практикум з ╕нформатики: Навч. пос╕б. – 9-те оновл. вид. - Льв╕в: СПД Глинський, 2006. – 296 с.
  6. Глинський Я.М., Ряжська В.А. ╤нтернет. Серв╕си, HTML ╕ web-дизайн. - Льв╕в: Деол, 2002. – 168 с.
  7. Горлач В.М., Левченко О.М. Табличний процесор Microsoft Excel: основи роботи.-Льв╕в: СП "Бак", 1999. – 104 с.
  8. Дудка О.М., Возняк Л.С., Др╕нь Б.М. Зб╕рник тестових завдань з ╕нформатики. ╤в.-Франк.: Плай, 2001. – 71 с.

9. Левченко О.М. Microsoft Word для Windows: в╕д текстового процесора до видавничо╖ системи. – Льв╕в: СП "Бак". 1998. – 112 с.

  1.               10.  Макарова М.В., Карнаухова Г.В., Запара С.В. ╤нформатика та комп’ютерна техн╕ка: Навчальний пос╕бник / За заг. ред. к. е. н., доц. М.В. Макарово╖. – Суми: ВТД «Ун╕верситетська книга», 2003. – 642 с.
  2.               11.  Тарнавський Ю.Ф. Практикум з Internet-технолог╕й: Метод. вказ╕вки до викон. лаб. роб╕т. – К.: МАУП, 2004. – 136 с.

 

ПРОГРАМОВ╤ ВИМОГИ

на ╕спит з дисципл╕ни “╤нформац╕йн╕ системи в мененджмент╕”, 2-й курс, 3-й семестр, спец╕альн╕сть " Мененджмент орган╕зац╕й ╕ адм╕н╕стрування". Завдання на ╕спит включа╓ питання теоретичного плану ╕ практичн╕ завдання. При в╕дпов╕д╕ студент повинен викласти теоретичний матер╕ал ╕ виконати практичн╕ завдання за комп'ютером.

 

Питання, що виносяться на ╕спит

 

  1. Поняття ╕нформац╕╖.╤нформац╕йн╕ процеси. Пов╕домлення ╕ ╕нформац╕я. Кодування та подання ╕нформац╕╖ в комп’ютер╕.
  2. Основн╕ ╕нформац╕йн╕ процеси. Захист ╕нформац╕╖.
  3. Поняття про сучасн╕ засоби збер╕гання ╕ передавання ╕нформац╕╖. Нос╕╖ ╕нформац╕╖.
  4. Структура обчислювально╖ системи, вза╓мод╕я апаратно╖ та програмно╖ складових.
  5. Програмне забезпечення персонального комп’ютера) ПК. Системне програмне забезпечення. Прикладне програмне забезпечення. 
  6. Основн╕ етапи розвитку ╕нформац╕йних систем.
  7. Класиф╕кац╕я ╕нформац╕йних систем.
  8. Структура ╕нформац╕йних систем.
  9. Перспективн╕ засоби ╕ напрямки розвитку ╕нформац╕йних систем.
  10. Поняття машинного ╕нформац╕йного забезпечення.
  11. Передумови створення та основн╕ переваги БД.
  12. Поняття ╕ класиф╕кац╕я АБД.
  13. Склад АБД.
  14. Характеристика ╕нфолог╕чно╖ та даталог╕чно╖ модел╕ баз даних.
  15. Стад╕╖ та етапи розробки Стад╕╖ та етапи розробки.
  16. Характеристика призначення ╕нтегрованих ╕нформац╕йних систем
  17. Операц╕йн╕ системи та ╖х оболонки.
  18. Загальн╕ положення про операц╕йн╕ системи. Структура файлово╖ системи.
  19. Робота з об’╓ктами в операц╕йн╕й систем╕.
  20. Загальн╕ в╕домост╕ ╕ пор╕вняльна характеристика текстових редактор╕в та процесор╕в, ╖х функц╕ональн╕ можливост╕.

   21. Вв╕д ╕ форматування тексту; перегляд ╕ збереження документ╕в; перем╕щення по тексту.

  1. ╤нформац╕йн╕ технолог╕╖ п╕дготовки текстових документ╕в. Робота з фрагментами тексту; нумерац╕я стор╕нок, створення колонтитул╕в, виносок, списк╕в, вив╕д документа на друк.
  2. Робота з граф╕чними об’╓ктами: побудова граф╕чних схем, таблиць, д╕аграм граф╕к╕в та робота з ними.
  3. Створення д╕лово╖ документац╕╖ (записки, зв╕ти, листи, публ╕кац╕╖).
  4. Призначення. Структура в╕кна. Адресац╕я ком╕рок. Введення та редагування даних. Виконання прост╕ших обчислень.
  5. Виконання операц╕й над даними за допомогою формул з використанням функц╕й; форматування таблиць.
  6. Побудова ╕ редагування д╕аграм.
  7. Бази даних в табличному процесор╕.
  8. Мультимед╕йн╕ презентац╕╖. Презентац╕йний пакет Power Point. Основи роботи.  Вв╕д, редагування та форматування тексту.
  9.         30.       Вставка в слайди таблиць, д╕аграм, граф╕чних зображень ╕ малюнк╕в.  Створення мультимед╕йних ефект╕в.
  10.         31.       Теор╕я баз даних (БД) та системи управл╕ння базами даних (СУБД).
  11.         32.       Основи реляц╕йних БД. Етапи створення  баз даних.
  12.         33.       Створення таблиць, форм, зв╕т╕в з допомогою  СУБД.
  13.         34.       Створення р╕зних вид╕в запит╕в (простих, з умовою, з параметром, з обчисленням).
  14.         35.       Комп’ютерн╕ мереж╕.Анал╕з комп’ютерних мереж.Апаратне та програмне забезпечення телекомун╕кац╕й. Глобальна мережа ╤нтернет.
  15.         36.       ╤стор╕я виникнення. Р╕зновидност╕ ╤нтернет-браузер╕в.
  16.         37.       Послуги мереж╕ ╤нтернет: електронна пошта, пошук ╕нформац╕╖, форуми та блоги, розмова в реальному час╕ – чат, ICQ, SKYPE.

28.   Комп’ютерн╕ ╕нформац╕йн╕ технолог╕╖ на баз╕ табличного процесора.

 

Л╕тература

 

  1. Береза А. М. Основи створення ╕нформац╕йних систем: Навчальний пос╕бник. — К.: КНЕУ, 1998. — 140 с.
  2. Галузинський Г. П., Горд╕╓нко ╤. В. Сучасн╕ технолог╕чн╕ засоби обробки ╕нформац╕╖: Навчальний пос╕бник. — К.: КНЕУ, 1998. –224 с.
  3. Основи ╕нформац╕йних систем: Навчальний пос╕бник/ За ред. проф. В.Ф.Ситника. — К.: КНЕУ, 1997. — 252 с
  4. ╢рьом╕на Н. В. Проектування баз даних: Навчальний пос╕бник. — К.: КНЕУ, 1998. — 208 с
  5. Глинський Я.М. Практикум з ╕нформатики: Навч. пос╕б. – 9-те оновл. вид. - Льв╕в: СПД Глинський, 2006. – 296 с.
  6. Глинський Я.М., Ряжська В.А. ╤нтернет. Серв╕си, HTML ╕ web-дизайн. - Льв╕в: Деол, 2002. – 168 с.
  7. Горлач В.М., Левченко О.М. Табличний процесор Microsoft Excel: основи роботи.-Льв╕в: СП "Бак", 1999. – 104 с.
  8. Дудка О.М., Возняк Л.С., Др╕нь Б.М. Зб╕рник тестових завдань з ╕нформатики. ╤в.-Франк.: Плай, 2001. – 71 с.

Левченко О.М. Microsoft Word для Windows: в╕д текстового процесора до видавничо╖ системи. – Льв╕в: СП "Бак". 1998. – 112 с.

  1.         12.       Макарова М.В., Карнаухова Г.В., Запара С.В. ╤нформатика та комп’ютерна техн╕ка: Навчальний пос╕бник / За заг. ред. к. е. н., доц. М.В. Макарово╖. – Суми: ВТД «Ун╕верситетська книга», 2003. – 642 с.
  2.         13.       Тарнавський Ю.Ф. Практикум з Internet-технолог╕й: Метод. вказ╕вки до викон. лаб. роб╕т. – К.: МАУП, 2004. – 136 с

 

Предмет «╤стор╕я психолог╕╖»

 

ТЕМА1. ╤СТОР╤Я ПСИХОЛОГ╤╥: ТЕОРЕТИЧН╤ ╤ МЕТОДОЛОГ╤ЧН╤ ЗАСАДИ

Мета :охарактеризувати предметну сферу ╕стор╕╖ психолог╕╖, проанал╕зувати етапи розвитку психолог╕чних знань, розкрити принципи ╕сторико-психолог╕чного досл╕дження, розкрити основн╕ методи ╕сторико-психолог╕чного досл╕дження

Ключов╕ поняття: Психолог╕чне знання, об'╓кт ╕стор╕╖ психолог╕╖, предмет ╕стор╕╖ психолог╕╖, системна методолог╕я, принципи ╕сторико-психолог╕чного досл╕дженн, методи ╕сторико-психолог╕чного досл╕дження                       План

1.1. Характеристика предметно╖ сфери ╕стор╕╖ психолог╕╖

1.2. Принципи ╕сторико-психолог╕чного досл╕дження

1.3. Методи ╕сторико-психолог╕чного досл╕дження

 

ТЕМА 2. ПСИХОЛОГ╤ЧН╤ ПОГЛЯДИ В АНТИЧНУ ЕПОХУ

Мета : розкрити та проанал╕зувати причини зародження психолог╕чного знання в Античну епоху, охарактеризувати основн╕ етапи розвитку антично╖ психолог╕чно╖ думки

Ключов╕ поняття:  антропоморф╕зм, г╕лозо╖зм, ╕он╕йська ф╕лософ╕я, ╕тал╕йська ф╕лософ╕я, ф╕лософ╕я Емпедокла, М╕летськая школа, натурф╕лософ╕я, принцип антропоцентризму, ф╕лософ╕я скептицизму   

План

2.1. Причини зародження рац╕ональних наукових ╕дей про псих╕ку в пер╕од античност╕

2.2. Основн╕ етапи розвитку антично╖ психолог╕чно╖ думки

 

ТЕМА3. РОЗВИТОК ПСИХОЛОГ╤ЧНО╥ ДУМКИ ПЕР╤ОДУ      СЕРЕДНЬОВ╤ЧЧЯ

Мета : проанал╕зувати особливост╕ культури Середньов╕ччя, особливост╕ становлення психолог╕чно╖ думки в епоху Середньов╕ччя та ╖╖ в╕дм╕нност╕ в╕д ╕дей епохи Античност╕

Ключов╕ поняття: теолог╕чний св╕тогляд, християнська антрополог╕,╖ схоластика, реал╕зм, ном╕нал╕зм    

План.

3.1. Хронолог╕чн╕ рамки й особливост╕ культури Середньов╕ччя

3.2. Особливост╕ християнсько╖ антрополог╕╖

 

ТЕМА 4. АРАБОМОВНА СЕРЕДНЬОВ╤ЧНА ПСИХОЛОГ╤ЧНА ДУМКА

Мета : проанал╕зувати кулькурн╕ передумови арабовомного св╕ту, антрополог╕чн╕ ╕де╖ в арабомомних теч╕ях, погляди пров╕дних арабомовних мислител╕в

Ключов╕ поняття: теолог╕чний п╕дх╕д, суф╕зм, ф╕лософська теч╕я сердцецентристська концепц╕я, пневма      

План.

4.1. Культура арабо-мовних народ╕в у пер╕од Середньов╕ччя

4.2. Антрополог╕чна думка в пануючих ╕дейних теч╕ях арабо-язично╖ культури Середньов╕ччя

4.3. Загальн╕ ╕дейно-теоретичн╕ основи арабомовно╖ перипатетики

4.4. Антрополог╕чне ╕ психолог╕чне вчення ╤бн С╕ни

4.5. Психолог╕чн╕ погляди ╤бн-Рушда

4.6. Психолог╕чн╕ погляди Альгазена

 

 

ТЕМА 5. ПСИХОЛОГ╤ЧНА ДУМКА ПЕР╤ОДУ В╤ДРОДЖЕННЯ(К╤НЕЦЬ XV - ПОЧАТОК XVII ст.ст.)

Мета :проанал╕зувати  ╕сторичн╕ та соц╕о –культурн╕ передумови появи нових погляд╕в на людину, висв╕тлити основн╕ напрямки розвитку антрополог╕чних  ╕ психолог╕чних ╕дей  культури В╕дродження

Ключов╕ поняття: культ розуму ╕ знання, проблема г╕дност╕ людини, корпускулярна г╕потеза, секуляризована етика, механ╕стичн╕ традиц╕╖    

План.

5.1. ╤сторичн╕ та соц╕ально-культурн╕ передумови появи нових погляд╕в на людину в пер╕од В╕дродження

5.2. Основн╕ напрямки розвитку антрополог╕чних ╕ психолог╕чний ╕дей у культур╕ В╕дродження

5.3. Розвиток сенсуал╕стичних ╕дей у рамках натурф╕лософсько╖ думки пер╕оду В╕дродження. Натурф╕лософськ╕ ╕де╖ Бернардино Телез╕о ╕ Джираламо Фракасторо

5.4. Розвиток знання про душу у русл╕ схоластики. Психолог╕чн╕ погляди Пьетро Помпонацц╕

5.5. Концепц╕я людини Леонардо да В╕нч╕

 

ТЕМА 6. Ф╤ЛОЛОФСЬКО-ПСИХОЛОГ╤ЧНА ДУМКА НОВОГО ЧАСУ(пер╕од науково╖ революц╕╖ XVII ст.)

Мета :охарактеризувати культурн╕ передумови зародження психолог╕чних ╕дей в епоху Нового часу, проанал╕зувати погляди видатних мислител╕в даного часу

Ключов╕ поняття: протестантизм, контрреформац╕я, реформац╕я, ╕де╖ емп╕ризму, новий тип сучасного вченого, детерм╕н╕зм, волюнтаризм, механ╕стичн╕ концепц╕╖ людини, рац╕онал╕зм,  скептицизм, наука про св╕дом╕сть, теор╕я рефлекторно╖ д╕яльност╕, ╕нтроспекц╕я,вченн╕ про монади   

План

6.1. Загальна характеристика культурних тенденц╕й пер╕оду.

6.2. Декарт - засновник сучасно╖ ф╕лософ╕╖ ╕ психоф╕з╕олог╕╖.

6.3. Томас Гоббс - основоположник сенсуал╕зму.

6.4. Ф╕лософсько-психолог╕чне вчення Бенедикта Сп╕нози.

6.5. Емп╕рична психолог╕я ╕ сенсуал╕зм Джона Локка.

6.6. Г.В.Лейбн╕ц як творець ╕деал╕стично╖ традиц╕╖ в н╕мецьк╕й ф╕лософ╕╖ ╕ психолог╕╖

 

ТЕМА 7.  ПСИХОЛОГ╤ЧНА ДУМКА XVIII СТОЛ╤ТТЯ

( ЕПОХА ПРОСВ╤ТНИЦТВА)

Мета :проанал╕зувати розвиток ф╕лософсько-психолог╕чнихпогляд╕в Англ╕╖, Франц╕╖, Н╕меччини, висв╕тлити сп╕льн╕ та в╕дм╕нн╕ психолог╕чн╕ ╕де╖ даного пер╕оду

Ключов╕ поняття: асоц╕ативно╖ психолог╕╖ феноменал╕зму. феноменолог╕чна концепц╕я сол╕псизму     

План

7.1. Соц╕ально-економ╕чн╕  ╕ ╕деолог╕чн╕ передумови розвитку ╓вропейсько╖ психолог╕чно╖ думки XVIII стол╕ття

7.2. Розвиток ф╕лолофсько-психолог╕чно╖ думки Англ╕╖

7.3. Розвиток французько╖ ф╕лолофсько-психолог╕чно╖ думки

7.4. Ф╕лолофсько-психолог╕чна концепц╕я ╤.Канта

7.5. Психолог╕чна думка Рос╕╖  XVIII ст

 

 

 

ТЕМА8. РОЗВИТОК ПСИХОЛОГ╤╥ В РОМАНТИЧНИЙ ПЕР╤ОД       (ПЕРША ПОЛОВИНА XIX ст.)

Мета :проанал╕зувати розвиток ф╕лософлько-психолог╕чних погляд╕в першо╖ половини 19 ст. , дати оц╕нку визначним в╕дкриттям у сфер╕ ф╕з╕олог╕╖, що вплинули на психолог╕ю

Ключов╕ поняття: ╕манентно-псих╕чний  ╕ т╕лесно-псих╕чний принцип, ╕дея «ментально╖(псих╕чно╖) х╕м╕╖», емп╕рична психолог╕я. закон «специф╕чно╖ енерг╕╖ орган╕в чуття», принцип спец╕ал╕зованност╕ нервових елемент╕в , натив╕зм    

План

8.1. Загальна характеристика розвитку наукового п╕знання на початку XIX ст

8.2. Розвиток ф╕лолофсько-психолог╕чних погляд╕в

8.3. Досягнення в сфер╕ ф╕з╕олог╕╖, як╕ зд╕йснили вплив на розвиток психолог╕чного знання

 

ТЕМА 9. ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ Й ОФОРМЛЕННЯ ПСИХОЛОГ╤╥ ЯК САМОСТ╤ЙНО╥ НАУКИ (друга половина XIX ст.)

Мета :проанал╕зувати передумови формування психолог╕╖ як самост╕йно╖ науки

Ключов╕ поняття: суб'╓ктивно-╕деал╕стичнад╕алектико-матер╕ал╕стична л╕н╕я, психоф╕зичний закон, порога в╕дчуття, законом Вебера-Фехнера    

                                                                       План

9.1. Загальна характеристика стану сусп╕льного розвитку ╕ стану наукового знання в середин╕ ╕ друг╕й половин╕ XIX стол╕ття

9.2. Розвиток ф╕лософських ╕дей ╕ сусп╕льно-╕сторично╖ думки ╕ ╖х значення для розвитку психолог╕чного знання

9.3. Передумови формування науково╖ психолог╕╖ в р╕зних областях природничонаукового знання 

 

ТЕМА 10. ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ПСИХОЛОГ╤╥ ЯК НАУКОВО╥

ДИСЦИПЛ╤НИ

Мета :дати оц╕нку розвитку психолог╕╖ як науково╖ дисципл╕ни, охарактеризувати програми розвитку психолог╕╖, представлен╕ р╕зними вченими даного пер╕оду

Ключов╕ поняття: волюнтаризм, безпосередн╕й досв╕д, метод ╕нтроспекц╕╖, аперцепц╕я,  внутр╕шня перцепц╕я. паралел╕зм ф╕зичних та псих╕чних процес╕в, «крива забування», ф╕з╕олог╕чний, об'╓ктивний метод, ╕нтенц╕ональн╕сть, об'╓ктивна психолог╕я, психолог╕╓ю акт╕в, суб'╓ктивна психолог╕я   

План

10.1. Програма “ф╕з╕олог╕чно╖ психолог╕╖” В.Вундта як науки про безпосередн╕й досв╕д

10.2. Програма психолог╕╖ ╤.Н.С╓ченова як вчення про зд╕йснення псих╕чних д╕яльностей на рефлекторн╕й основ╕

10.3. Програма психолог╕╖ та досл╕дження пам’ят╕ Германа Ебб╕нгауза.

10.4. Програма психолог╕╖ К.Д.Кавел╕на як науки про зовн╕шн╕ (культурн╕) прояви людського духу

10.5. Програма психолог╕╖ Ф.Брентано як вчення про ╕нтенц╕ональн╕ акти св╕домост╕

10.6. Програма психолог╕╖ Г.Спенсера як науки про еволюц╕йн╕ зв'язки м╕ж св╕дом╕стю ╕ зовн╕шн╕м середовищем

 

ТЕМА 11.  ПЕР╤ОД "В╤ДКРИТО╥ КРИЗИ" У ПСИХОЛОГ╤╥.

ОСНОВН╤ НАПРЯМКИ РОЗВИТКУ ПСИХОЛОГ╤╥ НА ПОЧАТКУ ХХ ст.

Мета : проанал╕зувати етапи кризи у психолог╕╖, розвиток р╕зних напрямк╕в у даний пер╕од, дати оц╕нку психолог╕чним поглядам видатних вчени-психолог╕в даного пер╕оду

Ключов╕ поняття: пер╕одизац╕я кризи в психолог╕╖, екзистенц╕альна психолог╕я, когн╕тивна психолог╕я, структурал╕зм, «помилку стимулу», систематична експериментальна ╕нтроспекц╕я, функц╕онал╕зм, пот╕к св╕домост╕, релевантн╕сть, теор╕я рекап╕туляц╕╖, б╕хев╕оризм, оперантна (╕нструментальна) повед╕нка, гештальтпсихолг╕я, класичний психоанал╕з,французька соц╕олог╕чна школа

План

11.1. Загальна характеристика ситуац╕╖ в сусп╕льств╕, науц╕ ╕ психолог╕╖ на початку XX стор╕ччя

11.2. Пер╕одизац╕я кризи в психолог╕╖

11.3. Основн╕ науков╕ школи в психолог╕╖ пер╕оду кризи

 

ТЕМА 12. ГУМАН╤СТИЧНА ПСИХОЛОГ╤Я

Мета :проанал╕зувати розвиток гуман╕стично╖ психолог╕╖, дати оц╕нку поглядам пров╕дних вчених даного пер╕оду

Ключов╕ поняття:  функц╕ональна автоном╕я, психосоц╕альна стад╕й розвитку, адаптивний ╕ не адаптивний шлях розв’язання кризи, самоактуал╕зац╕╖ , позитивна увага   

План

12.1. Особист╕сть ╕ мотивац╕я в теор╕╖ Гордона Олпорта

12.2. Теор╕я особистост╕ Ер╕ка Ер╕ксона

12.3. Теор╕я особистост╕ Абрахама Маслоу

12.4. Особист╕сно-ор╕╓нтована терап╕я Карла Роджерса

 

ТЕМА 13. РОС╤ЙСЬКА ПСИХОЛОГ╤Я НА ПОЧАТКУ ХХ СТОЛ╤ТТЯ

(ПЕРЕДРЕВОЛЮЦ╤ЙНИЙ ПЕР╤ОД)

Мета : проанал╕зувати загальн╕ характеристики рос╕йсько╖ психолог╕╖ передреволюц╕йного пер╕оду, дати оц╕нку проблем╕ методу  у рос╕йськ╕й психолог╕╖, охарактеризувати основн╕ науков╕ теч╕╖ психолог╕╖

Ключов╕ поняття:   лог╕ко-науков╕ та орган╕зац╕йно-науков╕  пор╕вняльна психолог╕я, ╕деал╕стичний, емп╕ричний, матер╕ал╕стичний напрямок, методи ╕ндив╕дуальн╕ колективн╕, лабораторний експеримент,  природний експеримент, генетичний метод, смисл життя  

План

13.1. Загальна характеристика рос╕йсько╖ психолог╕╖ передреволюц╕йного пер╕оду

13.2. Проблема методу в рос╕йськ╕й психолог╕╖

13.3. Основн╕ науков╕ теч╕╖ в рос╕йськ╕й психолог╕╖ на початку ХХ стол╕ття

             13.4.П╕дсумки розвитку психолог╕чно╖ думки в дореволюц╕йний пер╕од (до 1917 року)

 

ТЕМА 14. Радянська психолог╕я

Мета : проанал╕зувати розвиток радянсько╖ психолог╕╖ у передво╓нний пер╕од, у пер╕од Велико╖ В╕тчизняно╖ в╕йни, у п╕сляво╓нний пер╕од

Ключов╕ поняття: Еволюц╕йно-стад╕йний характер розвитку псих╕ки ,«психолог╕чне знаряддя», псих╕чна система, «зона наближеного розвитку», св╕дом╕сть, д╕яльн╕сть, соц╕альна психолог╕я, психолог╕я науково╖ творчост╕, пор╕вняльна ╕ зоопсихолог╕я, системний п╕дх╕д    

План

14.1. Розвиток радянсько╖ психолог╕╖ в передво╓нний пер╕од (наприк╕нц╕ 30-х рр.)

14.2 Розвиток радянсько╖ психолог╕╖ в роки Велико╖ В╕тчизняно╖ в╕йни 1941-1945 р.

14.3. Розвиток радянсько╖ психолог╕╖ в п╕сляво╓нн╕ роки (50-90-╕ рр. XX стол╕ття)

 

ТЕМА 15. Укра╖нська психолог╕чна думка

Мета : проанал╕зувати розвиток укра╖нсько╖ психолог╕╖ з моменту зародження психолог╕чних ╕дей ╕ до 20 ст.

Ключов╕ поняття: ╕дея трьох “св╕т╕в”, внутр╕шня форма слова, поняття педагог╕чного ╕ психолог╕чного такту, св╕дом╕сть, почуття ╕ воля, поетична градац╕я, символ╕ц╕ сл╕в, символ╕ка сл╕в, природничонауковий напрямок, сп╕вв╕дношення б╕олог╕чного та соц╕ального, розвиток особистост╕, типолог╕чн╕ та ╕ндив╕дуальн╕ в╕дм╕нност╕, загальн╕, особлив╕ та ╕ндив╕дуальн╕ риси     

План

15.1. Культурно-╕сторичн╕ передумови розвитку психолог╕╖ на Укра╖н╕

15.2. Психолог╕я на Укра╖н╕ в ХХ стол╕тт╕

 

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ СТУДЕНТ╤В

 

  1. Поняття психолог╕чного п╕знання, психолог╕чного знання.
  2. Принципи ╕стор╕╖ психолог╕╖.
  3. Методи досл╕дження ╕стор╕╖ психолог╕╖.
  4. Завдання ╕стор╕╖ психолог╕╖.
  5. М╕фолог╕чний етап розвитку психолог╕╖.
  6. Характеристика ф╕лософського та наукового етап╕в.
  7. Зародження рац╕ональних ╕дей в пер╕од античност╕.
  8. Характеристика М╕летсько╖ школи.
  9. Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Геракл╕та.
  10.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Демокр╕та.
  11.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Г╕ппократа ╕ Анаксагора.
  12.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Сократа.
  13.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Платона.
  14.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Ар╕стотеля.
  15.  Сто╖цизм, еп╕куре╖зм, античний волюнтаризм.
  16.  Хронолог╕чн╕ рамки й особливост╕ культури Середньов╕ччя.
  17.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди реал╕ст╕в.
  18.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди ном╕нал╕ст╕в.
  19.  Загальн╕ основи арабомовно╖ перипатетики.
  20.  Антрополог╕чне вчення Ав╕цени.
  21.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Аверроеса.
  22.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Альгазена.
  23.  ╤сторичн╕ та соц╕ально-культурн╕ передумови появи нових погляд╕в  в пер╕од В╕дродження.
  24.  Основн╕ напрямки розвитку антрополог╕чних ╕ психолог╕чний ╕дей у культур╕ В╕дродження (Альберт╕, Браччол╕н╕, Ланд╕но, Манатт╕).
  25.  Натурф╕лософськ╕ ╕де╖ Бернардино Телез╕о ╕ Джираламо Фракасторо.
  26.  Розвиток знання про душу у русл╕ схоластики. Психолог╕чн╕ погляди Пьетро Помпонацц╕.
  27.  Концепц╕я людини Леонардо-да В╕нч╕.
  28.  Загальна характеристика культурних тенденц╕й пер╕оду Нового часу.
  29.  Декарт - засновник сучасно╖ ф╕лософ╕╖ ╕ психоф╕з╕олог╕╖.
  30.  Томас Гоббс - основоположник сенсуал╕зму.
  31.  Емп╕рична психолог╕я ╕ сенсуал╕зм Джона Локка.
  32.  Лейбн╕ц як творець ╕деал╕стично╖ традиц╕╖ в н╕мецьк╕й ф╕лософ╕╖ ╕ психолог╕╖.
  33.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Гартл╕.
  34.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Беркл╕.
  35.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Аламбера, Д╕дро, Ламетр╕.
  36.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Гельвец╕я, Гольбаха, Руссо.
  37.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Канта.
  38.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Ломоносова.
  39.  Ф╕лософсько-психолог╕чн╕ погляди Радищева.
  40.  Зм╕ни в асоц╕ан╕зм╕,  погляди Джона М╕лля.
  41.  Гербарт – засновник н╕мецько╖ емп╕рично╖ психолог╕╖.
  42.  Закон Белла-Мажанд╕.
  43.  Закон специф╕чно╖ енерг╕╖ Мюллера.
  44.  Френолог╕я Франса Галля.
  45.  ╤де╖ ф╕лософського позитив╕зму Конта.
  46.  Д╕алектико-матер╕ал╕стичне вчення про псих╕ку.
  47.  Фехнер – засновник психоф╕зики.
  48.  Суть основного психоф╕зичного закону Вебера-Фехнера.
  49.  Досл╕дження Гельмгольца.
  50.  Програма “ф╕з╕олог╕чно╖ психолог╕╖” В.Вундта як науки про безпосередн╕й досв╕д.
  51.  Програма психолог╕╖ ╤.М.С╓ченова як вчення про зд╕йснення псих╕чних д╕яльностей на рефлекторн╕й основ╕.
  52.  Програма психолог╕╖ та досл╕дження пам’ят╕ Германа Ебб╕нгауза.
  53.  Програма психолог╕╖  К.Д.Кавел╕на як науки про зовн╕шн╕ (культурн╕) прояви людського духу.
  54.  Програма психолог╕╖ Ф.Брентано як вчення про ╕нтенц╕ональн╕ акти св╕домост╕.
  55.  Програма психолог╕╖ Г.Спенсера як науки про еволюц╕йн╕ зв'язки м╕ж св╕дом╕стю ╕ зовн╕шн╕м середовищем.
  56.  Пер╕одизац╕я кризи психолог╕╖.
  57.  Структурал╕зм Е. Т╕тченера.
  58.  Вюрцбургська школа.
  59.  Функц╕онал╕зм Ч. Дарв╕на.
  60.  Вплив погляд╕в Дарв╕на на ровиток психолог╕╖.
  61.  Ф. Гальтон: ген╕альн╕сть та ╕ндив╕дуальн╕ в╕дм╕нност╕.
  62.  В╕лья Джеймс: новий погляд на св╕дом╕сть.
  63. Теор╕я рекап╕туляц╕╖ С. Холла.
  64.  Альфред Б╕не: д╕агностика ╕нтелекту.
  65.  Джеймс Кеттел: тести розумових зд╕бностей.
  66.  ╤ндустр╕альна психолог╕я Х. Мюнстерберга.
  67.  Судова та кл╕н╕чна психолог╕я Х. Мюнстерберга.
  68.  Виникнення б╕хев╕оризму.
  69.  Коннекц╕он╕зм Е. Торндайка.
  70.  Досл╕дження ╤.П. Павлова.
  71.  Досл╕дження В. Бехтер╓ва.
  72.  Методи ╕ предмет досл╕дження Дж. Уотсона.
  73.  Досл╕дження емоц╕й ╕ мислення Дж. Уотсоном.
  74.  Теор╕я оперантно╖ повед╕нки Ск╕ннера.
  75.  Схема п╕дкр╕плення Ск╕ннера.
  76.  Науков╕ погляди Альберта Бандури.
  77.  Загальна характеристика розвитку гештальтпсихолог╕╖.
  78.  Досл╕дження М.Вертгеймера.
  79.  Принципи орган╕зац╕╖ сприймання в гештальттерап╕╖.
  80.  Психолог╕чн╕ погляди В. Керела.
  81.  Психолог╕чн╕ погляди Курта Кофки.
  82.  Психолог╕чна «теор╕я поля» Курта Лев╕на.
  83.  Досл╕дження мотивац╕╖ людсько╖ повед╕нки Курта Лев╕на.
  84.  Пер╕оди становлення класичного психоанал╕зу.
  85.  Фактори, що лягли в основу формування психоанал╕зу,основн╕ поняття психоанал╕зу.
  86.  Психоанал╕з як метод л╕кування.
  87.  Психоанал╕з як теор╕я особистост╕.
  88.  Р╕вн╕ тривоги та стад╕╖ розвитку особистост╕ за Фрейдом.
  89.   ╤ндив╕дуальна психолог╕я Адлера.
  90.  Почуття неповноц╕нност╕ та стиль життя за Адлером.
  91.  Анал╕тична психолог╕я Карла Юнга.
  92. Особист╕сне ╕ колективне несв╕доме в теор╕╖ Юнга.
  93.  Поняття архетипу в теор╕╖ Юнга .
  94.  Ем╕ль Дюркгейм – засновник французько╖ соц╕олог╕чно╖ школи.
  95. Типи мислення за Лев╕-Брюлем.
  96. Описова психолог╕я Д╕льтея.
  97. Теор╕я особистост╕ Гордона Олпорта.
  98. Теор╕я особистост╕ Ер╕ка Ер╕ксона.
  99. Теор╕я особистост╕ А. Маслоу.

100.Особист╕сно-ор╕╓нтована терап╕я К.Роджерса.

101.Загальна характеристика розвитку рос╕йсько╖ психолог╕╖ передреволю ц╕йний пер╕од.

102.Проблема методу в рос╕йськ╕й психолог╕╖.

103.Основн╕ науков╕ теч╕╖ в рос╕йськ╕й психолог╕╖.

104.Експериментальна психолог╕я М.М.Ланге.

105.Класиф╕кац╕я метод╕в за А.Ф.Лазурським.

106.Емп╕рична рос╕йська психолог╕я  (Г.╤. Челпанов)

107.Рос╕йська богословська психолог╕я (╢.Н.Трубецькой).

108.П╕дсумки розвитку психолог╕╖ в дореволюц╕йний пер╕од.

109.Розвиток радянсько╖ психолог╕╖ в передво╓нний пер╕од.

110.Психолог╕чн╕ погляди Павла Петровича Блонського.

111.Принцип д╕яльност╕ у психолог╕╖ (Михайло Якович Басов).

112. Культурно-╕сторична обумовлен╕сть процесу розвитку псих╕ки (Лев

Семенович Виготський).

113.Розум╕ння  людини у творчост╕ Серг╕я Леон╕довича Руб╕нштейна.

114.Розвиток радянсько╖ психолог╕╖ в роки Велико╖ В╕тчизняно╖ в╕йни 1941-1945 р.

115.Загальнопсихолог╕чн╕ ╕ психолого-педагог╕чн╕ проблеми в структур╕

наукових досл╕джень у роки в╕йни.

116.Досл╕дження п╕знавально╖ д╕яльност╕ ╕ проблем псих╕чного розвитку у роки в╕йни.

117.Розробка проблем психолог╕╖ виховання у роки в╕йни.

118. Проблеми ╕стор╕╖ психолог╕╖ в науков╕й л╕тератур╕ в╕йськового рок╕в.

119. Розвиток психолог╕чно╖ науки в пер╕од ╕з друго╖ половини 40-х до к╕нця60-х рр.

  1. 120.  Розвиток психолог╕чно╖ науки в пер╕од ╕з друго╖ половини 60-х до к╕нця 80-х рр.

121. Ключов╕ позиц╕╖ ╕ досягнення теоретико-методолог╕чного пошуку друго╖ половини 60-х  к╕нця 80-х рр.

122.Основн╕ тенденц╕╖ розвитку психолог╕╖ в СРСР у 60-80-╕ рр.

123.Нов╕ галуз╕ психолог╕чно╖ науки у 60-х рр.

124.Запровадження системного п╕дходу у психолог╕╖ (Б.Ф.Ломов).

125.Культурно-╕сторичн╕ передумови розвитку психолог╕╖ на Укра╖н╕.

126.Психолог╕чн╕ ╕де╖ Феофана Прокоповича.

127.Психолог╕чн╕ погляди Г. Сковороди.

128.Внесок у розвиток укра╖нсько╖ психолог╕╖ М. О. Максимовича

129.О.О.Потебня – засновник  психолог╕чного напрямку у в╕тчизняному

мовознавств╕.

130.К.Д. Ушинский – основоположник укра╖нсько╖ педагог╕чно╖ психолог╕╖.

131.Та╓мниц╕ психолог╕╖ творчост╕ у працях ╤. Я. Франка.

  1. Психолог╕я на Укра╖н╕ в ХХ стол╕тт╕.
  2. Основ╕ ╕де╖ представлен╕ у роботах Г.С.Костюка.

 

Предмет «╤стор╕я розвитку дитячо╖ психолог╕╖»

Сем╕нарське заняття №1

План

  1. Виникнення дитячо╖ психолог╕╖ як самост╕йно╖ науки.
  2. Природнич╕ основи дитячо╖ психолог╕╖. Роль еволюц╕йно╖ теор╕╖ Дарв╕на в розвитку дитячо╖ психолог╕╖.
  3. Розвиток дитячо╖ психолог╕╖ в працях заруб╕жних психолог╕в к╕нця XIX поч. XX ст..

-         Б╕огенетичний п╕дх╕д до розвитку псих╕ки дитини (С. Хол, А. Бюлер,С. Клапарет);

-         Соц╕огенетичний п╕дх╕д до розвитку псих╕ки дитини (П. Жане, Дж. Оттон,     Е. Дюркгейм );

-         Теор╕я конвергенц╕╖ В. Штерна.

  1. Сучасн╕ досл╕дження дитячо╖ психолог╕╖ за рубежем:
  • Операц╕ональна теор╕я ╕нтелекту Ж. П╕аже;                                                                  

Д╕алектичний п╕дх╕д до розвитку псих╕ки дитини в концепц╕ях А. Валлона, Дж. Брунера.

  1. Розвиток дитячо╖ психолог╕╖ в дореволюц╕йн╕й Рос╕╖. Психолог╕чна концепц╕я людини К. Д. Ушинського.
  2. Розвиток в╕тчизняно╖ дитячо╖ психолог╕╖:
  • Науков╕ пр╕оритети вивчення псих╕ки дитини у 20 роки;
  • Культурно-╕сторична теор╕я Л. Виготського;
  • Питання дитячо╖ психолог╕╖ в працях П. П. Блонського, Д. М. Узнадзе,             С. Л. Руб╕нштейна, О. М. Леонть╓ва, Г. С. Костюка, С. В. Запорожець,  Д.Б.Елькон╕н.
  1. Сучасний стан розробки проблеми дитячо╖ психолог╕╖ в наш╕й кра╖н╕ та за рубежем.

ПДК:

  1. В╕кова психолог╕я: Навч. Пос╕бник /О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огородн╕йчук та ╕н. – К.: Просв╕та, 2001. – С. 5-7, 10-39.
  2. Выготский  Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 224 с.
  3. Ждан А. Н. История психологи: от античности до наших дней. – М., 1990.
  4. Кучинська ╤. О. Виховання духовних ц╕нностей д╕тей ╕ молод╕ у творч╕й спадщин╕ ╤вана Ог╕╓нка. – Кам’янець-Под╕льський: Абетка-НОВА, 2002. – 104 с.
  5. Немов Р. С. Психолог╕я. М., 1995.
  6. Павелк╕в Р.В., Цигипало О. П. Дитяча психолог╕я: Навч. пос╕б. – К.:              Академвидав, 2008. – 432 с.
  7. Приходько Ю. О. Дитяча психолог╕я: Нариси становлення та розвитку. – К.: М╕лен╕ум, 2003. – 192 с.
  8. Савчин М. В., Василенко Л. П. В╕кова психолог╕я: Навчальний пос╕бник. – Дрогобич: Видавн. Ф╕рма «В╕дродження», 2001. – 287 с.
  9. Сковорода Г. В╕рш╕. П╕сн╕. Байки. Д╕алоги. Трактати. Притч╕. Прозов╕ переклади. Листи. – К.: Наукова думка, 1983. – 542 с.
  10.  Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Избр.пед.соч.: В 2 т. – М.: Педагогика, 1974. – Т. 1. – С. 354-385.    

Запитання для самоконтролю

  1. Назв╕ть основн╕ етапи розвитку психолог╕чно╖ науки?
  2. Прац╕ яких автор╕в ╓ природничими основами дитячо╖ психолог╕╖?
  3. В чому суть б╕о- та соц╕огенетичного п╕дход╕в до розвитку псих╕ки дитини?
  4. В чому суть психоанал╕зу як методу л╕кування невроз╕в?
  5. Назв╕ть основн╕ етапи розвитку ╕нетелекту за Ж.П╕аже?
  6. Перел╕ч╕ть основн╕ в╕хи розвитку дитячо╖ психолог╕╖ дореволюц╕йно╖ Рос╕╖?
  7. В чому суть культурно-╕сторичного п╕дходу до анал╕зу дитячого розвитку?
  8. Назв╕ть пров╕дн╕ центри та сучасних науковц╕в Укра╖ни, як╕ досл╕джують проблеми дитячо╖ психолог╕╖.

Завдання для самост╕йно╖ роботи

  1. П╕дготувати ╕ захистити реферат з ╕стор╕╖ розвитку дитячо╖ психолог╕╖ (тема за вибором студента).

Сем╕нарське заняття №2

       Особливост╕ псих╕чного розвитку д╕тей раннього в╕ку

  1. Ранн╕й в╕к ╕ його значення у подальшому розвитку дитини.
  2. Формування предметно╖ д╕яльност╕ у ранньому дитинств╕.
  3. Зародження нових вид╕в д╕яльност╕ у ранньому дитинств╕.
  4. Розвиток сп╕лкування з дорослими ╕ однол╕тками.
  5. Розвиток мовлення дитини раннього в╕ку.
  6. Новоутворення п╕знавально╖ сфери у пер╕од раннього дитинства.
  7. Передумови формування особистост╕ у ранньому дитинств╕.
  8. Криза трьох рок╕в.

       ПДК:

  1. Галигузова Л. Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста / Л. Н.  Галигузова / / Вопросы психологии. – 1993. - № 2. – С. 17-26.
  2. Гураш Л. Ранн╓ дитинство: Специф╕ка, особливост╕ / Л. Гураш // Дошк╕льне виховання. – 2002. - № 1. – С. 24-25.
  3. Гурковська Т. Дитина до трьох: психолог╕чний портрет з рекомендац╕ями / Т. Гурковська / / Дошк╕льне виховання. – 2007. - № 2. – С. 11-15.
  4. Кононко О. Особист╕сне зростання в ранньому в╕ц╕: суть та умови сприяння / О. Кононко / / Дошк╕льне виховання. – 2006. – С. 3-6.
  5. Олексенко С. Трет╕й р╕к життя: проблеми вза╓мод╕╖ / С. Олексенко // Дошк╕льне виховання. – 2005. - № 3. – С. 20-21.
  6. Павлова Л. Раннее детство: у истоков развития личности / Л. Павлова / / Дошкольное воспитание. – 2000. - № 6. – С. 94-101.
  7. Печора О. Д╕агностика псих╕чного розвитку д╕тей. Другий р╕к життя / О. Печора, Г. Пантюх╕на / / Дошк╕льне виховання. – 1984. - №3. – С. 14-16.
  8. Шийко Е. Розвивальн╕ ╕гри та вправи для д╕тей третього року життя / Е. Шийко / / Пал╕тра педагога. – 2000. - № 3-4. – С. 11-12, 14-15.
  9. Шийко Е. Розвиток п╕знавально╖ сфери на третьому роц╕ життя / Е. Шийко // Дошк╕льне виховання. – 2000. - № 9. – С. 14-17.

      Запитання для самоконтролю

  1. У чому специф╕ка соц╕ально╖ ситуац╕╖ розвитку раннього в╕ку?
  2. Опиш╕ть найважлив╕ш╕ досягнення раннього дитинства.
  3. Як╕ нов╕ види д╕яльност╕ зароджуються в ранньому в╕ц╕?
  4. Довед╕ть, що ранн╓ дитинство ╓ сенситивним пер╕одом для засво╓ння мовлення.
  5. Охарактеризуйте наочно-д╕йове мислення дитини раннього в╕ку.
  6. Опиш╕ть основн╕ симптоми кризи трьох рок╕в.

     Завдання для самост╕йно╖ роботи 

  1. Охарактеризувати особливост╕  соц╕ально╖ ситуац╕╖ розвитку в ранньому в╕ц╕.
  2. Розкрити роль ход╕ння не лише у ф╕зичному розвитку, а й у псих╕чному.
  3. З’ясувати особливост╕ предметно╖ д╕яльност╕ як пров╕дно╖ у ранньому в╕ц╕.
  4. Охарактеризувати розвиток мовлення, для якого ранн╕й в╕к ╓ сенситивним.
  5. Об╜рунтувати новоутворення п╕знавально╖ сфери в пер╕од раннього дитинства.
  6. Розкрити передумови формування особистост╕ в ранньому в╕ц╕,особливу увагу звернути на з’ясування симптом╕в кризи трьох рок╕в.
  7. Д╕брати ╕люстрований матер╕ал ╕з зображенням прямоход╕ння.
  8. Д╕брати дидактичний матер╕ал, придатний для демонстрац╕╖ знарядд╓вих д╕й.
  9. Виявити, як╕ питання ставить дитина дорослим протягом денного перебування в дитячому садку.
  10. З╕брати малюнки д╕тей. Дати ╖х психолог╕чний анал╕з.
  11. Розробити методичн╕ рекомендац╕╖ батькам щодо критичного пер╕оду третього року життя.
  12. Запропонувати зразок психолог╕чно╖ характеристики дитини раннього в╕ку.

 

Сем╕нарське заняття №3

       Гра як пров╕дний вид д╕яльност╕ д╕тей дошк╕льного в╕ку

  1. Соц╕альна ситуац╕я розвитку у дошк╕льному в╕ц╕.
  2. Загальна характеристика ╕грово╖ д╕яльност╕ дошк╕льника.
  3. Роль дорослих у розвитку ╕грово╖ д╕яльност╕ дошк╕льника.
  4. Види ╕грово╖ д╕яльност╕ дошк╕льника ╕ ╖х роль у псих╕чному розвитку.
  5. Види ╕грашок ╕ ╖х вплив на псих╕чний розвиток дитини дошк╕льного в╕ку.

       ПДК:

  1. Артемова Л. Розвиток теор╕╖ ╕ практики дитячо╖ гри / Л. Артемова / / Дошк╕льне виховання. – 2001. - № 7. – С. 18-19.
  2. Бурова А. Орган╕зац╕я ╕грово╖ д╕яльност╕ в дошк╕льному навчальному заклад╕. Методичн╕ рекомендац╕╖ / А. Бурова / / Дошк╕льне виховання. – 2007. - № 10. – С. 8-13.
  3. Кузьменко В. Гра / В. Кузьменко / / Дошк╕льне виховання. – 1996. - № 1. – С. 24-26.
  4. Шапран А. Укра╖нська ╕грашка в дитячому садку / А. Шапран / / Дошк╕льне виховання. – 1999. - № 11-12. – С. 12-13.

      Запитання для самоконтролю

  1. Як╕ передумови виникнення сюжетно-рольово╖ гри в дошк╕льному в╕ц╕?
  2. Поясн╕ть, чому сюжетно-рольова гра ╓ пров╕дним видом д╕яльност╕ дошк╕льника.
  3. Охарактеризуйте структурн╕ елементи сюжетно-рольово╖ гри.
  4. У чому сутн╕сть сюжету гри?
  5. Укаж╕ть в╕дм╕нн╕сть м╕ж рольовими ╕ реальними стосунками в гр╕.
  6. Як зм╕ню╓ться сюжет ╕ зм╕ст гри протягом дошк╕льного дитинства?
  7. У чому сутн╕сть ╕ значення дидактично╖ гри?
  8. Поясн╕ть механ╕зм впливу гри на псих╕чний розвиток дитини.
  9. Яка роль ╕грашки в житт╕ людини?

     Завдання для самост╕йно╖ роботи 

  1. Довести, чому гра ╓ пров╕дним видом д╕яльност╕ в дошк╕льному в╕ц╕.
  2. З’ясувати найважлив╕шу передумову ╕грово╖ д╕яльност╕ дитини.
  3. Розкрити особливост╕ ╕грово╖ д╕яльност╕ на р╕зних в╕кових етапах (у молодшому, середньому ╕ старшому дошк╕льному в╕ц╕).
  4. Охарактеризувати р╕вн╕ розвитку ╕грово╖ д╕яльност╕ за Д. Елькон╕ним.
  5. Розкрити особливост╕ ╕нших вид╕в ╕гор, з’ясувати ╖х в╕дм╕нност╕.
  6. На основ╕ спостережень за ╕гровою д╕яльн╕стю в р╕зних в╕кових групах скласти пор╕вняльну характеристику ╕грово╖ д╕яльност╕ д╕тей.
  7. Визначити особливост╕ ╕грово╖ д╕яльност╕ конкретно╖ в╕ково╖ групи.
  8. Виготовити атрибути до сюжетно-рольово╖ гри.
  9. Досл╕дити вза╓мини д╕тей у процес╕ гри.
  10. З’ясувати роль ╕грашки у псих╕чному розвитку дитини.

 

Сем╕нарське заняття №4

       Умови розвитку особистост╕ дитини дошк╕льного в╕ку

  1. Вплив дорослих на розвиток особистост╕ дошк╕льника.
  2. Роль однол╕тк╕в у розвитку особистост╕ дитини.
  3. Психолог╕чн╕ основи статевого виховання дошк╕льник╕в.
  4. Д╕яльн╕сть ╕ розвиток особистост╕ дошк╕льника.

       ПДК:

  1. Гончаренко А. Хлопчики ╕ д╕вчатка: м╕жособист╕сн╕ вза╓мини / А. Гончаренко / / Дошк╕льне виховання. – 2007. - № 4. – С. 8-10.
  2. К╕к╕недж╕ О. Гендерне виховання змалку / О. К╕к╕недж╕ / / Дошк╕льне виховання. – 2006. - № 2. – С. 3-6.
  3. Кочерга О. Хлопчики: як╕ вони? Психоф╕з╕олог╕чн╕ особливост╕ / О. Кочерга / / Дошк╕льне виховання. – 2007. - № 2. – С. 5-7; Д╕вчатка: як╕ вони? Психоф╕з╕олог╕чн╕ особливост╕ / / Дошк╕льне виховання. – 2007. - № 3. – С. 5-8.
  4. Кругман О. Комфортний м╕крокл╕мат у дитячому колектив╕. ╤гри та вправи / О. Кругман / / Дошк╕льне виховання. – 2007. - № 2. – С. 24-25.
  5. Кузьменко В. Нар╕жний кам╕нь особист╕сно ор╕╓нтовано╖ модел╕ / В. Кузьменко / / Дошк╕льне виховання. – 2008. - № 3. – С. 7-10.
  6. Ол╕йник Л. Табу чи в╕дверта розмова? Про статеве виховання дошк╕льнят / Л. Ол╕йник / /  Дошк╕льне виховання. – 2007. - № 11. – С. 12-15.
  7. Ткачева Р. В. Коррекция и развитие межличностных взаимоотношений в системе «ребёнок» - «сверстники» - «взрослый» / Р. В. Ткачева / / Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 2003. - № 6. – С. 52-60; № 7. – С. 39-52.

       Запитання для самоконтролю

  1. Чим в╕др╕зняються умови розвитку дитини-дошк╕льника в╕д умов попереднього в╕кового етапу?
  2. Як╕ аспекти охоплю╓ розвиток дошк╕льного дитинства?
  3. Як вплива╓ склад с╕м’╖ на формування особистост╕ дошк╕льника?
  4. У чому поляга╓ вплив однол╕тк╕в на розвиток особистост╕ дитини?
  5. Опиш╕ть шляхи впливу дитячого сусп╕льства на розвиток особистост╕ д╕тей.
  6. У чому сутн╕сть комфортност╕? Як вона виявля╓ться у д╕тей протягом дошк╕льного дитинства?
  7. Укаж╕ть причини набуття популярност╕.

       Завдання для самост╕йно╖ роботи 

  1. Розкрити умови розвитку особистост╕ дошк╕льника, вказати на в╕дм╕нност╕ в╕д умов попереднього пер╕оду.
  2. Визначити як╕сн╕ зм╕ни в розвитку особистост╕ впродовж дошк╕льного дитинства.
  3. З’ясувати роль дорослих та однол╕тк╕в у формуванн╕ особистост╕ дитини. Навести приклади.
  4. Розкрити вплив сп╕лкування з однол╕тками та дитячо╖ сп╕льност╕ на розвиток особистост╕.
  5. На основ╕ джерел пояснити, як в╕дбува╓ться процес статево╖ само ╕дентичност╕ дошк╕льник╕в.
  6. З’ясувати значення р╕зних вид╕в д╕яльност╕ в розвитку особистост╕ дошк╕льника.
  7. Охарактеризувати основн╕ шляхи впливу дорослих на розвиток особистост╕ в умовах дошк╕льного закладу.

 

 

Сем╕нарське заняття №5

       Психолог╕чна готовн╕сть дитини до школи

  1. Криза шести-семи рок╕в.
  2. Формування ново╖ внутр╕шньо╖ позиц╕╖.
  3. Розвиток особистост╕ у старшому дошк╕льному в╕ц╕.
  4. Мотивац╕йна готовн╕сть дитини до школи.
  5. Емоц╕йно-вольова готовн╕сть дитини до школи.
  6. Розумова готовн╕сть дитини до школи.
  7. Соц╕ально-психолог╕чна готовн╕сть дитини до школи.
  8. Формування психолог╕чно╖ готовност╕  до школи у р╕зних видах д╕яльност╕.

       ПДК:

  1. Венгер А. А. Психологическая готовность ребёнка к школе / А. А. Венгер / / Вопросы психологии. – 1984. - № 4. – С. 40.
  2. Лавренть╓ва Г. Готовн╕сть дитини до школи: складов╕ усп╕шного навчання / Г. Лавренть╓ва / / Дошк╕льне виховання. – 2000. - № 9. – С. 3-5.
  3. Ле Ткань Ван. Функц╕ональна готовн╕сть до школи / Ле Ткань Ван / / Дошк╕льне виховання. – 1998. - № 5. – С. 4-5.
  4. Проскура О. Два завдання перед школою / О. Проскура / / Дошк╕льне виховання. – 1999. - № 7. – С. 18.
  5. Путкина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению / Н. И. Путкина / / Психологическая наука и образование. – 1997. - № «. – С. 28-35.

       Запитання для самоконтролю

  1. Назв╕ть основн╕ психолог╕чн╕ новоутворення у д╕тей шестир╕чного в╕ку.
  2. ╤з чим пов’язан╕ труднощ╕ у вихованн╕ дитини наприк╕нц╕ дошк╕льного дитинства? В╕дпов╕дь об╜рунтуйте.
  3. Як форму╓ться самооц╕нка у д╕тей дошк╕льного в╕ку?
  4. Розкрийте суть внутр╕шньо╖ позиц╕╖ школяра.
  5. Охарактеризуйте основн╕ компоненти психолог╕чно╖ готовност╕ до навчання в школ╕.
  6. Як визначити готовн╕сть дитини до школи?

       Завдання для самост╕йно╖ роботи 

  1. Охарактеризувати основн╕ новоутворення у псих╕чному розвитку д╕тей шестир╕чного в╕ку.
  2. Проанал╕зувати суперечност╕ псих╕чному розвитку д╕тей, як╕ перебувають на меж╕ дошк╕льного ╕ молодшого шк╕льного в╕ку.
  3. Розкрити основн╕ компоненти розумово╖, вольово╖, мотивац╕йно╖, психолог╕чно╖ готовност╕ до школи.
  4. Визначити показники психолог╕чно╖ готовност╕ до школи.
  5. Провести бес╕ду про школу з д╕тьми шестир╕чного в╕ку. Проанал╕зувати дитяч╕ в╕дпов╕д╕.
  6. Розробити тематику консультац╕й для батьк╕в старших дошк╕льник╕в, як╕ психолог╕чно ще не готов╕ до школи. П╕д╕брати науково-популярну л╕тературу з ц╕╓╖ проблеми та обговорити ╖╖.
  7. Написати психолог╕чну характеристику на дитину дошк╕льного в╕ку.

 

Програмов╕ вимоги з курсу

  1. Предмет дитячо╖ психолог╕╖. Зв’язок дитячо╖ психолог╕╖ з ╕ншими науками.
  2. Актуальн╕ завдання дитячо╖ психолог╕╖.
  3. Принципи досл╕джень в дитяч╕й психолог╕╖.
  4. Класиф╕кац╕я метод╕в психолог╕╖ (за Б.Г.Анань╓вим) та специф╕ка ╖х застосування при вивченн╕ в╕кових аспект╕в розвитку псих╕ки.
  5. Характеристика емп╕ричних метод╕в дитячо╖ психолог╕╖ (за О.Б.Орловим).
  6. Спостереження та анал╕з продукт╕в дитячо╖ д╕яльност╕ як методи досл╕дження дитячо╖ психолог╕╖.
  7. Розвиток дитячо╖ психолог╕╖ як самост╕йно╖ науки. Сучасний стан розробки проблем дитячо╖ психолог╕╖ в Укра╖н╕.
  8. Культурно-╕сторична теор╕я псих╕чного розвитку С.Л.Виготського.
  9. Поняття про псих╕чний розвиток в сучасн╕й психолог╕╖. Анал╕з основних концепц╕й псих╕чного розвитку.
    1. Соц╕альне середовище як умова ╕ джерело розвитку псих╕ки.
    2. Б╕олог╕чн╕ передумови псих╕чного розвитку.
    3. Д╕яльн╕сть як умова ╕ зас╕б розвитку дитини. Розвиваюч╕ можливост╕ п╕знання, прац╕, сп╕лкування, гри.
    4. Вза╓мозв’язок псих╕чного розвитку ╕ навчання й виховання дитини. Р╕вень актуального ╕ зона найближчого розвитку.
    5. Сенситивн╕ пер╕оди розвитку. Розвиваюче навчання.
    6. Проблема пер╕одизац╕╖ псих╕чного розвитку людини у в╕тчизнян╕й ╕ заруб╕жн╕й психолог╕╖. Принципи ╕ критер╕╖ в╕ково╖ пер╕одизац╕╖.
    7. Пер╕одизац╕я псих╕чного розвитку в дитячому в╕ц╕ (за Д.Б.Елькон╕ним).
    8. В╕кова пер╕одизац╕я розвитку особистост╕ А.В.Петровського.
    9. Стад╕╖ розвитку особистост╕ (за Е.Ер╕ксоном).
    10. Критичн╕ пер╕оди дитинства.
    11. Нер╕вном╕рн╕сть псих╕чного розвитку. Акселерац╕я, ╖╖ причини та насл╕дки.
    12. Характеристика психоф╕з╕олог╕чного розвитку новонароджених. Комплекс пожвавлення: його симптоматика ╕ значення.
    13. Психолог╕я немовляти. Симптоматика кризи 1 року життя.
    14. Безпосередньо-емоц╕йне сп╕лкування дитини з дорослим.
    15. Сенсомоторний розвиток немовляти ╕ виникнення наочно-д╕йового мислення.
    16. Предметна д╕яльн╕сть д╕тей раннього в╕ку.
    17. Розумовий розвиток в ранньому в╕ц╕.
    18. Передумови формування особистост╕ в ранньому в╕ц╕. Криза 3 рок╕в життя.
    19. Найважлив╕ш╕ досягнення раннього дитинства.
    20. Сенсорний розвиток дошк╕льник╕в.
    21. Засво╓ння сенсорних еталон╕в в пер╕од дошк╕льного дитинства.
    22. Розвиток перцептивних д╕й ╕ засво╓ння перцептивних образ╕в в пер╕од дошк╕льного дитинства.
    23. Розвиток ор╕╓нтування в простор╕ ╕ час╕.
    24. Сприймання ╕ розум╕ння д╕тьми малюнка.
    25. Розвиток наочно-д╕йового ╕ наочно-образного мислення в д/в.
    26. Формування словесно-лог╕чного мислення в д/в.
    27. Розвиток пам”ят╕ в д/в.
    28. Розвиток уяви в д/в.
    29. Розвиток уваги в д/в.
    30. Дорослий та його роль у процес╕ формування особистост╕.
    31. Гра – пров╕дний вид д╕яльност╕ д╕тей д/в.
    32. Формування статево╖ ╕дентичност╕ в д/в.
    33. Психолог╕чн╕ новоутворення д/в. Криза 6-7 рок╕в.
    34. Загальна характеристика мотив╕в дошк╕льника.
    35. П╕дпорядкування мотив╕в в дошк╕льному в╕ц╕.
    36. Розвиток  “Я” та самооц╕нки в пер╕од дошк╕льного дитинства.
    37. Розвиток мотивац╕йно╖ сфери особистост╕ за А. Маслоу.
    38. П╕рам╕да потреб А.Маслоу.
    39. Потреба у визнанн╕ як фактор морального розвитку особистост╕.
    40. Роль етичних еталон╕в у формуванн╕ особистост╕.
    41. Стад╕╖ морального розвитку за Л. Кольбергом.
    42. Класиф╕кац╕я гри.
    43. Етапи розвитку сюжетно-рольово╖ гри.
    44. Розвиток продуктивно╖ д╕яльност╕ в пер╕од дошк╕льного дитинства.
    45. Генезис форм сп╕лкування д╕тей з дорослими (за М.╤. Л╕с╕ною).
    46. Генезис форм сп╕лкування з ровесниками (за А.Г. Рузською).
    47. Психолог╕чна готовн╕сть д╕тей до шк╕льного навчання.
    48. ╤нтелектуальна готовн╕сть до навчання в школ╕.
    49. Формування мотивац╕йно╖ готовност╕ до шк╕льного навчання.
    50. Д╕агностика психолог╕чно╖готовност╕ до шк╕льного навчання.
    51. Розвиток елементарних уявлень про себе як нос╕я св╕домост╕ та самосв╕домост╕ в Базовому компонент╕ дошк╕льно╖ осв╕ти в Укра╖н╕. Зм╕стова л╕н╕я “Псих╕чне Я”.

 

Предмет «Лог╕стика»

для студент╕в напряму п╕дготовки

7.030601– “менеджмент орган╕зац╕й”

 

Ц╤Л╤ ╤ ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНО╥ ДИСЦИПЛ╤НИ, ╥╥ М╤СЦЕ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕС╤

 

Мета викладання дисципл╕ни

“Лог╕стика” – навчальний фундаментальний курс, метою якого ╓ засво╓ння знань щодо теоретичних основ та найважлив╕ших аспект╕в лог╕стики як особливого виду господарсько╖ д╕яльност╕. На основ╕ сучасного категор╕ального та понят╕йного апарат╕в розкриваються етапи розвитку лог╕стики, лог╕стичн╕ системи та ╖х види та характеристики. Завданням навчального курсу ╓ розкриття теоретичних основ управл╕ння матер╕альними потоками в лог╕стиц╕; завдання, функц╕╖ та орган╕зац╕ю загот╕вельно╖ та внутр╕шньовиробничо╖ лог╕стики; лог╕стики запас╕в та складування; транспортно╖, розпод╕льчо╖ та посередницько╖ лог╕стики. Розкрито економ╕чну сутн╕сть та основн╕ види лог╕стичних послуг; досл╕джено орган╕зац╕ю лог╕стичного серв╕су, основн╕ п╕дходи щодо оц╕нки якост╕ лог╕стичного обслуговування, теоретичн╕ засади економ╕чно╖ ефективност╕ лог╕стики. Принципово нова парадигма розвитку п╕дпри╓мств ор╕╓нтовано╖ на ринков╕ критер╕╖ дозволя╓ пристосувати навчальний курс до реальних ринкових умов.

 Завдання вивчення дисципл╕ни.

 

У результат╕ вивчення дисципл╕ни студенти повинн╕:

знати

—                     етапи, концепц╕╖, основн╕ принципи, види та методи теор╕╖ лог╕стики;

—                     розум╕ти сутн╕сть управл╕ння матер╕альними потоками в лог╕стиц╕;

—                     засво╖ти понят╕йний апарат, що застосову╓ться в практиц╕;

—                     завдання, функц╕╖ та орган╕зац╕ю загот╕вельно╖ та внутр╕шньовиробничо╖ лог╕стики; лог╕стики запас╕в та складування; транспортно╖, розпод╕льчо╖ та посередницько╖ лог╕стики;

—                     економ╕чну сутн╕сть та види лог╕стичних послуг;

вм╕ти

 

—                     досл╕джувати орган╕зац╕ю лог╕стичного серв╕су;

—                     ознайомитися з практичними аспектами лог╕стики на п╕дпри╓мств╕.

—                     використовувати одержан╕ знання ╕ вм╕ти по╓днати ╖х з практичними навичками.

Навчання буду╓ться на по╓днанн╕ лекц╕й, сем╕нарських занять та самост╕йно╖ роботи студент╕в.

 

Мета проведення лекц╕й.

Лекц╕йн╕ заняття призначен╕ для теоретичного осмислення й узагальнення складних розд╕л╕в курсу.

 

Завдання проведення лекц╕й.

У результат╕ проведення лекц╕й студенти повинн╕:

знати

—                                                                                                                                                                                                   визначення базових понять лог╕стики;

—                                                                                                                                                                                                   теоретичн╕ основи управл╕ння матер╕альними потоками в лог╕стиц╕;

—                                                                                                                                                                                                   теоретичн╕ засади економ╕чно╖ ефективност╕ лог╕стики;

—                                                                                                                                                                                                   п╕дходи щодо використання лог╕стики в Укра╖н╕ та закордоном;

—                                                                                                                                                                                                   сутн╕сть, роль ╕ завдання м╕жнародно╖ лог╕стики;

вм╕ти

—                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             розум╕ти сутн╕сть та генезис розвитку лог╕стики як ╕нструменту ринково╖ економ╕ки;

—                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            анал╕зувати  економ╕чну ефективн╕сть лог╕стики;

—                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            об╜рунтовувати та зд╕йснювати моделювання лог╕стичними процесами;

—                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            застосовувати теоретичн╕ знання в практичн╕й д╕яльност╕.

Мета проведення сем╕нарських занять.

Сем╕нарськ╕ заняття ╓ аудиторними, вони призначен╕ для закр╕плення ╕ б╕льш глибокого вивчення визначених аспект╕в лекц╕йного матер╕алу на практиц╕.

 

У результат╕ проведення сем╕нарських  занять студенти повинн╕:

знати

—     сутн╕сть та генезис розвитку лог╕стики;

—     сутн╕сть, мету основн╕ завдання, функц╕╖ та види лог╕стичних систем;

—     теоретичн╕ засади управл╕ння матер╕альними потоками в лог╕стиц╕;

—     теоретичн╕ засади економ╕чно╖ ефективност╕ лог╕стики.

 

вм╕ти

—     визначати сутн╕сть ╕ роль, форми лог╕стичних утворень;

—     проводити орган╕зац╕ю загот╕вельно╖, внутр╕шньовиробничо╖ лог╕стики; лог╕стики запас╕в та складування; транспортно╖ , розпод╕льчо╖ та посередницько╖ лог╕стики;

—     орган╕зовувати лог╕стичний серв╕с;

—     застосовувати ╕ адаптувати набут╕ знання на практиц╕.

 

Зм╕ст лекц╕й та сем╕нарських занять

Лекц╕╖

Тема 1. Лог╕стика у ринков╕й економ╕ц╕. (2год.)

  1. Сутн╕сть, функц╕╖ та завдання лог╕стики.
  2. Етапи розвитку лог╕стики.
  3. Сучасна лог╕стична концепц╕я.
  4. Основн╕ принципи та методи теор╕╖ лог╕стики.
  5. Види лог╕стики.

Тема 2.Характеристика елемент╕в лог╕стики. (2год.)

  1. Перел╕к та характеристика елемент╕в лог╕стики.
  2. Методичне забезпечення ефективно╖ вза╓мод╕╖ елемент╕в лог╕стики.
  3. ╤нформац╕йне забезпечення ефективно╖ вза╓мод╕╖ елемент╕в лог╕стики.
  4. Лог╕стичн╕ ланцюги.
  5. Види лог╕стичних ланцюг╕в розпод╕лу.

Тема 3. Внутр╕шньовиробнича лог╕стика. Лог╕стика постачання. (4год.)

  1. Мета, функц╕ональн╕ сфери та основн╕ завдання виробничо╖ лог╕стики.
  2. Принципи орган╕зац╕╖ виробництва.
  3. Лог╕стичн╕ виробнич╕ системи.
  4. Завдання, функц╕╖ та орган╕зац╕я лог╕стики постачання.
  5. Основн╕ п╕дходи щодо вибору постачальника

Тема 4. Лог╕стика складування. (2год.)

  1. Склади, ╖х функц╕╖ та класиф╕кац╕я.
  2. Лог╕стичний процес на склад╕.
  3. Система складування та орган╕зац╕я переробки вантаж╕в.
  4. Тара та упаковка при збер╕ганн╕ вантаж╕в.

Тема 5. Сутн╕сть розпод╕льчо╖ лог╕стики. (2год.)

  1. Економ╕чний зм╕ст, завдання, функц╕╖ та принципи розпод╕льчо╖ лог╕стики.
  2. Основн╕ методи розпод╕льчо╖ лог╕стики.
  3. Орган╕зац╕я розпод╕льчо╖ лог╕стики.
  4. Концепц╕я лог╕стичного центру дистрибуц╕╖.

Тема 6. Транспортна лог╕стика. (2год.)

  1. Сутн╕сть ╕ завдання транспортно╖ лог╕стики.
  2. Види транспорту.
  3. Лог╕стичн╕ р╕шення у транспортуванн╕.
  4. Системи поставки вантаж╕в.

Тема 7. Лог╕стика запас╕в. (2год.)

  1. Сутн╕сть, види та функц╕╖ запас╕в.
  2. Оптим╕зац╕я запас╕в.
  3. Системи управл╕ння запасами.

Тема 8. Лог╕стика посередництва. (2год.)

  1. Сутн╕сть лог╕стики посередництва та ╖╖ види.
  2. Види лог╕стичних посередник╕в.
  3. Поняття про лог╕стичний серв╕с та лог╕стичн╕ послуги.

Тема 9. Економ╕чна ефективн╕сть лог╕стики. (2год.)

  1. Методолог╕чн╕ п╕дходи визначення економ╕чно╖ ефективност╕ лог╕стики.
  2. Лог╕стичн╕ витрати.
  3. Оц╕нка результат╕в лог╕стично╖ д╕яльност╕.
  4. Економ╕чна ефективн╕сть лог╕стичних систем п╕дпри╓мства.

 

Сем╕нарськ╕ заняття

Тема 1. Характеристика елемент╕в лог╕стики. (2год.)

  1. Перел╕к та характеристика елемент╕в лог╕стики.
  2. Методичне забезпечення ефективно╖ вза╓мод╕╖ елемент╕в лог╕стики.
  3. ╤нформац╕йне забезпечення ефективно╖ вза╓мод╕╖ елемент╕в лог╕стики.

Тема 2. Класиф╕кац╕я форм лог╕стичних утворень. (2год.)

  1. Лог╕стичн╕ ланцюги. Види лог╕стичних ланцюг╕в розпод╕лу.
  2. Сп╕вроб╕тництво, конфл╕кти та конкуренц╕я в лог╕стичних каналах.
  3. Лог╕стика технолог╕чних процес╕в.
  4. Поняття матер╕ального потоку, його параметри та характеристики, класиф╕кац╕я матер╕альних поток╕в.

Тема 3. Р╕зноман╕тн╕сть форм лог╕стичних ╕нтеграц╕й. (2год.)

  1. Поняття лог╕стично╖ системи, ╖╖ мета основн╕ завдання та функц╕╖.
  2. Класиф╕кац╕я лог╕стичних систем та тенденц╕╖ ╖х розвитку.
  3. Канали товароруху: сутн╕сть та класиф╕кац╕я. Форми вза╓мов╕дносин у каналах товароруху.

Тема 4. Глобал╕зац╕я процес╕в лог╕стики. (2год.)

  1. Сутн╕сть та етапи глобал╕зац╕╖ господарсько╖ д╕яльност╕ п╕дпри╓мства.
  2. Сутн╕сть ╕ завдання глобально╖ лог╕стики.
  3. Роль глобал╕зац╕╖ та рег╕онал╕зац╕╖ у формування макролог╕стичних систем.

Тема 5. М╕жнародна лог╕стика. (2год.)

  1. Сутн╕сть, роль ╕ завдання м╕жнародно╖ лог╕стики.
  2. Роль лог╕стики в м╕жнародному постачанн╕ та розпод╕л╕.
  3. Роль лог╕стики в орган╕зац╕╖ м╕жнародних перевезень.
  4. ╤нформац╕йне забезпечення м╕жнародно╖ лог╕стики.
  5. Перспективи використання лог╕стики в Укра╖н╕.

 

Предмет «Математичний анал╕з »

Спец╕альн╕сть «╤нформатика»

 

№ з/п

Тема практичного заняття

К╕льк╕сть годин

╤ семестр

  1.  

Множини. Операц╕╖ над множинами. Властивост╕. Метод математично╖ ╕ндукц╕╖. Розв’язання задач за допомогою методу математично╖ ╕ндукц╕╖. В╕дображення. Функц╕я. Способи задання функц╕╖. Область визначення ╕ область значень функц╕╖.

2

  1.  

Числов╕ посл╕довност╕. Означення границ╕ посл╕довност╕. Властивост╕ границь числових посл╕довностей.  Р╕зн╕ правила знаходження границь числових посл╕довностей. Розкриття вид╕в невизначеностей для посл╕довностей:  

2

  1.  

Границя функц╕╖ в точц╕. Екв╕валентн╕сть означень за Гейне ╕ за Кош╕. Властивост╕ границ╕ функц╕╖ в точц╕. Перша та друга визначна границ╕. Основн╕ насл╕дки. В╕дшукання границь за допомогою формули першо╖ та друго╖ визначно╖ границь.

2

  1.  

Означення пох╕дно╖ функц╕╖. Основн╕ формули та правила диференц╕ювання. Обчислення пох╕дно╖ складено╖ функц╕╖. Диференц╕ювання показниково степенево╖ функц╕╖. Р╕зн╕ способи в╕дшукання пох╕дно╖. Геометричний та ф╕зичний зм╕ст пох╕дно╖. Дотична та нормаль до криво╖ в точц╕. В╕дшукання кута м╕ж кривими в точц╕ перетину. Обчислення пох╕дно╖ обернено╖ функц╕╖; функц╕╖, задано╖ параметрично; неявно задано╖ функц╕╖. Диференц╕ал функц╕╖ одн╕╓╖ зм╕нно╖. Основн╕ формули та правила в╕дшукання диференц╕ала. Властив╕сть ╕нвар╕антност╕.  Пох╕дн╕ ╕ диференц╕али вищих порядк╕в. Правила в╕дшукання. Формула Лейбн╕ца.

2

  1.  

Зал╕кове заняття

 

  1.  

Формула Тейлора для многочлена ╕ для функц╕╖. Розклад основних елементарних функц╕й за формулою Тейлора. Р╕зн╕ форми запису залишкового елементу в формул╕ Тейлора. Застосування формули Тейлора до знаходження границь функц╕й та наближених обчислень.

2

  1.  

Досл╕дження функц╕╖ на монотонн╕сть за допомогою пох╕дно╖. Екстремум функц╕╖. Необх╕дн╕ ╕ достатн╕ умови екстремуму. Задач╕ на найб╕льше ╕ найменше значення. Найб╕льше ╕ найменше значення функц╕╖ на в╕др╕зку. Асимптоти функц╕╖. В╕дшукання вертикальних, горизонтальних та похилих асимптот функц╕╖. Повне досл╕дження функц╕й за допомогою пох╕дних та побудова ╖х граф╕к╕в.

2

 

№ з/п

Тема практичного заняття

К╕льк╕сть годин

╤╤ семестр

  1.  

Поняття перв╕сно╖ функц╕╖ та невизначеного ╕нтеграла. Таблиця основних ╕нтеграл╕в. Найпрост╕ш╕ правила ╕нтегрування. Основн╕ методи ╕нтегрування. Метод розкладання, зам╕ни зм╕нно╖, ╕нтегрування частинами. ╤нтегрування рац╕ональних функц╕й. Метод невизначених коеф╕ц╕╓нт╕в. Метод Остроградського. ╤нтегрування деяких ╕ррац╕ональних функц╕й. П╕дстановки Ейлера, п╕дстановки Чебишева. Теорема Чебишева. ╤нтегрування тригонометричних та трансцендентних функц╕й.

2

  1.  

Властивост╕ означеного ╕нтеграла. ╤нтеграл ╕з зм╕нною верхньою межею. Формула Ньютона-Лейбн╕ца. Обчислення площ ф╕гур, довжини дуги криво╖, об’╓м╕в просторових т╕л та площ поверхонь т╕л обертання за допомогою визначеного ╕нтеграла. Обчислення момент╕в. Координати центра мас. Застосування означеного ╕нтеграла в задачах з ф╕зики та механ╕ки.

2

  1.  

Ряди з додатними елементами. Необх╕дна ознака зб╕жност╕ ряду. Ознаки пор╕вняння. Достатн╕ ознаки зб╕жност╕ числових ряд╕в. Ознаки Даламбера, Кош╕, ╕нтегральна ознака Кош╕. Степенев╕ ряди. Рад╕ус та область зб╕жност╕ степеневого ряду. Теорема Абеля. Ряд Тейлора. Розвинення основних елементарних функц╕й в ряд Тейлора.

2

  1.  

Пох╕дн╕ ╕ диференц╕али функц╕╖ багатьох зм╕нних вищих порядк╕в. Теорема Шварца про р╕вн╕сть м╕шаних пох╕дних. Формула Тейлора для функц╕╖ багатьох зм╕нних. Необх╕дна умова екстремуму для функц╕╖ багатьох зм╕нних. Достатн╕ умови екстремуму функц╕╖ багатьох зм╕нних. Випадок функц╕╖ двох зм╕нних. Загальний випадок.

2

  1.  

Означення та обчислення подв╕йних ╕нтеграл╕в. Властивост╕ подв╕йних ╕нтеграл╕в. Зам╕на зм╕нних у подв╕йному ╕нтеграл╕. Потр╕йн╕ ╕нтеграли. Властивост╕ та застосування. Зам╕на зм╕нних у потр╕йних ╕нтегралах.

2

  1.  

Кривол╕н╕йн╕ ╕нтеграли ╤-го та ╤╤-го роду. Означення, властивост╕, застосування. Поверхнев╕ ╕нтеграли ╤-го та ╤╤-го роду. Означення, властивост╕. Формули Гр╕на, Остроградського та Стокса.

2

  1.  

Достатн╕ умови розкладу функц╕╖ в ряди Фур’╓. Розклад функц╕╖ в ряд Фур’╓ на дов╕льному пром╕жку. Розклад функц╕╖ в ряд Фур’╓ лише за синусами або лише за косинусами. ╤нтеграл Фур’╓. Перетворення Фур’╓. Властивост╕ перетворення Фур’╓. Геометрична ╕нтерпретац╕я теор╕╖ ряд╕в Фур’╓. Скалярне ╕ векторне поле. Основн╕ характеристики векторних ╕ скалярних пол╕в.

2

Разом

26

 

Програмов╕ вимоги

з теоретичного курсу «Математичний анал╕з»

для студент╕в ЦПОДО

спец╕альност╕  «╤нформатика»

 

╤ семестр

 

  1. Поняття множини. Операц╕╖ над множинами. Декартовий добуток множин. Властивост╕ операц╕й над множинами. Поняття в╕дображення. Означення функц╕╖. Деяк╕ типи в╕дображень.
  2. Екв╕валентн╕ множини. Зл╕ченн╕ та незл╕ченн╕ множини. Властивост╕.
  3. Д╕йсн╕ числа. Акс╕оми множини д╕йсних чисел. Насл╕дки.
  4. Найважлив╕ш╕ класи д╕йсних чисел. Множина потужност╕ континуум.
  5. Означення границ╕ посл╕довност╕. Властивост╕. Неск╕нченно мал╕ та неск╕нченно велик╕ посл╕довност╕. Властивост╕.
  6. Границя функц╕╖ в точц╕. Р╕зн╕ означення та ╖х екв╕валентн╕сть.
  7. Односторонн╕ границ╕ функц╕╖ в точц╕.
  8. Основн╕ властивост╕ функц╕й, що мають границю в точц╕.
  9. Неск╕нченно мал╕ та неск╕нченно велик╕ функц╕╖. Критер╕й Кош╕ ╕снування границ╕ функц╕╖ в точц╕.
  10. Перша визначна границя. Насл╕дки.
  11. Друга визначна границя. Насл╕дки.
  12. Неперервн╕сть функц╕╖ в точц╕, на пром╕жку. Екв╕валентн╕ означення. Арифметичн╕ д╕╖ над неперервними функц╕ями.
  13. Одностороння неперервн╕сть функц╕╖. Класиф╕кац╕я точок розриву. Суперпозиц╕я неперервних функц╕й. Степенево-показников╕ вирази.
  14. Перша теорема Больцано-Кош╕. Друга теорема Больцано-Кош╕. Теорема про ╕снування обернено╖ функц╕╖.
  15. Перша теорема Вей╓рштрасса. Друга теорема Вей╓рштрасса.
  16. Р╕вном╕рна неперервн╕сть функц╕╖. Теорема Кантора.
  17. Означення пох╕дно╖ функц╕╖ в точц╕. Геометричний та ф╕зичний зм╕ст пох╕дно╖. Пох╕дн╕ основних елементарних функц╕й. Пох╕дна обернено╖ функц╕╖.
  18. Формула для приросту функц╕╖. Теорема. Найпрост╕ш╕ правила знаходження пох╕дно╖. Пох╕дна складено╖ функц╕╖.
  19. Диференц╕ал функц╕╖ в точц╕. Необх╕дна ╕ достатня умова диференц╕йованост╕ функц╕╖. Основн╕ формули ╕ правила диференц╕ювання. ╤нвар╕антн╕сть форми диференц╕ала. Застосування диференц╕ала до наближених обчислень.
  20. Теорема Ферма. Теорема Дарбу. Теорема Ролля.
  21. Теорема Лагранжа. Формула ск╕нченних прирост╕в. Теорема Кош╕.
  22. Пох╕дн╕ ╕ диференц╕али вищих порядк╕в. Загальн╕ формули для пох╕дних вищих порядк╕в. Формула Лейбн╕ца.
  23. Формула Тейлора для многочлена. Формула Тейлора для дов╕льно╖ функц╕╖. Р╕зн╕ форми запису залишкового члена. Розклади основних елементарних функц╕й за формулою Маклорена.
  24. Умови сталост╕ та монотонност╕ функц╕╖ на пром╕жку. Максимум ╕ м╕н╕мум функц╕╖. Необх╕дна умова екстремуму.
  25. Достатн╕ умови досл╕дження функц╕╖ на екстремум. Перше правило. Друге правило досл╕дження на екстремум (за допомогою пох╕дно╖ функц╕╖ другого порядку). Застосування пох╕дних вищих порядк╕в для досл╕дження функц╕╖ на екстремум.
  26. Опукл╕ (вгнут╕) функц╕╖. Найпрост╕ш╕ властивост╕ опуклих функц╕й. Умови опуклост╕ функц╕╖. Точки перегину.
  27. Досл╕дження ╕ побудова граф╕к╕в функц╕й. Неск╕нченн╕ розриви ╕ пром╕жки. Асимптоти функц╕╖.
  28. Розкриття невизначеност╕ за допомогою пох╕дних. Невизначен╕сть  ╕ . ╤нш╕ види невизначеностей.

 

 

╤╤ семестр

 

  1. Невизначений ╕нтеграл. Властивост╕ невизначеного ╕нтеграла. Таблиця основних ╕нтеграл╕в. Найпрост╕ш╕ правила ╕нтегрування. Зам╕на зм╕нних у невизначеному ╕нтеграл╕. ╤нтегрування частинами. Загальна формула ╕нтегрування частинами. Рекурентн╕ формули для ╕нтеграл╕в

 

  1. Прост╕ дроби та ╖х ╕нтегрування. Розклад правильних дроб╕в на прост╕ дроби. Метод невизначених коеф╕ц╕╓нт╕в.
  2. Обчислення ╕нтеграл╕в:

 

  1. ╤нтегрування б╕ном╕альних диференц╕ал╕в. П╕дстановки Чебишева. Теорема Чебишева.
  2. ╤нтегрування вираз╕в виду . П╕дстановки Ейлера. Обчислення ╕нтеграл╕в виду:

 

  1. ╤нтеграли, що м╕стять диференц╕али  ╤нтегрування вираз╕в . Р╕зн╕ випадки.
  2. Означення ╕ умови ╕снування визначеного ╕нтеграла. Класи ╕нтегровних функц╕й. Властивост╕ ╕нтегровних функц╕й. Властивост╕ визначеного ╕нтеграла. Теорема про середн╓ значення. Узагальнена теорема про середн╓ значення.
  3. Обчислення визначеного ╕нтеграла. Формула Ньютона-Лейбн╕ца. ╤нтегрування частинами визначеного ╕нтеграла. Формула зам╕ни зм╕нних у визначеному ╕нтеграл╕. Виведення формули зам╕ни зм╕нних для визначеного ╕нтеграла в загальному випадку.
  4. Формули ╕нтегрування парних/непарних та пер╕одичних функц╕й на певних в╕др╕зках. Формула Тейлора з додатковим членом у вид╕ визначеного ╕нтеграла.
  5. Обчислення довжини дуги криво╖ за допомогою визначеного ╕нтеграла. 
  6. Формули обчислення площ╕ за допомогою визначеного ╕нтеграла.
  7. Обчислення об’╓му за допомогою визначеного ╕нтеграла. Формули обчислення площ╕ поверхн╕ т╕ла обертання. Знаходження статичних момент╕в ╕ центра ваги дуги криво╖ за допомогою визначеного ╕нтеграла. Перша теорема Гульд╕на. Знаходження статичних момент╕в ╕ центра ваги плоско╖ ф╕гури за допомогою визначеного ╕нтеграла. Друга теорема Гульд╕на.
  8. Поняття ряду та його основн╕ властивост╕. Критер╕й Кош╕. Необх╕дна умова зб╕жност╕ ряду. Абсолютна зб╕жн╕сть ряду
  9. Ряди з нев╕д’╓мними елементами. Ознаки пор╕вняння ряд╕в. ╤нтегральна ознака зб╕жност╕. Критер╕й зб╕жност╕ узагальненого гармон╕йного ряду.
  10. Ознаки зб╕жност╕ ряд╕в з елементами р╕зних знак╕в (ознака Даламбера, Кош╕, ознака Раабе, ознака Лейбн╕ца). Ознака Д╕р╕хле, ознака Абеля. 
  11. Властивост╕ зб╕жних ряд╕в. Теорема Д╕р╕хле, теорема Кош╕.
  12. Поняття степеневого ряду. Рад╕ус зб╕жност╕, область зб╕жност╕ степеневого ряду. Теорема Абеля.
  13. Функц╕╖ багатьох зм╕нних. Означення. Границя функц╕╖ в точц╕. Р╕зн╕ означення. Повторн╕ границ╕ функц╕╖ багатьох зм╕нних. Теорема про р╕вн╕сть повторних та подв╕йно╖ границь функц╕╖ двох зм╕нних.
  14. Неперервн╕ функц╕╖ багатьох зм╕нних. Означення, основн╕ властивост╕. Теорема про неперервн╕сть складено╖ функц╕╖. Функц╕╖, неперервн╕ в област╕. Теореми Больцано-Кош╕.  Теореми Вей╓рштрасса. Означення р╕вном╕рно╖ неперервност╕ функц╕╖ в област╕. Теорема Кантора.
  15. Означення частинно╖ пох╕дно╖ функц╕╖ багатьох зм╕нних в точц╕. Повний прир╕ст функц╕╖ в точц╕. Теорема. Необх╕дна умова неперервност╕ функц╕╖ багатьох зм╕нних в точц╕.
  16. Означення повного диференц╕алу функц╕╖ в точц╕. Означення диференц╕йовно╖ функц╕╖. Пох╕дн╕ в╕д складених функц╕й багатьох зм╕нних. Формула ск╕нченних прирост╕в для функц╕╖ багатьох зм╕нних. ╤нвар╕антн╕сть форми (першого) диференц╕алу для функц╕╖ багатьох зм╕нних.
  17. Пох╕дн╕ функц╕╖ вищих порядк╕в. Теорема про р╕вн╕сть м╕шаних пох╕дних. Диференц╕али вищих порядк╕в функц╕╖ багатьох зм╕нних. Символьний запис диференц╕ал╕в вищих порядк╕в. Диференц╕али вищих порядк╕в складено╖ функц╕╖ багатьох зм╕нних. Формула Тейлора для функц╕╖ багатьох зм╕нних.
  18. Екстремум функц╕╖ багатьох зм╕нних. Необх╕дн╕ умови. Достатн╕ умови екстремуму (випадок функц╕╖ двох зм╕нних). Достатн╕ умови екстремуму (загальний випадок). Критер╕й Сильвестра. Умова в╕дсутност╕ екстремуму для функц╕╖ багатьох зм╕нних.
  19. Означення та обчислення подв╕йних ╕нтеграл╕в. Властивост╕ подв╕йних ╕нтеграл╕в. Зам╕на зм╕нних у подв╕йному ╕нтеграл╕. Потр╕йн╕ ╕нтеграли. Властивост╕. Зам╕на зм╕нних у потр╕йних ╕нтегралах. Застосування подв╕йних та потр╕йних ╕нтеграл╕в у геометр╕╖ та ф╕зиц╕.
  20. Кривол╕н╕йн╕ ╕нтеграли ╤-го та ╤╤-го роду. Означення, властивост╕, застосування. Поверхнев╕ ╕нтеграли ╤-го та ╤╤-го роду. Означення, властивост╕. Формули Гр╕на, Остроградського та Стокса.
  21. Достатн╕ умови розкладу функц╕╖ в ряди Фур’╓. Розклад функц╕╖ в ряд Фур’╓ на дов╕льному пром╕жку. Розклад функц╕╖ в ряд Фур’╓ лише за синусами або лише за косинусами. ╤нтеграл Фур’╓.
  22. Перетворення Фур’╓. Властивост╕ перетворення Фур’╓. Геометрична ╕нтерпретац╕я теор╕╖ ряд╕в Фур’╓. Скалярне ╕ векторне поле. Основн╕ характеристики векторних ╕ скалярних пол╕в.

 

 

 

                         

Предмет «Математичний анал╕з»

Спец╕альн╕сть «Математика»

№ з/п

Тема практичного заняття

К╕льк╕сть годин

╤ семестр

  1.  

Множини. Операц╕╖ над множинами. Властивост╕. Метод математично╖ ╕ндукц╕╖. Розв’язання задач за допомогою методу математично╖ ╕ндукц╕╖. В╕дображення. Функц╕я. Способи задання функц╕╖. Область визначення ╕ область значень функц╕╖.

2

  1.  

Числов╕ посл╕довност╕. Означення границ╕ посл╕довност╕. Властивост╕ границь числових посл╕довностей.  Р╕зн╕ правила знаходження границь числових посл╕довностей. Розкриття вид╕в невизначеностей для посл╕довностей:  

2

  1.  

Границя функц╕╖ в точц╕. Екв╕валентн╕сть означень за Гейне ╕ за Кош╕. Властивост╕ границ╕ функц╕╖ в точц╕. Перша та друга визначна границ╕. Основн╕ насл╕дки. В╕дшукання границь за допомогою формули першо╖ та друго╖ визначно╖ границь.

2

  1.  

Пор╕вняння функц╕й. Неск╕нченно мал╕ та неск╕нченно велик╕ функц╕╖. О-символ╕ка. Екв╕валентн╕ функц╕╖. Односторонн╕ границ╕ функц╕╖ в точц╕. Основн╕ властивост╕. Неперервн╕сть функц╕╖ в точц╕. Р╕зн╕ означення. Точки розриву. Неперервн╕сть функц╕╖ на в╕др╕зку. Теореми Больцано-Кош╕ ╕ Вей╓рштрасса.

2

  1.  

Означення пох╕дно╖ функц╕╖. Основн╕ формули та правила диференц╕ювання. Обчислення пох╕дно╖ складено╖ функц╕╖. Диференц╕ювання показниково степенево╖ функц╕╖. Р╕зн╕ способи в╕дшукання пох╕дно╖. Геометричний та ф╕зичний зм╕ст пох╕дно╖. Дотична та нормаль до криво╖ в точц╕. В╕дшукання кута м╕ж кривими в точц╕ перетину. Обчислення пох╕дно╖ обернено╖ функц╕╖; функц╕╖, задано╖ параметрично; неявно задано╖ функц╕╖. Диференц╕ал функц╕╖ одн╕╓╖ зм╕нно╖. Основн╕ формули та правила в╕дшукання диференц╕ала. Властив╕сть ╕нвар╕антност╕.  Пох╕дн╕ ╕ диференц╕али вищих порядк╕в. Правила в╕дшукання. Формула Лейбн╕ца.

2

  1.  

Зал╕кове заняття

 

  1.  

Формула Тейлора для многочлена ╕ для функц╕╖. Розклад основних елементарних функц╕й за формулою Тейлора. Р╕зн╕ форми запису залишкового елементу в формул╕ Тейлора. Застосування формули Тейлора до знаходження границь функц╕й та наближених обчислень. Правило Лоп╕таля-Бернулл╕ для розкриття невизначеностей  ╕ . ╤нш╕ види невизначеностей.

2

  1.  

Досл╕дження функц╕╖ на монотонн╕сть за допомогою пох╕дно╖. Екстремум функц╕╖. Необх╕дн╕ ╕ достатн╕ умови екстремуму. Задач╕ на найб╕льше ╕ найменше значення. Найб╕льше ╕ найменше значення функц╕╖ на в╕др╕зку. Асимптоти функц╕╖. В╕дшукання вертикальних, горизонтальних та похилих асимптот функц╕╖. Повне досл╕дження функц╕й за допомогою пох╕дних та побудова ╖х граф╕к╕в.

2

 

№ з/п

Тема практичного заняття

К╕льк╕сть годин

╤╤ семестр

  1.  

Поняття перв╕сно╖ функц╕╖ та невизначеного ╕нтеграла. Таблиця основних ╕нтеграл╕в. Найпрост╕ш╕ правила ╕нтегрування. Основн╕ методи ╕нтегрування. Метод розкладання, зам╕ни зм╕нно╖, ╕нтегрування частинами. ╤нтегрування рац╕ональних функц╕й. Метод невизначених коеф╕ц╕╓нт╕в. Метод Остроградського. ╤нтегрування деяких ╕ррац╕ональних функц╕й. П╕дстановки Ейлера, п╕дстановки Чебишева. Теорема Чебишева. ╤нтегрування тригонометричних та трансцендентних функц╕й. Невласн╕ ╕нтеграли ╤-го та ╤╤-го роду. Ознаки зб╕жност╕.

2

  1.  

Властивост╕ означеного ╕нтеграла. ╤нтеграл ╕з зм╕нною верхньою межею. Формула Ньютона-Лейбн╕ца. Обчислення площ ф╕гур, довжини дуги криво╖, об’╓м╕в просторових т╕л та площ поверхонь т╕л обертання за допомогою визначеного ╕нтеграла. Обчислення момент╕в. Координати центра мас. Застосування означеного ╕нтеграла в задачах з ф╕зики та механ╕ки.

2

  1.  

Ряди з додатними елементами. Необх╕дна ознака зб╕жност╕ ряду. Ознаки пор╕вняння. Достатн╕ ознаки зб╕жност╕ числових ряд╕в. Ознаки Даламбера, Кош╕, ╕нтегральна ознака Кош╕.

2

  1.  

Функц╕ональн╕ посл╕довност╕ ╕ ряди. Р╕вном╕рно зб╕жн╕ функц╕ональн╕ ряди. Ознаки Вей╓рштраса, Д╕р╕хле, Абеля р╕вном╕рно╖ зб╕жност╕ функц╕ональних ряд╕в. Властивост╕ функц╕ональних посл╕довностей.

Степенев╕ ряди. Рад╕ус та область зб╕жност╕ степеневого ряду. Теорема Абеля. Ряд Тейлора. Розвинення основних елементарних функц╕й в ряд Тейлора.

2

  1.  

Границя функц╕╖ багатьох зм╕нних. Зв’язок з повторними границями. Терема про р╕вн╕сть подв╕йно╖ та повторних границь для функц╕╖ двох зм╕нних. Неперервн╕ функц╕╖ багатьох зм╕нних. Властивост╕ неперервних функц╕й. Теореми Больцано-Кош╕ та Вей╓рштраса для функц╕╖ багатьох зм╕нних.

2

  1.  

Частинн╕ пох╕дн╕ ╕ диференц╕йован╕сть функц╕╖ багатьох зм╕нних. Повний прир╕ст функц╕╖ в точц╕. Частинн╕ диференц╕али функц╕╖ багатьох зм╕нних. Повний диференц╕ал функц╕╖. ╤нвар╕антн╕сть форми першого диференц╕ала. Пох╕дн╕ ╕ диференц╕али функц╕╖ багатьох зм╕нних вищих порядк╕в. Теорема Шварца про р╕вн╕сть м╕шаних пох╕дних. Формула Тейлора для функц╕╖ багатьох зм╕нних.

2

  1.  

Зал╕кове заняття

 

Разом

26

 

 

Програмов╕ вимоги

з теоретичного курсу «Математичний анал╕з»

╤ семестр

  1. Поняття множини. Операц╕╖ над множинами. Декартовий добуток множин. Властивост╕ операц╕й над множинами. Поняття в╕дображення. Означення функц╕╖. Деяк╕ типи в╕дображень.
  2. Екв╕валентн╕ множини. Зл╕ченн╕ та незл╕ченн╕ множини. Властивост╕.
  3. Д╕йсн╕ числа. Акс╕оми множини д╕йсних чисел. Насл╕дки.
  4. Означення точно╖ верхньо╖ та точно нижньо╖ меж╕. Принцип точно╖ верхньо╖ меж╕. Найважлив╕ш╕ класи д╕йсних чисел. Множина потужност╕ континуум.
  5. Означення границ╕ посл╕довност╕. Властивост╕.
  6. Неск╕нченно мал╕ та неск╕нченно велик╕ посл╕довност╕. Властивост╕.
  7.  Монотонн╕ посл╕довност╕. Властивост╕.
  8. Число Ейлера. Часткова границя посл╕довност╕. Верхня та нижня границя посл╕довност╕.
  9. Границя функц╕╖ в точц╕. Р╕зн╕ означення та ╖х екв╕валентн╕сть.
  10. Односторонн╕ границ╕ функц╕╖ в точц╕.
  11. Основн╕ властивост╕ функц╕й, що мають границю в точц╕.
  12. Неск╕нченно мал╕ та неск╕нченно велик╕ функц╕╖. Критер╕й Кош╕ ╕снування границ╕ функц╕╖ в точц╕.
  13. Перша визначна границя. Насл╕дки.
  14. Друга визначна границя. Насл╕дки.
  15. Пор╕вняння функц╕й. О-символ╕ка. Екв╕валентн╕ функц╕╖.
  16. Неперервн╕сть функц╕╖ в точц╕, на пром╕жку. Екв╕валентн╕ означення. Арифметичн╕ д╕╖ над неперервними функц╕ями.
  17. Одностороння неперервн╕сть функц╕╖. Класиф╕кац╕я точок розриву. Суперпозиц╕я неперервних функц╕й. Степенево-показников╕ вирази.
  18. Перша теорема Больцано-Кош╕. Друга теорема Больцано-Кош╕. Теорема про ╕снування обернено╖ функц╕╖.
  19. Перша теорема Вей╓рштрасса. Друга теорема Вей╓рштрасса.
  20. Р╕вном╕рна неперервн╕сть функц╕╖. Теорема Кантора.
  21. Означення пох╕дно╖ функц╕╖ в точц╕. Геометричний та ф╕зичний зм╕ст пох╕дно╖. Пох╕дн╕ основних елементарних функц╕й. Пох╕дна обернено╖ функц╕╖.
  22. Формула для приросту функц╕╖. Теорема. Найпрост╕ш╕ правила знаходження пох╕дно╖. Пох╕дна складено╖ функц╕╖.
  23. Диференц╕ал функц╕╖ в точц╕. Необх╕дна ╕ достатня умова диференц╕йованост╕ функц╕╖. Основн╕ формули ╕ правила диференц╕ювання. ╤нвар╕антн╕сть форми диференц╕ала. Застосування диференц╕ала до наближених обчислень.
  24. Теорема Ферма. Теорема Дарбу. Теорема Ролля.
  25. Теорема Лагранжа. Формула ск╕нченних прирост╕в. Теорема Кош╕.
  26. Пох╕дн╕ ╕ диференц╕али вищих порядк╕в. Загальн╕ формули для пох╕дних вищих порядк╕в. Формула Лейбн╕ца.
  27. Формула Тейлора для многочлена. Формула Тейлора для дов╕льно╖ функц╕╖. Р╕зн╕ форми запису залишкового члена. Розклади основних елементарних функц╕й за формулою Маклорена.
  28. Умови сталост╕ та монотонност╕ функц╕╖ на пром╕жку. Максимум ╕ м╕н╕мум функц╕╖. Необх╕дна умова екстремуму.
  29. Достатн╕ умови досл╕дження функц╕╖ на екстремум. Перше правило. Друге правило досл╕дження на екстремум (за допомогою пох╕дно╖ функц╕╖ другого порядку). Застосування пох╕дних вищих порядк╕в для досл╕дження функц╕╖ на екстремум.
  30. Опукл╕ (вгнут╕) функц╕╖. Найпрост╕ш╕ властивост╕ опуклих функц╕й. Умови опуклост╕ функц╕╖. Точки перегину.
  31. Досл╕дження ╕ побудова граф╕к╕в функц╕й. Неск╕нченн╕ розриви ╕ пром╕жки. Асимптоти функц╕╖.
  32. Розкриття невизначеност╕ за допомогою пох╕дних. Невизначен╕сть  ╕ . ╤нш╕ види невизначеностей.

 

╤╤ семестр

  1. Невизначений ╕нтеграл. Властивост╕ невизначеного ╕нтеграла. Таблиця основних ╕нтеграл╕в. Найпрост╕ш╕ правила ╕нтегрування. Зам╕на зм╕нних у невизначеному ╕нтеграл╕. ╤нтегрування частинами. Загальна формула ╕нтегрування частинами. Рекурентн╕ формули для ╕нтеграл╕в

 

  1. Прост╕ дроби та ╖х ╕нтегрування. Розклад правильних дроб╕в на прост╕ дроби. Метод невизначених коеф╕ц╕╓нт╕в.
  2. Вид╕лення рац╕онально╖ частини ╕нтеграла. Метод Остроградського.
  3. Обчислення ╕нтеграл╕в:

 

  1. ╤нтегрування б╕ном╕альних диференц╕ал╕в. П╕дстановки Чебишева. Теорема Чебишева.
  2. ╤нтегрування вираз╕в виду . П╕дстановки Ейлера. Обчислення ╕нтеграл╕в виду:

 

  1. ╤нтеграли, що м╕стять диференц╕али  ╤нтегрування вираз╕в . Р╕зн╕ випадки.
  2. Означення ╕ умови ╕снування визначеного ╕нтеграла. Суми Дарбу. Властивост╕ сум Дарбу. ╤нтеграли Дарбу. Критер╕й ╕снування визначеного ╕нтеграла.
  3. Класи ╕нтегровних функц╕й. Властивост╕ ╕нтегровних функц╕й. Властивост╕ визначеного ╕нтеграла. Теорема про середн╓ значення. Узагальнена теорема про середн╓ значення.
  4. Визначений ╕нтеграл як функц╕я верхньо╖ меж╕. Друга теорема про середн╓ значення. Перша та друга формула Боне.
  5. Обчислення визначеного ╕нтеграла. Формула Ньютона-Лейбн╕ца. ╤нтегрування частинами визначеного ╕нтеграла. Формула зам╕ни зм╕нних у визначеному ╕нтеграл╕. Виведення формули зам╕ни зм╕нних для визначеного ╕нтеграла в загальному випадку.
  6. Формули ╕нтегрування парних/непарних та пер╕одичних функц╕й на певних в╕др╕зках. Формула Валл╕са.
  7. Формула Тейлора з додатковим членом у вид╕ визначеного ╕нтеграла.
  8. Обчислення довжини дуги криво╖ за допомогою визначеного ╕нтеграла. 
  9. Визначення поняття площ╕. Квадрован╕ ф╕гури. Властив╕сть адитивност╕.
  10. Формули обчислення площ╕ за допомогою визначеного ╕нтеграла.
  11. Поняття кубовного т╕ла. Визначення поняття об’╓му. Властивост╕.
  12. Обчислення об’╓му за допомогою визначеного ╕нтеграла. Формули обчислення площ╕ поверхн╕ т╕ла обертання. Знаходження статичних момент╕в ╕ центра ваги дуги криво╖ за допомогою визначеного ╕нтеграла. Перша теорема Гульд╕на. Знаходження статичних момент╕в ╕ центра ваги плоско╖ ф╕гури за допомогою визначеного ╕нтеграла. Друга теорема Гульд╕на.
  13. Невласн╕ ╕нтеграли першого роду (з неск╕нченними межами). Властивост╕. Ознаки зб╕жност╕. Необх╕дна ╕ достатня умова зб╕жност╕. Ознаки Абеля ╕ Д╕р╕хле зб╕жност╕ невласних ╕нтеграл╕в з неск╕нченними межами. Невласн╕ ╕нтеграли другого роду (╕нтеграли в╕д необмежених функц╕й). Ознаки зб╕жност╕. Необх╕дна ╕ достатня умова зб╕жност╕.
  14. Поняття ряду та його основн╕ властивост╕. Критер╕й Кош╕. Необх╕дна умова зб╕жност╕ ряду. Абсолютна зб╕жн╕сть ряду
  15. Ряди з нев╕д’╓мними елементами. Ознаки пор╕вняння ряд╕в. ╤нтегральна ознака зб╕жност╕. Критер╕й зб╕жност╕ узагальненого гармон╕йного ряду.
  16. Ознаки зб╕жност╕ ряд╕в з елементами р╕зних знак╕в (ознака Даламбера, Кош╕, ознака Раабе, ознака Лейбн╕ца). Ознака Д╕р╕хле, ознака Абеля. 
  17. Властивост╕ зб╕жних ряд╕в. Теорема Д╕р╕хле, теорема Кош╕.
  18. Р╕вном╕рно зб╕жн╕ функц╕ональн╕ ряди. Ознака Вей╓рштрасса, ознака Абеля, Д╕р╕хле р╕вном╕рно╖ зб╕жност╕ функц╕онального ряду. Властивост╕ функц╕ональних посл╕довностей ╕ ряд╕в.
  19. Поняття степеневого ряду. Рад╕ус зб╕жност╕, область зб╕жност╕ степеневого ряду. Теорема Абеля.
  20. Ряд Тейлора. Зображення деяких елементарних функц╕й рядами Тейлора.
  21. Функц╕╖ багатьох зм╕нних. Означення. Границя функц╕╖ в точц╕. Р╕зн╕ означення. Повторн╕ границ╕ функц╕╖ багатьох зм╕нних. Теорема про р╕вн╕сть повторних та подв╕йно╖ границь функц╕╖ двох зм╕нних.
  22. Неперервн╕ функц╕╖ багатьох зм╕нних. Означення, основн╕ властивост╕. Теорема про неперервн╕сть складено╖ функц╕╖. Функц╕╖, неперервн╕ в област╕. Теореми Больцано-Кош╕.  Теореми Вей╓рштрасса. Означення р╕вном╕рно╖ неперервност╕ функц╕╖ в област╕. Теорема Кантора.
  23. Означення частинно╖ пох╕дно╖ функц╕╖ багатьох зм╕нних в точц╕. Повний прир╕ст функц╕╖ в точц╕. Теорема. Необх╕дна умова неперервност╕ функц╕╖ багатьох зм╕нних в точц╕.
  24. Означення повного диференц╕алу функц╕╖ в точц╕. Означення диференц╕йовно╖ функц╕╖. Пох╕дн╕ в╕д складених функц╕й багатьох зм╕нних. Формула ск╕нченних прирост╕в для функц╕╖ багатьох зм╕нних. ╤нвар╕антн╕сть форми (першого) диференц╕алу для функц╕╖ багатьох зм╕нних.
  25. Пох╕дн╕ функц╕╖ вищих порядк╕в. Теорема про р╕вн╕сть м╕шаних пох╕дних. Диференц╕али вищих порядк╕в функц╕╖ багатьох зм╕нних. Символьний запис диференц╕ал╕в вищих порядк╕в. Диференц╕али вищих порядк╕в складено╖ функц╕╖ багатьох зм╕нних. Порушення ╕нвар╕антност╕ форми диференц╕ал╕в вищих порядк╕в.
  26. Формула Тейлора для функц╕╖ багатьох зм╕нних.
  27. Екстремум функц╕╖ багатьох зм╕нних. Необх╕дн╕ умови. Достатн╕ умови екстремуму (випадок функц╕╖ двох зм╕нних). Достатн╕ умови екстремуму (загальний випадок). Критер╕й Сильвестра. Умова в╕дсутност╕ екстремуму для функц╕╖ багатьох зм╕нних.
  28. Найб╕льше ╕ найменше значення функц╕╖ багатьох зм╕нних в обмежен╕й замкнен╕й област╕.

 

 

Предмет «МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА

В ПОЧАТКОВ╤Й ШКОЛ╤»

Практичне заняття № 1

Тема: ТЕОРЕТИЧН╤ ОСНОВИ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ  ПРИРОДОЗНАВСТВА В  ПОЧАТКОВ╤Й ШКОЛ╤

  1. Предмет ╕ завдання вивчення курсу.
  2. Мета та завдання вивчення осв╕тньо╖ галуз╕ «Природознавство» в початков╕й школ╕ (зг╕дно Державного стандарту загально╖ початково╖ осв╕ти (2011р.).
  3. Мета та завдання вивчення осв╕тньо╖ галуз╕ «Сусп╕льствознавство» в початков╕й школ╕ (зг╕дно Державного стандарту загально╖ початково╖ осв╕ти (2011 р.).
  4. Основн╕ принципи побудови чинно╖ програми осв╕тньо╖ галуз╕ «Природознавство» для початково╖ школи (2012 р.).
  5. Структура осв╕тньо╖ галуз╕ «Сусп╕льствознавство» для початково╖ школи (на основ╕ анал╕зу чинно╖ програми, 2012 р.)
  6. Сп╕вв╕днесен╕сть принцип╕в навчання з компонентами навчального процесу.
  7. Пропедевтичний курс природознавства. Використання м╕жпредметних зв’язк╕в у процес╕ його викладання.

 

Лтература:

  1. Б╕да О.А. П╕дготовка вчител╕в до еколог╕чного виховання молодших школяр╕в на уроках природознавства. — К. :Науковий св╕т, 2000. — 44 с.
  2. Байбара Т.М. Методика  навчання природознавства в початкових класах: Навч.пос╕бник. – К.: Вища школа, 1998.
  3. Нарочна Л. К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика викладання природознавства. – К.: Вища школа, 1990.
  4. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

Теми реферат╕в

  1. Формування предметно╖ природознавчо╖ компетентност╕ учн╕в – головне завдання вивчення природознавства в початков╕й школ╕.
  2. Шляхи засво╓ння традиц╕й укра╖нського народу у вза╓мод╕╖ людини з природою на уроках природознавства.

 

Практичне заняття № 2

Тема: МЕТОДИ ╤ ПРИЙОМИ ВИВЧЕННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА (СУСП╤ЛЬСТВОЗНАВСТВА) В ПОЧАТКОВ╤Й ШКОЛ╤

План

  1. Класиф╕кац╕╖ метод╕в вивчення природознавства в початков╕й школ╕.
  2. Метод як сукупн╕сть методичних прийом╕в. Виб╕р оптимального по╓днання метод╕в навчання.
  3. Розпов╕дь як спос╕б викладання, вимоги до ╖╖ проведення.
  4. Бес╕да на уроках природознавства, ╖╖ р╕зновиди.
  5. Спостереження, його значення для молодших учн╕в у п╕знанн╕ навколишнього середовища.
  6. Досл╕д, його структура та види.
  7. Практичн╕ роботи на уроках природознавства.
  8. Робота з п╕дручником в початкових класах.
  9. Робота з граф╕чними наочними пос╕бниками.
  10. Малювання та моделювання в процес╕ ознайомлення д╕тей з природою.

 

Лтература:

  1. Нарочна Л. К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика викладання природознавства. – К.: Вища школа, 1990.
  2. Байбара Т.М. Методика  навчання природознавства в початкових класах: Навч.пос╕бник. – К.: Вища школа, 1998.
  3. Б╕да О.А. Досл╕ди на уроках природознавства та с╕льськогосподарсько╖ прац╕ // Р╕дна школа. — 2000. — № 2. — С.53-54.
  4. Б╕да О.А. Природознавство ╕ с╕льськогосподарська праця: Методика викладання. — К.: ╤рп╕нь: ВТФ ”Перун”, 2000. — 400 с.
  5. Гетьман В.Ф. Екскурс╕╖ з природознавства в 2 ╕ 3 класах. — К.: Радянська школа, 1985. — 92 с.
  6. Грущинська ╤.О. Ведення спостережень за природою вл╕тку // Початкова школа. — 2001. — № 3. — С. 59-60.
  7. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.
  8. Савченко О.Я. Урок у початкових класах: Навчально-методичний пос╕бник. — К.: Осв╕та, 1993. — 224 с.

 

Теми реферат╕в

1. Найефективн╕ш╕ методи та методичн╕ прийоми в 1 та 2 класах на уроках природознавства.

2. Методи та методичн╕ прийоми найб╕льш придатн╕ для розвитку мислення д╕тей на уроках природознавства.

 

Практичне заняття № 3

Тема: МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ У ПРОЦЕС╤ ВИКЛАДАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА В ПОЧАТКОВ╤Й ШКОЛ╤.

ПОЗАУРОЧНА Й ПОЗАКЛАСНА РОБОТА З ПРИРОДОЗНАВСТВА.

П л а н

  1. Домашня робота учн╕в при ознайомленн╕ з природою: види домашн╕х завдань, нормативн╕ та методичн╕ вимоги.
  2. Матер╕альна база навчання природознавству. Класиф╕кац╕я обладнання. Допом╕жне обладнання.
  3. Позакласна й позаурочна робота з природознавства.
  4. Загальн╕ вимоги до методики використання засоб╕в наочност╕ в початков╕й школ╕
  5. Натуральн╕ засоби наочност╕.
  6. Образотворч╕ засоби наочност╕ та методика роботи з ними.
  7. Ауд╕ов╕зуальн╕ засоби наочност╕.
  8. Модел╕ як засоби наочност╕.

 

Лтература:

  1. Байбара Т.М. Методика  навчання природознавства в початкових класах: Навч.пос╕бник. – К.: Вища школа, 1998.
  2. Нарочна Л. К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика викладання природознавства. – К.: Вища школа, 1990.
  3. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

 

Теми реферат╕в:

1.  Особливост╕  орган╕зац╕╖ та обладнання каб╕нету природознавства або кутка живо╖ природи в початков╕й школ╕.

2.  Пришк╕льна навчально-досл╕дна д╕лянка – база для проведення досл╕дницько╖ роботи та для формування знань та трудових навичок учн╕в.

3.  Фенолог╕чн╕ спостереження на географ╕чному майданчику в школ╕.

 

Практичне заняття № 4

Тема: ФОРМИ ОРГАН╤ЗАЦ╤╥ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА В ПОЧАТКОВ╤Й ШКОЛ╤

План

  1. Вимоги до уроку природознавства (сусп╕льствознавства) в початков╕й школ╕.
  2. Методика формування природознавчих уявлень в учн╕в початкових клас╕в.
  3. Методика формування природознавчих понять в учн╕в початкових клас╕в.
  4. Методика формування ум╕нь у процес╕ навчання учн╕в природознавству.
  5. Типи урок╕в природознавства (сусп╕льствознавства) в початков╕й школ╕.
  6. Структура уроку-екскурс╕╖ з природознавства та вимоги до його проведення.
  7. Структура предметного  уроку з природознавства, вимоги до його проведення.
  8. Структура комб╕нованого уроку з природознавства, методика його проведення.
  9. Структура  уроку засво╓ння нових знань з природознавства, вимоги до його проведення.
  10. Структура уроку узагальнення та систематизац╕╖ знань з природознавства, вимоги до його проведення.

 

Лтература:

  1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах : Навчальний пос╕бник. - К: Веселка, 1998. - 334 с.
  2. Байбара Т.М. Природознавство в 3(2) клас╕: Пос╕б. для вчителя. – К.: Осв╕та, 2001. – 224 с.
  3. Б╕б╕к Н., Коваль Н. Календарне планування урок╕в з курсу “Я ╤ Укра╖на. Навколишн╕й св╕т”// Початкова школа. – 2002. - № 5 . – С. 12-14.
  4. Гнатюк О.В. Ознайомлення з навколишн╕м св╕том. Розробки урок╕в для 1 класу трир╕чно╖ ╕ чотирир╕чно╖ початково╖ школи. - Харк╕в: ТО “Г╕мназ╕я”, 1999. - 192 с.
  5. Коваль Н.С. Самост╕йна робота учн╕в на уроках природознавства: Пос╕бник для вчител╕в. К.: Радянська школа, 1982. - 96 с.
  6. Мечник Л.А., Мечн╕к ╤.╤. Уроки з природознавства. 2 (3) клас. - Терноп╕ль: П╕дручники ╕ пос╕бники, 1998. - 128 с.
  7. Майхрук М.╤., Будна Н.О. Уроки з природознавства. 4 (3) клас. - Терноп╕ль: навчальна книга. Богдан,╤993. - 128 с.

 

Теми реферат╕в:

  1. Осмислення у процес╕ засво╓ння матер╕алу на уроках природознавства.
  2. Мнем╕чна д╕яльн╕сть у процес╕ навчання природознавства в початков╕й школ╕.
  3. Методика закр╕плення у процес╕ засво╓ння знань на уроках природознавства.

 

Практичне заняття № 5

Тема: ОСОБЛИВОСТ╤ ВИКЛАДАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА В МАЛОКОМПЛЕКТН╤Й ШКОЛ╤. СИСТЕМА КОНТРОЛЮ ТА ОЦ╤НЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧН╤В МОЛОДШИХ КЛАС╤В

План

  1. Орган╕зац╕я навчально-виховного процесу у початков╕й малокомплектн╕й школ╕: А) комплектування клас╕в; Б) складання розкладу урок╕в; В) специф╕ка побудови  урок╕в.
  2. Зм╕ст самост╕йно╖ роботи з  природознавства в класах-комплектах.
  3. Особливост╕ орган╕зац╕╖ спостережень за природою та екскурс╕й.
  4. Урахування психолог╕чних особливостей молодших школяр╕в у процес╕ орган╕зац╕╖ ╕ндив╕дуально╖ роботи.
  5. Дидактичн╕ умови орган╕зац╕╖ ╕ндив╕дуально╖ роботи з молодшими школярами з природознавства.
  6. Види контролю у процес╕ ознайомлення молодших учн╕в з природою.
  7. Методи перев╕рки навчальних досягнень учн╕в у процес╕ ознайомлення з природою: А) учн╕в  1-2 клас╕в; Б)  учн╕в  3-4 клас╕в.
  8. Критер╕╖ оц╕нювання навчальних досягнень учн╕в  з природознавства.
  9. ╤нтегрован╕ р╕вн╕ навчальних досягнень учн╕в 1—2 клас╕в
  10. Напрями та ╕нтегрован╕ р╕вн╕ навчальних досягнень учн╕в 3—4 клас╕в.
  11. Види домашн╕х завдань з природознавства для учн╕в початкових клас╕в. Нормативн╕ вимоги до домашн╕х завдань молодших школяр╕в.

Лтература:

  1. Байбара Т.М. Методика  навчання природознавства в початкових класах: Навч.пос╕бник. – К.: Вища школа, 1998.
  2. Варзацька Л.О., Шевченко Л.М. Уроки мислення серед природи // Початкова школа. — 1991. — № 6. — С. 29-46.
  3. Нарочна Л. К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д. Методика викладання природознавства. – К.: Вища школа, 1990.
  4. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.
  5. Про затвердження критер╕╖в оц╕нювання навчальних досягнень учн╕в початково╖ школи : Наказ МОН Укра╖ни N 755 в╕д 20.08.2008 // Електронний ресурс: Режим доступу: http://zakon.nau.ua/doc/?code=v0755290-08.

Теми реферат╕в:

  1. Особливост╕ орган╕зац╕╖ ╕ндив╕дуально╖ роботи на уроках природознавства в початкових классах.
  2. Методика використання народознавчого матер╕алу на уроках природознавства в початков╕й малокомплектн╕й школ╕.

 

Програмов╕ вимоги до зал╕ку з методики викладання природознавства в початков╕й школ╕

Теоретичний модуль

  1. Мета та завдання вивчення осв╕тньо╖ галуз╕ «Природознавство» в початков╕й школ╕ (зг╕дно Державного стандарту загально╖ початково╖ осв╕ти (2011р.).
  2. Мета та завдання вивчення осв╕тньо╖ галуз╕ «Сусп╕льствознавство» в початков╕й школ╕ (зг╕дно Державного стандарту загально╖ початково╖ осв╕ти (2011 р.).
  3. Основн╕ принципи побудови чинно╖ програми осв╕тньо╖ галуз╕ «Природознавство» для початково╖ школи (2012 р.).
  4. Структура осв╕тньо╖ галуз╕ «Сусп╕льствознавство» для початково╖ школи (на основ╕ анал╕зу чинно╖ програми, 2012 р.)
  5. Сп╕вв╕днесен╕сть принцип╕в навчання з компонентами навчального процесу.
  6. Наступн╕сть природничонауково╖ осв╕ти в систем╕ “дошк╕льний навчальний заклад – початкова школа”.
  7. Пропедевтичний курс природознавства. Використання м╕жпредметних зв’язк╕в у процес╕ його викладання.
  8. В╕дтворення народно╖ педагог╕ки в сучасн╕й програм╕ з вивчення природознавства.
  9. Методика формування природознавчих уявлень в учн╕в початкових клас╕в.
  10. Методика формування природознавчих понять в учн╕в початкових клас╕в.
    1. Мнем╕чна д╕яльн╕сть у процес╕ навчання природознавства в початков╕й школ╕.
    2. Методика формування ум╕нь у процес╕ навчання учн╕в природознавству.
    3. Класиф╕кац╕╖ метод╕в ознайомлення д╕тей з природою.
    4. Метод як сукупн╕сть методичних прийом╕в. Виб╕р оптимального по╓днання метод╕в навчання.
    5. Розпов╕дь як спос╕б викладання, вимоги до ╖╖ проведення.
    6. Бес╕да на уроках природознавства, ╖╖ р╕зновиди. Найефективн╕ш╕ методи та методичн╕ прийоми в 1 та 2 класах на уроках природознавства.
    7. Спостереження, його значення для молодших учн╕в у п╕знанн╕ навколишнього середовища.
    8. Досл╕д, його структура та види. Методи та методичн╕ прийоми найб╕льш придатн╕ для розвитку мислення д╕тей на уроках природознавства.
    9. Практичн╕ роботи на уроках природознавства.
    10. Робота з п╕дручником в початкових класах.
    11. Робота з граф╕чними наочними пос╕бниками.
    12. Малювання та моделювання в процес╕ ознайомлення д╕тей з природою.
    13. Типи урок╕в природознавства (сусп╕льствознавства) в початков╕й школ╕.
    14. Структура уроку-екскурс╕╖ з природознавства та вимоги до його проведення.
    15. Структура предметного  уроку з природознавства, вимоги до його проведення.
    16. Структура комб╕нованого уроку з природознавства, методика його проведення.
    17. Структура  уроку засво╓ння нових знань з природознавства, вимоги до його проведення.
    18. Структура уроку узагальнення та систематизац╕╖ знань з природознавства, вимоги до його проведення.
    19. ╤нтегрований урок з природознавства в початков╕й школ╕.
    20. Види контролю у процес╕ ознайомлення молодших учн╕в з природою. Методи перев╕рки навчальних досягнень учн╕в у процес╕ ознайомлення з природою: А) учн╕в  1-2 клас╕в; Б)  учн╕в  3-4 клас╕в.
    21. Критер╕╖ оц╕нювання навчальних досягнень учн╕в  з природознавства.
    22. ╤нтегрован╕ р╕вн╕ навчальних досягнень учн╕в 1—2 клас╕в
    23. Напрями та ╕нтегрован╕ р╕вн╕ навчальних досягнень учн╕в 3—4 клас╕в
    24. Домашня робота молодших учн╕в при ознайомленн╕ з природою. Види домашн╕х завдань.
    25. Значення домашн╕х завдань з природознавства для учн╕в початкових клас╕в. Нормативн╕ вимоги до домашн╕х завдань молодших школяр╕в.
    26. Матер╕альна база при ознайомленн╕ учн╕в з природою.
    27. Класиф╕кац╕я обладнання для урок╕в природознавства.
    28. Допом╕жне обладнання при ознайомленн╕ учн╕в з природою.
    29. Куток живо╖ природи в каб╕нет╕ початкових клас╕в.
    30. Класиф╕кац╕я обладнання для урок╕в природознавства. Вимоги до облаштування географ╕чного майданчика та навчально-досл╕дно╖ д╕лянки.
    31. Загальн╕ вимоги до методики використання засоб╕в наочност╕ в початков╕й школ╕. Натуральн╕ засоби наочност╕. Образотворч╕ засоби наочност╕ та методика роботи з ними.  Ауд╕ов╕зуальн╕ засоби наочност╕. Модел╕ як засоби наочност╕
    32. Позакласна робота з природознавства в початков╕й школ╕.
    33. Орган╕зац╕я навчально-виховного процесу у малокомплектн╕й  початков╕й школ╕. Комплектування клас╕в у початков╕й малокомплектн╕й школ╕.
    34. Складання розкладу урок╕в та специф╕ка побудови урок╕в природознавства у класах-комплектах.
    35. Ор╕╓нтовний зм╕ст самост╕йно╖ роботи з природознавства в класах-комплектах.
    36. Особливост╕ орган╕зац╕╖ спостережень за природою та екскурс╕й у малокомплектн╕й школ╕. Навед╕ть типовий вар╕ант структури уроку з етапом, сп╕льним для трьох клас╕в.
    37. Урахування психолог╕чних особливостей молодших школяр╕в у процес╕ орган╕зац╕╖ ╕ндив╕дуально╖ роботи. Дидактичн╕ умови орган╕зац╕╖ ╕ндив╕дуально╖ роботи з молодшими школярами з природознавства.

 

Практичний  модуль

  1. Зд╕йснити анал╕з Державного стандарту загально╖ початково╖ осв╕ти (2011р.) та чинно╖ програми осв╕тньо╖ галуз╕ «Природознавство», «Сусп╕льствознавство».
  2. Скласти пор╕вняльну характеристику попередн╕х ╕ сучасних програм з вивчення природи в початков╕й школ╕ Укра╖ни.
  3. Скласти огляд сучасних заруб╕жних програм з природознавства, пор╕вняти ╖х з чинною в╕тчизняною программою для початково╖ школи.
  4. Зг╕дно програми 1-4 клас╕в скласти ор╕╓нтовний план-конспект уроку ознайомлення з навколишн╕м (на власний виб╕р) у 1 клас╕.
  5. Зг╕дно програми 1-4 клас╕в скласти ор╕╓нтовний план-конспект уроку ознайомлення з навколишн╕м (на власний виб╕р) у 2 клас╕.
  6. Зг╕дно програми 1-4 клас╕в скласти ор╕╓нтовний план-конспект уроку природознавства (на власний виб╕р) у 3 клас╕.
  7. Зг╕дно програми 1-4 клас╕в скласти ор╕╓нтовний план-конспект уроку природознавства (на власний виб╕р) у 4 клас╕.
  8. Скласти фрагмент навчально╖ екскурс╕╖ у природу для учн╕в 1-2 клас╕в..
  9. На основ╕ вивчення методичного забезпечення з природознавства навести приклади завдань з використанням етнограф╕чного матер╕алу (2- завдання). Змоделювати власне представлення ╕нформац╕╖ про етнокультурну укра╖нц╕в, зокрема ╖хн╓ ставлення до природи.
  10. Привести приклад ╕нтегрованого уроку з природознавства в початков╕й школ╕.
  11. Скласти план уроку-екскурс╕╖ з ор╕╓нтування на м╕сцевост╕ (за компасом та м╕сцевими ознаками).
  12. Скласти план-конспект виховного заходу  для учн╕в 1-2 клас╕в на природничу тему.
  13. Змоделювати план-конспект виховного заходу  для учн╕в 3-4 клас╕в на природничу тему.
  14. Навести приклад дидактичних ╕гор природничого зм╕сту для д╕тей 6-7 рок╕в.
  15. Записати 2-3 легенди про рослини. Скласти казку при рослинний св╕т для учн╕в 1 класу.

 

 

Предмет «М╕кроеконом╕ка»

плани сем╕нарських занять з дисципл╕ни

Тема 1. Повед╕нка ф╕рми в умовах досконало╖ конкуренц╕╖

  1. 1.       Ознаки ринку досконало╖ конкуренц╕╖ . Конкурентна ф╕рма .
  2. 2.       Попит ╕ пропозиц╕я конкурентно╖ ф╕рми .
  3. 3.       Максим╕зац╕я прибутку конкурентною ф╕рмою в короткостроковому пер╕од╕.
  4. 4.       Максим╕зац╕я прибутку конкурентною ф╕рмою в довгостроковому пер╕од╕.

 

Тема 2. П╕дпри╓мство на монопольному ринку.

  1. 1.       Монопол╕я та умови функц╕онування монопольного ринку.
  2. 2.       Ц╕на ╕ випуск продукц╕╖ в умовах чисто╖ монопол╕╖.
  3. 3.       Ринкова р╕вновага ф╕рми монопол╕ста у короткостроковому пер╕од╕.
  4. 4.       Ринкова р╕вновага монопол╕ста в довгостроковому пер╕од╕.
  5. 5.       Монопольна ╕ конкурентна р╕вновага. Соц╕альна ц╕на монопол╕╖.
  6. 6.       Л╕м╕туючи ц╕ноутворення. Механ╕зм ц╕ново╖ дискрим╕нац╕╖.
  7. 7.       Антимонопольне законодавство в  св╕т╕ та в Укра╖н╕.

 

Тема 3. Стратегiя ф╕рми в умовах монопол╕стично╖ конкуренц╕╖.

  1. 1.       Ознаки ринку монопол╕стично╖ конкуренц╕╖.
  2. 2.       Максим╕зац╕я прибутку монопол╕ста конкурентно╖ ф╕рми у короткостроковому пер╕од╕.
  3. 3.       Ц╕на випуск продукц╕╖ монопол╕стично-конкурентно╖ ф╕рми  в довгостроковому пер╕од╕. Нец╕нова конкуренц╕я.

 

Тема 4. Повед╕нка ф╕рми на ол╕гопол╕стичному ринку.

  1. 1.       Ознаки ол╕гопол╕стичного ринку.
  2. 2.       Модель ламано╖ криво╖ ринкового попиту. Та╓мна змова.
  3. 3.       Л╕дерство в ц╕нах. Ц╕ноутворення  за принципом “витрати плюс”.
  4. 4.       Ол╕гопол╕я та економ╕чна ефективн╕сть.

 

Тема 5. Ринок фактор╕в виробництва: праця.

  1. 1.       Особливост╕ функц╕онування конкурентного ринку фактор╕в виробництв. Попит на ресурси.
  2. 2.       Пропозиц╕я фактор╕в виробництва. Особливост╕ ╕ндив╕дуально╖ пропозиц╕╖ прац╕.
  3. 3.       Р╕вновага на ринку фактор╕в виробництва.
  4. 4.       Р╕вновага на ринку прац╕. Монопол╕я ╕ довгострокова монопол╕я.
  5. 5.       Диференц╕ац╕я ринк╕в прац╕. Теор╕╖ “людського кап╕талу”.

 

Програмов╕ вимоги з дисципл╕ни «М╕кроеконом╕ка»

  1. М╕кроеконом╕ка як наука, етапи ╖╖ становлення та вза╓мозв’язок з ╕ншими науками.
  2. Проблема вибору в м╕кроеконом╕ц╕ та засоби координування економ╕чно╖ д╕яльност╕.
  3. Методи м╕кроеконом╕чного анал╕зу.
  4. Пр╕оритети ╕ виб╕р споживача. Корисн╕сть товару та ╖╖ властивост╕.
  5. Анал╕з кривих байдужост╕ (╕дентиф╕кац╕я).
  6. Бюджетна л╕н╕я споживача, стан р╕вноваги. Крива “споживання дох╕д”, “споживання - ц╕на”.
  7. Попит ╕ функц╕я попиту, нец╕нов╕ фактори, як╕ впливають на попит.
  8. Пропозиц╕я на фактори, що впливають на пропозиц╕ю.
  9. Ринкова р╕вновага. Модель А. Маршалла та Л. Вальраса.
  10. Вплив держави на ринкову р╕вновагу.
  11. Еластичн╕сть попиту за ц╕ною, ╖╖ види. Фактори вплив типу еластичност╕ на виторг в╕д продажу. Точкова ╕ дугова еластичн╕сть.
  12. Еластичн╕сть попиту за доходами. Перехресна еластичн╕сть попиту.
  13. Еластичн╕сть пропозиц╕╖ ╕ ╖╖ фактори.
  14. Виробнича функц╕я, як техн╕чна модель технолог╕╖ виробництва ╕ ╖╖ властивост╕.
  15. Граф╕чне зображення виробничо╖ функц╕╖. ╤зокванта, карти ╕зоквант ╕ ╖х властивост╕.
  16. Виробничий виб╕р в короткостроковому пер╕од╕. Одно факторна виробнича функц╕я. Стад╕╖ виробництва, закон спадання гранично╖ продуктивност╕ зм╕нного фактору виробництва.
  17. Виробничий виб╕р в довгостроковому пер╕од╕. Типи ефекту масштаб╕в виробництва.
  18. Суть витрат виробництва, економ╕чн╕ та бухгалтерськ╕ витрати. Вза╓мозв’язок витрат ╕ прибутку.
  19. Функц╕я валових витрат виробництва. ╤зокоста ╕ положення р╕вноваги.
  20. Витрати виробництва в короткостроковому пер╕од╕ ╖х класиф╕кац╕я, та граф╕чне зображення. Витрати виробництва в довгостроковому пер╕од╕ ╖х класиф╕кац╕я та граф╕чне зображення.
  21. Економ╕чний бухгалтерський ╕ нормальний прибуток.
  22. Ознаки ринку досконало╖ конкуренц╕╖. Конкурентна ф╕рма.
  23. Попит ╕ пропозиц╕я конкурентно╖ ф╕рми .
  24. Максим╕зац╕я прибутку конкурентною ф╕рмою в короткостроковому пер╕од╕.
  25. Максим╕зац╕я прибутку конкурентною ф╕рмою в довгостроковому пер╕од╕.
  26. Монопол╕я та умови функц╕онування монопольного ринку.
  27. Ц╕на ╕ випуск продукц╕╖ в умовах чисто╖ монопол╕╖.
  28. Ринкова р╕вновага ф╕рми монопол╕ста у короткостроковому пер╕од╕.
  29. Ринкова р╕вновага монопол╕ста в довгостроковому пер╕од╕.
  30. Монопольна ╕ конкурентна р╕вновага. Соц╕альна ц╕на монопол╕╖.
  31. Л╕м╕туючи ц╕ноутворення. Механ╕зм ц╕ново╖ дискрим╕нац╕╖.
  32. Антимонопольне законодавство в св╕т╕ та в Укра╖н╕.
  33. Ознаки ринку монопол╕стично╖ конкуренц╕╖.
  34. Максим╕зац╕я прибутку монопол╕ста конкурентно╖ ф╕рми у короткостроковому пер╕од╕.
  35. Ц╕на випуск продукц╕╖ монопол╕стично-конкурентно╖ ф╕рми  в довгостроковому пер╕од╕. Нец╕нова конкуренц╕я.
  36. Ознаки ол╕гопол╕стичного ринку.
  37. Модель ламано╖ криво╖ ринкового попиту. Та╓мна змова.
  38. Л╕дерство в ц╕нах. Ц╕ноутворення  за принципом “витрати плюс”.
  39. Ол╕гопол╕я та економ╕чна ефективн╕сть.
  40. Особливост╕ функц╕онування конкурентного ринку фактор╕в виробництв. Попит на ресурси.
  41. Пропозиц╕я фактор╕в виробництва. Особливост╕ ╕ндив╕дуально╖ пропозиц╕╖ прац╕.
  42. Р╕вновага на ринку фактор╕в виробництва.
  43. Р╕вновага на ринку прац╕. Монопол╕я ╕ довгострокова монопол╕я.
  44. Диференц╕ац╕я ринк╕в прац╕. Теор╕╖ “людського кап╕талу”.
  45. Кап╕тали як фактор виробництва ринок кап╕тал╕в ╕ позичковий процент.
  46. ╤нвестиц╕йн╕ р╕шення ф╕рми. Дисконтування ╕нвестиц╕й.
  47. Ринок природних ресурс╕в.
  48. Анал╕з частково╖ ╕ загально╖ р╕вноваги. Ефективн╕сть виробництва ╕ д╕аграма Еджворта.
  49. Обм╕н ╕ ефективн╕сть розпод╕лу.
  50. Позитивн╕ ╕ негативн╕ зовн╕шн╕ ефекти, ╖х коригування. Теорема Коуза ╕ ╖╖ практичне застосування.

51. Приватн╕ ╕ сусп╕льн╕ блага, ╖х попит ╕ пропозиц╕я.

Рекомендована л╕тература

  1. Андреюк, Н. В. М╕кроеконом╕ка [Текст]: навч.пос╕бник / Натал╕я В╕ктор╕вна Андреюк. – К. : Кондор, 2004. – 176 с.
  2. В╕н╕ченко, ╤. ╤. М╕кроеконом╕ка [Текст]: Навч. пос╕б. / ╤. ╤. В╕н╕ченко, Н. В. Дац╕й, С. О. Корецька. – К. : ЦНЛ, 2005. – 272 с.
  3. Задоя, А. О. М╕кроеконом╕ка: Курс лекц╕й та вправи [Текст] : навч. пос╕б. / Анатол╕й Олександрович Задоя. – 4-те вид. – К. : Знання, 2005. – 211 с.
  4. Красн╕кова, Л. ╤. Практикум з м╕кроеконом╕ки: тести, проблемн╕ ситуац╕╖, вправи [Текст] : навч. пос╕бник / Л. ╤. Красн╕кова, ╤. Г. Лук'яненко. – К. : ВД "Ки╓во-Могилянська академ╕я", 2005. – 317 с.
  5. Кул╕шов, В. В. М╕кроеконом╕ка: Основи теор╕╖ ╕ практикум [Текст] : навч. пос╕бник / В. В. Кул╕шов. – Льв╕в : Магнол╕я Плюс, 2004. – 332 с.
  6. Л╕совицький, В. М. М╕кроеконом╕ка [Текст]: навчальний пос╕б., вид. 3-╓. доповнене ╕ дороблене. / Володимир Миколайович. Л╕совицький. – Рек. МОН. – К. : Кондор, 2007. – 164 с.
  7. Пилипенко, В. В. М╕кроеконом╕ка.Практикум [Текст]: навч. пос╕б. / Вячеслав Валентинович Пилипенко, Н. М. Пилипенко. – К. : ЦУЛ, 2009. – 298 с.
  8. Поплавська, Ж. В. М╕кроеконом╕ка [Текст]: навчальний пос╕бник. / Жанна Васил╕вна Поплавська, О. Й. Криса. – К. : Алерта, 2009. – 224 с.
  9. Стебл╕й, Г. Я. М╕кроеконом╕ка: Навч.пос╕бник / Галина Ярослав╕вна Стебл╕й. – К. : ЦУЛ, 2007. – 221 с.
  10. Ястремський, О. ╤.  Основи м╕кроеконом╕ки [Текст]: п╕дручник.-2-е вид., перероб. ╕ доп., з Модельно-комп"ютерним додатком на лазерному диску. / Олександр ╤ванович Ястремський, О. Г. Гриценко. – К. : Знання-Прес, 2007. – 579 с.

Предмет «Обл╕к в заруб╕жних кра╖нах»

Тема 1 Обл╕к грошових кошт╕в та деб╕торсько╖ заборгованост╕

1 Грошов╕ кошти та ╖х екв╕валенти

2 Надходження та вибуття грошових кошт╕в

3 Операц╕╖ в ╕ноземн╕й валют╕

4 Класиф╕кац╕я деб╕торсько╖ заборгованост╕

5 Оц╕нка деб╕торсько╖ заборгованост╕ ╕ списання безнад╕йних борг╕в

 

Тема 2 Основн╕ засоби (МСБО 16)

Визнання й оц╕нка основних засоб╕в

2 Амортизац╕я основних засоб╕в

3 Методи нарахування амортизац╕╖

4 Переоц╕нка та вибуття основних засоб╕в

 

Тема 3 Обл╕к запас╕в (МСБО 2)

1. Визнання та перв╕сна оц╕нка запас╕в

2. Обл╕к руху запас╕в

3. Методи визначення соб╕вартост╕ запас╕в

4. В╕дображення запас╕в за чистою варт╕стю реал╕зац╕╖

5. Розкриття ╕нформац╕╖ про запаси у прим╕тках до ф╕нансових зв╕т╕в

 

Тема 4 Нематер╕альн╕ активи (МСБО 38)

1. Визнання та перв╕сна оц╕нка нематер╕альних актив╕в

2. Переоц╕нка нематер╕альних актив╕в

3. Амортизац╕я нематер╕альних актив╕в

4. Зменшення корисност╕ та вибуття нематер╕альних актив╕в

5. Розкриття ╕нформац╕╖ про нематер╕альн╕ активи

 

Тема 5 Особливост╕ обл╕ку зобов’язань в╕дпов╕дно до МСБО

1. Поняття, класиф╕кац╕я та оц╕нка зобов’язань

2. Короткостроков╕ зобов’язання

3. Довгостроков╕ зобов’язання

4. Обл╕к зароб╕тно╖ плати

 

 

Тема 6 Ф╕нансова зв╕тн╕сть, порядок ╖╖ складання та подання за МСБО

1. Призначення ╕ склад ф╕нансово╖ зв╕тност╕

2. Баланс та под╕╖ п╕сля зв╕тно╖ дати

3. Зв╕т про прибутки та збитки

4. Зв╕т про зм╕ни у власному кап╕тал╕

5. Зв╕т про рух грошових кошт╕в

6. Прим╕тки до ф╕нансових зв╕т╕в, сутт╓в╕ помилки та зм╕ни в обл╕ков╕й пол╕тиц╕

ПЕРЕЛ╤К ПИТАНЬ, ЩО ВИНОСЯТЬСЯ НА ЗАЛ╤К З

ДИСЦИПЛ╤НИ ОБЛ╤К В ЗАРУБ╤ЖНИХ КРА╥НАХ

 

М╕жнародн╕ стандарти бухгалтерського обл╕ку (ф╕нансово╖ зв╕тност╕) та ╖х призначення.

Профес╕йн╕ орган╕зац╕╖, що займаються розробкою МСБО та МСФЗ.

Орган╕зац╕я та принципи д╕яльност╕ РМСБО.

Характеристика процесу розробки МСБО та МСФЗ.

Зв‘язок м╕ж нац╕ональними та м╕жнародними стандартами бухгалтерського обл╕ку та ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

Суб‘╓кти ╕ об‘╓кти гармон╕зац╕╖ бухгалтерського обл╕ку та ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

Визначення ╕ класиф╕кац╕я основних засоб╕в.

Оц╕нка основних засоб╕в.

Амортизац╕я та ╖╖ трактування м╕жнародними стандартами бухгалтерського обл╕ку.

В╕дображення результат╕в амортизац╕╖ у ф╕нансов╕й зв╕тност╕.

Методи нарахування амортизац╕йних в╕драхувань, прийнят╕ у м╕жнародн╕й практиц╕.

Обл╕к амортизац╕╖ основних засоб╕в.

Переоц╕нка основних засоб╕в.

Зменшення корисност╕ основних засоб╕в.

Вибуття основних засоб╕в.

Методи визначення ╕ перв╕сна оц╕нка запас╕в.

Обл╕к руху запас╕в (пер╕одичний, пост╕йний).

Методи визначення соб╕вартост╕ запас╕в.

Пор╕вняння метод╕в оц╕нки виробничих запас╕в.

В╕дображення запас╕в за чистою варт╕стю реал╕зац╕╖.

Розкриття ╕нформац╕╖ про запаси у прим╕тках до ф╕нансових зв╕т╕в.

Розкриття ╕нформац╕╖ про основн╕ засоби у ф╕нансов╕й зв╕тност╕.

Поняття нематер╕ального активу.

Перв╕сне визнання ╕ перв╕сна оц╕нка нематер╕альних актив╕в.

Поняття гудв╕лу та особливост╕ його визнання

Критер╕╖ визнання нематер╕альних актив╕в

Етапи створення нематер╕альних актив╕в та ╖х характеристика

Структура соб╕вартост╕ нематер╕альних актив╕в

Класиф╕кац╕я нематер╕альних актив╕в

Переоц╕нка нематер╕альних актив╕в.

Амортизац╕я нематер╕альних актив╕в.

Зменшення корисност╕ та вибуття нематер╕альних актив╕в.

Розкриття ╕нформац╕╖ про нематер╕альн╕ активи.

Призначення ╕ склад ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

Мета ф╕нансово╖ зв╕тност╕ та ╖╖ користувач╕.

Склад ╕ елементи ф╕нансово╖ зв╕тност╕.

Загальн╕ вимоги до подання ╕нформац╕╖ у ф╕нансових зв╕тах.

Методика складання зв╕ту про рух грошових кошт╕в.

Призначення та елементи зв╕ту про прибутки ╕ збитки.

Зв╕т про зм╕ни у власному кап╕тал╕.

Прим╕тки до ф╕нансових зв╕т╕в.

Види короткострокових зобов’язань ╕ порядок ╖х оц╕нки.

Обл╕к рахунк╕в ╕ короткострокових вексел╕в до сплати.

Обл╕к зобов’язань з зароб╕тно╖ плати.

Порядок нарахування зароб╕тно╖ плати ╕ види утримань.

Видача зароб╕тно╖ плати та анал╕тичний обл╕к.

Синтетичний обл╕к розрахунк╕в з оплати прац╕.

Обл╕к розрахунково╖ та потенц╕йно╖ заборгованост╕.

Зм╕ст ╕ оц╕нка довгострокових зобов’язань.

Обл╕к довгострокових вексел╕в до сплати.

Види обл╕гац╕й ╕ порядок ╖х випуску.

Методика розрахунку ринково╖ ц╕ни обл╕гац╕╖.

Методика ╕ техн╕ка складання консол╕дованого балансу

Методика ╕ техн╕ка складання консол╕дованого зв╕ту про ф╕нансов╕ результати

Процедури консол╕дац╕╖ ф╕нансових зв╕т╕в

В╕дображення частки меншост╕ в кап╕тал╕ доч╕рнього п╕дпри╓мства

Особливост╕ складання консол╕довано╖ зв╕тност╕ в умовах вза╓много волод╕ння

Розкриття ╕нформац╕╖ про консол╕дац╕ю ф╕нансових зв╕т╕в

Обл╕к злиття п╕дпри╓мств (об’╓днання ╕нтерес╕в).

Гармон╕зац╕я принцип╕в ╕ метод╕в консол╕дац╕╖ ф╕нансових зв╕т╕в

 

Предмет «Обл╕к зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕»

Тема 1 Обл╕к експортно-╕мпортних операц╕й

1. Документальне забезпечення експортно-╕мпортних операц╕й

2. Обл╕к господарських операц╕й при ╕мпорт╕ товар╕в

3. Обл╕к господарських операц╕й при експорт╕ товар╕в

 

Тема 2 Оподаткування експортно-╕мпортних операц╕й

 

  1. Податок на прибуток
  2. Податок на додану варт╕сть
  3. Акцизний податок
  4. Мито

 

Тема 3  Обл╕к службових в╕дряджень за кордон

1. Поняття службового в╕дрядження, розрахунок ╕ видача авансу      

2. Граничний терм╕н в╕дрядження ╕ порядок  розрахунку к╕лькост╕ дн╕в знаходження у в╕дрядженн╕

3. Розрахунки ╕з застосуванням пластикових карток

4. Повернення валюти в касу п╕дпри╓мства

5. В╕дображення в бухгалтерському обл╕ку витрат  на в╕дрядження в ╕ноземн╕й валют╕

Тема 4 Обл╕к операц╕й з куп╕вл╕ та продажу ╕ноземно╖ валюти

-   Документування куп╕вл╕ ╕ноземно╖ валюти

-   Порядок куп╕вл╕ валюти

-   Обл╕к операц╕й з продажу ╕ноземно╖ валюти

-   Курсова р╕зниця, в╕дображення ╖╖ в обл╕ку та зв╕тност╕

 

Тема 5 Обл╕к зовн╕шньоеконом╕чних товарообм╕нних операц╕й

  1. Зовн╕шньоеконом╕чн╕ бартерн╕ операц╕╖
  2. Терм╕ни проведення товарообм╕нних (бартерних) операц╕й.
  3. Умови бартерного контракту
    1. Оподаткування зовн╕шньоеконом╕чних товарообм╕нних операц╕й

 

Тема 6 Обл╕к операц╕й з давальницькою сировиною в зовн╕шньоеконом╕чн╕й д╕яльност╕

 

1. Поняття давальницько╖ сировини ╕ сутн╕сть операц╕й з нею

2. Особливост╕ укладення договор╕в на переробку давальницько╖ сировини

3. Документальне оформлення операц╕й з давальницькою сировиною

4. Особливост╕ бухгалтерського обл╕ку операц╕й ╕з давальницькою сировиною

 

ПЕРЕЛ╤К ПИТАНЬ, ЯК╤ ВИНОСЯТЬСЯ НА ╤СПИТ З ДИСЦИПЛ╤НИ “ОБЛ╤К ЗОВН╤ШНЬОЕКОНОМ╤ЧНО╥ Д╤ЯЛЬНОСТ╤”

 

  1. Поняття зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕
  2. Суб'╓кти валютних операц╕й
  3. Види зовн╕шньоеконом╕чних операц╕╖
  4. Класиф╕кац╕я зовн╕шньоеконом╕чних операц╕й
  5. Торгово-посередницьк╕ операц╕╖

13.Види л╕ценз╕й

14.Види квот

  1. Ре╓страц╕я та акредитац╕я п╕дпри╓мства
  2. Порядок в╕дкриття валютного рахунку
  3. Об'╓кти та ц╕л╕ обл╕ку зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕
  4. Задач╕ бухгалтерського обл╕ку зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕
  5. Види ц╕н у зовн╕шньоеконом╕чн╕й д╕яльност╕
  6. Формування ц╕ни
  7. Документальне забезпечення експортно-╕мпортних операц╕й
  8. Зовн╕шньоеконом╕чний догов╕р (контракт)
  9. Дата визнання актив╕в ╕  зобов'язань
  10. Податок на прибуток
  11. Податок на додану варт╕сть
  12. Порядок нарахування ПДВ при ╕мпорт╕ товар╕в (роб╕т, послуг)
  13. Акцизний податок
  14. Мито
  15. Загальн╕ поняття валютних кошт╕в
  16. Оц╕нка балансово╖ вартост╕ заборгованост╕ в ╕ноземн╕й валют╕ за одержану та реал╕зовану сировину, товари, готову продукц╕ю, устаткування ╕ послуги, отриман╕ та надан╕
  17. Оц╕нка балансово╖ вартост╕ заборгованост╕ в ╕ноземн╕й валют╕ за авансами, отриманими та виплаченими
  18. Оц╕нка балансово╖ вартост╕ заборгованост╕ в ╕ноземн╕й валют╕ за видан╕ кошти на закордонне в╕дрядження п╕дзв╕тним особам
  19. Оц╕нка балансово╖ вартост╕ заборгованост╕ в ╕ноземн╕й валют╕ за матер╕алами, отриманими та в╕двантаженими внасл╕док бартерних операц╕й
  20. Оц╕нка балансово╖ вартост╕ валютних грошових кошт╕в
  21. Документування куп╕вл╕ ╕ноземно╖ валюти
  22. Валютн╕ рахунки в банках
  23. Порядок куп╕вл╕ валюти
  24. Продаж ╕ноземно╖ валюти
  25. Курсова р╕зниця, в╕дображення ╖╖ в обл╕ку
  26. Терм╕ни проведення товарообм╕нних (бартерних) операц╕й.
  27. Умови бартерного контракту
  28. Оподаткування зовн╕шньоеконом╕чних товарообм╕нних операц╕й
  29. Податок на прибуток
  30. Податок на додану варт╕сть
  31. Обл╕к товарообм╕нних операц╕й
  32. Поняття давальницько╖ сировини ╕ сутн╕сть операц╕й з нею
  33. Порядок ввезення давальницько╖ сировини ╕ноземного замовника на митну територ╕ю Укра╖ни
  34. Порядок вивезення готово╖ продукц╕╖
  35. Порядок вивезення сировини укра╖нського замовника для переробки за кордон
  36. Порядок ввезення готово╖ продукц╕╖
  37. Обл╕к л╕зингових операц╕й
  38. Обл╕к реекспортних операц╕й
  39. Обл╕к ре╕мпортних операц╕й
  40. Обл╕к розрахунк╕в з п╕дзв╕тними особами
  41. Обл╕к господарських операц╕й при ╕мпорт╕ товар╕в
  42.  Обл╕к господарських операц╕й при експорт╕ товар╕в
  43. Правове забезпечення зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕.
  44.  Порядок укладання та виконання договор╕в.
  45.  Форма зовн╕шньоеконом╕чних договор╕в (контракт╕в).
  46. Орган╕зац╕я та регулювання ╕ноземного ╕нвестування в економ╕ку Укра╖ни.
  47.  Обл╕к формування статутного кап╕талу п╕дпри╓мства з залученням ╕ноземного ╕нвестора.
  48.  Особливост╕ економ╕чного анал╕зу в сфер╕ зовн╕шньоеконом╕чних в╕дносин.
  49.  Склад ╕ структура ф╕нансово╖ зв╕тност╕ в зовн╕шньоеконом╕чн╕й д╕яльност╕.
  50. Анал╕з експортно╖ операц╕╖.
  51.  Анал╕з ╕мпортно╖ операц╕╖.
  52.  Анал╕з результат╕в зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕.
  53. Документування ╕нвестиц╕йних операц╕й.

 

 

Предмет «Орган╕зац╕я дозв╕лля турист╕в»

Плани практичних занять

 

Практичне заняття № 1 (2 год.)

Тема:  В╕льний час та орган╕зац╕я дозв╕лля

  1. Сучасн╕ концепц╕╖ в╕льного часу дозв╕лл╓во╖ д╕яльност╕.
  2. Сусп╕льн╕ умови в╕льного часу та орган╕зац╕╖ дозв╕лля
  3. Суперечност╕ у сфер╕ в╕льного часу та проблеми ╖х регулювання й орган╕зац╕╖.
  4. В╕льний час та особливост╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля р╕зних соц╕альних груп.
  5. Структура, напрями саморегулювання ╕ самоменеджменту в╕льного часу.

 

Практичне заняття № 2 (2 год.)

Тема:  Технолог╕я орган╕зац╕╖ дозв╕лля

  1. Ан╕мац╕йна д╕яльн╕сть в систем╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля
  2. Дозв╕лля як складова конференцсерв╕су
  3. Орган╕зац╕я дозв╕лля для одноденних в╕дв╕дувач╕в (екскурсант╕в)
  4. Дозв╕лля в с╕льському зеленому туризм╕
  5. Особливост╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля для ╕ноземних турист╕в

 

Практичне заняття № 3 (2 год.)

Тема: Орган╕зац╕я дозв╕лля в готельн╕й справ╕

  1. Значення, специф╕ка орган╕зац╕╖ дозв╕лля в готельн╕й справ╕
  2. Програми дозв╕лля в готельних комплексах
  3. Матер╕ально-техн╕чне забезпечення орган╕зац╕╖ дозв╕лля в готелях
  4. Попит ╕ пропозиц╕я  на послуги дозв╕лля в готельних комплексах

 

Практичне заняття № 4 (2 год.)

Тема: Орган╕зац╕я дозв╕лля в ресторанн╕й справ╕

  1. Значення, особливост╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля в ресторанн╕й справ╕
  2. Програми дозв╕лля в закладах ресторанного господарства
  3. Правов╕ аспекти орган╕зац╕╖ дозв╕лля.
  4. Кейтеринг в систем╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля турист╕в.

 

Практичне заняття № 5 (2 год.)

Тема: Орган╕зац╕я дозв╕лля в курортн╕й справ╕

  1. Орган╕зац╕я дозв╕лля в санаторно-курортнних закладах.
  2. Орган╕зац╕я дозв╕лля в дитячих закладах оздоровлення ╕ в╕дпочинку.
  3. Орган╕зац╕я дозв╕лля в умовах г╕рськолижного курорту.
  4. Велнес як особлива форма  в╕льного часу та орган╕зац╕╖ дозв╕лля.
  5. SPA в систем╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля.

Програмов╕ вимоги з навчально╖ дисципл╕ни

„Орган╕зац╕я дозв╕лля в туризм╕”

 

  1. Дозв╕лля ╕ дозв╕лл╓ва д╕яльн╕сть як галузь наукового знання
  2. Соц╕альний феномен в╕льного часу
  3. Структура дозв╕лл╓во╖ д╕яльност╕
  4. Сучасн╕ концепц╕╖ в╕льного часу дозв╕лл╓во╖ д╕яльност╕.
  5. Сусп╕льн╕ умови в╕льного часу та орган╕зац╕╖ дозв╕лля
  6. Суперечност╕ у сфер╕ в╕льного часу та проблеми ╖х регулювання й орган╕зац╕╖.
  7. Специф╕чн╕ ознаки культурно-дозв╕лл╓вого середовища
  8. Сучасн╕ культурно-дозв╕лл╓в╕ центри як осередок створення позитивного культурно-дозв╕лл╓вого середовища
  9. Соц╕ально-педагог╕чн╕ умови функц╕онування технолог╕й культурно-дозв╕лл╓во╖ д╕яльност╕
  10. Соц╕ально-психолог╕чна атмосфера в закладах культурно-дозв╕лл╓во╖ д╕яльност╕
  11. Орган╕зац╕я дозв╕лл╓во╖ активност╕ людей похилого в╕ку
  12. С╕мейно-побутов╕ традиц╕╖ та орган╕зац╕я культурного дозв╕лля
  13. Дозв╕лля народ╕в св╕ту
  14. В╕льний час та особливост╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля р╕зних соц╕альних груп.
  15. Структура, напрями саморегулювання ╕ самоменеджменту в╕льного часу.
  16. Ан╕мац╕йна д╕яльн╕сть в систем╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля
  17. Дозв╕лля як складова конференц-серв╕су
  18. Орган╕зац╕я дозв╕лля для одноденних в╕дв╕дувач╕в (екскурсант╕в)
  19. Дозв╕лля в с╕льському зеленому туризм╕
  20. Особливост╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля для ╕ноземних турист╕в
  21. Значення, специф╕ка орган╕зац╕╖ дозв╕лля в готельн╕й справ╕
  22. Програми дозв╕лля в готельних комплексах
  23. Матер╕ально-техн╕чне забезпечення орган╕зац╕╖ дозв╕лля в готелях
  24. Попит ╕ пропозиц╕я  на послуги дозв╕лля в готельних комплексах
  25. Значення, особливост╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля в ресторанн╕й справ╕
  26. Програми дозв╕лля в закладах ресторанного господарства
  27. Правов╕ аспекти орган╕зац╕╖ дозв╕лля.
  28. Кейтеринг в систем╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля турист╕в.
  29. Орган╕зац╕я дозв╕лля в санаторно-курортнних закладах.
  30. Орган╕зац╕я дозв╕лля в дитячих закладах оздоровлення ╕ в╕дпочинку.
  31. Орган╕зац╕я дозв╕лля в умовах г╕рськолижного курорту.
  32. Велнес як особлива форма  в╕льного часу та орган╕зац╕╖ дозв╕лля.
  33. SPA в систем╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля.
  34. Орган╕зац╕я спортивних вид╕в розваг.
  35. Орган╕зац╕я розважальних шоу-програм.
  36. Орган╕зац╕я клубно╖ справи.
  37. Концерти в систем╕ орган╕зац╕╖ дозв╕лля.
  38. Майстер-класи як форма орган╕зац╕╖ дозв╕лля.
  39.  Виставки, фестивал╕, ярмарки в орган╕зац╕╖ дозв╕лля.
  40. Музейна справа в орган╕зац╕╖ дозв╕лля турист╕в.
  41.  

Предмет «Основи дефектолог╕╖ ╕ логопед╕╖»

 

Плани практичних занять

Тема: Аномальн╕ д╕ти.

Мета: Визначити причини дитячих аномал╕й, ╖х види; зробити анал╕з поняття «аномальна дитина».

План

Теоретична частина:

1. Поняття «аномальна дитина». Терм╕нолог╕я. Загальна характеристика.

2. Види аномал╕й та ╖х причини.

3. Складн╕сть структури аномального розвитку.

4. Особливост╕ ╕ законом╕рност╕ аномального розвитку.

Завдання:

1. Розкрити поняття «аномальна дитина».

2. Навести приклади, коли дитину не можна в╕днести до ц╕╓╖ категор╕╖.

3. Назвати види дитячих аномал╕й, ╖х причини, а також фактори, як╕ в╕д╕грають роль у попередженн╕ дитячих аномал╕й.

 

Л╕тература:

1. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М.,1973. —С. 37—46.

2. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. —М., 1985.

3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. – М., 1985. – С. 7-27.

4. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника.— М., 1979.

 

 

Тема: Д╕ти з порушенням п╕знавальних процес╕в.

Мета: Ознайомитися з особливостями псих╕чного розвитку д╕тей з р╕зним ступенем розумово╖ в╕дсталост╕. Ознайомитися ╕з ет╕олог╕╓ю та класиф╕кац╕ями затримки псих╕чного розвитку (ЗПР).

План

Теоретична частина:

1. Поняття "розумова в╕дстал╕сть". Р╕вн╕ розумово╖ в╕дсталост╕.

2. Причини аномального розумового розвитку.

3. Класиф╕кац╕я ол╕гофрен╕й за глибиною дефекту та за класиф╕кац╕ями М.С. Певзнер.

4. Особливост╕ псих╕чного розвитку д╕тей з розумовою в╕дстал╕стю.

5. Виховання та навчання розумово в╕дсталих д╕тей.

6. Поняття ЗПР. Ет╕олог╕я ЗПР.

8. Класиф╕кац╕я ЗПР.

9. Психолого-педагог╕чн╕ особливост╕ корекц╕йно-розвивального навчання д╕тей ╕з ЗПР.

Завдання:

  1. Дайте визначення поняттю «розумова в╕дстал╕сть». Назв╕ть ознаки розумово╖ в╕дсталост╕.
    1. Назв╕ть ет╕олог╕чн╕ чинники розумово╖ в╕дсталост╕.
      1. Визначити особливост╕ навчання ╕ виховання розумово в╕дсталих д╕тей.
      2. Поясн╕ть, чим в╕др╕зня╓ться ЗПР в╕д розумово╖ в╕дсталост╕. Довед╕ть в╕дм╕нност╕ за д╕агностичними критер╕ями розумово╖ в╕дсталост╕ (за Г.╢. Сухаревою).
      3. Назв╕ть патогенн╕ фактори, що впливають на псих╕чний розвиток дитини.
      4. Визначити особливост╕ уваги, сприймання, пам’ят╕ д╕тей ╕з ЗПР.
      5. Як╕ форми мислення недорозвинен╕ у д╕тей ╕з ЗПР?
      6. Розкрити особливост╕ мовленн╓вого розвитку д╕тей ╕з ЗПР.

 

Л╕тература:

  1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В.Воронковой. — М., 1994.
  2. Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1993.
  3. Забрамная С.Д, Ваш ребенок учится во вспомогательной школе — М., 1993.
  4. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М., 1995.
  5. Карпов В. Ю., Талызина Н. Ф. Критерии интеллектуального развития детей // Вопросы психологии, 1995. - № 2.
  6. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984.
  7. Марковская И. Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. — М., 1993.
  8. Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей / Под ред. Т. А. Власовой и др. — М., 1981.
  9. Программы специальных коррекщюнных учреждений и классов коррекционпо-развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1996.

10. Улъенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. — Н. Новгород, 1994.

 

 

Тема: Д╕ти з порушенням функц╕онування анал╕затор╕в (слухового, зорового).

Мета: Ознайомитися з основними видами порушень слухового та зорового сприймання, з основними формами дефекту.

План

Теоретична частина:

1. Причини порушень слуху та зору.

2. Класиф╕кац╕я д╕тей з порушеннями слуху.

3. Класиф╕кац╕я д╕тей з порушеннями зору.

4. Психолого-педагог╕чна характеристика д╕тей з вадами слуху.

5. Особливост╕ псих╕чного розвитку д╕тей з вадами зору.

4. Особливост╕ навчання ╕ виховання д╕тей цих категор╕й.

Завдання:

1. Пояснити, в чому поляга╓ роль слуху та зору в псих╕чному розвитку дитини. До яких порушень у псих╕чному розвитку призводить розлад слухово╖ або зорово╖ функц╕╖.

2. Пор╕вняти особливост╕ розвитку глухо╖, п╕зньооглохло╖ та слабочуючо╖ дитини.

3. Визначити труднощ╕, з якими зустр╕чаються слабочуюч╕ д╕ти п╕д час навчання у масов╕й школ╕.

4. Дати характеристику прогресуючим та стац╕онарним порушенням зорового анал╕затора.

5. Як╕ методи та прийоми корекц╕╖ зорово╖ функц╕╖ ви зна╓те?

 

Л╕тература:

  1. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. — М., 1987.
  2. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. — М., 1973.
  3. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — М., 1992.
  4. Жохова В. П., Кормакова И. А., Плаксина Л. И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией — М., 1989.
  5. Жохова В. П., Особова Т. З. Учителю о близорукости. — М., 1990.
  6. Зайцева Г. Л. Дактилология. Жестовая речь. — М., 1992.
  7. Земцова М. Н. Учителю о детях с нарушениями зрения. — М., 1973.
  8. Каплан А. И. Детская слепота (цветовое остаточное зрение). — М , 1979.
  9. Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом: Сб. научных, трудов / Под ред. М. С. Певзнер и Т. В. Розановой. - М., 1980.
  10. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2000.
  11. Тимохин В. П. Сурдопедагогика. — М.: Просвещение, 1985.
  12. Шматко Н.Д.. Если малыш не слышит: Книга для воспитателей. — М., 1995.
  13. Ярмаченко Н.Д. Проблема компенсац╕╖ глухоти.-К., 1976.

Тема: Д╕ти з порушеннями мовлення.

Мета:Ознайомитися з ет╕олог╕╓ю, механ╕змами та класиф╕кац╕╓ю мовленн╓вих розлад╕в у д╕тей.

План

Теоретична частина:

  1. Поняття про норму та в╕дхилення у мовленн╓вому розвитку з точки зору логопед╕╖.
  2. Розвиток мовленн╓во╖ д╕яльност╕ в процес╕ нормального онтогенезу.
  3. Причини виникнення мовленн╓вих розлад╕в у д╕тей.
  4. Механ╕зми мовленн╓вих розлад╕в у д╕тей.
  5. Класиф╕кац╕я порушень мовленн╓вого розвитку.

Завдання:

  1. Розкрити, як╕ в╕дхилення мовлення в логопед╕╖ в╕дносять до норми, а як╕ до патолог╕╖ мовлення.
  2. Вид╕лити основн╕ пер╕оди розвитку мовленн╓во╖ функц╕╖.
  3. Назвати ендогенн╕ фактори, що спричиняють мовленн╓в╕ порушення у д╕тей.
  4. Назвати екзогенн╕ фактори, що спричиняють мовленн╓в╕ порушення у д╕тей.
  5. Чим в╕др╕зняються механ╕зми розлад╕в мовлення у д╕тей ╕ дорослих?
  6. Визначити критер╕╖ вид╕лення форм мовленн╓вих розлад╕в з кл╕н╕ко-психолог╕чною та психолого-педагог╕чною класиф╕кац╕╓ю.

 

Л╕тература:

  1. Белякова Л. И., Гаркуша Ю. Ф., Усанова О. И. и др. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. - М., 1991.
  2. Белякова Л. И., Дьякова Е. А. Логопедия. Заикание. — М., 1998.
  3. Логопедия: Учебное пособие / Под ред. М. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 1998.
  4. Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.

 

Програмов╕ вимоги до курсу «Основи дефектолог╕╖ ╕ логопед╕╖»

 

1. Критичн╕ пер╕оди розвитку дитини.

  1. Вимоги чинних програм виховання та навчання в дошк╕льному навчальному заклад╕ щодо формування правильного мовлення д╕тей
  2. Предмет, об’╓кт та завдання дефектолог╕╖.
  3. Принципи ╕ методи дефектолог╕╖.
  4.   Вза╓мозв'язок дефектолог╕╖ з ╕ншими науками.
  5.   Перспективи розвитку дефектолог╕╖ та ╖╖ м╕с╕я на сучасному етап╕.
  6. 7.    Поняття "аномальна дитина". Терм╕нолог╕я. Загальна характеристика.
  7. 8.    Види аномал╕й та ╖х причини.
  8. 9.    Складн╕сть структури аномального розвитку.
  9. Типи установ для аномальних д╕тей.
  10. Визнання прав д╕тей з особливими потребами в „Конвенц╕╖ ООН про права дитини”.
  11. Поняття «ЗПР», причини виникнення.
  12. Характеристика ЗПР церебрально-орган╕чного походження.
  13. Характеристика ЗПР конституц╕йного походження.
  14. Характеристика ЗПР психогенного походження.
  15. Класиф╕кац╕я ЗПР соматогенного походження.
  16. Поняття „розумова в╕дстал╕сть”, причини ╖╖ виникнення.
  17. Класиф╕кац╕я ол╕гофрен╕╖ за ступенем вираженост╕ ╕нтелектуального розвитку, ╖х характеристика.
  18. Слух та його значення для псих╕чного розвитку дитини.
  19. Причини виникнення дефект╕в слуху.
  20. Педагог╕чна класиф╕кац╕я ос╕б з вадами слуху.
  21. Значення зору для псих╕чного розвитку людини.
  22. Причини виникнення вад зору.
  23. Основн╕ категор╕╖ д╕тей з дефектами зору.
  24. Характеристика д╕тей з комплексним порушенням розвитку.
  25. Критер╕╖ в╕дбору д╕тей в допом╕жну школу.
  26. Характеристика захворювання – ДЦП. Причини виникнення порушень опорно-рухового апарату.
  27. Психолого-педагог╕чна характеристика д╕тей ╕з ДЦП. Специф╕ка мовлення д╕тей ╕з ДЦП.
  28. Основн╕ законом╕рност╕ нормального розвитку дитячого мовлення.
  29. Характеристика особливостей мовленн╓вих порушень.
  30. Порушення усного мовлення: порушення фонац╕йного та структурно-семантичного оформлення.
  31. Порушення писемного мовлення: дислекс╕я, дисграф╕я.
  32. Будова голосотворного апарату.
  33. Обстеження мовлення дитини. Значення та методика проведення.
  34. Обстеження загально╖ та др╕бно╖ моторики. Значення та методика проведення.
  35. Обстеження фонематичного слуху. Значення та методика проведення.
  36. Обстеження когн╕тивних процес╕в (особливо мислення). Значення та методика проведення.
  37. Статичн╕ артикуляц╕йн╕ вправи. ╥х значення для корекц╕╖ мовлення.
  38.  Динам╕чн╕ артикуляц╕йн╕ вправи. ╥х значення для корекц╕╖ мовлення.
  39. ╤гри в логопедичн╕й робот╕ з д╕тьми.

 

Предмет «Основи культури ╕ техн╕ки мовлення»

Укра╖нська мова у духовному житт╕ нац╕╖

1.Походження укра╖нсько╖ мови.

2.Форми ╕снування укра╖нсько╖ мови.

3.Стил╕ сучасно╖ укра╖нсько╖ л╕тературно╖ мови.

4.Мовна ситуац╕я в Укра╖н╕.

5.Проблеми в розвитку ╕ становленн╕ державност╕ сучасно╖ укра╖нсько╖ л╕тературно╖ мови.

6.Укра╖нська мова серед мов св╕ту.

Культура писемного мовлення. Текст як одиниця мовлення.

1.Текст, основн╕ ознаки тексту.

2.Структура тексту.

3.Види текст╕в.

4.Правила оформлення тексту.

5.Науковий текст, його характеристика.

6.Тези. Стаття.

7.Види нотування(виписка, план, тези, конспект).

8.Реферат, види реферат╕в.

9.Правила оформлення цитат, посилань, б╕бл╕ограф╕╖.

Техн╕ка мовлення як необх╕дна передумова словесно╖ д╕╖

  1. Загальн╕ поняття, складов╕ частини техн╕ки мовлення.
  2. Значення правильного дихання для читця, мовця.
  3. Постановка ╕ якост╕ розвиненого голосу.
  4. Орган╕чн╕ та неорган╕чн╕ вади вимови, ╖х причини.
  5. Вимова голосних ╕ приголосних звук╕в у р╕зних позиц╕ях.

 Виразн╕сть як ознака культури мовлення

  1. Дидактичне значення виразно╖ мови ╕ читання.
  2. Виразне читання в умовах загальноосв╕тньо╖ школи.
  3. Прийоми вироблення навичок виразного читання.
  4. Особливост╕ виразного читання прозових та поетичних твор╕в.
  5. Читання драматичних твор╕в:

- читання д╕алогу,

- читання монологу,

- репл╕к,

-римарок.

  1. Читання в╕рш╕в

 

Предмет «Основи наукових досл╕джень»

(для спец╕альност╕ «Початкова осв╕та»)

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

ТЕМА:       Орган╕зац╕я       науково╖ д╕яльност╕       в    Укра╖н╕       в       галуз╕ педагог╕ки   та психолог╕╖.

МЕТА: Продовжити знайомство студент╕в ╕з системою науково╖ д╕яльност╕ в Укра╖н╕, ╕з системою науково╖ роботи, яка ╕сну╓ у педагог╕чному вуз╕, вимогами до ╖╖ зм╕сту та орган╕зац╕╖, ╕з науковим потенц╕алом окремих форм студентсько╖ науково╖ роботи.

План

1.Предмет ╕ сутн╕сть науки та ╖╖ головна функц╕я.

2.Етапи розвитку науки.

3.Класиф╕кац╕я науки.

4.Орган╕зац╕я науково-досл╕дно╖ д╕яльност╕ в Укра╖н╕.

 

Репродуктивний р╕вень

1 .Ознайомитися ╕з рекомендованою л╕тературою, п╕дготувати реферат (один на п╕дгрупу).

2.Вибрати тему майбутньо╖ курсово╖ роботи з тематики, запропоновано╖ кафедрою педагог╕ки та методики початкового навчання або кафедрою психолог╕╖ (за вибором).

 

Частково-пошуковий р╕вень

РЕФЕРАТ: Розвиток в╕тчизняно╖ педагог╕чно╖ науки (╕сторичний огляд).

1.╤стор╕я становлення та розвитку психолого-педагог╕чно╖ науки в Укра╖н╕. Обговорення реферату.

2. Конспектування:       види,       вимоги       до конспектування.

З .Форми роботи з науковою л╕тературою.

Творчий р╕вень

1.3агальна характеристика форм студентсько╖ науково╖ роботи. Характеристика наукового стилю викладу матер╕алу.

САМОСТ╤ЙНА РОБОТА СТУДЕНТА

ТЕМА 1. Формування вченого як особистост╕ та режим його прац╕ ( 3/4год.)

1. Основн╕ психолог╕чн╕ риси д╕яльност╕ вчених.

2. Особливост╕ розумово╖ прац╕.

3. Виховання творчих зд╕бностей

 

ОСНОВНА Л╤ТЕРАТУРА:

╤. Ф╕л╕пенко А.С. Основи наукових досл╕джень. Конспект лекц╕й: Навчальний пос╕бник.-К.: Академвидав, 2005.-208с.

2.Рувенский Л.Н.. Кобыляцкий Й.Й. Основы педагогики. - М.: Просвешеиие. 1985. - С.44-54.

3.Основные направлення педагогической науки/ В сб.: Очерки истории школы й педагогической мысли (1941-1961)/ Под ред. Ф.Г.Паначина. МН.Колмаковой й З.И.Равкина - М.: Педагогика. 1988. - С.209-215.

4.Ярмаченко М.Д.Важливий етап у розвитку педагог╕чно╖ науки // В╕сник Академ╕╖ педагог╕чних наук Укра╖ни. -1993. - №1. - С.4-11.

5.Розвиток народно╖ осв╕ти ╕ педагог╕чно╖ науки на Укра╖н╕ (нариси). — К.: Радянська школа. 1991.

6. Стеченко Д.М. , Чмир О.С. Методолог╕я наукових досл╕джень: П╕дручник.-2-ге вид.- К.: Знання, 2007.-317с.

 

ДОДАТКОВА  Л╤ТЕРАТУРА:

 

1. Бабанский Ю.К. Методология и методика научного поиска // избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – С.435-555.

2. Бабанский Ю.К. Педагогика. –М.: Просвещение, 1983.-С.26-32.

3.Очерки истории школы й педагогической мысли / Под ред, З.И.Равкина и др. -М.: Педагогика ( зб╕рники за р╕зн╕ пер╕оди - використати т╕ матер╕али, як╕ стосуються Укра╖ни та педагог╕чно╖ науки в н╕й).

           

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

 ТЕМА: Методи наукових психолого-педагог╕чних досл╕джень. Соц╕олог╕чн╕ методи.

МЕТА: Знайомити студент╕в ╕з системою метод╕в наукових досл╕джень, ╖х специф╕кою, способами практичного застосування соц╕олог╕чних метод╕в у психолого-педагог╕чних досл╕дженнях.

ПЛАН

  1. Метод досл╕дження: загальне поняття та характеристика.
  2. Типолог╕я метод╕в наукових досл╕джень.
  3. Методи теоретичного пошуку.
  4. Методи досл╕дження за характером ╕нформац╕╖.
  5. Методи опитування як р╕зновид соц╕альних метод╕в.

10. Соц╕олог╕чн╕ методи у дидактичному досл╕дженн╕.

11. Експеримент як метод наукового досл╕дження.

12. Методи вивчення ╕ узагальнення педагог╕чного досв╕ду.

 

Репродуктивний р╕вень

1 .Ознайомитися ╕з рекомендованою л╕тературою.

2.Самост╕йно розробити або знайти в л╕тератур╕ текст анкети, за допомогою яко╖ можна вивчити м╕жособист╕сн╕ стосунки у класному колектив╕ (письмово у зошит╕). Проанал╕зувати ╖╖ з точки зору доц╕льност╕ структури  ╕ внести необх╕дн╕ правки.

 

Частково-пошуковий

╤.Загальна характеристика метод╕в психолого-педагог╕чних наукових досл╕джень.

2.Соц╕олог╕чн╕ методи: завдання, р╕зновиди, переваги, недол╕ки, сфера застосування, специф╕ка використання.

3.Методи опитування: загальна характеристика.

4.Анкетування: сутн╕сть методу, вимоги до анкетування та анкетера, види анкетування, сфери використання. Технолог╕я розгортання запитання

5.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Анал╕з анкет, п╕д╕браних студентами. Анкетування та обробка одержаних результат╕в.

Творчий р╕вень

  1. Провести анкетування з учнями молодших клас╕в.
  2. Проанал╕зувати одержан╕ результати. П╕двести п╕дсумок.

САМОСТ╤ЙНА РОБОТА СТУДЕНТА

Тема Специф╕ка методолог╕╖ педагог╕чних досл╕джень (3/5 год.)

  1. Орган╕зац╕я науково-пошуково╖ д╕яльност╕
  2. Принципи оптимально╖ та досконало╖ досл╕дницько╖ д╕яльност╕
  3. Вимоги до орган╕зац╕╖ педагог╕чних досл╕джень

ОСНОВНА Л╤ТЕРАТУРА:

  1. Цехм╕стров╕ Г.С. Основи наукових досл╕джень: Навч. Пос╕бник.-К.: Слово, 2004.-240с.
  2. Шведко В.М. Орган╕зац╕я та методика науково-досл╕дницько╖ д╕яльност╕: П╕дручник –К.: Знання, 2006.-307с.

3. Ф╕л╕пенко А.С. Основи наукових досл╕джень. Конспект лекц╕й:     Навчальний пос╕бник.-К.: Академвидав, 2005.-208с.

ДОДАТКОВА Л╤ТЕРАТУРА:

 1. Бабанский Ю.К. Методология и методика научного поиска // избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – С.435-555.

2. Бабанский Ю.К. Педагогика. –М.: Просвещение, 1983.-С.26-32.

З.Гончаренко С. //Педагог╕чн╕ досл╕дження: методолог╕чн╕ поради молодим науковцям. –К.: АПН Укра╖ни. 1995. - 45 с.   

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

ТЕМА:  Форми  студентсько╖ пошуково╖ роботи  з  науковими джерелами та навчальний процес у вуз╕.

МЕТА: Продовжити знайомство студент╕в ╕з формами студентсько╖ науково╖ роботи з науковою л╕тературою, як╕ використову╓ться у вуз╕, вимогами до ╖х зм╕сту та орган╕зац╕╖, ╕з науковим потенц╕алом.

ПЛАН

1.Методи роботи з науковою л╕тературою: загальна характеристика.

2. Б╕бл╕ограф╕чн╕ вимоги до наукового досл╕дження.

3. Цитування джерел.

Репродуктивний р╕вень

1.Ознайомитися ╕з рекомендованою л╕тературою

2.П╕д╕брати приклади зворот╕в, як╕ б характеризували науковий стиль тексту: виписати у зошит окрем╕ речення, слова, словосполучення до кожно╖ з сутт╓вих ознак даного стилю.

З.Д╕брати анотац╕ю на книгу, яка висв╕тлю╓ наукову педагог╕чну проблему, на науково-популярну художню книгу. П╕дготуватися до ╖х пор╕вняльного анал╕зу.

4.Розробити (письмово) систему ключових (базових) понять для курсово╖ роботи.

 

 

Частково-пошуковий р╕вень

  1. Реферат як форма роботи з науковою л╕тературою.
  2. Реферативна л╕тература. ПРАКТИЧНА РОБОТА.
  3. Анотац╕я   як форма    роботи   з   науковою л╕тературою.    ПРАКТИЧНА         РОБОТА.
    Анотована л╕тература.

Творчий р╕вень

1.Реценз╕я. В╕дгук. ПРАКТИЧНА РОБОТА.

2.ПРАКТИЧНА       РОБОТА. Ознайомлення ╕з курсовими та дипломними роботами як формами науково╖ д╕яльност╕ студент╕в. Структура науково╖ роботи.

 

САМОСТ╤ЙНА РОБОТА СТУДЕНТА

ТЕМА. ╤нформац╕йне забезпечення науково╖ д╕яльност╕ (3/5 год.)

-    ╤нформац╕йна насичен╕сть наукового тексту.

-    ╤нтернет. Робота у св╕тов╕й ╕нформац╕йн╕й мереж╕.

-    Технолог╕я створення джерельно╖ бази досл╕дження та б╕бл╕ограф╕чного пошуку.

ОСНОВНА Л╤ТЕРАТУРА:

1.╢р╕на А.М. Методолог╕я наукових досл╕джень: Навч. Пос╕б. –К.: Ценрт навч. Л╕т., 2004.-212с.

2. Ковальчук В.В. Основи наукових досл╕джень: Навч. Пос╕б.-3-╓ вид., -К.: Профес╕онал, 2005.-240с.

3. Методолог╕я ╕ орган╕зац╕я наукових досл╕джень: Навч. Пос╕б. –К: Кондор, 2006.-206с.

4. Стеченко Д.М. , Чмир О.С. Методолог╕я наукових досл╕джень: П╕дручник.-2-ге вид.- К.: Знання, 2007.-317с.

 

ДОДАТКОВА Л╤ТЕРАТУРА:

 1.  Гончаренко С.У. Методолог╕чн╕ характеристики педагог╕чних досл╕джень // В╕сник Академ╕╖ педагог╕чних наук Укра╖ни. — 1993. - №1. - С. 11-24.

2.Рувенский Л.Н.. Кобыляцкий Й.Й. Основы педагогики. - М.: Просвешеиие. 1985. - С.44-54.

3.Основные направлення педагогической науки/ В сб.: Очерки истории школы й педагогической мысли (1941-1961)/ Под ред. Ф.Г.Паначина. МН.Колмаковой й З.И.Равкина - М.: Педагогика. 1988. - С.209-215

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА: Оформлення результат╕в науково╖ д╕яльност╕ студент╕в у педагог╕чному вуз╕ та навчальний процес у вуз╕.

МЕТА: Продовжити знайомство студент╕в ╕з формами студентсько╖ науково╖ роботи з науковою л╕тературою, як╕ використовуються у вуз╕, вимогами до ╖х зм╕сту та орган╕зац╕╖, ╕з науковим потенц╕алом.

ПЛАН

1.Загальн╕ питання б╕бл╕ограф╕чного опису використаних джерел.

2. Специф╕ка методолог╕╖ педагог╕чних досл╕джень.

3. Вимоги до орган╕зац╕╖ педагог╕чних досл╕джень.

4. Загальна характеристика наукових досл╕джень.

5. Особливост╕ наукових досл╕джень у галуз╕ педагог╕ки.

6.Планування пошуково╖ д╕яльност╕. Види досл╕джень за способом орган╕зац╕╖.

Репродуктивний р╕вень

╤ .Ознайомитися з рекомендованою л╕тературою. Екскурс╕я в б╕бл╕отеку у в╕дд╕л б╕бл╕ограф╕╖. Ознайомлення з систематизац╕╓ю першоджерел науково╖ ╕нформац╕╖.

2. Скласти список джерел до теми курсово╖ роботи.

Частково-пошуковий

1.Б╕бл╕ограф╕чн╕ вимоги до наукового досл╕дження.

2.ПРАКТИЧНА         РОБОТА. Анал╕з списк╕в  використано╖ л╕тератури у дипломних та випускних роботах.

3.ПРАКТИЧНА РОБОТА. Редагування списк╕в використаних джерел.

Творчий р╕вень

15. До дано╖ теми «Розвиток творчих зд╕бностей учн╕в молодших клас╕в» п╕д╕брати список джерел ╕ скласти зм╕ст науково╖ роботи.

 

САМОСТ╤ЙНА РОБОТА СТУДЕНТА

Тема.  Б╕бл╕ограф╕чн╕ вимоги до наукового досл╕дження (3/5 год.)

  1. Каталог б╕бл╕отеки. Види каталог╕в.
  2. Порядок пошуку публ╕кац╕й у каталогах та картотеках.
  3. Алгоритм наукового пошуку.

4.Б╕бл╕ограф╕чний опис р╕зних тип╕в джерел.

 

 

ОСНОВНА Л╤ТЕРАТУРА:

  1. Лудченко А.А. Основы научных исследований: Учеб. Пособ.-К.: Знання, 2000.-114с.
  2. Свердан М.М. Основи наукових досл╕джень: Навч. Пос╕б. - Черн╕вц╕: Рута, 2006.-352с.

3. Стеченко Д.М. , Чмир О.С. Методолог╕я наукових досл╕джень: П╕дручник.-2-ге вид.- К.: Знання, 2007.-317с.

ДОДАТКОВА Л╤ТЕРАТУРА:

1 .Вихрущ В.О.Методичн╕ рекомендац╕╖ до написання дипломних та випускних роб╕т. -Терноп╕ль. 2001. - 25с.

2. Гончаренко С.'╤. Педагог╕чн╕ досл╕дження: методолог╕чн╕ поради молодим науковцям. -К.: /АПН Укра╖ни. 1995. - 45 с.

3.Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф.Королева й В.Е.Гмурмана. - М.: Просвещение. 1967. С.243-330.

4.3анков А.В. О предмете й методах дидактических исследований. - М.: изд. АПН РС ФС Р. -148с.

 

ПРОГРАМОВ╤ ВИМОГИ

Сучасна науково-методолог╕чна база педагог╕чних досл╕джень.

Особливост╕ роботи з науковими джерелами (л╕тературою) з педагог╕ки.

 Робота з ╕сторико-педагог╕чними та арх╕вними матер╕алами.

Сучасн╕ вимоги до педагог╕чних досл╕джень.

Основн╕ принципи педагог╕чного досл╕дження.

Особливост╕ збору та опрацювання педагог╕чного досв╕ду, шк╕льно╖ документац╕╖ тощо в процес╕ науково-педагог╕чного досл╕дження.

Передовий педагог╕чний досв╕д як живе джерело педагог╕чно╖ науки.

Виб╕р теми досл╕дження та аргументац╕я ╖╖ актуальност╕.

Робоча ╕ наукова г╕потеза. ╥х суть ╕ значення.

Складання плану наукового досл╕дження: описового, анал╕тичного, експериментального.

Робота з реальними ╕ науковими фактами.

Особливост╕ залучення вчительського колективу до наукових досл╕джень, як╕ орган╕зову╓ ╕ проводить досл╕дник.

Педагог╕чне спостереження, його типи, особливост╕, орган╕зац╕я та вимоги до спостереження.

Бес╕да як метод педагог╕чного досл╕дження.

Особливост╕ орган╕зац╕╖ ╕ проведення бес╕ди як методу досл╕дження.

 ╤нтерв’ю як метод отримання ╕нформац╕╖ за допомогою усного опитування.

Види ╕нтерв’ю ╕ ╖х характеристика.

Психолого-педагог╕чний експеримент. Його м╕сце ╕ роль у педагог╕чному досл╕дженн╕.

Основн╕ етапи педагог╕чного експерименту.

Види педагог╕чного експерименту ╕ ╖х характеристика.

Вивчення продукт╕в д╕яльност╕ учн╕в як метод педагог╕чного досл╕дження.

Анкетування. Його м╕сце, роль ╕ значення в педагог╕чному досл╕дженн╕.

 Типи анкет та особливост╕ ╖х використання у педагог╕чному досл╕дженн╕.

Метод рейтингу ╕ особливост╕ його застосування в педагог╕чному досл╕дженн╕.

Метод узагальнення незалежних характеристик у педдосл╕дженн╕.

 Соц╕ометр╕я як метод досл╕дження вза╓мин у груп╕.

Тестування ╕ особливост╕ його використання у педагог╕чному досл╕дженн╕.

Типи тест╕в ╕ ╖х характеристика.

Математичн╕ методи ╕ ╖х використання у педагог╕чному досл╕дженн╕.

Оформлення результат╕в наукового досл╕дження. Види наукових роб╕т.

П╕дготовка науково╖ роботи до публ╕кац╕╖.

Загальн╕ вимоги до науково-педагог╕чних досл╕джень.

Анал╕тичний огляд сучасно╖ л╕тератури з науково-педагог╕чних досл╕джень.

 Критер╕╖ якост╕ науково-досл╕дницько╖ роботи з педагог╕ки.

                                              

Предмет «Основи охорони прац╕»

 

Програмов╕ вимоги з курсу

Основи охорони прац╕

  1. Предмет «Основи охорони прац╕». Основн╕ законодавч╕ та нормативн╕ акти з охорони прац╕

Предмет ╕ завдання дисципл╕ни «Основи охорони прац╕». Вза╓мозв’язок ╖╖ ╕з сум╕жними дисципл╕нами

Основн╕ поняття у галуз╕ охорони прац╕.

Основн╕ законодавч╕ акти про охорону прац╕

Закон Укра╖ни «Про охорону прац╕».

Нормативно-правов╕ акти з охорони прац╕

  1. Державне управл╕ння охороною прац╕ та орган╕зац╕я охорони прац╕ на виробництв╕.

Органи державного управл╕ння охороною прац╕, ╖х комплектац╕я ╕ повноваження.

Державний нагляд ╕ громадський контроль за охороною прац╕

Служба охорони прац╕ п╕дпри╓мства.

Ком╕с╕я з питань охорони прац╕.

Загальн╕ гарант╕╖ прав прац╕вник╕в з охорони прац╕

  1. Основи ф╕з╕олог╕╖, г╕г╕╓ни прац╕ та виробничо╖ сан╕тар╕╖..

Законодавство в галуз╕ г╕г╕╓ни прац╕.

Д╕яльн╕сть, ╖╖ види ╕ ╖х ф╕з╕олог╕чн╕ особливост╕.

Г╕г╕╓н╕чна класиф╕кац╕я прац╕.

М╕крокл╕мат виробничих прим╕щень, його вплив на орган╕зм людини.

Нормал╕зац╕я параметр╕в м╕крокл╕мату.

  1. Психолог╕чн╕ аспекти п╕двищення р╕вня безпеки прац╕.

Вплив ╕ндив╕дуальних якостей прац╕вника на безпеку прац╕.

Мотивац╕я безпеки прац╕.

Орган╕зац╕я безпечно╖ повед╕нки прац╕вника в процес╕ прац╕.

Роль трудового колективу у створенн╕ безпечних умов прац╕.

  1. Осв╕тлення виробничих прим╕щень. В╕брац╕я. Шум. Ультразвук та ╕нфразвук

Значення осв╕тлення для трудово╖ д╕яльност╕.

Види осв╕тлення.

Види в╕брац╕╖, ╖╖ д╕я на орган╕зм людини.

Шум, його характеристика, засоби та заходи захисту в╕д нього.

╤нфразвук та ультразвук ╖х вплив на людину.

  1. Охорона прац╕ як соц╕ально-економ╕чний чинник ╕ галузь науки

Основн╕ етапи розвитку охорони прац╕.

Нагляд за охороною прац╕ в Укра╖н╕.

Стан охорони прац╕ в Укра╖н╕ та ╕нших кра╖нах св╕ту.

Основн╕ законодавч╕ акти з охорони прац╕, ╖х характеристика.

  1. Пожежна безпека

Основн╕ нормативн╕ документи в галуз╕ пожежно╖ безпеки.

Небезпечн╕ та шк╕длив╕ чинники, пов’язан╕ з пожежами.

Загальн╕ в╕домост╕ про процес гор╕ння.

Забезпечення пожежно╖ безпеки об’╓кта.

Способи та засоби пожежогас╕ння.

  1. ╤он╕зуюче випром╕нювання.

Визначення та природа ╕он╕зуючого випром╕нювання.

Основн╕ характеристики рад╕оактивного випром╕нювання.

Д╕я ╕он╕зуючого випром╕нювання на орган╕зм людини.

Норми рад╕ац╕йно╖ безпеки.

Захист в╕д рад╕ац╕йного випром╕нювання.

 

  1. Електромагн╕тн╕ випром╕нювання.

Загальна характеристика електромагн╕тних випром╕нювань.

Д╕я електромагн╕тного випром╕нювання на орган╕зм людини, його нормування.

Захист в╕д електромагн╕тних випром╕нювань.

Електромагн╕тн╕ випром╕нювання комп’ютера, портативних комп’ютер╕в та моб╕льних телефон╕в.

10. Навчання прац╕вник╕в з питань охорони прац╕

Навчання з питань охорони прац╕ при прийнятт╕ на роботу ╕ в процес╕ прац╕.

Навчання з питань охорони прац╕ посадових ос╕б ╕ спец╕ал╕ст╕в.

╤нструктаж╕ з питань охорони прац╕.

Стажування та допуск прац╕вник╕в до роботи.

Забезпечення ефективност╕ навчання з питань охорони прац╕.

11. Розсл╕дування та обл╕к нещасних випадк╕в, профес╕йних захворювань та авар╕й

Розсл╕дування та обл╕к нещасних випадк╕в:загальн╕ положення;

пов╕домлення про нещасн╕ випадки, ╖х розсл╕дування та обл╕к;

Розсл╕дування та обл╕к профес╕йних захворювань:

загальн╕ положення;

порядок пов╕домлення про профзахворювання та розсл╕дування причин, що призвели до ╖х виникнення;

Авар╕╖ на виробництв╕ ╖х розсл╕дування та обл╕к.

12. Праця та ╖╖ ф╕з╕олог╕чн╕ та психолог╕чн╕ особливост╕

Роль центрально╖ нервово╖ системи в трудов╕й д╕яльност╕ людини.

Значення адаптац╕╖ в трудовому процес╕.

Вплив втоми на безпеку прац╕.

Вплив стресу на безпеку прац╕.

13. М╕крокл╕мат та вентиляц╕я виробничих прим╕щень. Системи вентиляц╕╖ та опалення.

Вплив м╕крокл╕мату на орган╕зм людини.

Визначення параметр╕в м╕крокл╕мату.

Заходи та засоби нормал╕зац╕╖ параметр╕в м╕крокл╕мату.

Вентиляц╕я, ╖╖ призначення ╕ класиф╕кац╕я.

Характеристика вид╕в вентиляц╕╖.

Системи опалення.

14. Безпечн╕сть виробничого устаткування та виробничих процес╕в. Електробезпека.

Безпечн╕сть виробничого устаткування та виробничих процес╕в.

Електротравматизм та д╕я електричного струму на орган╕зм людини. Види електричних травм.

Чинники, що впливають на насл╕дки ураження електричним струмом.

Системи засоб╕в ╕ заход╕в безпечно╖ експлуатац╕╖ електроустановок

Класиф╕кац╕йн╕ групи електротехн╕чного персоналу..

Надання першо╖ дол╕карсько╖ допомоги при ураженн╕ електричним струмом.

 

 

Предмет «Основи педагог╕чно╖ майстерност╕»

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1.

 

ТЕМА: ЗМ╤СТ ПЕДАГОГ╤ЧНО╥ МАЙСТЕРНОСТ╤

 

НАВЧАЛЬН╤ Ц╤Л╤:

знати – значення поняття «педагог╕чна майстерн╕сть», ╖╖ структурн╕ компоненти, особливост╕ педагог╕чно╖ д╕яльност╕ вчителя початкових клас╕в, ╕нтегроване поняття – «профес╕йний потенц╕ал педагога», поняття «педагог╕чна квал╕метр╕я».

ум╕ти– моделювати р╕вн╕ педагог╕чно╖ майстерност╕ учителя, д╕агностувати ╕ вим╕ряти педагог╕чний профес╕онал╕зм.

 

КЛЮЧОВ╤ ПОНЯТТЯ: педагог╕чна д╕яльн╕сть, види педагог╕чно╖ д╕яльност╕, профес╕йний потенц╕ал педагога, вроджен╕ зд╕бност╕ особистост╕, спец╕альн╕ зд╕бност╕ особистост╕, спец╕альна п╕дготовка у ВНЗ, практична д╕яльн╕сть учителя, педагог╕чна майстерн╕сть, гуман╕стична спрямован╕сть, профес╕йна компетентн╕сть, педагог╕чн╕ навички ╕ вм╕ння,  р╕вн╕ педагог╕чно╖ майстерност╕, педагог╕чна квал╕метр╕я, д╕агностика ╕ вим╕рювання педагог╕чного профес╕онал╕зму.

 

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

  1. Специф╕ка педагог╕чно╖ д╕яльност╕. Профес╕йний потенц╕ал педагог╕в.
  2. Майстерн╕сть учителя. ╥╖ структура. Р╕вн╕ педагог╕чно╖ майстерност╕.
  3. Педагог╕чна квал╕метр╕я.

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТ╤ЙНО╥ П╤ДГОТОВКИ

Репродуктивний р╕вень:

  1. Занотуйте м╕ркування видатних педагог╕в про педагог╕ку як науку, мистецтво чи технолог╕ю (В. П. Беспалька, П. П. Блонського, П. Ф. Капт╓р╓ва, К. Д. Ушинського та ╕н.).
  2. Користуючись предметним покажчиком твор╕в А. С. Макаренка ╕ В. О. Сухомлинського, випиш╕ть 4-5 думок про педагог╕чну майстерн╕сть учителя
  3. Випиш╕ть ╕з статт╕ К. Д. Ушинського „Про користь педагог╕чно╖ л╕тератури” судження про роль педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  4. П╕дбер╕ть цитати з художн╕х ╕ наукових текст╕в, присл╕в’я ╕ приказки до дано╖ теми.
  5. Проанал╕зуйте передач╕ телебачення з метою визначення у них педагог╕чних думок.
  6. П╕дбер╕ть ╕з психолого-педагог╕чно╖ л╕тератури матер╕ал, який допом╕г би визначити шляхи, методи ╕ форми д╕агностування та вим╕рювання педагог╕чного профес╕онал╕зму

Частково-пошуковий р╕вень:

1. Добер╕ть б╕бл╕ограф╕ю до дано╖ теми, скласти анотац╕╖

2.Напиш╕ть реферати ╕ пов╕домлення; розв’яж╕ть педагог╕чн╕ задач╕.

1. Що таке педагог╕ка: наука чи мистецтво?

2. Сусп╕льна значущ╕сть профес╕╖ вчитель початкових клас╕в.

3. Профес╕ограма вчителя.

4. Функц╕╖ вчителя початково╖ школи.

5. Педагог╕чна етика.

Творчий р╕вень:

П╕дбер╕ть ╕ змоделюйте педагог╕чн╕ ситуац╕╖, де зображен╕ вчител╕ р╕зного р╕вня педагог╕чно╖ майстерност╕. Проанал╕зуйте.

 

РЕКОМЕНДОВАНА Л╤ТЕРАТУРА

 

  1. Абрамян В. Ц. Театральна педагог╕ка. – К. : Л╕бра, 1996. – Р. ╤.
  2. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – СПб : Издательство „Питер”, 2000. – Гл. 5.
  3. Васянович Г. Педагог╕чна етика. – Льв╕в : Норма, 2005. – 343 с.
  4. Волкова Н. П. Педагог╕ка. – К .: Академ╕я, 2001. – С. 417-420.
  5. Гуз╕й Н. В. Основи педагог╕чного профес╕онал╕зму. – К. : НПУ ╕мен╕ М.П.Драгоманова, 2004. – 155 с.
  6. Духнович О. В. Народна педагог╕я про загальн╕ правила наставляння // Педагог╕ка: хрестомат╕я / уклад.: А. ╤. Кузьм╕нський, В. Л.Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 38-41.
  7. Закон Укра╖ни “Про загальну середню осв╕ту» // Осв╕та Укра╖ни., №25., 23 червня 1999 р. – Ст. 24.
  8. Касьяненко М. Д. Педагог╕ка сп╕вроб╕тництва. – К. : Вища школа, 1993. – С. 58-63.
  9. К╕л╕ченко О.╤. Нац╕ональне й загальнолюдське як чинники формування педагог╕чно╖ майстерност╕ майбутнього вчителя початкових клас╕в // ╢дн╕сть нац╕онального й загальнолюдського у формуванн╕ морально-духовних ц╕нностей / зб╕рник наукових праць. – ╤вано-Франк╕вськ, 2002. – С. 78–80.
  10. Кухарев Н. В. На пути к профессиональному совершенству. – М., 1990. – Гл. 1.
  11. Макаренко А. С. Деяк╕ висновки з мого педагог╕чного досв╕ду // Педагог╕ка: хрестомат╕я / уклад.: А. ╤. Кузьм╕нський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 45, 48.
  12. Макаренко А. С. Методика шк╕льного виховання // Педагог╕ка: хрестомат╕я / уклад.: А. ╤. Кузьм╕нський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 382-384.
  13. Мойсеюк Н. ╢. Педагог╕ка. – К. :ВАТ «КДНК», 2001. – Тема 5.
  14. Мороз О., Омеляненко В. Перш╕ кроки до майстерност╕. – К.: Знання, 1992. – С. 3-5.
  15. Основы педагогического мастерства. / За ред. И. А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – С.27-33.
  16. Основи педагог╕чно╖ майстерност╕: модульно-рейтинговий п╕дх╕д /Автор-упорядник О.╤. К╕л╕ченко. – ╤вано-Франк╕вськ, 2012. - 208 с. [Електронний ресурс] http://www.ex.ua/view/17110964
  17. Педагог╕чна майстерн╕сть / За ред. ╤. А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – Р. 2.
  18. Педагог╕чна майстерн╕сть: П╕дручник / ╤. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, ╤. Ф. Кривонос та ╕н.; за ред. ╤. А. Зязюна. – К. : Вища школа, 2004. – С. 10-22, 27-35.
  19. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – Гл. 8.
  20. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика. – М.: Школа - Пресс, 2000. – Р.1.
  21. Сухомлинський В. О. Народження громадянина. ╢дн╕сть педагог╕чних погляд╕в ╕ переконань учител╕в // Педагог╕ка: Хрестомат╕я / Уклад.: А. ╤. Кузьм╕нський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 67-69.
  22. Сухомлинський В. О. Сто порад учителев╕ // Педагог╕ка: Хрестомат╕я / Уклад.: А. ╤. Кузьм╕нський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 58-63.
  23. Теоретичн╕ основи педагог╕ки / За ред. О. Вишневського. – Дрогобич: В╕дродження, 2001. – Лекц╕я 4.
  24. Ягупов В. В. Педагог╕ка. – К.: Либ╕дь, 2002. – Тема 6.

 

ЗМ╤СТ ЗАНЯТТЯ

 

I. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ТЕМИ, ПОДАНИХ У ПЛАН╤ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВ╤РКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОП╤ДГОТОВКИ.

 

II. ╤НСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТ╤ЙНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТ╤В.

Самост╕йна робота студент╕в склада╓ться з трьох блок╕в. Перший блок – це в╕дпов╕д╕ на тести; другий блок – заповнення картки для самост╕йно╖ роботи; трет╕й – систематизац╕я цитат ╕з психолого-педагог╕чно╖ л╕тератури , як╕ допомагають визначити шляхи, методи ╕ форми д╕агностування та вим╕рювання педагог╕чного профес╕онал╕зму.

III. САМОСТ╤ЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

 

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

1. Структура педагог╕чно╖  майстерност╕ включа╓  в себе так╕ компоненти:

1. Гуман╕стичну спрямован╕сть

2.Профес╕йну компетентн╕сть

3. Педагог╕чну д╕яльн╕сть

4. Зд╕бност╕ до педагог╕чно╖ д╕яльност╕

5. Задатки

6. Педагог╕чн╕ ум╕ння

  1. Пров╕дними зд╕бностями до педагог╕чно╖ д╕яльност╕ ╓:

1. Комун╕кативн╕сть

2. Самост╕йн╕сть

3. Перцептивн╕сть

4.Оптим╕стичне прогнозування

5. Динам╕зм особистост╕

6. Креативн╕сть

7. Здатн╕сть установлювати контакт ╕з д╕тьми

8. Орган╕заторськ╕

3. До загальнопедагог╕чних ум╕нь належать:

1. Емоц╕йн╕, п╕знавальн╕, практичн╕

2. Емоц╕йн╕, п╕знавальн╕, практичн╕,  ц╕нн╕сно-ор╕╓нтац╕йн╕

3. Емоц╕йн╕, п╕знавальн╕, практичн╕, ц╕нн╕сно-ор╕╓нтац╕йн╕, комун╕кативн╕

4. Зм╕ст профес╕йно╖ компетентност╕ вчителя включа╓:

1. Знання предмет╕в, що виклада╓

2. Знання предмет╕в, що виклада╓, методики ╖х викладання

3. Знання предмет╕в, що виклада╓, методики ╖х викладання, педагог╕ку, психолог╕ю

4. Правильно╖ в╕дпов╕д╕ нема╓

5. Твердження, що гуман╕стична спрямован╕сть  - це спрямован╕сть на особист╕сть ╕ншо╖ людини, утвердження словом ╕ працею найвищих духовних ц╕нностей, моральних норм повед╕нки ╕ стосунк╕в ╓:

1. В╕рне

2. Нев╕рне.

 

КАРТКА САМОСТ╤ЙНО╥ РОБОТИ

 

Дайте визначення понять:

Педагог╕чна д╕яльн╕сть – це…

Педагог╕чна майстерн╕сть – це…

Профес╕йний потенц╕ал педагога –це…

Педагог╕чна квал╕метр╕я – це -

Структурними компонентами педагог╕чно╖ майстерност╕ ╓:

1.

Дайте визначення

Розшифруйте формулу ППП = Ппвз + Пчпз + Псп + Ппд

 

IV. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТ╤В ВИКОНАНО╥ РОБОТИ, ╥Х ОЦ╤НЮВАННЯ.

V. ДОМАШН╢ ЗАВДАННЯ.

 

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2.

 

ТЕМА: ЗАГАЛЬН╤ ОСНОВИ ОРГАН╤ЗАЦ╤╥ Ц╤Л╤СНОГО

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

 

НАВЧАЛЬН╤ Ц╤Л╤:

знати – значення понять «педагог╕чний процес», «навчально-виховний процес», «вплив», «сп╕вроб╕тництво», «вза╓мод╕я»; «педагог╕чна ситуац╕я», «педагог╕чна задача», «конфл╕ктна ситуац╕я», «конфл╕кт», причини виникнення конфл╕кт╕в;

ум╕ти– моделювати способи орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу, педагог╕чн╕ ситуац╕╖, визначати деяк╕ аспекти педагог╕чного втручання у конфл╕кт.

 

КЛЮЧОВ╤ ПОНЯТТЯ: педагог╕чний процес, навчально-виховний процес, вплив, сп╕впраця, вза╓мод╕я, сп╕лкування, стосунки, вза╓мостосунки, вербальн╕ ╕ невербальн╕ засоби, вимога, нав╕ювання, переконання, оц╕нювання, насл╕дування, гра; ситуац╕я, педагог╕чна ситуац╕я, педагог╕чна задача, конфл╕ктна ситуац╕я, конфл╕кт, причини виникнення конфл╕кт╕в через учителя, причини виникнення конфл╕кт╕в через учн╕в

 

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

 

1. Педагог╕чний процес: структура ╕ основн╕ компоненти. Ц╕л╕сн╕сть навчально-виховного процесу.

2. Способи орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу:

а) через вплив учителя на учн╕в;

б) через сп╕впрацю вчителя з учнями;

в) через вза╓мод╕ю вчителя з учнями.

3. Засоби педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

4. Педагог╕чн╕ ситуац╕╖. Педагог╕чна задача.

5. Конфл╕кт ╕ конфл╕ктна ситуац╕я. Причини виникнення конфл╕кт╕в у педагог╕чному процес╕ початково╖ школи..

6. Форми прояв╕в педагог╕чних конфл╕кт╕в. Деяк╕ аспекти педагог╕чного втручання у конфл╕кт.

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТ╤ЙНО╥ П╤ДГОТОВКИ

 

Репродуктивний р╕вень:

  1. Занотуйте м╕ркування видатних педагог╕в про способи орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕.

а) через  вплив учителя на вихованц╕в;

б) через вза╓мод╕ю вчителя

Частково-пошуковий:

1. Добер╕ть б╕бл╕ограф╕ю до дано╖ теми, склад╕ть анотац╕╖.

2. Напиш╕ть реферати ╕ пов╕домлення; розв’яж╕ть педагог╕чн╕ задач╕.

  1.  Структура педагог╕чного процесу.
  2.  Охарактеризуйте стратег╕╖ та прийоми педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.
  3.  Роль переконання в орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу.
  4. Роль нав╕ювання в орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу.

Творчий р╕вень:

П╕дбер╕ть ╕ змоделюйте педагог╕чн╕ ситуац╕╖

  1. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю як одиницю педагог╕чного процесу, орган╕зованого способом впливу вчителя на учня у початков╕й школ╕.
  2.  Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю як одиницю педагог╕чного процесу, орган╕зованого способом сп╕вроб╕тництва вчителя й учн╕в.
  3. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю як одиницю педагог╕чного процесу, орган╕зованого способом вза╓мод╕╖ вчителя й учн╕в.

 

РЕКОМЕНДОВАНА Л╤ТЕРАТУРА

 

  1. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества. – К. : Осв╕та, 1991. – С. 58, 72, 76.
  2. Андриади М. П. Основы педагогического мастерства. – М. : АСАДЕМА, 1995 – Гл. IV.
  3. Васянович Г. Педагог╕чна етика. – Льв╕в : Норма, 2005. – Р. 5, 6.
  4. Волкова Н. П. Педагог╕ка. – К. : Академ╕я, 2001. – Р.5.5, 5.7
  5. Дубов И.Г. Такое многоликое влияние. – К. : Знание, 1989. – 80 с.
  6. Киричук О. В. Проблеми психолог╕╖ педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖ // Психолог╕я., – К.: Осв╕та, 1991. – Вип. 37 – С. 3-12.
  7. Киричук О. В. Концепц╕я виховання п╕дростаючого покол╕ння суверенно╖ Укра╖ни // Р╕дна школа, 1991. – № 5. – С.33-40.
  8. К╕л╕ченко О. ╤. Сутн╕сть ╕ функц╕╖ педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖ // В╕сник ПУ, Педагог╕ка, Вип. 1. – ╤вано-Франк╕вськ : Плай, 1998. - С. 38-42.
  9. К╕л╕ченко О. ╤. Способи орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕ // В╕сник Прикарпатського ун╕верситету. Педагог╕ка. Вип.. VIII - ╤вано-Франк╕вськ : Плай, 2003. – С.3-9.
  10. Коменський Я. А., Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцц╕ Й. Г, Педагогическое наследие. – М. : Педагогика, 1987. – С. 40, 67
  11. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М. : Знание, 1979. – С. 3.
  12. Мойсеюк Н. ╢. Педагог╕ка. – К. : ВАТ «КДНК», 2001. – С. 115-116.
  13. Основи педагог╕чно╖ майстерност╕: модульно-рейтинговий п╕дх╕д /Автор-упорядник О.╤. К╕л╕ченко. – ╤вано-Франк╕вськ , 2012. - 208 с. [Електронний ресурс] http://www.ex.ua/view/17110964
  14. Педагогика / Под ред. Бабанского Ю. К. – М. : Просвещение, 1980. – С. 74
  15. Педагог╕ка / За ред. М. Д. Ярмаченка. – К. : Вища школа,1986. – С. 9,12
  16. Педагог╕чна майстерн╕сть / за ред. ╤. А. Зязюна, К.: Вища школа, 1997. – С.38-44,.240-251.
  17. Педагог╕чна майстерн╕сть: п╕дручник / ╤. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, ╤. Ф. Кривонос та ╕н.; за ред. ╤. А. Зязюна.. – К. : Вища школа, 2004. – С. 139-145, 316-322.
  18. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М. : Просвещение, 1991. – 127 с.
  19. Синиця ╤. О. Педагог╕чний такт ╕ майстерн╕сть учителя. – К. : Радянська школа, 1981. – С. 59-62, 66, 67, 113.
  20. Харламов И. Ф., Педагогика. – М. : Высшая школа, 1996. – С. 76
  21. Ягупов В. В. Педагог╕ка. – К. : Либ╕дь, 2002. – С. 178-181.

 

ЗМ╤СТ ЗАНЯТТЯ

 

  1. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ТЕМИ, ПОДАНИХ У ПЛАН╤ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВ╤РКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОП╤ДГОТОВКИ.

 

  1. ╤НСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТ╤ЙНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТ╤В:

Самост╕йна робота студент╕в склада╓ться з трьох блок╕в. Перший блок – це в╕дпов╕д╕ на тести; другий блок – заповнення картки для самост╕йно╖ роботи, трет╕й блок – моделювання педагог╕чних ситуац╕й з використанням р╕зних способ╕в орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу.

 

III. САМОСТ╤ЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

 

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

1. Спос╕б орган╕зац╕╖, який в╕добража╓ вза╓мну активн╕сть ╕ вза╓мозумовлен╕сть  д╕й педагога та учн╕в, обов’язковий зворотний зв’язок ╕ самост╕йний вза╓мовплив суб’╓кт╕в, що виявля╓ться у самовихованн╕ ╕ самоосв╕т╕ назива╓ться:

1. Вплив учителя на учн╕в

2. Сп╕вроб╕тництво вчителя з учнями

3. Вза╓мод╕я вчителя з учнями

2. Конфл╕ктна педагог╕чна ситуац╕я:

1. Завжди перероста╓ у конфл╕кт

2. ╤нколи перероста╓ у конфл╕кт

3. Н╕коли не перероста╓ у конфл╕кт.

 

КАРТКА САМОСТ╤ЙНО╥ РОБОТИ

Дайте визначення понять ╕ вкаж╕ть сп╕льн╕ риси ╕ в╕дм╕нност╕:

Вплив учителя на учня – це…

Сп╕впраця вчителя з учнями – це …

Вза╓мод╕я вчителя з учнями – це…

 Педагог╕чний вплив бува╓:

1.

Засобами вза╓мод╕╖ ╓:

1.

Визнач╕ть роль вза╓мод╕╖-нав╕ювання при орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕

Визнач╕ть роль вза╓мод╕╖-вимоги при орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕

Визнач╕ть роль вза╓мод╕╖-оц╕нювання при орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕

Визнач╕ть роль вза╓мод╕╖-гри при орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕

Визнач╕ть роль вза╓мод╕╖-насл╕дування при орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕

Дайте визначення понять, вкаж╕ть ╖х загальн╕ риси ╕ в╕дм╕нност╕:

Ситуац╕я – це…

Педагог╕чна ситуац╕я – це…

Конфл╕ктна ситуац╕я – це…

Конфл╕кт – це …

До причин виникнення конфл╕кт╕в через учител╕в належить:

1.

До причин виникнення конфл╕кт╕в через учн╕в належить:

1.

До умов переростання конфл╕ктних ситуац╕й у конфл╕кт належить:

1.…

 

IV. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТ╤В ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ╥Х ОЦ╤НЮВАННЯ.

 

V. ДОМАШН╢ ЗАВДАННЯ.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3.

 

ТЕМА: Педагог╕чне сп╕лкування ╕ його функц╕╖. Стил╕ сп╕лкування вчител╕в початкових клас╕в

 

НАВЧАЛЬН╤ Ц╤Л╤:

знати – значення понять «сп╕лкування», «педагог╕чне сп╕лкування»; структуру педагог╕чного сп╕лкування, його функц╕╖; стил╕ педагог╕чного сп╕лкування, особливост╕ авторитарного, л╕берального, демократичного стил╕в, модел╕ педагог╕чного сп╕лкування;

ум╕ти – моделювати й анал╕зувати стил╕ й модел╕ педагог╕чного сп╕лкування в початкових класах.

 

КЛЮЧОВ╤ ПОНЯТТЯ: сп╕лкування, педагог╕чне сп╕лкування, структура, п╕знавальний, емоц╕йний, ц╕нн╕сно-ор╕╓нтац╕йний, практичний компонент, функц╕╖: п╕знавальна, ╕нформац╕йна, рольова, орган╕заторська, стил╕ педагог╕чного сп╕лкування, авторитарний стиль, демократичний стиль, л╕беральний стиль, модел╕ педагог╕чного сп╕лкування.

 

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

  1. Поняття педагог╕чного сп╕лкування.
  2. Структура педагог╕чного сп╕лкування.
  3. Функц╕╖ педагог╕чного сп╕лкування.
    1. Класиф╕кац╕я стил╕в педагог╕чного сп╕лкування, р╕зн╕ точки зору.
    2. Авторитарний стиль педагог╕чного сп╕лкування.
    3. Л╕беральний стиль педагог╕чного сп╕лкування.
    4. Демократичний стиль педагог╕чного сп╕лкування.
    5. Модел╕ стил╕в педагог╕чного сп╕лкування.

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТ╤ЙНО╥ П╤ДГОТОВКИ

 

Репродуктивний р╕вень:

1. П╕дбер╕ть ╕з психолого-педагог╕чно╖ л╕тератури матер╕ал, в якому охарактеризовано педагог╕чне сп╕лкування, його структура, функц╕╖.

2. Охарактеризуйте  п╕дходи до сучасних класиф╕кац╕й стил╕в педагог╕чного сп╕лкування.

 

Частково-пошуковий р╕вень:

1. Добер╕ть б╕бл╕ограф╕ю до дано╖ теми, склад╕ть анотац╕╖.

2. .П╕дбер╕ть з психолого-педагог╕чно╖ л╕тератури тести, як╕ допомогли б Вам провести самоанал╕з стил╕в педагог╕чного сп╕лкування.

 

 

Творчий р╕вень:

П╕дбер╕ть ╕ змоделюйте педагог╕чн╕ ситуац╕╖

1.1. П╕дбер╕ть ситуац╕╖, як╕ б характеризували стил╕ сп╕лкування вчител╕в ╕з учнями молодшого шк╕льного в╕ку.

1.2. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем авторитарного стилю сп╕лкування.

1.3. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем л╕берального стилю сп╕лкування.

1.4. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем демократичного стилю сп╕лкування.

1.5. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем якому властива модель сп╕лкування «Глухар».

1.6. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем якому властива модель сп╕лкування «Монблан»

1.7. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем якому властива модель сп╕лкування «Китайська ст╕на».

1.8. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем якому властива модель сп╕лкування «Товариш».

1.9. Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем якому властива модель сп╕лкування «Я сам».

1.10.   Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем якому властива модель сп╕лкування «Локатор».

1.11.  Змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю з вчителем якому властива модель сп╕лкування „Робот”.

 

Л╤ТЕРАТУРА

 

  1. Андриади И. П. Основы педагогического мастерства. – М. : АСАДЕМА, 1999. – Гл. III.
  2. Васянович Г. Педагог╕чна етика. – Льв╕в : Норма, 2005. – Р. 6.2.
  3. Введение в специальность / под. ред. Л. И. Рувинского – М., 1988. – Гл. VI.
  4. Волкова Н. П. Педагог╕ка. – К. : Академ╕я, 2001. – 5.5.
  5. Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстр общения. – М.: Смысл, 2000. – 192 с.
  6. Кухарев Н. В. На пути к профессиональному совершенству. – М. : Педагогика, 1990. – С. 15-20.
  7. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. –М. : Знание. –1979. – С. 3-5.
  8. Мудрик А. В. Общение школьников. – М. : Просвещение, 1987. – С. 13-59.
  9. Основы педагогического мастерства / за ред. И. А. Зязюна. – М. : Просвещение, 1989. – С. 136-146.
  10. Педагог╕чна майстерн╕сть / за ред. ╤. А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – Р. 2, 7.
  11. Педагог╕чна майстерн╕сть: п╕дручник / ╤. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, ╤. Ф. Кривонос та ╕н.; за ред. ╤. А. Зязюна. – К.: Вища школа, 2004. – Р. 7.
  12. Познай себя: 30 популярнных тестов. – М., 1992. – С. 33-39, 53-58.
  13. Томан ╤. Мистецтво говорити.–К.: Пол╕твидав Укра╖ни, 1989. – 293с.
  14. Учителю о педагогической технике / Под. ред. Л.И. Рувинского– М.: Просвещение, 1987. – С. 42-45.
  15. Ягупов В. В. Педагог╕ка.- К.: Либ╕дь, 2002. – С. 181-82.

 

ЗМ╤СТ ЗАНЯТТЯ

 

  1. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ТЕМИ, ПОДАНИХ У ПЛАН╤ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВ╤РКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОП╤ДГОТОВКИ.

II. ╤НСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТ╤ЙНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТ╤В:

Самост╕йна робота студент╕в склада╓ться з трьох блок╕в. Перший блок – це в╕дпов╕д╕ на тести; другий блок – заповнення картки для самост╕йно╖ роботи; трет╕й блок –  виконання практичних завдань; четвертий - за допомогою тест╕в для самооц╕нки визначити схильн╕сть до того чи ╕ншого стилю педагог╕чного сп╕лкування (впливу, вза╓мод╕╖); п’ятий блок - за допомогою алгоритму (опорно╖ схеми), подано╖ у Практичному занятт╕ № 3, вир╕шення системи педагог╕чних ситуац╕й, де подан╕ характеристики р╕зних стил╕в педагог╕чного сп╕лкування.

III.. САМОСТ╤ЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ.

 

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

1. Твердження, що педагог╕чне сп╕лкування ╓ профес╕йним сп╕лкуванням учителя з учнями на уроц╕ ╕ поза ним, яке ма╓ педагог╕чн╕ функц╕╖  та спрямоване на створення сприятливого кл╕мату, а також на ╕ншу психолог╕чну оптим╕зац╕ю навчально╖ д╕яльност╕ ╕ стосунк╕в м╕ж педагогом ╕ учнями ╕ в середин╕ колективу ╓:

1. В╕рне

2. Нев╕рне

 

2. Сердечн╕сть, м’як╕сть, агресивн╕сть, нагл╕сть, п╕дозр╕л╕сть – це

1. Характер сп╕лкування

2. Форма сп╕лкування

3. Тон сп╕лкування 

 

3. Схильн╕сть бачити недол╕ки д╕тей ╕ ╖х критикувати,  ╕деал╕зац╕я учн╕в, ╕нтерес чи байдуж╕сть до них – це

1. Характер стосунк╕в з учнями

2. Форма стосунк╕в з учнями

 

КАРТКА САМОСТ╤ЙНО╥ РОБОТИ

 

Педагог╕чне сп╕лкування – це…

Структура педагог╕чного сп╕лкування включа╓ у себе так╕ складов╕:

1.

До функц╕й педагог╕чного сп╕лкування належить:

1.

Визнач╕ть зм╕стовну ╕ формальну сторони авторитарного стилю педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖

Визнач╕ть зм╕стовну ╕ формальну сторони демократичного стилю педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖

Визнач╕ть зм╕стовну ╕  формальну сторони л╕берального стилю педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖

Дайте характеристику модел╕ сп╕лкування вчителя з учнями молодшого шк╕льного в╕ку «Глухар».

Дайте характеристику модел╕ сп╕лкування вчителя з учнями молодшого шк╕льного в╕ку «Монблан».

Дайте характеристику модел╕ сп╕лкування вчителя з учнями молодшого шк╕льного в╕ку «Китайська ст╕на».

Дайте характеристику модел╕ сп╕лкування вчителя з учнями молодшого шк╕льного в╕ку «Товариш».

Дайте характеристику модел╕ сп╕лкування вчителя з учнями молодшого шк╕льного в╕ку «Я сам».

Дайте характеристику модел╕ сп╕лкування вчителя з учнями молодшого шк╕льного  в╕ку «Локатор».

Дайте характеристику модел╕ сп╕лкування вчителя з учнями молодшого шк╕льного в╕ку «Робот».

 

IV. ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Вправи на вироблення умiння природно дiяти у ситуацiях педагогiчного спiлкування. Програйте уявну ситуацiю: увiйдiть у клас, вiдчинiть вiкно, напишiть на дошцi число, пройдiться по класу, приготуйте уявнi матерiали, сядьте за стiл, класний журнал; встаньте, вiдчинiть дверi i вийдiть з класу.

Повторiть вправу, змiнивши ритм. Вiдшукайте той, який вам найбiльше пiдходить.

2. Тi ж вправи, але з додатковими несподiваними завданнями: наприклад, ви сидите за столом, вiдкрили книгу (класний журнал), у цей час стук у дверi - ваша реакцiя i т.п.

3. Ви знаходитеся в уявному класi з учнями. Перед початком уроку вирiшили зробити перестановку. Оглянулися, зробили деякi зауваження, дещо переставили... У цей час дзвоник - ви почина╓те урок.

4. Вправи на розвиток найпростiших навичок спiлкування: увiйдiть у клас i привiтайтеся; увiйдiть у клас i звернiть на себе увагу вербальними i невербальними засобами спiлкування; звернiться до учня, використовуйте рiзнi «пристосування» (прохання, вимоги, попередження, похвали i т.д.).

5. Ви готу╓теся до пояснення матерiалу. Протягом декiлькох хвилин продумайте початок i програйте його перед уявним класом.

6. Уявiть, що ви заходите в клас, який до Вас настро╓ний негативно, агресивно, нейтрально, позитивно. Вашi дi╖?

7. Пiдготуйте i програйте ситуацiю: Ви заходите в уявний клас, учнi якого збудженi: а) пiсля уроку фiзкультури; б) пiсля велико╖ суперечки; в) у когось з учнiв пропав песик; г) у когось з учнiв захворiла бабуся.

8. Ви заходите у клас, у якому на попередньому уроцi у вас був конфлiкт . Вашi дi╖?

Частина вправ проводиться в iгровiй формi.

1. Зайдiть в уявний перший клас. Поздоровайтеся i познайомтеся з учнями.

Завдання: пiсля програвання ситуацi╖ опишiть :

а) як ви настроювалися на вхiд у «клас»?

б) чи звернули увагу на «учнiв», ╖х поведiнку, реакцiю?

в) чи зможете описати настрiй, з яким вони вас зустрiли?

 

2. Ви в уявному класi. Бiля дошки поясню╓ться новий матерiал. У цей час почувся шум... .

Завдання: програйте ситуацiю iз доповненням закiнчення i опишiть:

а) за допомогою якого прийому ви зняли роздратування;

б) чи зумiли з емоцiйного виразу обличчя «учнiв» зрозумiти, хто порушник?

 

3. Ви в уявному класi проводите перевiрку домашнього завдання. Да╓те запитання i просите вiдповiсти учня С., який на Вас не реагу╓.

Завдання: пiсля програвання ситуацi╖ опишiть:

а) що дало емоцiйний поштовх для вирiшення дано╖ ситуацi╖;

б) за допомогою якого прийому ви зняли свою емоцiйну напругу?

в) чи вiдчули ви емоцiйний стан «учня»?

4. У ходi уроку в уявному класi ви дали невелику самостiйну роботу. Галинка п╕ д час роботи склала рученята i заснула.

Завдання: програйте ситуацiю i проаналiзуйте:

а) свою емоцiйну реакцiю на поведiнку дiвчинки.

б) чи зумiли Ви стримати свiй «емоцiйний вибух»;

в) проаналiзуйте свою наступну поведiнку;

г) як Ви вважа╓те, чому дiвчинка заснула?

5. Ви ведете урок в уявному класi. Проминуло вже 15 хвилин i заходить Сергiйко.

Завдання: програйте ситуацiю i опишiть:

а) свою емоцiйну реакцiю на поведiнку учня;

б) якi вербальнi i невербальнi засоби Ви використали у ходi ситуацi╖ i чому;

в) проаналiзуйте сво╓ рiшення дано╖ ситуацi╖;

г) чи однаково Ви вiдреагу╓те на поведiнку дитини залежно вiд того чи учень буде вiдмiнником, чи хулiганом i бешкетником.

 

V. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТ╤В ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ╥Х ОЦ╤НЮВАННЯ.

VI. ДОМАШН╢ ЗАВДАННЯ.

 

ТЕСТИ ДЛЯ САМООЦ╤НКИ

ТЕСТ 1

Тест поданий нижче допомага╓ проанал╕зувати к╕льк╕сть використаних учителем засоб╕в впливу на уроц╕. В основу питальника покладено «Репертуар вплив╕в у процес╕ педагог╕чного сп╕лкування», розроблений С. В. Кондрать╓вою.

 

ПРОТОКОЛ ПЕДАГОГ╤ЧНОГО ПРОЦЕСУ КОМУН╤КАТИВНО╥ Д╤ЯЛЬНОСТ╤ ВЧИТЕЛЯ ╤ УЧНЯ

Форма заняття ______

Дисципл╕на    _______

Вчитель       ________

Клас          _________

Дата          _________

 

№ п.п.

Зас╕б педагог╕чного впливу

Частотн╕сть вико-ристання

Сума

Частотн╕сть викорис-тання протягом 4 урок╕в

Сер. арифм.

 

 

 

 

 

 

 

ВЕРБАЛЬН╤ ВПЛИВИ

1.     Зауваження-питання

2.     Зауваження-ствердження

3.     Дисципл╕нування-наказ

  1. Оклично-вказ╕вна форма
  2. Оклично-розпов╕дальна форма
  3. Звернення вчителя до порушника без первання нитки розпов╕д╕.

8.     Гумор

9.     ╤рон╕я

10.   Незак╕нчене речення

11.   Д╕алог

12.   Вигук

13.   П╕двищення ╕нтонац╕╖

14.   Морал╕зування

15.   Нотац╕я

16.   Погроза

17.   Схвалення

18.   Товариська насм╕шка

19.   Критичне повчання

20.   Дор╕кання

21.   Прохання

22.   Порада

23.   Переконання

24.   Вимога

25.   Побажання

26.   П╕дбадьорення

27.   Пропозиц╕я

28.   Настанова

29.   ╤нструктування

30.   Нав╕ювання

31.   Заклик

32.   Розпорядження

33.   Команда

  1. Монолог

 

НЕВЕРТАЛЬН╤ ЗАСОБИ ВПЛИВУ

1.     Жест

2.     Погляд

3.     Пауза

4.     Плеск у долон╕

5.     Стукання по стол╕

6.     М╕м╕ка (усм╕шка та ╕н.)

  1. Пантом╕м╕ка
  2. З╕тхання
  3. Погляд без переривання нитки розпов╕д╕
  4. Зм╕на положення т╕ла

 

ВПЛИВ ШЛЯХОМ ЗМ╤НИ ЧИ П╤Д╤БРАННЯ ПЕВНО╥ СИТУАЦ╤╥

1. Учитель поправля╓ посадку учня

2. Виклика╓ порушника в╕дпов╕дати

3. П╕дходить до учня

4. Бере в учня поб╕чний предмет

5. Да╓ зрозум╕ти, що не хоче пом╕чати порушника

б. П╕дходить до учня, говорить з ним, дивлячись йому в лице

 

ДИСЦИПЛ╤НУВАННЯ ШЛЯХОМ ПОКАРАННЯ

1. Вимога вийти з класу

2. Вимога встати

3. Вимога стати в кут

4. Вимога перес╕сти за другу парту

5.Вимога с╕сти за ст╕л

 

ТЕСТ 2

ТЕСТОВА КАРТА ОЦ╤НКИ СТИЛЮ СП╤ЛКУВАННЯ ВЧИТЕЛЯ

В╕дв╕давши уроки вчителя початкових клас╕в, дайте йому характеристику за нижче поданою схемою

1

Доброзичливий

5 4 3 2 1

Недоброзичливий

2

Стимулю╓ ╕н╕ц╕ативу, допуска╓ висловлювання власно╖ думки, в╕льну повед╕нку учн╕в.

5 4 3 2 1

Авторитарний, не терпить заперечення власно╖ думки, в╕льно╖ манери, осаджу╓, пост╕йно трима╓ учн╕в п╕д жорстким контролем.

3

Зац╕кавлений, активний, «виклада╓ться».

5 4 3 2 1

Байдужий, «соб╕ на думц╕».

4

В╕дкритий, не бо╖ться висловлювати сво╖ думки, показати сво╖ недол╕ки.

5 4 3 2 1

Дума╓ т╕льки про престиж, носить «маску», стара╓ться в будь-яких випадках триматися за свою соц╕альну роль.

5

Динам╕чний ╕ гнучкий у сп╕лкуванн╕, легко розв’язу╓ проблеми, що виникають, «гасить» можлив╕ конфл╕кти.

5 4 3 2 1

Не гнучкий, не ба-чить проблеми ╕ не вм╕╓ зауважити конфл╕ктну ситуац╕ю.

6

Вв╕чливий ╕ прив╕тний з учнями, поважа╓ ╖х г╕д-н╕сть, ╕ндив╕дуал╕зу╓ сп╕лкування з р╕зними учнями.

5 4 3 2 1

Сп╕лкування т╕льки «зверху вниз», одинаковий з╕ вс╕ма, не диференц╕ю╓ свого сп╕лкування.

7

Може поставити себе на м╕сце учня, подивитися на проблему (конфл╕кт) його очима, створити в учня, що говорить почуття, що його правильно розум╕ють.

5 4 3 2 1

Все бачить т╕льки з╕ сво╓╖ «дзв╕ниц╕», не уважний до того , хто говорить.

8

Активний, пост╕йно знаходиться у сп╕лкуванн╕, трима╓ клас у тонус╕.

5 4 3 2 1

Пасивний, пуска╓ сп╕лкування на «самоплив».

При оц╕нюванн╕ особливостей сп╕лкування вчител╕в п╕дкресл╕ть в╕дпов╕дний бал за принципом:

5 - як╕сть, що знаходиться зл╕ва, розвинута дуже добре.

4 - як╕сть, що знаходиться зл╕ва, розвинута добре.

З - у вчителя зустр╕чаються обидв╕ якост╕.

2 - добре розвинута як╕сть, що знаходиться справа.

1 - дуже добре розвинута як╕сть, що знаходиться справа.

 

ТЕСТ 4

ВИЗНАЧЕННЯ СХИЛЬНОСТ╤ ДО ПЕВНОГО СТИЛЮ

ПЕДАГОГ╤ЧНОГО СП╤ЛКУВАННЯ

Просимо оц╕нити кожну як╕сть в╕дпов╕ддю «так» або «н╕».

1.     Користуюся повагою в ╕нших людей.

2.     Здатна(ний) признати свою неправоту.

3.     Мен╕ завжди легко виступати перед аудитор╕╓ю.

4.     Впевнена(ний) у соб╕.

5.     Мен╕ властиве почуття г╕дност╕.

6.     Часто прошу допомоги у ╕нших.

7.     Мен╕ тяжко боротися ╕з самою (самим) собою.

8.     ╤нколи роблю те, про що пот╕м жал╕ю.

9.     Я людина поступлива.

10.   Я людина без╕н╕ц╕ативна.

11.   Будь-який бруд ляка╓ мене ╕ виклика╓ огиду.

12.   Люблю в╕дпов╕дальн╕сть.

13.   Знаю, що краще промовчати, коли схвильована (ний).

14.   Ум╕ю постояти на сво╓му.

15.   Я людина, яка шука╓ одобрення.

16.   Я людина покладиста.

17.   Я даю можлив╕сть ╕ншим приймати р╕шення.

18.    Я впевнена(ний), що будь-як╕ вчинки ран╕ше чи п╕зн╕ше виявляються.

19.   Самовпевнена ╕ настирлива людина.

20.   Мен╕ легко захопитися новою ╕де╓ю.

21.   Я здатна(ний) визивати захоплення.

22.   Я можу бути байдужою (жим).

23.   Я людина пок╕рлива.

24.   Я люблю давати поради.

25.   Вважаю за краще, щоби люди знали мою точку зору.

26.   Я люблю змагання.

27.   Я людина залежна, не самост╕йна.

28.   Я здатна бути критичною до себе.

29.   Моя повед╕нка залежить в╕д громадсько╖ думки.

30.   Я людина стидлива.

З1.   Я вдячна людина.

32.   Я ум╕ю розпоряджатися, приказувати ╕ншим.

33.   Я можу бути поблажливою (вим), коли над мною см╕ються.

34.   Я прагну переконати ╕нших у переваз╕ мо╓╖ позиц╕╖.

35.   Я людина д╕лова, практична.

36.   Я невпевнена у соб╕ людина.

37.   Я завжди дружелюбна.

38.   У мене ╓ талант кер╕вника.

39.   Мо╓ повсякденне життя заповнене ц╕кавими справами.

40.   Я впевнена у тому, що ╕сну╓ ╓дине правильне розум╕ння життя.

41.   Я люблю коли мною керують.

42.   Я вважаю, щ

о людям потр╕бно б╕льше дов╕ряти.

43.   Я не можу в╕дмовитися в╕д сво╖х нам╕р╕в.

44.   Я привик(ла) звертатися за порадами до ╕нших.

45.   ╤нколи мен╕ зда╓ться, що я н╕чого не варта(тий).

46.   Я здатна(ний) признати свою неправоту.

47.   Стараюся не вступати у конфл╕кт.

  1. Я люблю бути з людьми.

 

Для самоп╕знання особистост╕ студентам пропону╓мо питальник, який ╓ системою позначень в╕дносно ст╕йких властивостей особистост╕ у процес╕ вза╓мод╕╖ з ╕ншими людьми ╕ який характеризу╓ ╖х схильн╕сть до певного стилю вза╓мод╕╖.

Дану методику можна використовувати, як у ╕ндив╕дуальному, так ╕ груповому анал╕з╕. Тест укладений на основ╕ методик Т.Л╕р╕ та В. П.Симонова.

У питальнику 48 якостей, що дом╕нують у 6 основних секторах-октантах.

Октанти сл╕дують за часовою стр╕лкою й ор╕╓нтован╕ на три ос╕: авторитарний, л╕беральний ╕ демократичний стил╕ педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

Робота з тестом склада╓ться з дек╕лькох етап╕в.

На першому етап╕ – опрацювання даних в╕дбува╓ться у процес╕ п╕драхунку бал╕в на кожн╕й октант╕ за допомогою ключа до питальника.

 

КЛЮЧ ДО ПИТАЛЬНИКА

 

Номер октанти

Номер якост╕

Стиль педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖

I

1, 12, 14, 21, 24, 32, 34,38

Авторитарний

II

4, 5, 19, 22, 26, 35, 40, 43

Авторитарний

III

2, 9, 10, 16, 23, 28, 30, 36

Л╕беральний

IY

6, 15, 17, 27, 31, 37, 41, 47

Л╕беральний

Y

7, 8, 18, 33, 39, 44,45,46

Демократичний

YI

3, 11, 13, 20, 25, 29, 42, 48

Демократичний

 

На другому етап╕ отриман╕ бали переноситься на дискограму, в як╕й в╕дстань в╕д центра в╕дпов╕да╓ числу бал╕в на кожн╕й октант╕: м╕н╕мальне значення 0, максимальне 8. Вектори м╕ж собою з’╓днуються ╕, утворю╓ться проф╕ль, який в╕добража╓ певне уявлення досл╕джуваного про себе. Для визначення схильност╕ групи до певного стилю педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖ вирахову╓ться середн╓ арифметичне за кожний проф╕ль.

П╕дсумок бал╕в за кожною октантою п╕драхову╓ться за допомогою ключа до опитувальника шляхом сумування в╕дпов╕дей «Так».

П╕сля нанесення результат╕в на дискограму окреслений прост╕р заштриховувався у в╕дпов╕дност╕ до бал╕в, як╕ були отриман╕ у кожн╕й октант╕. Таким чином отриму╓мо ╕ндив╕дуальний проф╕ль стилю педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

Внутр╕шн╕й круг з граничним значенням 8 бал╕в характеризу╓ перевагу даного стилю педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

 

ТЕСТ 5

 

СТИЛЬ ПЕДАГОГ╤ЧНОГО

СП╤ЛКУВАННЯ

Перед Вами 15 тверджень, оц╕н╕ть за 5-ти бальною шкалою, як часто (5 - найб╕льша частота) вчител╕ початкових клас╕в використовують саме такий стиль педагог╕чного сп╕лкування з учнями молодшого шк╕льного в╕ку.

 

№ п.п.

 

5

4

3

2

1

1.

Ефективну д╕яльн╕сть учн╕в на уроц╕ вчитель забезпечу╓ в основному за рахунок вольового нажиму на них

 

 

 

 

 

2.

Ч╕тко плану╓ свою д╕яльн╕сть ╕ вимага╓те того ж в╕д учн╕в

 

 

 

 

 

3.

Ум╕╓ проявити розумну ╕н╕ц╕ативу ╕ в той ╕ же час одобрю╓ ╕ п╕дтриму╓те корисн╕ починання з╕ сторони д╕тей

 

 

 

 

 

4.

Легко сп╕лку╓ться з д╕тьми, прагне не псувати з ними стосунки

 

 

 

 

 

5.

Прагне враховувати ╕ндив╕дуальн╕ властивост╕ й особист╕сний досв╕д школяр╕в, ╖х активн╕сть ╕ потреби

 

 

 

 

 

6.

Любить проводити бес╕ди на теми моральност╕ ╕ морал╕

 

 

 

 

 

7.

Здатний ризикувати при вибор╕ форм ╕ метод╕в навчально-виховно╖ роботи

 

 

 

 

 

8.

Любить себе хвалити ╕ завищувати оц╕нки д╕тям

 

 

 

 

 

9.

Впевнений у соб╕

 

 

 

 

 

10.

Ум╕╓ «погасити» конфл╕кту ситуац╕ю

 

 

 

 

 

11.

Часто «забува╓» про сво╖ вимоги

 

 

 

 

 

12.

Досить р╕дко хвалить учн╕в, в основному ╖х сварить

 

 

 

 

 

13.

Не впевнений у соб╕

 

 

 

 

 

14.

Стара╓ться не вступати н╕ в як╕ конфл╕кти

 

 

 

 

 

15.

Ум╕╓ вислуховувати думку учн╕в

 

 

 

 

 

                                                                                                       

 

А - д╕╖ 1, 2, 6, 9, 12 характеризують авторитарний стиль педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

Д - д╕╖ 3, 5, 8, 10, 15 характеризують демократичний стиль педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

Л - д╕╖ 4, 7, 11. 13, 14 характеризують л╕беральний стиль педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

 

20 ╕ б╕льше бал╕в св╕дчить про б╕льшу належн╕сть педагога до стил╕в А, Д, Л.

12-14 бал╕в означа╓, що вчитель схильний проявити саме цей тип педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

 

ЗАГАЛЬНИЙ ПОКАЗНИК (по всьому тестов╕) у 50-60 бал╕в св╕дчить про прагнення вчителя вза╓мод╕яти з учнями.

ПОКАЗНИК у 20-30 бал╕в св╕дчить про пасивн╕сть педагога п╕д час вза╓мод╕╖ з учнями.

 

III. САМОСТ╤ЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

1. Якому стилю педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖ характерн╕ так╕ риси : ч╕тко плану╓ майбутню д╕яльн╕сть ╕ вимага╓ того в╕д ╕нших, стиль мови командний, не в╕рить у зд╕бност╕ учн╕в, свою думку вважа╓ ╓дино правильною:

1. Авторитарний

2. Демократичний

3. Л╕беральний

2. Якому стилю педагог╕чно╖  вза╓мод╕╖ характерн╕ так╕ риси : форма звертання до учн╕в часто м╕ня╓ться, любить себе хвалити, завищу╓ оц╕нки д╕тям, фактично за низький результат прац╕ може зв╕туватися як за н╕би виконану колосальну роботу, розвива╓ться ╕н╕ц╕атива в учн╕в:

1. Авторитарний

2. Демократичний

3. Л╕беральний

3. Якому стилю педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖ характерн╕ так╕ риси: тон звертання дружн╕й, товариський, вм╕╓ вислухати д╕тей, ╓ неоф╕ц╕йним л╕дером класу, ма╓ ч╕ткий перспективний план:

1. Авторитарний

2. Демократичний

3. Л╕беральний 

 

IV. ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

Змоделювати ╕ програти систему педагог╕чних ситуац╕й, в яких показан╕ вчител╕ р╕зних стил╕в ╕ моделей сп╕лкування

 

V. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТ╤В ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ╥Х ОЦ╤НЮВАННЯ.

VI. ДОМАШН╢ ЗАВДАННЯ.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 4.

 

ТЕМА: Проблема педагог╕чного сп╕вроб╕тництва у  практичн╕й педагог╕ц╕

 

НАВЧАЛЬН╤ Ц╤Л╤:

знати – особливост╕ роботи В. О. Сухомлинського; його думки ╕ висловлювання про вимоги до особистост╕ й майстерност╕ вчителя, про особливост╕ сп╕впрац╕ учителя ╕ д╕тей, про значення слова при орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу; особливост╕ ╕ специф╕ку роботи А. С. Макаренка, його думки, висловлювання про паралельну д╕ю вчителя ╕ вихованц╕в, про значення ризику в педагог╕чн╕й д╕яльност╕, про педагог╕чну майстерн╕сть; особливост╕ педагог╕чно╖ д╕яльност╕ вчител╕в-новатор╕в С. П. Логачевсько╖, Ш. О. Амонашв╕л╕, С. М. Лисенково╖, В. Ф. Шаталова; накопичену сучасною школою пал╕тру осв╕тн╕х технолог╕й, напрацьован╕ п╕дходи до гуман╕зац╕╖ педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖ педагога з дитиною ╕ колективом у ц╕лому;

ум╕ти – моделювати ╕ анал╕зувати педагог╕чн╕ ситуац╕╖, описан╕ в педагог╕чн╕й спадщин╕ В. О. Сухомлинського, А. С. Макаренка; моделювати ╕ анал╕зувати педагог╕чн╕ ситуац╕╖, описан╕, як досв╕д учител╕в-новатор╕в.

 

КЛЮЧОВ╤ ПОНЯТТЯ: В. О. Сухомлинський: майстерн╕сть учителя, роль слова, розвиток у д╕тей уваги, уяви, пам’ят╕, сп╕впраця вчителя ╕ учн╕в; А. С. Макаренко: педагог╕чна майстерн╕сть, талант, паралельна д╕я вчителя ╕ учн╕в, ╕ндив╕дуальна д╕я, ризик, такт; диференц╕йований п╕дх╕д, сп╕втворч╕сть, сп╕впраця, випереджуюче навчання, опорн╕ схеми, навчання блоками, щадна педагог╕ка, диференц╕йоване навчання за С. П. Логачевською, опорн╕ схеми, випереджуюче навчання, коментоване читання за С. М. Лисенковою, гуманна педагог╕ка за Ш. О.Амонашв╕л╕, сп╕лкування за В. М. Шаталовим.

 

ПЛАН

 

  1. В. О. Сухомлинський про особливост╕ орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕ ╕ роль вчителя.
  2. Визнач╕ть основн╕ положення  А. С. Макаренка про вимоги до вчителя..
  3. С. П. Логачевська ╕ диференц╕йований п╕дх╕д. Учн╕ – сп╕вавтори уроку.
  4. Особливост╕ сп╕лкування на уроках ╕ позаурочний час Ш. О. Амонашв╕л╕.
  5. Врахування ╕ндив╕дуальних можливостей д╕тей при випереджуючому навчанн╕ С. М. Лисенков╕.
  6. Стиль сп╕лкування В. Ф. Шаталова.

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТ╤ЙНО╥ П╤ДГОТОВКИ

 

Репродуктивний р╕вень:

  1. П╕дтверд╕ть цитатами з педагог╕чних твор╕в В. О. Сухомлинського положення про роль слова у навчально-виховному процес╕.
  2. Чи вплива╓ талант на р╕вень педагог╕чно╖ майстерност╕. Знайд╕ть об╜рунтування у творах А. С. Макаренка ╕ В. О. Сухомлинського.
  3. Навед╕ть цитати з твор╕в Ш. О. Амонашв╕л╕, де показано його особливост╕ сп╕лкування на уроках ╕ в позаурочний час.

 

Реконструктивний р╕вень:

1. Добер╕ть б╕бл╕ограф╕ю до дано╖ теми, склад╕ть анотац╕╖.

2. Напиш╕ть реферати ╕ пов╕домлення.

1. Охарактеризуйте основн╕ профес╕йн╕ якост╕ В. О. Сухомлинського як вчителя.

2. Основн╕ положення В. О. Сухомлинського про особливост╕ педагог╕чного сп╕лкування ╕ педагог╕чних стосунк╕в учителя та учн╕в.

3. Роль особистост╕ вчителя у гармон╕йному розвитку учн╕в на думку В. О. Сухомлинського.

4. Охарактеризуйте профес╕йн╕ якост╕  А. С. Макаренка як вчителя.

5. Чому А. С. Макаренко пов’язу╓ поняття «ризик» ╕ «такт»?

6. Особливост╕ диференц╕йованого навчання, визначен╕ С. П. Логачевською.

7. Методолог╕чн╕ основи педагог╕ки Ш. О. Амонашв╕л╕.

8. Психолого-педагог╕чна характеристика С. М. Лисенково╖. як вчителя.

9. «Щадна педагог╕ка» за В. Ф. Шаталовим.

 

Творчий р╕вень:

П╕дбер╕ть ╕ змоделюйте педагог╕чну ситуац╕ю, у як╕й би використовувався досв╕д:

а) В. О. Сухомлинського;

б) А. С. Макаренка;

в) С. П. Логачевсько╖;

г) Ш. О. Амонашв╕л╕;

╜) С. М. Лисенково╖;

д) В. Ф. Шаталова.

 

ЗМ╤СТ ЗАНЯТТЯ

 

I. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ПО ТЕМ╤, ПОДАНИХ У ПЛАН╤ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВ╤РКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОП╤ДГОТОВКИ.

 

II. ╤НСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТ╤ЙНОЮ ╤ ПРАКТИЧНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТ╤В:

Самост╕йна робота студент╕в склада╓ться з трьох блок╕в. Перший блок – це в╕дпов╕д╕ на тести; другий блок – заповнення картки для самост╕йно╖ роботи; трет╕й - за допомогою алгоритму (опорно╖ схеми), подано╖ у Практичному занятт╕ № 5, вир╕шення системи педагог╕чних ситуац╕й, вибраних з педагог╕чно╖ спадщини В. О. Сухомлинського, А. С. Макаренка.

III. САМОСТ╤ЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

 

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

 

1). Цей педагог стверджу╓, що ефективним способом орган╕зац╕╖ сп╕вроб╕тництва на уроц╕ ╓ створення ситуац╕╖ в╕льного вибору учнями навчального завдання.

 

Приклад

На дошц╕ «посм╕хнулося» сонечко. Кожний пром╕нець ма╓ свою назву ╕ номер свого завдання. Учн╕ вибирають спочатку як╕сть людини, а пот╕м в╕дпов╕дно ╕ завдання.

Таким чином, д╕ти не т╕льки вибирають тренувальн╕ завдання, а й розв’язують певну моральну задачу.

 

Приклад

У мене в руках невеликий м’ячик.

– Яка сума чисел 4 ╕ 5?

М’яч летить у правий кут класу. Хто його вп╕йма╓, той ╕ буде в╕дпов╕дати. 

– 9 ! – говорить учень, який вп╕ймав м’яч, ╕ кида╓ його мен╕.

– Р╕зниця чисел 9 ╕ 3 дор╕вню╓ 8. Чи правий я? – м’яч летить в напрямку парт середнього ряду.

– Ви не прав╕! Р╕зниця чисел 9 ╕ 3 склада╓ 6! – ╕ м’яч поверта╓ться до мене. ╤ так дал╕.

 

Завдання:

1)       Чий досв╕д використаний в педагог╕чних ситуац╕ях?

2)       Як Ви вважа╓те, чи варто його використовувати у початков╕й школ╕?

3)       Спроектуйте етапи використання дано╖ педагог╕чно╖ ситуац╕╖ у початкових класах.

2). Спос╕б диференц╕ювання навчально╖ роботи цього педагога включа╓ так╕ ключов╕ поняття: прийом багаторазового пояснення нового матер╕алу, виб╕р учнями завдань за вар╕антами для самост╕йно╖ роботи на основ╕ самооц╕нки сво╖х можливостей, завершення уроку виконанням сп╕льно╖ роботи.

Кожен учень повинен д╕стати таке навантаження, яке в╕дпов╕да╓ його можливостям, а обов’язок учителя – створювати умови для актив╕зац╕╖ зони найближчого розвитку вс╕х д╕тей.

 

Приклад

На уроц╕ математики вчитель пропону╓ сильним учням уважно прочитати задачу, скласти под╕бну й розв’язати ╖╖ виразом. Середн╕й – розв’язати задачу двома способами, а слабшим – за запитанням.

 

 

Завдання:

1)       Чий досв╕д використаний в педагог╕чн╕й ситуац╕╖?

2)       Як Ви вважа╓те, чи варто його використовувати у початков╕й школ╕?

3)       Спроектуйте етапи використання дано╖ педагог╕чно╖ ситуац╕╖ у початкових класах.

 

3). Цей педагог зада╓ питання: що потр╕бно, щоб усп╕шно навчалися вс╕? В╕дзнача╓, що багатьом просто не вистача╓ часу для того, щоб засво╖ти теми.

 

Приклад

В╕д 10 в╕дняти 7 – Оленка н╕як не може п╕драхувати, хоч як не намага╓мося навчити ╖╖ вс╕ разом: 10 – це 7 ╕ 3, 7 в╕дн╕ма╓мо, 3 залиша╓ться.

Не розум╕╓ сьогодн╕, не розум╕╓ завтра, не справля╓ться з самост╕йною роботою. Але проходить м╕сяць, п╕втора. У Оленки т╕ ж сам╕ труднощ╕ у засво╓нн╕ нового, а от в╕д 10 в╕дняти 7 чи ╕ншу задачу з давно пройденого розв’язу╓. Допом╕г час, пост╕йн╕ вправи. Отже, потр╕бно дати д╕тям цей необх╕дний для м╕цного й глибокого засво╓ння знань ╕ ум╕нь час, довше й всеб╕чно працювати з кожною вивченою темою. Але як це зробити, не в╕дстаючи в╕д строк╕в, затверджених програмою? В╕дпов╕дь може видатися парадоксальною: потр╕бно випереджати програму! А для цього необх╕дно по-новому будувати процес навчання, тобто урок.

Приклад

Педагог пропону╓ опорн╕ схеми; коментоване керування.

Опорн╕ схеми – це висновки, як╕ народжуються на очах в учн╕в у момент пояснення, ╕ оформляються у вигляд╕ таблиць, карток, наб╕рного полотна, креслення, малюнка. Наприклад, на уроц╕ вводяться опорн╕ схеми – наб╕рн╕ полотна простих задач. Вони зручн╕ для анал╕зу, сприйняття головно╖ думки задач╕, вироблення математично╖ технолог╕╖, доведення вибору д╕й спочатку в простих, згодом ╕ в складених задачах.

 

Приклад

Фарби коштують 5 грн., ол╕вець – на 2 грн. менше. Ск╕льки кошту╓ ол╕вець?

Один учень м╕рку╓ (вид╕ля╓ умову задач╕): «Ми зна╓мо, що фарби коштують 5 грн.; ми зна╓мо, що ол╕вець кошту╓ на 2 грн. менше». Другий учень (чи вчитель) заповню╓ в цей час кишеньки схеми даними задач╕ (цифрами). Опорн╕ схеми тверд╕, зроблен╕ з картону, закр╕плен╕ на дошц╕.

 

 

 

       
   
     
 

 

 

 

 

 

 

 


Трет╕й учень вид╕ля╓ запитання («у задач╕ запиту╓ться: ск╕льки кошту╓ ол╕вець?»). Четвертий склада╓ розв’язок. П’ятий доводить виб╕р д╕╖. Шостий коменту╓ в╕дпов╕дь задач╕.

Коментоване керування, об’╓днуючи три д╕╖ (м╕ркую, говорю, запитую), да╓ змогу зробити навчальну працю осмисленою й водночас забезпечу╓ зворотний зв’язок: да╓ вчителев╕ можлив╕сть контролювати р╕вень знань учн╕в, вчасно пом╕тити в╕дставання. Д╕яльн╕стю класу на уроц╕ керу╓ не лише учитель, а й учн╕. Учень говорить усе, що в╕н робить за завданням учителя в╕д початку до к╕нця, й веде за собою решту учн╕в.

 

Приклад

На дошц╕ записаний приклад: 5 + 2.

– Веди, Павлику!

– Пишу 5, пишу «плюс», пишу 2, л╕чу: ставлю указочку на цифру 5, додаю 2 (один, два), вийде 7, пишу 7.

Терм╕н «веди» вв╕йшов у наш╕ уроки зам╕сть традиц╕йного й такого лякаючого «В╕дпов╕дай!.. ».

 

Завдання:

1) Чий досв╕д використаний в педагог╕чних ситуац╕ях?

2) Як Ви вважа╓те, чи варто його використовувати у початков╕й школ╕?

3) Спроектуйте етапи використання дано╖ педагог╕чно╖ ситуац╕╖ у початкових класах.

 

4). Цей педагог пропону╓ метод ланцюжка.

Його зручн╕ше застосувати на останньому уроц╕. Перший учень розв’язав задачу ╕ в╕дразу ж в╕ддав ╖╖ на перев╕рку вчителев╕. Час перев╕рки не менше 10 секунд. Зошит поверта╓ться учнев╕. Ось ще п╕днята рука: задачу записав другий. Перев╕ряти правильн╕сть розв’язання другого буде перший учень. Третього другий ╕ т.д. Це ланцюжок. Перший учень п╕сля перев╕рки розв’язання в другого йде додому ╕ т. д.

Приклад

Йде пром╕жний урок, а зошити ╕з записами вправ сиплються як ╕з рогу достатку. Неминуча пробка. Але пробки не буде: той, хто перший розв’язав, продовжу╓ перев╕ряти знову й знову зошити, що надходять. П╕сля кожного перев╕реного до нього при╓дну╓ться новий пом╕чник, ╕ до к╕нця уроку не залиша╓ться в клас╕ жодного учня, який би не зак╕нчив запису розв’язання задач╕.

Також цей педагог пропону╓ виклад матер╕алу блоками (тема, розд╕л).

╤сну╓ 7 етап╕в роботи над теоретичним матер╕алом:

  1. – розгорнуте, образно-емоц╕йне пояснення вчителем в╕д╕браних для уроку параграф╕в;
  2. – стислий виклад навчального матер╕алу за опорним плакатом;
  3. – вивчення опорних сигнал╕в, як╕ одержу╓ кожний учень;
  4. – робота з п╕дручником ╕ аркушем опорних сигнал╕в у домашн╕х умовах;
  5. – в╕дпов╕д╕ за опорними сигналами;
  6. – письмов╕ в╕дтворення опорних сигнал╕в на наступному уроц╕;
  7. – пост╕йне повторення й поглиблення ран╕ше вивченого матер╕алу.

 

Завдання:

1) Чий досв╕д використаний в педагог╕чн╕й ситуац╕╖?

2) Як Ви вважа╓те, чи варто його використовувати у початков╕й школ╕?

3) Спроектуйте етапи використання дано╖ педагог╕чно╖ ситуац╕╖ у початкових класах.

 

КАРТКА САМОСТ╤ЙНО╥ РОБОТИ

 

Назв╕ть основн╕ положення В. О. Сухомлинського про особливост╕ педагог╕чного сп╕лкування ╕ педагог╕чних стосунк╕в учителя та учн╕в.

П╕дтверд╕ть цитатами з педагог╕чних твор╕в В. О. Сухомлинського положення про роль слова у навчально- виховному процес╕.

Яка роль особистост╕ вчителя у гармон╕йному розвитку учн╕в на думку В. О. Сухомлинського

Що розум╕╓ А. С. Макаренко п╕д поняттям «паралельна д╕я вчителя ╕ учн╕вського колективу».

Визнач╕ть основн╕ положення методики А.С. Макаренка ╕ндив╕дуально╖ д╕╖.

Чому А.С.Макаренко пов’язу╓ поняття «ризик» ╕ «такт»?

Назв╕ть основн╕ методи ╕ прийоми диференц╕йованого навчання, визначен╕ С. П. Логачевською.

Навед╕ть цитати з твор╕в Ш. О. Амонашв╕л╕, де показано його особливост╕ сп╕лкування на уроках ╕ в позаурочний час.

Дайте визначення положень В. Ф. Шаталова  «навчання блоками». «щадна педагог╕ка».

 

IV. ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

Вибер╕ть з твор╕в В. О. Сухомлинського, А.  С. Макаренка цитати, де були б описан╕ педагог╕чн╕ ситуац╕╖, де зображен╕ р╕зн╕ стил╕ ╕ модел╕ педагог╕чного сп╕лкування ╕ педагог╕чних стосунк╕в.

 

V. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТ╤В ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ╥Х ОЦ╤НЮВАННЯ.

VI. ДОМАШН╢ ЗАВДАННЯ.

 

РЕКОМЕНДОВАНА Л╤ТЕРАТУРА

  1. Амонашвили Ш. Размышление о гуманной педагогике. – М. : Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. - 496 с.
  2. Амонашв╕л╕ Ш. О. До школи у ш╕сть рок╕в / Педагог╕чний пошук. К. : Рад. шк., 1988. – С. 3-47.
  3. Ершова А. П. Режиссура урока: общение и поведение учителя: М. : Флинта, 1998. – С. 160-188.
  4. Лисенкова С. М. Коли легко вчитися / Педагог╕чний пошук. К. : Рад. шк., 1988. – С. 3-47.
  5. Логачевська С. П. Диференц╕ац╕я у звичайному клас╕. – Донецьк: ЦПА, 1998. – 288 с.
  6. Макаренко А. С. Педагогическая поэма // Макаренко А. С. Избранные произведения в 3 т. – К. : Рад. школа, 1983. – Т. 1.
  7. Макаренко А. С. Советское школьное воспитание, лекция третья // Макаренко А. С. Избранные произведения в 3 т. – К. : Рад. школа, 1983. – Т. 3., С. 126-144.
  8. Осв╕тн╕ технолог╕╖ / за ред. О. М. П╓хоти. – К. : А.С.К. – 255 с.
  9. Савченко О.Я. Урок в початкових класах. – К. : Осв╕та, 1993. – С. 43-60.
  10. Сухомлинський В. О. Методика виховання колективу. // Сухомлинський В. О. Тв. у 5-ти томах. – К. : Рад. Школа, 1975. – Т. 1, – С.. 588-604.
  11. Сухомлинський В. О. На наш╕й сов╕ст╕ людина. // Сухомлинський В. О. Тв. у 5-ти томах. – К. : Рад. школа, 1975. – Т. 5. – С. 203-217.
  12. Сухомлинський В.О. Проблема виховання всеб╕чно розвинено╖ особистост╕. // Сухомлинський В. О. Тв. у 5-ти томах. – К. : Рад. Школа, 1975. – Т. 1. – С. 197-202.
  13. Сухомлинський В. О. Слово про слово. // Сухомлинський В. О. Тв. у 5-ти томах. – К. : Рад. Школа, 1975. – Т. 5. – С. 165-167.
  14. Сухомлинський В. О. Учитель ╕ д╕ти // Сухомлинський В. О. Тв. у 5-ти томах. – К. : Рад. школа, 1975. – Т. 5. – С. 195-203.
  15. Шаталов В. Ф. Навчати сво╖х, навчати кожного / Педагог╕чний пошук. – К. : Рад. шк., 1988. – С. 127-198.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

 

ТЕМА: Педагог╕чний такт учителя

 

НАВЧАЛЬН╤ Ц╤Л╤:

знати – поняття “педагог╕чний такт”, “педагог╕чна тактика”, шляхи й умови оволод╕ння педагог╕чним тактом;

ум╕ти– моделювати ╕ розв’язувати педагог╕чн╕ ситуац╕╖.

 

КЛЮЧОВ╤ ПОНЯТТЯ: педагог╕чний такт, тактика, тактовний учитель, нетактовний, морально-психолог╕чн╕ якост╕ учителя.

 

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

 

  1. Поняття педагог╕чного такту ╕ тактики.
  2. Педагог╕чний такт. Морально-психолог╕чн╕ якост╕ особистост╕ вчителя як передумови педагог╕чного такту.
  3. Умови оволод╕ння педагог╕чним тактом.
  4. Принципи педагог╕чного такту.

 

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТ╤ЙНО╥ П╤ДГОТОВКИ

 

Самост╕йна робота – 3 р╕вн╕в: репродуктивного; реконструктивного, творчого.

Репродуктивний р╕вень:

3.1.              П╕дбер╕ть ╕з психолого-педагог╕чно╖ л╕тератури цитати про особливост╕ педагог╕чного профес╕йного такту ╕ умови його формування.

3.2.              Користуючись предметним покажчиком твор╕в В.О.Сухомлинського, випиш╕ть 4-5 думки про педагог╕чний такт ╕ його роль в д╕яльност╕ учителя.

3.3.              Випиш╕ть цитати ╕з твор╕в А.С.Макаренка ╕ К.Д.Ушинського про значення такту в педагог╕чн╕й д╕яльност╕ вчителя.

3.4.              ╤з прац╕ ╤.О. Синиц╕ „Педагог╕чний такт ╕ майстерн╕сть учителя” вибер╕ть цитати про особливост╕ педагог╕чного такту ╕ педагог╕чно╖ тактики.

 

Реконструктивний р╕вень:

3.4.1.         Добер╕ть б╕бл╕ограф╕ю до дано╖ теми, склад╕ть анотац╕╖.

2. Написати реферати ╕ пов╕домлення;

а) Чи тотожн╕ поняття „культура повед╕нки вчителя” ╕ „такт вчителя”. Що сп╕льне, а що в╕дм╕нне у цих поняттях.

б) Ознаки педагог╕чного такту.

в) Що сп╕льне, а що в╕дм╕нне у поняттях „педагог╕чна тактика” ╕ „педагог╕чна технолог╕я”.

 

Творчий: П╕д╕брати ╕ змоделювати педагог╕чн╕ ситуац╕╖

3.4.1.1.    П╕дбер╕ть педагог╕чн╕ ситуац╕╖, де було показано тактовн╕сть чи нетактовн╕сть  учителя початкових клас╕в.

3.4.1.2.    Змоделюйте педагог╕чн╕ ситуац╕╖, як╕ показали би р╕зн╕ види ╕ градац╕╖ педагог╕чно╖ тактики.

 

Л╤ТЕРАТУРА

 

  1. Волкова Н. П. Педагог╕ка. – К. : Академ╕я, 2001. – Р.5.
  2. Гончаренко С. Укра╖нський педагог╕чний словник. – К. : Либ╕дь, 1997. – С. 325.
  3. Морозов О., Омельченко В. Перш╕ кроки до майстерност╕. – К. : Знання, 1992. – Р. 2.6.
  4. Н╕с╕мчук А. С., Падалка О. С., Шпак О. Т. Сучасн╕ педагог╕чн╕ технолог╕╖. – К. : Просв╕та, – Р. 4.14. 
  5. Основы педагогического мастерства / за ред. И. А. Зязюна. – М. : Просвещение, 1989. – С. 146-159.
  6. Педагог╕чна майстерн╕сть: п╕дручник / ╤. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, ╤. Ф. Кривонос та ╕н.; за ред. ╤.А. Зязюна.. – К. : Вища школа, 2004. – С. 304-316.
  7. Сухомлинський В. О. Лист про педагог╕чну етику // Сухомлинський В. О. Вибр. тв. В 5 т. – К. : Р╕дна школа, 1975. – Т.5. – С. 594-600.
  8. Сухомлинський В. О. Народження громадянина // Сухомлинський В. О. Вибр. тв. В 5 т. – К. : Р╕дна школа, 1975. – Т. 3. – С. 456-481.
  9. Синиця ╤. О. Педагог╕чний такт ╕ майстерн╕сть учителя. – К. : Рад. шк., 1989. – 319 с.
  10. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання. Спроба педагог╕чно╖ антрополог╕╖ // Ушинський К. Д. Вибран╕ педагог╕чн╕ твори:В 2-х т. – К.: Рад.школа, 1983. – С. 214 – 215 або // Педагог╕ка: хрестомат╕я / уклад.: А. ╤. Кузьм╕нський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 36-38.
  11. Чорнокозов И. И. Профессиональная этика учителя. – К. : Рад. школа, 1988. – 220 с.
  12. Ягупов В. В. Педагог╕ка. – К. : Либ╕дь, 2002. – С. 182-184.

 

ЗМ╤СТ ЗАНЯТТЯ

 

  1. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ПО ТЕМ╤, ПОДАНИХ У ПЛАН╤ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВ╤РКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОП╤ДГОТОВКИ.

 

II. ╤НСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТ╤ЙНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТ╤В:

Самост╕йна робота студент╕в склада╓ться з трьох блок╕в. Перший блок – це в╕дпов╕д╕ на тести; другий блок – заповнення картки для самост╕йно╖ роботи; трет╕й - за допомогою алгоритму (опорно╖ схеми), подано╖ у Практичному занятт╕ № 5, вир╕шення системи педагог╕чних ситуац╕й.

III. САМОСТ╤ЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

1. Положення,  що педагог╕чний такт – це форма повед╕нки, коли вчитель йде на моральний компром╕с, в ╕м’я високих моральних ц╕лей ╓:

1. В╕рне

2. Нев╕рне

3. Неповне

2. Як╕ з перел╕чених нижче положень ╓ умовами, що  сприяють оволод╕нню педагог╕чним тактом:

1. Любити д╕тей, показувати свою любов  

2.Спостер╕гати, бачити внутр╕шн╕ пружини повед╕нки

3. Ор╕╓нтуватися  в педагог╕чних ситуац╕ях

4. Використовувати доц╕льний спос╕б впливу

5. Бути витриманим, справедливим

6. Бути творчим вчителем з почуттям гумору

 

КАРТКА САМОСТ╤ЙНО╥ РОБОТИ

 

Дайте визначення понять, вкаж╕ть ╖х загальн╕ риси ╕ в╕дм╕нност╕:

Педагог╕чний такт – це…

Педагог╕чна тактика – це…

До умов оволод╕ння педагог╕чним тактом належать:

1.

 

IV. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТ╤В ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ╥Х ОЦ╤НЮВАННЯ.

 

V. ДОМАШН╢ ЗАВДАННЯ.

програмов╕ вимоги до дисципл╕ни "ОСНОВИ ПЕДАГОГ╤ЧНО╥ МАЙСТЕРНОСТ╤"

 

  1. Сутн╕сть ╕ структура педагог╕чно╖  д╕яльност╕.
  2. Особливост╕ педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  3. Види педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  4. Зовн╕шн╕й вигляд педагога.
  5. Поняття про педагог╕чну майстерн╕сть та шляхи ╖╖ формування.
  6. Гуман╕стична спрямован╕сть особистост╕ сучасного вчителя.
  7. Профес╕йна компетентн╕сть та критер╕╖ ╖╖ визначення.
  8. Профес╕йно-педагог╕чн╕ ум╕ння ╕ навички вчителя початкових клас╕в.
  9. Основн╕ психолого-педагог╕чн╕ зд╕бност╕ вчителя.
  10. Критер╕╖ та р╕вн╕ педагог╕чно╖ майстерност╕.
  11. Способи орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу в початков╕й школ╕
  12. Способи орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу. Вплив учителя на учн╕в.
  13. Способи орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу. Вза╓мод╕я – оптимальний спос╕б орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу в початков╕й школ╕.
  14. Засоби педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.
  15. Система самовиховання вчителя. Основн╕ етапи самовиховання вчителя.
  16. Пор╕вняльна характеристика д╕яльност╕ педагога-майстра ╕ педагога-початк╕вця.
  17. Педагог╕чний такт учителя.
  18. Педагог╕чний такт. Р╕вн╕ педагог╕чного такту.
  19. Педагог╕чний такт ╕ педагог╕чна тактика.
  20. Педагог╕чна ситуац╕я. Види педагог╕чно╖ ситуац╕╖.
  21. Педагог╕чн╕ задач╕ та способи ╖х вир╕шення..
  22. Педагог╕чн╕ конфл╕кти. Причини ╖х виникнення.
  23. Правила повед╕нки у конфл╕ктних педагог╕чних ситуац╕ях.
  24. Педагог╕чне сп╕лкування. Структура педагог╕чного сп╕лкування.
  25. Психолого-педагог╕чна характеристика стилю педагог╕чного сп╕лкування.
  26. Стил╕ сп╕лкування  вчител╕в початкових клас╕в.
  27. Модел╕ педагог╕чного сп╕лкування.
  28. Авторитарний стиль педагог╕чного сп╕лкування.
  29. Л╕беральний стиль педагог╕чного сп╕лкування .
  30. Демократичний стиль педагог╕чного сп╕лкування.
  31. Суть авторитету вчителя початкових клас╕в. Структура педагог╕чного авторитету.
  32. Критер╕╖ та р╕вн╕ педагог╕чного авторитету.
  33. Педагог╕чна техн╕ка як форма орган╕зац╕╖ повед╕нки вчителя початкових клас╕в
  34. Поняття “педагог╕чна техн╕ка” ╕ ╖╖ складов╕.
  35. Зовн╕шня ╕ внутр╕шня складова педагог╕чно╖ техн╕ки
  36. Сутн╕сть “педагог╕чно╖ технолог╕╖”.
  37. Сп╕льне  в театральн╕й ╕ педагог╕чн╕й майстерност╕.
  38. В╕дм╕нне в театральн╕й ╕ педагог╕чн╕й майстерност╕.
  39. Значення театрально╖ педагог╕ки у формуванн╕ педагог╕чно╖ майстерност╕ вчителя початкових клас╕в.
  40. Увага  й спостережлив╕сть учителя  початкових клас╕в.
  41. Роль педагог╕чно╖ уваги вчителя в орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу в початков╕й школ╕.
  42. Роль педагог╕чно╖ уяви вчителя в орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу в початков╕й школи.
  43. Уява вчителя.
  44. Роль педагог╕чно╖ уяви вчителя в орган╕зац╕╖ педагог╕чного процесу в початков╕й школ╕.
  45. Основи техн╕ки мовлення. Дихання. Голос. Дикц╕я.
  46. Культура мовлення вчителя.
  47. Основи м╕м╕чно╖ ╕ пантом╕м╕чно╖ виразност╕.
  48. Поняття про педагог╕чну творч╕сть учителя в навчально-виховному процес╕.
  49. Р╕вн╕ педагог╕чно╖ творчост╕.
  50. Педагог╕чний ╕м╕дж учителя.

 

Предмет «Основи профес╕йно╖ майстерност╕ соц╕ального педагога»

Сем╕нарське заняття 1 (2 год.)

Тема : Витоки педагог╕чно╖ майстерност╕

Питання для сп╕вбес╕ди

  1. Поняття педагог╕чно╖ майстерност╕.
  2. Елементи педагог╕чно╖ майстерност╕.
  3. Педагог╕чна ситуац╕я ╕ педагог╕чна задача;
  4. Самовиховання вчителя;

Питання для контролю:

1.Ознайомившись ╕з рекомендованою л╕тературою, п╕дготуватися до обговорення питань. Вибрати питання для роботи над ним на занятт╕:

  • поняття педагог╕чно╖ майстерност╕;
  • структура особистост╕ вчителя-майстра;
  • педагог╕чна задача й педагог╕чна ситуац╕я;
  • майстерн╕сть учителя в розв'язанн╕ педагог╕чних задач.

2. Вибрати з «Педагог╕чно╖ поеми» А. Макаренка ситуац╕ю, яка, на ваш погляд, йб╕льше виявила педагог╕чну майстерн╕сть видатного вихователя.

  1. Сформулювати власне педагог╕чне кредо (символ в╕ри, переконання), використовуючи такий зачин: «Для мене як педагога найголовн╕шим буде...». Занотувати його.

Практичн╕ завдання:

Завдання 1. Характеристика майстерност╕ А.Макаренка (якост╕ р╕вня педагог╕чно╖ майстерност╕).

Завдання 2. В словник терм╕н╕в виписати наступн╕ категор╕╖, поняття: педагог╕чна майстерн╕сть, педагог╕чний талант, педагог╕чна техн╕ка, гуман╕стична спрямован╕сть, соц╕ально-перцептивн╕ зд╕бност╕, емпат╕я, рефлекс╕я, емоц╕йна стаб╕льн╕сть, креативн╕сть, динам╕зм, оптим╕стичне прогнозування,  педагог╕чна ситуац╕я, педагог╕чна задача, педагог╕чна позиц╕я.

Завдання 3. Написати реферат на тему «Витоки педагог╕чно╖ майстерност╕»

Рекомендована л╕тература:

  1. Педагог╕чна майстерн╕сть: П╕др. / За ред. ╤.  Зязюна. - К., 1997. - С. 27-44.
    1. Педагог╕чна майстерн╕сть: Тексти. — Полтава, 2001. — С. 51—82.
    2. Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. - М., 1981. - С. 8-9, 13-14, 18-20.
      1. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. - Л., 1967. — С. 54 — 62.
      2. Макаренко А. С. Деяк╕ висновки з мого педагог╕чного досв╕ду // Твори: В 7 т. - К., 1954. - Т. 5. - С. 214-215, 225-227.
        1. Макаренко А. С. Про м╕й досв╕д // Твори: В 7 т. — Т. 5. — С. 246 — 248.
        2. Макаренко А. С. Заявление в Центральний институт организаторов народного образования // Пед. соч.: В 8 т. — М., 1983. — Т. 1 — С. 8 —11.
          1. Словник терм╕нолог╕╖ з педагог╕чно╖ майстерност╕. — Полтава, 1995. -64 с.

Сем╕нарське заняття 2 (2 год.)

Тема : Майстерн╕сть учителя в керуванн╕ псих╕чним самопочуттям.

Питання для сп╕вбес╕ди

  1. Д╕агностування р╕вня емоц╕йно╖ стаб╕льност╕ ╕ здатност╕ до керування психолог╕чним самопочуттям.
    1. Обговорення головних теоретичних положень.
    2. Виконання вправ на розвиток ум╕нь психоф╕зично╖ саморегуляц╕╖, налаштовування на наступну д╕яльн╕сть.
      1. Моделювання педагог╕чно╖ ситуац╕╖: розпов╕дь учителя (розроблення програми психолог╕чного налаштовування на педагог╕чну розпов╕дь в аудитор╕╖).

Питання для контролю:

  1. Охарактеризуйте поняття саморегуляц╕╖ та психолог╕чного налаштовування.
  2. Яка роль психолог╕чного налаштовування як внутр╕шньо╖ педагог╕чно╖ техн╕ки вчителя?
  3. Що ви зна╓те про психолог╕чну г╕мнастику в робот╕ вчителя?
  4. Розпов╕сти про засоби керування психолог╕чним станом (музикотерап╕я, б╕бл╕отерап╕я, працетерап╕я, ╕м╕тац╕йна гра, аутогенне тренування).

Практичн╕ завдання:

Завдання 1. Виконати вправи на формування вм╕ння зн╕мати м'язове напруження, контроль та  регуляц╕ю дихання.

Завдання 2. Зд╕йснити моделювання ситуац╕╖ педагог╕чно╖ розпов╕д╕ (розроблення програми психолог╕чного налаштовування на наступну д╕яльн╕сть).

Завдання 3. В словник терм╕н╕в виписати наступн╕ категор╕╖, поняття: психолог╕чне налаштовування, робоче самопочуття, саморегуляц╕я, релаксац╕я, , музикотерап╕я, б╕бл╕отерап╕я, працетерап╕я, мажор.

Завдання 4. Написати реферат на тему «Майстерн╕сть учителя в керуванн╕ псих╕чним самопочуттям».

Рекомендована л╕тература:

  1. Макаренко А. С. Методика орган╕зац╕╖ виховного процесу // Твори: В 7 т. —Т. 5. - С. 76-80.
  2. Сухомлинський В. О. Сто порад учителев╕ // Вибр. Твори: В 5 т. — К., 1976. –С. 425-432, 456-462.
  3. Львова Ю. Л. Творческая лабор. учителя. — М., 1985. — С. 146-154.
  4. Метотодические рекомендации для преподавателей и студентов по основам педагогического мастерства к практическим занятиям. — Полтава, 1987. — С. 5 — 20. Беляев Г. С., Лобзин В. С., Копилова И. А. Психологическая саморегуляция.- Л„ 1983 - С. 51-139.
  5. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. — К., 1992. — С. 38-48, 173-182, 186-200.
  6. Габдреева Г. Ш. Самоуправление психическим состоянием. — Казань, 1981. — 21-24.

Сем╕нарське заняття 3 (2 год.)

Тема : Самовиховання педагога – шлях формування педагог╕чно╖ майстерност╕

Мета:

усв╕домлення рол╕ самовиховання у формуванн╕ та розвитку профес╕йно╖ майстерност╕  вчителя; формування потреби в  самоп╕знанн╕, саморозвитку; ознайомлення з прийомами самоп╕знання та самовиховання.

Обладнання:

в╕деозапис виступ╕в педагог╕в-новатор╕в, плакати з висловами видатних педагог╕в про вчителя.

 

Питання для сп╕вбес╕ди

  1. Д╕агностування якостей особистост╕ студент╕в, як╕ потребують формування та розвитку.
  2. Виконання вправ на засво╓ння прийом╕в самовиховання.
  3. Заповнення щоденника профес╕йного становлення.

4. Роль самовиховання у профес╕йному становленн╕

5. Основн╕ етапи самовиховання

  1. Прийоми самовиховання

Практичн╕ завдання:

  1. В словник терм╕н╕в виписати наступн╕ категор╕╖, поняття: самовиховання, самоп╕знання, самоанал╕з, самопрогнозування, самоконтроль,          самооц╕нювання, самозв╕т, самокритика, самопереконання, самонав╕ювання, самонаказ, програма самовиховання.
  2. Заповнити щоденникапрофес╕йного становлення.
    1. Написати реферат на тему «Самовиховання педагога – шлях формування педагог╕чно╖ майстерност╕»

Рекомендована л╕тература:

  1. Бондаревский В. Б. Беседы о самовоспитании. — М., 1976. — С. 25 — 44.
  2. Гильбух Ю. 3. Как учиться и работать зффективно. — К., 1993. — 128 с.
  3. Макаренко А. С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта // Пед. соч.: В 8 т. - М., 1984. - Т. 4. - С. 235-236, 243-247.
  4. Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера: беседы психолога со старшеклассниками. — М., 1987. — 224 с.
  5. Педагог╕чна майстерн╕сть: Тексти / За ред. ╤. А. Зязюна. — Полтава, 2001. Ч. 2. - С. 127-168.
  6. Соловейчик С. Л. Час ученичества. Жизнь замечательних учителей. — М., 1972. - С. 224-228.
  7. Федоришин Б. А. Психологические основи подбора кандидатов к педагоги ческой профессии // Актуальные проблеми психологии: традиции и совре менность: В 2 т. - К., 1992. - Т. 2. - С. 207-208.

 

Сем╕нарське заняття 4 (2 год.)

Тема : Профес╕йно-педагог╕чне сп╕лкування, його сутн╕сть ╕ структура.

Питання для сп╕вбес╕ди

  1. Д╕агностування ц╕нн╕сних ор╕╓нтац╕й педагога у профес╕йному сп╕лкуванн╕.
  2. Обговорення головних теоретичних положень.
  3. Виконання  вправ на формування вм╕ння анал╕зувати р╕зн╕ аспекти педагог╕чного сп╕лкування.
  4. Моделювання стилю сп╕лкування в ╕ндив╕дуальн╕й бес╕д╕ з учнем.

Питання для самоконтролю

Розкаж╕ть про специф╕ку педагог╕чного сп╕лкування, його особливост╕ й функц╕╖.

1.1.  Д╕алог╕чне педагог╕чне сп╕лкування, його критер╕╖.

1.2.   Структура педагог╕чного сп╕лкування.

1.3.   Стил╕ педагог╕чного кер╕вництва ╕ стил╕ сп╕лкування.

Практичн╕ завдання:

  1. Вибрати педагог╕чну ситуац╕ю, що потребу╓ ╕ндив╕дуально╖ педагог╕чно╖ бес╕ди, записати зм╕ст ситуац╕╖; визначити доц╕льну позиц╕ю — формально-рольову  чи особист╕сно ор╕╓нтовану, а також доц╕льний стиль сп╕лкування.
  2. В словник терм╕н╕в виписати наступн╕ категор╕╖, поняття: педагог╕чне сп╕лкування; д╕алог╕чне педагог╕чне сп╕лкування;; пол╕фон╕я у сп╕лкуванн╕; модальн╕сть у сп╕лкуванн╕; установка на в╕дпов╕дь; стиль кер╕вництва: авторитарний, демократичний, л╕беральний; моделювання у сп╕лкуванн╕; комун╕кативна атака; комун╕кативна.
  3. Написати реферат на тему «Профес╕йно-педагог╕чне сп╕лкування, його сутн╕сть ╕ структура»

Список рекомендовано╖ л╕тератури

  1. Педагог╕чна майстерн╕сть: П╕дручник / За ред. ╤. А. Зязюна. — К., 1997. - С. 199-208,215-220.
  2. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М., 1979. — С. 3—17.
  3. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987. — С. 9 – 21,  26-33,97-101.
  4. Петровская Л. А. Воспитатель — подросток: пути развития диалога // Учителям и родителям о психологии подростка. - М., 1990. — С. 130-144.
  5. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах. — К., 1987. — С.138 - 146.
  6. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. — М., 1998. - С. 49 - 54, 58 - 63, 98 - 99.
  7. Юсупов И. М. Психология взаимопонимания. — Казань, 1991. — С. 6- 10.
  8. Словник терм╕нолог╕╖ з педагог╕чно╖ майстерност╕. — Полтава, 1995. — 64 с.
  9. Основи педагог╕чно╖ майстерност╕. Тести. — К., 1997. — С. 36 — 38.
    1. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧН╤ МАТЕР╤АЛИ
      4.1. Л╕тература
    2. Бондаревский В. Б. Беседы о самовоспитании. — М., 1976. — С. 25 — 44.
    3. Гильбух Ю. 3. Как учиться и работать зффективно. — К., 1993. — 128 с.
    4. Педагог╕чна майстерн╕сть: П╕дручник / За ред. ╤. А. Зязюна. — К., 1997. - С. 199-208,215-220.
    5. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М., 1979. — С. 3—17.
    6. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987. — С. 9 – 21,  26-33,97-101.
    7. Петровская Л. А. Воспитатель — подросток: пути развития диалога // Учителям и родителям о психологии подростка. - М., 1990. — С. 130-144.
    8. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах. — К., 1987. — С.138 - 146.
    9. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. — М., 1998. - С. 49 - 54, 58 - 63, 98 - 99.
    10. Юсупов И. М. Психология взаимопонимания. — Казань, 1991. — С. 6- 10.
    11. Словник терм╕нолог╕╖ з педагог╕чно╖ майстерност╕. — Полтава, 1995. — 64 с.
    12. Основи педагог╕чно╖ майстерност╕. Тести. — К., 1997. — С. 36 — 38.

12. Макаренко А. С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта // Пед. соч.: В 8 т. - М., 1984. - Т. 4. - С. 235-236, 243-247.

13. Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера: беседы психолога со старшеклассниками. — М., 1987. — 224 с.

14. Педагог╕чна майстерн╕сть: Тексти / За ред. ╤. А. Зязюна. — Полтава, 2001. Ч. 2. - С. 127-168.

15. Соловейчик С. Л. Час ученичества. Жизнь замечательних учителей. — М., 1972. - С. 224-228.

16. Федоришин Б. А. Психологические основи подбора кандидатов к педагоги ческой профессии // Актуальные проблеми психологии: традиции и совре менность: В 2 т. - К., 1992. - Т. 2. - С. 207-208.

17. Макаренко А. С. Методика орган╕зац╕╖ виховного процесу // Твори: В 7 т. —Т. 5. - С. 76-80.

18. Сухомлинський В. О. Сто порад учителев╕ // Вибр. Твори: В 5 т. — К., 1976. –С. 425-432, 456-462.

19. ЛьвоваЮ. Л. Творческая лабор. учителя. — М., 1985. — С. 146-154.

20. Метотодические рекомендации для преподавателей и студентов по основам педагогического мастерства к практическим занятиям. — Полтава, 1987. — С. 5 — 20. Беляев Г. С., Лобзин В. С., Копилова И. А. Психологическая саморегуляция..- Л„ 1983 - С. 51-139.

21. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. — К., 1992. — С. 38-48, 173-182, 186-200.

22. Педагог╕чна майстерн╕сть: П╕др. / За ред. ╤.  Зязюна. - К., 1997. - С. 27-44.

23. Педагог╕чна майстерн╕сть: Тексти. — Полтава, 2001. — С. 51—82.

24. Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. - М., 1981. - С. 8-9, 13-14, 18-20.

25. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. - Л., 1967. — С. 54 — 62.

26. Макаренко А. С. Деяк╕ висновки з мого педагог╕чного досв╕ду // Твори: В 7 т. - К., 1954. - Т. 5. - С. 214-215, 225-227.

27. Макаренко А. С. Про м╕й досв╕д // Твори: В 7 т. — Т. 5. — С. 246 — 248.

28. Макаренко А. С. Заявление в Центральний институт организаторов народного образования // Пед. соч.: В 8 т. — М., 1983. — Т. 1 — С. 8 —11.

  1. Габдреева Г. Ш. Самоуправление психическим состоянием. — Казань, 1981. — 21-24
  2. Франко ╤. Я. З╕брання твор╕в : у 50 т. Т. 45 : Ф╕лософськ╕ прац╕ / ╤. Я. Франко. – К. : Наук. думка, 1986. – 574 с.
  3. Франко ╤. З╕брання твор╕в : у 50 т. Т. 22 / ╤. Франко. – К. : Наукова думка, 1979. – 514 с.
  4. Ф╕цула М. Педагог╕ка : навч. пос╕б. для студ. вищих пед. заклад╕в осв╕ти / Михайло Ф╕цула. – Терноп╕ль : Богдан, 1997. – 192 с.
  5. Ф╕цула М. Педагог╕чн╕ проблеми перевиховання учн╕в / Михайло Ф╕цула. – Терноп╕ль : Богдан, 1993. – 141 с.
  6. Формування профес╕йно╖ культури вчителя у контекст╕ ╕нтеграц╕╖ Укра╖ни в ╓вропейський осв╕тн╕й прост╕р : матер╕али рег╕он. наук.-практ. сем╕нару, 22–23 трав. 2007 р. / в╕дп. ред. Г. Терещук. – Терноп╕ль : ТНПУ, 2007. – 177 с.
  7. Хрущ В. Педагог╕чн╕ проблеми формування в учн╕в нац╕ональних духовних ц╕нностей / В. Хрущ // Укра╖нська система виховання: проблеми, перспективи : матер╕али Всеукра╖нсько╖ наук.-практ. конф. (╤вано-Франк╕вськ, 15трав. 1999 р.) М-во осв╕ти ╕ науки Укра╖ни, Прикарпатський нац╕ональний ун-т ╕мен╕ Василя Стефаника. – ╤вано-Франк╕вськ : Прикарпатський нац╕ональний ун-т ╕мен╕ Василя Стефаника, 1999. – С. 316–320.

 

 

Програмов╕ вимоги до курсу

Тема 1. Педагог╕чна майстерн╕сть соц╕ального педагога.

Поняття майстерност╕ соц╕ального педагога. Елементи педагог╕чно╖ майстерност╕. Педагог╕чна ситуац╕я ╕ педагог╕чна задача. Самовиховання соц╕ального педагога.

 

 

Тема 2. Педагог╕чна техн╕ка соц╕ального педагога.

Поняття педагог╕чно╖ техн╕ки. Внутр╕шня техн╕ка соц╕ального педагога. Зовн╕шня техн╕ка соц╕ального педагога.

 

 

Тема 3. Майстерн╕сть педагог╕чного сп╕лкування.

Поняття педагог╕чного сп╕лкування, його особливост╕, функц╕╖, види. Педагог╕чне сп╕лкування як д╕алог. Структура педагог╕чного сп╕лкування. Стиль педагог╕чного сп╕лкування.

 

 

Тема 4. Психолого-педагог╕чн╕ умови майстерно╖ вза╓мод╕╕╖ в педагог╕чному сп╕лкуванн╕.

Особист╕сть соц╕ального педагога  як ╕нструмент впливу в педагог╕чн╕й вза╓мод╕╖. Увага й уява соц╕ального педагога. Способи комун╕кативного впливу: переконування й нав╕ювання. Стратег╕╖ вза╓мод╕╖ у сп╕лкуванн╕ як характеристика.

 

 

Тема 5. Технолог╕я орган╕зац╕╖ педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖ у процес╕ ╕ндив╕дуально╖ бес╕ди.

╤ндив╕дуальна педагог╕чна бес╕да як модель д╕алог╕чно╖ вза╓мод╕╖. Структура бес╕ди. Етап моделювання. Забезпечення психолог╕чного контакту на початку бес╕ди. Прийоми педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖.

 

 

Тема 6. Майстерн╕сть орган╕зац╕╖ педагог╕чно╖ вза╓мод╕╖ соц╕ального педагога у навчанн╕.

Урок як навчальний д╕алог педагога з учнями. Елементи технолог╕╖ уроку-д╕алогу.

 

Предмет «Основи психокорекц╕╖»

 

1. ТЕМИ ╤ ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Практичне заняття №1

Тема: Предмет, об'╓кт, завдання психолог╕чно╖ корекц╕╖ (2 години)

План.

  1. Психолог╕чна корекц╕я та ╖╖ види.
  2. Вза╓мозв’язок психокорекц╕╖ з ╕ншими видами психолог╕чно╖ допомоги
  3. Основн╕ принципи, ц╕л╕ ╕ завдання психокорекц╕йно╖ роботи.
  4. Вимоги до психолога, що зд╕йсню╓ психокорекц╕ю. Етичний кодекс практичного психолога.
  5. Основна проблематика та особливост╕ розвитку психолог╕чно╖ корекц╕╖ в сучасному сусп╕льств╕.

Л╕тература [4; 6; 19; 20; 26]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

  1. Назв╕ть основн╕ види психокорекц╕╖.
  2. Назв╕ть основн╕ елементи психокорекц╕йно╖ ситуац╕╖.
  3. В чому р╕зниця м╕ж психокорекц╕╓ю ╕ психотерап╕╓ю?
  4. У чому полягають основн╕ в╕дм╕нност╕ психолог╕чного консультування ╕ психолог╕чно╖ корекц╕╖?
  5. Назв╕ть основн╕ принципи психокорекц╕йно╖ роботи.
  6. Розкрийте зм╕ст основних принцип╕в психокорекц╕йно╖ роботи.
  7. Як╕ вимоги до р╕вня п╕дготовки ставляться до психолога?
  8. Як╕ основн╕ вимоги до р╕вня теоретично╖ п╕дготовки психолога, що зд╕йсню╓ психокорекц╕йну д╕яльн╕сть?
  9. Якими особист╕сними якостями психолога забезпечу╓ться усп╕шна психокорекц╕йна практика?
  10. Як╕ основн╕ вимоги до р╕вня практично╖ п╕дготовки психолога, що зд╕йсню╓ психокорекц╕йну д╕яльн╕сть?
  11. Як╕ основн╕ етичн╕ принципи роботи практичного психолога?
  12. Як пов'язан╕ лекц╕йно-просв╕тницька д╕яльн╕сть психолога з психокорц╕йною роботою?

 

Практичне заняття №2

Тема: Корекц╕йна програма, основн╕ вимоги до ╖╖ складання й зм╕сту

(2 години)

План

  1. Принципи складання корекц╕йних програм.
  2. Види корекц╕йних програм.
  3. Етапи проведення корекц╕йно╖ програми.
    1. Експертиза психокорекц╕йних програм. Оц╕нка ╖х ефективност╕.

 Л╕тература [4; 8; 9; 20]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

  1. Назв╕ть основн╕ принципи, як╕ необх╕дно враховувати при складанн╕

психокорекц╕йно╖ програми.

  1. Назв╕ть основн╕ блоки психокорекц╕йного комплексу.
  2. Назв╕ть основн╕ вимоги, що висуваються до психокорекц╕йних програм.
  3. Як╕ фактори мають вплив на ефективн╕сть психокорекц╕╖?
  4. За якими параметрами можна оц╕нити ефективн╕сть психокорекц╕йно╖ роботи?
  5. Хто може оц╕нити ефективн╕сть корекц╕йно╖ роботи?
  6. Як╕ ╓ види психокорекц╕йних програм?
  7. Охарактеризуйте д╕агностичний та прогностичний компоненти психокорекц╕йно╖ програми.
  8. Як╕ вимоги висуваються до ц╕лей психокорекц╕йно╖ програми?

Практичне заняття №3

 Тема: ╤ндив╕дуальна психокорекц╕я (2 години)

План

  1. Застосування  ╕ндив╕дуально╖ психокорекц╕╖.
  2. Види ╕ндив╕дуально╖ психокорекц╕╖.
  3. Методики ╕ндив╕дуально╖ психокорекц╕╖.
  4. Основн╕ стад╕╖ ╕ндив╕дуально╖ психолог╕чно╖ психокорекц╕╖.
  5. Загальна характеристика концептуальних п╕дход╕в в ╕ндив╕дуальн╕й психокорекц╕╖.

Л╕тература [4; 5; 12; 20; 29]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

  1. Обмеження у використанн╕ ╕ндив╕дуально╖ корекц╕╖.
  2. При яких психолог╕чних проблемах доц╕льно застосовувати

╕ндив╕дуальну психокорекц╕ю?

  1. Назв╕ть основн╕ види психокорекц╕йних вплив╕в.
  2. Для якого напряму в психокорекц╕╖ найб╕льш характерним ╓ прийом п╕дкр╕плення?
  3. В яких випадках доц╕льно використовувати переконання?
  4. В яких випадках доц╕льно використовувати нав╕ювання?
  5. Чому ефект в╕д переконання б╕льш ст╕йкий та глибокий, н╕ж в╕д нав╕ювання?
  6. Як╕ прийоми використову╓ психолог для переконання кл╕╓нта?
  7. Як╕ прийоми використову╓ психолог для усп╕шного нав╕ювання?
  8. В чому сутн╕сть в╕ддзеркалення ╕ парафрази?

Практичне заняття №4

 Тема: Групова психокорекц╕я (4 години)

План

1. ╤стор╕я розвитку групово╖ психокорекц╕╖.

2. Переваги та особливост╕ групово╖ форми психолог╕чно╖ корекц╕╖.

3. Вимоги до комплектування груп. Принципи створення психокорекц╕йних груп.

4. Сутн╕сть ╕ типи психокорекц╕йних груп.

5. Групова динам╕ка в психокорекц╕йн╕й груп╕.

Л╕тература [12; 20; 26; 41]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

  1. Розкрийте так╕ поняття психодрами Я.Морено: "теле", "катарсис", "╕нсайт".
  2. Сутн╕сть групово╖ дискус╕╖ як методу групово╖ роботи.
  3. В чому поляга╓ роль психолога в психодрам╕?
  4. Що забезпечу╓ еффект «катарсис», в чому поляга╓ його функц╕ональне значення в психодрам╕?
  5. Як╕ чинники впливають на розвиток психокорекц╕йно╖ динам╕ки групи?
  6. Розкрийте зм╕ст понять: групова динам╕ка, завдання та норми групи; структура, групи ╕ л╕дерство; групове напруження, групове згуртування; фази розвитку групи.
  7. Яких умов необх╕дно дотримуватись при комплектуванн╕ психокорекц╕йно╖ групи?
  8. Як вплива╓ в╕ковий ╕ статевий склад групи на ефективн╕сть психокорекц╕йно╖  роботи?
  9. Назв╕ть основн╕ етичн╕ принципи функц╕онування психокорекц╕йно╖ групи.
  10. Назв╕ть типов╕ складн╕ ситуац╕╖ при робот╕ психолога з корекц╕йною групою ╕ охарактеризуйте можлив╕ шляхи виходу з цих ситуац╕й.
  11. Назв╕ть можлив╕ типов╕ помилки кер╕вника групи.
  12. Як╕ основн╕ корекц╕йн╕ ц╕л╕ Т-груп?
  13. Що найб╕льш характерним для гештальт-груп?
  14. Назв╕ть основн╕ прийоми, як╕ використовуються в робот╕ гештальт- груп.

Практичне заняття №5

Тема: Психоанал╕тичний п╕дх╕д у психокорекц╕╖ (2 години)

План

  1. Методи ╕ ц╕л╕ ╕ндив╕дуально╖ психолог╕чно╖ корекц╕╖ у практиц╕ психоанал╕зу 3. Фрейда.
  2. Основн╕ техн╕ки психоанал╕зу.
  3. Анал╕тична психолог╕я К.Г.Юнга та ╖╖ значення у психокорекц╕╖.
  4. ╤ндив╕дуальна психолог╕я А.Адлера: корекц╕я ц╕лей та мотив╕в з перспективою зм╕ни стилю життя.
  5. Дитячий психоанал╕з.
  6. Психокорекц╕йний потенц╕ал неофрейдизму.

Л╕тература: [1;20; 24; 27; 31; 32]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

  1. 1.                Як╕ прийоми психоанал╕зу З.Фройда можуть бути використан╕ в психокорекц╕╖?
  2. 2.                Яка психоанал╕тична д╕агностична техн╕ка використову╓ться при збор╕ ╕нформац╕╖ при п╕дготовц╕ до психолог╕чно╖ корекц╕╖?
  3. 3.                Ц╕л╕ ╕ндив╕дуально╖ психокорекц╕╖ А. Адлера.
  4. 4.                Для вир╕шення яких корекц╕йних задач застосовують дитячий психоанал╕з?
  5. 5.                Опиш╕ть ╕ пор╕вняйте структуру особистост╕ за З.Фройдом, К.Г.Юнгом та А.Адлером.
  6. 6.                Руш╕йн╕ сили особистост╕ за З.Фройдом, К.Г.Юнгом та А.Адлером.
  7. 7.                Як╕ корекц╕йн╕ техн╕ки запропонував А.Адлер?
  8. 8.                Чому А. Адлера вважають предтечею гуман╕стично╖ психолог╕╖?
  9. 9.                Як╕ ╕де╖ К.Г.Юнга застосовуються в психокорекц╕╖?
  10. 10.           Коротко опиш╕ть психокорекц╕йн╕ ╕де╖ та техн╕ки неофрейдист╕в.

 

Практичне заняття №6

Тема: Повед╕нковий та гуман╕стичний п╕дходи у психокорекц╕╖ (2 години)

План

  1. ╤стор╕я розвитку повед╕нкового п╕дходу в психокорекц╕╖.
  2. Принцип╕ повед╕нково╖ психокорекц╕╖. Етапи проведення.
  3. Техн╕ки повед╕нково╖ корекц╕╖: десенсиб╕л╕зац╕╖, антиципац╕╖, занурення, парадоксально╖ ╕нтенц╕╖, жетонн╕ програми.
  4. Застосування концепц╕╖ К.Роджерса у практиц╕ психокорекц╕╖.
  5. Основн╕ принципи психолог╕чного консультування та психолог╕чно╖ корекц╕╖ (Р.Мей).
  6. Психосинтез А.Асадж╕ол╕

 

Л╕тература: [1; 5;12: 20; 25; 33]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

1.       Застосування  концепц╕╖ К. Роджерса у практиц╕ психокорекц╕╖.

  1. Метод систематично╖ десенсиб╕л╕зац╕╖ та сенсиб╕л╕зац╕╖ у повед╕нков╕й психокорекц╕╖.
  2. Як орган╕зувати корекц╕ю в╕дпов╕дно до методу "жетонн╕ програми"?
  3. Як╕ корекц╕йн╕ механ╕зми техн╕ки "парадоксально╖ ╕нтенц╕╖"?
  4. Якою  повед╕нковою техн╕кою зд╕йсню╓ться корекц╕я нав'язливих страх╕в?
    1. Як╕ принципи орган╕зац╕╖ повед╕нково╖ групово╖ корекц╕╖?
    2. У чому полягають позитивн╕ ╕ негативн╕ аспекти процесу ╕ результат╕в у повед╕нков╕й корекц╕йн╕й робот╕?
    3. Перев╕рте сво╓ розум╕ння наступних основних понять кл╕╓нтцеитрованого п╕дходу: поле досв╕ду, Я-реальне, самоактуал╕зац╕я, Я-╕деальне, конгруентн╕сть, турбота.
    4. Як Ви розум╕╓те мету корекц╕╖ при кл╕ент-центрованому п╕дход╕?
    5. Як╕ умови необх╕дн╕ для п╕дтримки атмосфери, що сприя╓ кл╕╓нт центрован╕й психокорекц╕╖?
    6. Назв╕ть ╕ поясн╕ть головн╕ поняття психосинтезу Р.Ассадж╕ол╕.

Практичне заняття №7

Тема: Когн╕тивний п╕дх╕д у психокорекц╕йн╕й практиц╕. Гештальттерап╕я

(2 години)

План

  1. Принципи когн╕тивно╖ корекц╕╖, етапи, особливост╕ застосування.
  2. Когн╕тивно-повед╕нков╕ програми: особливост╕ складання ╕ виконання. Психокорекц╕йне ╤нтерв'ю.
  3. Рац╕онально-емотивна терап╕я А.Елл╕са. АВС-схема психокорекц╕╖.
  4. Когн╕тивний п╕дх╕д А.Бека.
  5. Терап╕я реальн╕стю У.Глассера.
  6. Психокорекц╕йиа ситуац╕я, особливост╕ корекц╕йного процесу, основн╕ психокорекц╕йн╕ принципи гештальттерап╕╖.

Л╕тература [4; 5; 9; 20; 22; 36]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

  1. Застосування техн╕ки "гарячого ст╕льця" у гештальттерап╕╖.
  2. Як╕ механ╕зми порушення процесу самореал╕зац╕╖ вид╕ляють гештальт- спец╕ал╕сти?
  3. Виклад╕ть концептуальн╕ принципи когн╕тивно╖ психокорекц╕╖.
  4. Назв╕ть пр╕звища автор╕в ╕ назви корекц╕йних техн╕к когн╕тивного напряму.
  5. Розкр╕йте зм╕ст техн╕ки Мейхенбаума.
  6. Вкаж╕ть сп╕льн╕ ╕ в╕дм╕нн╕ риси в корекц╕йн╕й техн╕ц╕ А.Елл╕са ╕ А.Бека.
  7. Розкрийте зм╕ст методу репертуарних реш╕ток Д.Келл╕.
  8. Розкрийте зм╕ст наступних понять: ╕ррац╕ональна установка, пастка, дилема, перешкода.
  9. У чому полягають завдання психолога при когн╕тивн╕й корекц╕╖?
  10. Розкрийте зм╕ст наступних когн╕тивних спотворень: персонал╕зац╕я, дихотом╕чне мислення, надузагальнення, дов╕льний висновок, катастроф╕кац╕я.
  11. Як╕ завдання ставляться в когн╕тивно-повед╕нковому трен╕нгу, як╕ критер╕╖ використовуються при оц╕нц╕ його ефективност╕?

 

 

 

 

Практичне заняття №8

Тема: Психокорекц╕я в р╕зних в╕кових пер╕одах (2 години)

План

  1. Психокорекц╕я д╕тей дошк╕льного в╕ку.
  2. Психолог╕чн╕ проблеми молодших школяр╕в, як╕ потребують психокорекц╕╖.
  3. Психокорекц╕я п╕дл╕тк╕в та юнак╕в.
  4. Психокорекц╕я кризових стан╕в.

Л╕тература [6; 7; 10; 20; 33]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

  1. Розкрийте зм╕ст основних завдань психолог╕чно╖ корекц╕╖ в дитячому в╕ц╕?
  2. Вкаж╕ть основне корекц╕йне завдання при робот╕ з дев╕антними п╕дл╕тками.
  3. Як╕ вимоги пред'являються до особливостей особистост╕ психолога, що працю╓ з п╕дл╕тками?
  4. Як╕ специф╕чн╕ труднощ╕ психокорекц╕╖ дев╕антних п╕дл╕тк╕в вам в╕дом╕, яка техн╕ка використову╓ться для подолання цих труднощ╕в?
  5. Яке значення мають соц╕ально-психолог╕чн╕ особливост╕ п╕дл╕ткового в╕ку в процес╕ корекц╕╖?
  6. Як акцентуац╕я особистост╕ п╕дл╕тка вплива╓ на його "роль" в корекц╕йн╕й груп╕?
  7. Якими психолог╕чними механ╕змами забезпечу╓ться ефективн╕сть корекц╕йно╖ роботи з п╕дл╕тками?
  8. У чому поляга╓ основний зм╕ст корекц╕╖ сексуального розвитку п╕дл╕тк╕в?
  9. Розкр╕йте зм╕ст когн╕тивно-повед╕нково╖ програми корекц╕╖ "саморуйнуючо╖" повед╕нки у п╕дл╕тк╕в.
  10. Як╕ основн╕ психолог╕чн╕ проблеми молодшого шк╕льного в╕ку?
  11. Як╕ основн╕ причини труднощ╕в у навчанн╕ молодшого школяра ╕ як╕ заходи доц╕льно використовувати для ╖х психокорекц╕╖?

Практичне заняття №9

Тема: Психокорекц╕я подружн╕х в╕дносин. (2 години)

План

  1. Психокорекц╕я с╕мейних в╕дносин: концептуальн╕ п╕дходи.
  2. С╕мейний д╕агноз", основн╕ типи дисфункц╕йних стосунк╕в в с╕м'╖.
  3. Психокорекц╕йна техн╕ка роботи з с╕м'╓ю, етапи психокорекц╕╖ с╕м'╖.

Л╕тература [5; 19; 15; 20; 28; 42]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

1. На п╕дстав╕ яко╖ ╕нформац╕╖ про особливост╕ функц╕онування с╕м'╖ ставиться "д╕агноз с╕м'╖"?


Як╕ етапи корекц╕йних стосунк╕в в с╕м'╖ вид╕ля╓ Е.Г.Ейдем╕ллер?

У чому поляга╓ корекц╕йна функц╕я типолог╕чного «с╕мейного д╕агнозу»?

У чому поляга╓ специф╕ка вза╓мод╕╖ психолога з с╕м'╓ю, на в╕дм╕ну в╕д вза╓мод╕╖ з корекц╕йною малою групою?

Як╕ захисн╕ реакц╕╖ с╕м'╖ найчаст╕ше мають м╕сце при корекц╕йному процес╕?

Як╕ тактики використовуються психологом для подолання опору с╕м'╖ при корекц╕╖?

Розкаж╕ть про особливост╕ психолог╕чно╖ корекц╕╖ в с╕м'ях д╕тей, хворих на неврози?

Як╕ властивост╕ особистост╕ виявляються ╕ стають предметом корекц╕╖ в методиц╕ С. Кратохв╕ла "конструктивна суперечка" ?

Як╕ характеристики вза╓мод╕╖ в с╕м'╖ ╓ показниками ефективност╕ психолог╕чно╖ корекц╕╖?

У чому поляга╓, з точки зору В.Сатир, основне завдання с╕мейно╖ корекц╕╖?

Практичне заняття №10

 Тема: Психокорекц╕я дитячо-батьк╕вських в╕дносин. (2 години)

План

  1. Типов╕ проблеми дитячо-батьк╕вських в╕дносин.
  2. Психокорекц╕я дитячо-батьк╕вських стосунк╕в: ц╕л╕, принципи реал╕зац╕╖.
  3. Методики ╕ техн╕ки корекц╕╖ дитячо-батьк╕вських в╕дносин.

Л╕тература [5; 19; 15; 20; 28; 42]

Питання для самоконтролю та контрольн╕ питання до теми

  1. 1.                 Назв╕ть типов╕ проблеми в╕дносин батьк╕в з д╕тьми п╕дл╕ткового в╕ку.
  2. 2.                 Назв╕ть типов╕ проблеми в╕дносин батьк╕в з д╕тьми старшого шк╕льного в╕ку.
  3. 3.                 Назв╕ть типов╕ проблеми в╕дносин батьк╕в з дорослими д╕тьми.
  4. 4.                 Як╕ проблеми дитячо-батьк╕вських стосунк╕в типов╕ для неповних с╕мей?
  5. 5.                 Як╕ головн╕ методики ╕ техн╕ки корекц╕╖ дитячо-батьк╕вських в╕дносин?
  6. 6.                 Як╕ особливост╕ повед╕нки батьк╕в иожуть бути причиною труднощ╕в у в╕дносинах з д╕тьми?
  7. 7.                 Як╕ етапи можна вид╕лити в корекц╕йн╕й робот╕ з батьками та ╖х д╕тьми?
  8. 8.                 Як╕ д╕агностичн╕ методики використову╓ психолог в робот╕ з батьками та д╕тьми?
  9. 9.                 Охарактеризуйте корекц╕йну методику «с╕мейна дискус╕я».
  10. 10.             Охарактеризуйте корекц╕йну методику «с╕мейна скульптура».

 

 

ПРОГРАМОВ╤ ВИМОГИ ДО ╤СПИТУ

  1. Психолог╕чна корекц╕я. Поняття, мета, завдання, особливост╕.
  2. Вза╓мозв'язок психокорекц╕╖ з ╕ншими видами психолог╕чно╖ допомоги, ╖х схож╕сть ╕ в╕дм╕нн╕сть.
  3. Види психокорекц╕╖: за зм╕стом корекц╕йного завдання ╕ формами його реал╕зац╕╖.
  4. Основн╕ принципи психокорекц╕йно╖ роботи.
  5. Вимоги до психолога, що зд╕йсню╓ психокорекц╕йн╕ заходи. Компоненти профес╕йно╖ готовност╕ психолога до психокорекц╕╖.
  6. Поняття профес╕йно╖ етики. Етичний кодекс практичного психолога.
  7. Основн╕ принципи складання психокорекц╕йних програм.
  8. Види корекц╕йних програм.
  9. Елементи психокорекц╕йно╖ ситуац╕╖.
  10. Оц╕нка ефективност╕ психокорекц╕йних заход╕в.
  11. ╤грова корекц╕я, ╖╖ основн╕ види, форми та принципи зд╕йснення.
  12. Психолог╕чн╕ механ╕зми корекц╕йного впливу гри.
  13. Арт-терап╕я: психокорекц╕йн╕ механ╕зми, форми реал╕зац╕╖.
  14. Казка як психокорекц╕йна техн╕ка.
  15. Виникнення ╕ розвиток групово╖ психокорекц╕╖.
  16. Специф╕ка застосування ╕ндив╕дуально╖ та групово╖ психокорекц╕╖.
  17. Основн╕ механ╕зми корекц╕йного впливу групи.
  18. Особливост╕ комплектування психокорекц╕йних груп.
  19. Поняття групово╖ динам╕ки в психокорекц╕йн╕й груп╕.
  20. Фази розвитку психокорекц╕йно╖ групи.
  21. Психодрама. ╥╖ мета ╕ завдання в психокорекц╕╖.
  22. Основн╕ елементи психодрами. Форми ╕ види психодрами.
  23. Види групово╖ психокорекц╕╖: Т-групи та групи зустр╕чей.
  24. Види групово╖ психокорекц╕╖: гештальтгрупи, групи т╕лесно╖ та танцювально╖ корекц╕╖.
  25. Переконання як зас╕б психокорекц╕йного впливу.
  26. Основн╕ прийоми переконання в психокорекц╕йному процес╕.
  27. Нав╕ювання як зас╕б психокорекц╕йного впливу.
  28. Основн╕ прийоми зд╕йснення нав╕ювання в психокорекц╕йному процес╕.
  29. Основн╕ психокорекц╕йн╕ процедури логотерап╕╖.
  30. Загальна характеристика концептуальних п╕дход╕в в психокорекц╕╖.
  31. Уявлення про особист╕сть, ц╕л╕ корекц╕╖ в класичному психоанал╕з╕ З.Фройда.
  32. Основн╕ техн╕ки психоанал╕зу.
  33. Анал╕тична ╕ндив╕дуальна психокорекц╕я А.Адлера: уявлення про ц╕л╕ корекц╕╖ та основн╕ техн╕ки.
  34. Застосування ╕дей К.Г. Юнга в психокорекц╕╖.
  35. Особливост╕ дитячого психоанал╕зу (А. Фрейд, М. Кляйн)
  36. Екзистенц╕йний напрям у психокорекц╕╖.
  37. Кл╕╓нт-центрований п╕дх╕д К.Роджерса.
  38. Повед╕нковий п╕дх╕д в психокорекц╕╖: основн╕ завдання ╕ форми реал╕зац╕╖, техн╕ки.
  39. Когн╕тивний п╕дх╕д в психокорекц╕╖: основн╕ завдання, форми реал╕зац╕╖, техн╕ки.
  40. Рац╕онально-емотивна терап╕я А.Елл╕са. АВС-схема психокорекц╕╖.
  41. Когн╕тивний п╕дх╕д А.Бека.
  42. Терап╕я реальн╕стю У.Глассера.
  43. Трансактний анал╕з Е.Берна як метод психокорекц╕╖.
  44. Використання техн╕к гештальт-терап╕╖ в психокорекц╕╖.
  45. Психосинтез як метод психокорекц╕╖.
  46. Основн╕ техн╕ки аутотрен╕нгу.
  47. Основн╕ завдання психокорекц╕╖ в дошк╕льному в╕ц╕.
  48. Основн╕ завдання психокорекц╕╖ в молодшому шк╕льному в╕ц╕.
  49. Основн╕ завдання психопроф╕лактики ╕ психокорекц╕╖ для акцентуйованих п╕дл╕тк╕в.
  50. Психокорекц╕я с╕мейних стосунк╕в: концептуальн╕ п╕дходи.
  51. Види с╕мейно╖ психокорекц╕йно╖ роботи.
  52. Психокорекц╕я дитячо-батьк╕вських стосунк╕в: ц╕л╕, принципи реал╕зац╕╖,
  53. Основн╕ групи с╕мейних труднощ╕в ╕ ╖х корекц╕я.
  54. Основн╕ методи корекц╕╖ подружн╕х стосунк╕в.
  55. Основн╕ методи корекц╕╖ дитячо-батьк╕вських стосунк╕в.

 

 

 

 

3. СПИСОК Л╤ТЕРАТУРИ

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. — М.: Прогресе, 1995.

2. Берн 3. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — СПб.: Лениздат, 1992.

  1. Берн 3. Трансактньш анализ и психокоррекция. — СПб., 1994.
  2. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. — К.: Укртехпресс, 1997.
  3. Бурлачук Л. Ф., Грабская И. А., Кочарян А. С. Основи психотера-пии: Учеб. пособие. — К.: Ника-центр; М.: Алтейна, 1999.
  4. Диагностическая и коррекционная работа школьного психоло-га. — М., 1988.
  5. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Учеб. пособие / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. — Минск, 1997.
  6. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1987.
  7. Зубалий Н. П., Левочкина А. М. Основи психотерапии. — К.: МАУП, 2001.
  8. Капранова С. В. Путешествие с волшебной кисточкой: программь╕ развивающе-коррекционной работь╕ с детьми дошкольного возраста. — Ростов н/Д, 1997.
  9. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка: Учеб. пособие. — М., 1997.
  10. Карвасарский Б. Д. (общ. ред.). Психотерапевтическая знциклопедия. — СПб.: Питер Ком, 1999.

13. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. — М., 1993.

  1. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Морено. — М., 1994.

15. Лендрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. —М., 1994.

  1. Менегетти А. Музыка души. Введение в онтопсихологическую музь╖котерапию. — СПб., 1992.

17. Методи психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л., 1983.

  1. Немов Р.С. Практическая психология: Учеб. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.- 320 с,
  2. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб.: Питер, 2001.
  3. Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учеб. пособ. для студ. ву-зов. — М.: ТЦ "Сфера", 2000.
  4. Перлз Ф. Опь╕ть╕ психологии самосознания. — М., 1993.
  5. Перлз Ф. Гештальт — подход и свидетель терапии. — М., 1996.
  6. Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально-психо-логический тренинг. — М., 1989.
  7. Психоанализ и культура // Избр. труди Карен Хорни и Эриха Фромма. — М.: Юристь, 1995.
  8. Роджерс К. С. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Прогресе, 1994.

 

Предмет «Основи соц╕ал╕зац╕╖ особистост╕»

 

Практичне заняття № 1

Проблеми формування особистост╕ з погляду р╕зних теор╕й

План:

  1. Поняття „особист╕сть" з погляду ф╕лософ╕╖, педагог╕ки, психолог╕╖, соц╕олог╕╖.
  2. Концепц╕╖ особистост╕: теор╕я „дзеркального Я", рольова теор╕я, теор╕я соц╕ально╖ установки, марксиська теор╕я особистост╕.
  3. Рац╕ональне та ╕ррац╕ональне в особистост╕. Концепц╕я „нелог╕чних" д╕й В. Парето.
  4. Структурна теор╕я особистост╕ 3 Фрейда.
  5. ╤ндив╕дуальн╕ та колективн╕ начала особистост╕.

Л╕тература

  1. Лукашевич М. П. Соц╕ал╕зац╕я. Виховн╕ механ╕зми ╕ технолог╕╖: Навч.-метод. пос╕бник - К : ╤ЗМН, 1998. - 112 с.
    1. Макеева О. С. Соц╕олог╕я. - К.: Укра╖нська енциклопед╕я, 1999. - 344 с.
    2. Москаленко В. В. Социализация личности. - К.: Вища школа, 1986.
    3. Соц╕олог╕я Конспект. Тема 7 Ф╕лософсько-соц╕олог╕чн╕ уявлення про особистост╕.

 

Практичне заняття № 2

Житт╓д╕яльн╕сть ╕ндив╕да як система рольово╖ реал╕зац╕╖

Повед╕нка людини: системний п╕дх╕д

План:

  1. Соц╕альн╕ рол╕ особистост╕ як механ╕зми соц╕ал╕зац╕╖.
  2. Сутн╕сть понять „соц╕альна роль" ╕ „соц╕альний статус".
  3. Профес╕йн╕ рол╕ як основа соц╕альних ролей людини. Рольов╕ функц╕╖ особистост╕ у процес╕ входження у сусп╕льство.
  4. Житт╓д╕яльн╕сть ╕ндив╕да як система рольово╖ реал╕зац╕╖. Рольова структура особистост╕ ╕ рольов╕ конфл╕кти.
  5. Гендерн╕ рол╕ особистост╕. Особливост╕ Гендерно╖ соц╕ал╕зац╕╖. Гендер ╕ сексуальн╕сть.
  6. Сутн╕сть поняття „повед╕нка" з позиц╕╖ ф╕лософ╕╖, психолог╕╖, соц╕олог╕╖. Сп╕вв╕дношення понять „повед╕нка" ╕ „д╕яльн╕сть". Р╕вн╕ повед╕нки особистост╕.
  7. Соц╕олог╕чн╕ погляди на повед╕нку людини. Умови, що впливають на повед╕нку людини.

Л╕тература

  1. Говорун Т. В., К╕кшсдж╕ О. М Гендерна психолог╕я: Навчальний пос╕бник. - К : Вид Центр „Академ╕я". 2004. - 308 с.
    1. Гендерний паритет в умовах розбудови сучасного укра╖нського сусп╕льства. - К : У╤СД,    2002. - 121 с.
    2. Ентон╕ Г╕денс. Соц╕олог╕я. - К.: Основи, 1999. -726 с.
    3. Лукашевич М. П. Соц╕ал╕зац╕я. Виховн╕ механ╕зми ╕ технолог╕╖: Навч.-метод. пос╕бник - К : ╤ЗМН, 1998. - 112 с.
      1. Соц╕олог╕я Конспект. Тема 7 Ф╕лософсько-соц╕олог╕чн╕ уявлення про особистост╕.

Практичне заняття № 3

 Культура як система: види, форми, р╕вн╕, соц╕альн╕ функц╕╖

 

План:

  1. М╕сце культури у сучасному сусп╕льств╕. Роль культури у становленн╕ громадянсько╖, нац╕онально╖ св╕домост╕ та в державному процес╕. Визначення поняття „культура".
  2. Характеристика основних елемент╕в культури як системи. Основн╕ види, форми ╕ р╕вн╕ культури.
  3. Вза╓мод╕я культур. Соц╕альн╕ функц╕╖ культури.
  4. Субкультура як соц╕альне явище. Молод╕жна субкультура. Ц╕нн╕сн╕ ор╕╓нтац╕╖ нос╕╖в субкультури. Статусна структура субкультури. Ознаки субкультури: жаргон, фольклор, мода, захоплення тощо. „Крим╕нальний св╕т" як р╕зновид субкультури.

Л╕тература

  1. Ентон╕ Г╕денс. Соц╕олог╕я. - К.: Основи, 1999. -726 с.
  2. Лавричснко Н. М. Педагог╕ка соц╕ал╕зац╕╖: ╢вропейськ╕ обриси. - К.: В╕ра ╤НСАЙТ, 2000. - 444 с.
    1. Мардахаев Л. В Социальная педагогики. - М.: Гардарики, 2003. - 269 с
    2. Победа Н. А. Социология культури. -Одесса, 1997.
    3. Сорокин П. А. Доступний учебник по социологии Статьи разных лет -М : Наука, 1994.

Практичне заняття №  4

Соц╕ально-психолог╕чн╕ впливи народних звича╖в та обряд╕в на повед╕нку людини

План:

  1. Традиц╕йн╕сть як спос╕б буття людини. Поняття „традиц╕я", „традиц╕онал╕зм". Традиц╕я та самотворення особистост╕.
  2. Традиц╕я та еволюц╕я. Основн╕ функц╕╖ традиц╕╖.
  3. Р╕зновиди традиц╕йно╖ стереотип╕зац╕╖ повед╕нки (звичка, звичай, обряд, свято). Роль традиц╕й у розвитку сусп╕льства.
  4. Основне уявлення про обряд та його складов╕. Сво╓р╕дн╕сть впливу обряду на розвиток людини. Основн╕ види обряд╕в.
    1. Виховна роль свят сьогодн╕.

Л╕тература

  1. Белинская Е. II., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. - М : НПО „МОДЕК", 2000. - 208 с
    1. Пласова В. Б. Традиция как социально-философская катсгория // Философские науки. - 1980.      №4. -С. 37-43.
    2. Ентон╕ Г╕денс. Соц╕олог╕я. - К.: Основи, 1999. -726 с.
    3. Куевда В. Т. Теоретичн╕ основи соц╕ал╕зац╕╖ особистост╕ людини / Молодь ╕ дозв╕лля. - К., 1994.-С.4-14.
    4. Ку╓вда В. Т. Традиц╕я // Укра╖нська радянська енциклопед╕я. - К., 1984. - Т. 11. - с. 318.

Практичне заняття № 5

Тема 7. Ет╕╕╕зац╕я як складова процесу соц╕ал╕зац╕╖

План

  1. Загальне уявлення про поняття „етнос", „нац╕я", ╖хн╕ ╕сторико- психолог╕чн╕ особливост╕.
  2. Соц╕ально-етн╕чн╕ процеси в Укра╖н╕: стан та проблеми. Етнограф╕чн╕ групи.
  3. Психолог╕чн╕ особливост╕ етн╕чних груп. Нац╕ональна ментальн╕сть та ╖╖ вплив на процес соц╕ал╕зац╕╖ особистост╕.
  4. Особливост╕ нац╕онального характеру укра╖нц╕в.

Л╕тература.

  1. Ентон╕ Г╕денс. Соц╕олог╕я. - К.: Основи, 1999. -726 с
  2. Кореев М .Н., Коваленко А. Б. Соц╕альна психолог╕я. - К., 1995.
  3. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. - М.: Институт практической психологии, 1997.-365 с.
  4. . Соц╕альна педагог╕ка. Навч пос / За ред. А.Й. Капсько╖. - К., 2000. - 264 с.

4. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧН╤ МАТЕР╤АЛИ
4.1. Л╕тература

  1. Белинская Е. II., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. - М : НПО „МОДЕК", 2000. - 208 с
    1. Бочарова В. Г. Социальное воспитание учащихся. - М., 1991.
    2. Пласова В. Б. Традиция как социально-философская катсгория // Философские науки. - 1980.      №4. -С. 37-43.
    3. Говорун Т. В., К╕кшсдж╕ О. М Гендерна психолог╕я: Навчальний пос╕бник. - К : Вид Центр „Академ╕я". 2004. - 308 с.
      1. Гендерний паритет в умовах розбудови сучасного укра╖нського сусп╕льства. - К : У╤СД,    2002. - 121 с.
      2. Ентон╕ Г╕денс. Соц╕олог╕я. - К.: Основи, 1999. -726 с.

7 Заверико Н., Зв╓рсва ╤. ╤сторико-теоретичний анал╕з досл╕джень проблеми соц╕ал╕зац╕╖ особистост╕: Соц╕альна педагог╕ка ╕ адаптивн╕сть особистост╕ / Ки╖вський м╕жрсг. ╕н-т. удоск. вчител╕в - Суми: ВВП Мр╕я, 1994. -С. 49-59.

8. Кореев М .Н., Коваленко А. Б. Соц╕альна психолог╕я. - К., 1995.

9 Крысько В. Г Введение в социальную психологию. - М.: Изд-во МНЗПУ, 2000. - 196 с.

10. Куевда В. Т. Теоретичн╕ основи соц╕ал╕зац╕╖ особистост╕ людини / Молодь ╕ дозв╕лля. - К., 1994.-С.4-14.

  1. Ку╓вда В. Т. Традиц╕я // Укра╖нська радянська енциклопед╕я. - К., 1984. - Т. 11. - с. 318.
  2. Лавричснко Н. М. Педагог╕ка соц╕ал╕зац╕╖: ╢вропейськ╕ обриси. - К.: В╕ра ╤НСАЙТ, 2000. - 444 с.
  3. Лукашевич М. П. Соц╕ал╕зац╕я. Виховн╕ механ╕зми ╕ технолог╕╖: Навч.-метод. пос╕бник - К : ╤ЗМН, 1998. - 112 с.
    1. Макеева О. С. Соц╕олог╕я. - К.: Укра╖нська енциклопед╕я, 1999. - 344 с.
    2. Мардахаев Л. В Социальная педагогики. - М.: Гардарики, 2003. - 269 с
    3. Москаленко В. В. Социализация личности. - К.: Вища школа, 1986.
    4. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. - М.: Институт практической психологии, 1997.-365 с.
    5. Мудрик А. В. Социальная педагогика/ Под ред В. А Сластенина. - М.: Издательский центр „Акадсмия", 2003.
      1. Победа Н. А. Социология культури. -Одесса, 1997.

20. Резник Ю. М. Введение в социальную теорию. Социальная онтология. - М.: Инст. востоковед. РАН, 1999. -514 с.

  1. Савченко С. В. Социализация студенческой молодежи в условиях регионального образовательного пространства. - Луганск: Альма Матер, 2003. -.406 с.
    1. Сорокин П. А. Доступний учебник по социологии Статьи разных лет -М : Наука, 1994.
    2. Сосин В. А , Красникова Е. А Социальная психология. - М.: Форум ИМФРА-М, 2004 - 336 с.
      1. Социология / Г. В. Осипов. - М.: Мысль, 1990.

25. Соц╕альна педагог╕ка. Навч пос / За ред. А.Й. Капсько╖. - К., 2000. - 264 с.

  1. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В. А. Лабунской - М.: Гардарики, 1999. - 397 с.
    1. Соц╕олог╕я Конспект. Тема 7 Ф╕лософсько-соц╕олог╕чн╕ уявлення про особистост╕.

 

Тема 1. Розвиток соц╕ал╕зац╕╖ як науки.

Основн╕ уявлення про соц╕ал╕зац╕ю. Соц╕ал╕зац╕я як наукова ╕ навчальна проблема. М╕сце курсу в систем╕ педагог╕чно╖ осв╕ти та його зв'язок з ╕ншими навчальними дисципл╕нами. Визначення соц╕ал╕зац╕╖ як складного ╕ тривалого процесу вза╓мод╕╖ людини ╕ сусп╕льства.

Тема 2 Складов╕, фактори та механ╕зми соц╕ал╕зац╕╖.

Складов╕ соц╕ал╕зац╕╖: класиф╕кац╕я та особливост╕. Засоби соц╕ал╕зац╕╖. Класиф╕кац╕я та визначення основних фактор╕в та етап╕в соц╕ал╕зац╕╖ за А. В. Мудриком. Характеристика мега-, макро-, мезо- та м╕крофактор╕в соц╕ал╕зац╕╖ особистост╕.

Тема 3. Людина як суб'ект-об'ект та жертва соц╕ал╕зац╕╖.

Людина як об'╓кт соц╕ал╕зац╕╖. Людина як суб'╓кт соц╕ал╕зац╕╖. Природно-культурн╕, соц╕ально-культурн╕ та соц╕ально-психолог╕чн╕ завдання людини у процес╕ соц╕ал╕зац╕╖. Визначення понять „самоусв╕домлення",  „самовизначення", „самореап╕зац╕я" та „самоствердження" особистост╕. Людина як жертва соц╕ал╕зац╕╖.

Тема 4. Природне та соц╕альне середовище як умова соц╕ал╕зац╕╖ особистост╕.

Середовище ╕ людина: проблеми вза╓мод╕╖. Сутн╕сть поняття „середовище життя людини". Етапи вза╓мод╕╖ людини з навколишн╕м св╕том.

Сутн╕сть поняття „соц╕альне середовище". Сфери соц╕ального середовища, ╖х характеристика. Пол╕тична, економ╕чна, соц╕альна та духовна сфери як середовище житт╓д╕яльност╕ ╕ндив╕да.

Тема 5. Загальна характеристика основних фаз та моделей соц╕ал╕зац╕╖.

 Загальна характеристика основних фаз соц╕ал╕зац╕╖. Особливост╕ формування людини в окремих фазах соц╕ал╕зац╕╖. Проблема „нульово╖"" фази в контекст╕ останн╕х психоф╕з╕олог╕чних досл╕джень.

  Тема 6. Проблеми формування особистост╕ з погляду р╕зних теор╕й.

Поняття „особист╕сть" з погляду ф╕лософ╕╖, педагог╕ки, психолог╕╖, соц╕олог╕╖. Концепц╕╖ особистост╕: теор╕я „дзеркального Я", рольова теор╕я, теор╕я соц╕ально╖ установки, марксиська теор╕я особистост╕. Рац╕ональне та ╕ррац╕ональне в особистост╕.

Тема 7. Житт╓д╕яльн╕сть ╕ндив╕да як система рольово╖ реал╕зац╕╖.

Соц╕альн╕ рол╕ особистост╕ як механ╕зми соц╕ал╕зац╕╖. Сутн╕сть понять „соц╕альна роль" ╕ „соц╕альний статус". Профес╕йн╕ рол╕ як основа соц╕альних ролей людини. Рольов╕ функц╕╖ особистост╕ у процес╕ входження у сусп╕льство. Житт╓д╕яльн╕сть ╕ндив╕да як система рольово╖ реал╕зац╕╖. Рольова структура особистост╕ ╕ рольов╕ конфл╕кти.

Тема 8. Повед╕нка людини: системний п╕дх╕д

Сутн╕сть поняття „повед╕нка" з позиц╕╖ ф╕лософ╕╖, психолог╕╖, соц╕олог╕╖. Сп╕вв╕дношення понять „повед╕нка" ╕ „д╕яльн╕сть". Р╕вн╕ повед╕нки особистост╕.

Теоретичний зм╕стовий модуль   2

 Соц╕ал╕зац╕я як процес опанування культурного досв╕ду сусп╕льства

Тема 1. Культура як система: види, форми, р╕вн╕, соц╕альн╕ функц╕╖

М╕сце культури у сучасному сусп╕льств╕. Роль культури у становленн╕ громадянсько╖, нац╕онально╖ св╕домост╕ та в державному процес╕. Визначення поняття „культура". Характеристика основних елемент╕в культури як системи. Основн╕ види, форми ╕ р╕вн╕ культури. Вза╓мод╕я культур. Соц╕альн╕ функц╕╖ культури.

Тема 2. Вплив ЗМ╤ на процес соц╕ал╕зац╕╖ людини

ЗМ1 як фактор соц╕ал╕зац╕╖. ЗМ╤: види ╕ основн╕ функц╕╖. Теор╕╖ засоб╕в

масово╖ ╕нформац╕╖. ╤нтернет. Мультимед╕я. ЗМ╤ ╕ складов╕ процесу соц╕ал╕зац╕╖. Соц╕ально-педагог╕чн╕ можливост╕ ЗМ╤. Основн╕ методи впливу ЗМ╤ на особист╕сть ╕ групу.

Тема 3. Осв╕та та соц╕альне виховання у процес╕ соц╕ал╕зац╕╖ особистост╕. Теор╕╖ навчання. Система осв╕ти в Укра╖н╕. Майбутн╓ осв╕ти. Вплив осв╕ти на соц╕ал╕зац╕ю людини. Виховання як соц╕альний ╕нститут. Соц╕альне виховання з позиц╕╖ держави. Соц╕альне виховання з позиц╕╖ соц╕альних ╕нститут╕в ╕ само╖ особистост╕. Функц╕╖ виховання.

Тема 4. Духовний розвиток особистост╕ у процес╕ соц╕ал╕зац╕╖

Сутн╕сть поняття .духовний розвиток" особистост╕. Духовн╕сть людини:

р╕зн╕ п╕дходи до ╖╖ визначення ╕ характеристики. Ф╕лософськ╕ погляди на духовн╕сть людини. Духовн╕ потреби як фундамент духовност╕ людини. Духовн╕ якост╕ особистост╕. Значення духовних ц╕нностей людини у процес╕ ╖╖ соц╕ал╕зац╕╖. Вплив рел╕г╕╖ на соц╕альне середовище. Визначення рел╕г╕╖. Р╕зновиди рел╕г╕╖. Теор╕╖ рел╕г╕╖. Рел╕г╕я, секуляризац╕я та соц╕альн╕ зм╕ни.

Тема 5. Соц╕ально-психолог╕чн╕ впливи народних звича╖в та обряд╕в на повед╕нку людини

Традиц╕йн╕сть як спос╕б буття людини. Звича╓в╕ знання у структур╕ св╕домост╕ людини. Поняття „традиц╕я", „традиц╕онал╕зм". Традиц╕я як механ╕зм спадко╓мност╕. Традиц╕я та самотворення особистост╕. Традиц╕я та еволюц╕я. Основн╕ функц╕╖ традиц╕╖. Р╕зновиди традиц╕йно╖ стереотип╕зац╕╖ повед╕нки (звичка, звичай, обряд, свято). Роль традиц╕й у розвитку сусп╕льства

Тема 6. Роль символ╕в у процес╕ соц╕ал╕зац╕╖ людни

Особливост╕ сприйняття образу навколишнього св╕ту через систему символ╕в як знакову мову. Сутн╕сть поняття „символ". Теор╕я символ╕в К. Г. Юнга. Традиц╕йна народна символ╕ка як знакова система розум╕ння довк╕лля.

Тема 7. Етн╕зац╕я як складова процесу соц╕ал╕зац╕╖

Загальне уявлення про поняття „етнос", „нац╕я", ╖хн╕ ╕сторико- психолог╕чн╕ особливост╕. Соц╕ально-етн╕чн╕ процеси в Укра╖н╕: стан та проблеми. Етнограф╕чн╕ групи.

 

Предмет «Педагог╕ка»

(для спец╕альност╕ «Соц╕альна педагог╕ка»)

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1.

 

Тема: РОЗБУДОВА НАЦ╤ОНАЛЬНО╥ СИСТЕМИ ОСВ╤ТИ ЯК ОДНЕ З ВАЖЛИВИХ ЗАВДАНЬ СУЧАСНО╥ ПЕДАГОГ╤КИ.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА СИСТЕМИ ОСВ╤ТИ.

ПЛАН

  1. Педагог╕ка як наука, ╖╖ виникнення ╕ розвиток.
  2. Предмет, об’╓кт ╕ завдання сучасно╖ педагог╕ки.
  3. Характеристика основних категор╕й педагог╕ки.
  4. Система педагог╕чних наук, зв’язок педагог╕ки з ╕ншими науками.
  5. Загальна характеристика лог╕ки ╕ метод╕в науково-педагог╕чного досл╕дження.
  6. Характеристика основних положень Закону Укра╖ни "Про осв╕ту", Закону Укра╖ни «Про загальну середню осв╕ту» (принципи побудови осв╕ти в Укра╖н╕; структура осв╕ти в Укра╖н╕; середня осв╕та; учасники навчально-виховного процесу, ╖х права та обов'язки ╕ т.д.).
  7. Нац╕ональна доктрина розвитку осв╕ти Укра╖ни у ХХ╤ стол╕тт╕, ╖╖ мета, завдання та оч╕куван╕ результати.

 

Основн╕ поняття: педагог╕ка, виховання, осв╕та, навчання, система педагог╕чних наук, м╕жпредметн╕ зв’язки педагог╕ки, методолог╕чн╕ р╕вн╕ педагог╕ки, методи науково-педагог╕чних досл╕джень в педагог╕ц╕.

 

╤╤. Запитання ╕ завдання для самоконтролю

 

  1. У чому в╕дм╕нн╕сть м╕ж об'╓ктом ╕ предметом педагог╕ки? Як вона в╕добража╓ться у визначеннях основних педагог╕чних категор╕й?
  2. Як ви розум╕╓те слова К.Д.Ушинського "Педагог╕ка – не наука, а мистецтво – найширше, складне, найвище ╕ найнеобх╕дн╕ше з ус╕х мистецтв"? У чому сутн╕сть педагог╕ки як науки ╕ мистецтва? Що сп╕льного й в╕дм╕нного м╕ж педагог╕чною наукою ╕ педагог╕чною практикою?
  3. Назв╕ть основн╕ етапи становлення педагог╕ки як науки.
  4. Проанал╕зуйте функц╕╖ ╕ найважлив╕ш╕ завдання педагог╕ки.
  5. Яка роль укра╖нсько╖ народно╖ педагог╕ки у формуванн╕ духовност╕ п╕дростаючого покол╕ння?
  6. Визначте основн╕ пер╕оди розвитку педагог╕чно╖ науки.
  7. Охарактеризуйте систему педагог╕чних наук.
  8. Як╕ ви зна╓те галуз╕ педагог╕ки? Дайте характеристику кожн╕й з них.
  9. Розкрийте зв'язок педагог╕ки з ╕ншими науками.
  10. Проанал╕зуйте сутн╕сть педагог╕чних категор╕й "виховання", "навчання", "осв╕та", "розвиток".
  11. Як вплива╓ пол╕тика й ╕деолог╕я сусп╕льства на характер виховання ╕ розробку педагог╕чно╖ теор╕╖?
  12. Розкрийте акс╕олог╕чн╕ ор╕╓нтири педагог╕ки.
  13. У чому суть методолог╕╖ науки взагал╕ ╕ педагог╕ки як науки зокрема?
  14. Що таке метод педагог╕чного досл╕дження? Як╕ вимоги ставлять до сучасного педагог╕чного досл╕дження?
  15. Охарактеризуйте методи педагог╕чного досл╕дження?
  16. Чим в╕др╕зня╓ться спостереження у звичайному житт╕ в╕д спостереження як наукового методу досл╕дження?
  17. Спец╕ал╕сти жартують: для звичайних людей два плюс два – чотири, а для системник╕в – чотири… ╕ ще дещо! Це «дещо», що виходить за меж╕ здорового глузду – результат давно спостереженого людством ╕ досл╕дженого вченими ефекту: вза╓мод╕я, ╓дн╕сть, ╕нтеграц╕я р╕зних компонент╕в здатн╕ народжувати нову як╕сть, недосяжну для жодного з них, окремо взятого…

Для чого потр╕бна система в педагог╕чн╕й теор╕╖ ╕ практиц╕?

 

Практичн╕ завдання

 

  1. Сформулюйте науково-методолог╕чний апарат (актуальн╕сть, предмет, об’╓кт, мета, завдання, методи) обрано╖ вами теми педагог╕чного досл╕дження.
  2. Спробуйте написати к╕лькома рядками рекомендац╕╖ «Виб╕р метод╕в наукового досл╕дження» при вивченн╕:
    1. особистост╕ учня;
    2. досв╕ду роботи вчителя.

 

╤╤╤. Науков╕ пов╕домлення

 

  1. Стратег╕я розвитку осв╕ти в Укра╖н╕.
  2. Роль ╕ м╕сце педагог╕ки в систем╕ людинознавчих наук.
  3. Основн╕ теч╕╖ у заруб╕жн╕й педагог╕ц╕.

 

Л╤ТЕРАТУРА

 

  1. Конституц╕я Укра╖ни: Прийнята на п’ят╕й сес╕╖ Верховно╖ ради Укра╖ни 28 червня 1996 р. – К.: Преса Укра╖ни, 1997. – 80с.
  2. Закон Укра╖ни «Про осв╕ту». – К., 1996. –
  3. Закон Укра╖ни «Про загальну середню осв╕ту» // ╤нформац╕йний зб╕рник МО Укра╖ни. – 1999. – № 15 – С.2 - 10 або Початкова школа. – 1999. –  № 8. – С.1-11.
  4. Нац╕ональна доктрина розвитку осв╕ти в Укра╖н╕ в ХХ╤ стол╕тт╕ // Осв╕та Укра╖ни. – 2002. – 24 кв╕тня - 1 травня. – С.2-4 або ╤нформац╕йний зб╕рник М╕н╕стерства осв╕ти Укра╖ни. – 2002. – № 20. – С. 15-32.
  5. Закон Укра╖ни "Про вищу осв╕ту" // Голос Укра╖ни. – 2002. – 5 березня. – С. 10-15.
  6. Волкова Н. Педагог╕ка: Пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К.,2001. – С. 9-34.
  7. Гончаренко С. Укра╖нський педагог╕чний словник. – К., 1997. – 374 с.
  8. Галузинський В., ╢втух М. Педагог╕ка. Теор╕я та ╕стор╕я. – К., 1995. – С.4-16, 27-32.
  9. Зайченко ╤. Педагог╕ка. Навчальний пос╕бник для студент╕в вищих педагог╕чних навчальних заклад╕в. – Черн╕г╕в, 2003. – 528 с.
  10. Кузьм╕нський А., Омельяненко В. Педагог╕ка: П╕дручник. – К., 2003. – С.33-41.
  11. Кузьм╕нський А., Вовк Л., Омельяненко В. Педагог╕ка: завдання ╕ ситуац╕╖: Практикум. – К., 2003. – С.31-38, 54-57.
  12. Максимюк С. Педагог╕ка. Навчальний пос╕бник. – К., 2005. – 667с.
  13. Мойсеюк Н. Педагог╕ка. Навчальний пос╕бник. 3-╓ видання, доповнене, К., 2003. – С. 9-52.
  14. Ф╕цула М. Педагог╕ка: навчальний пос╕бник. Видання 2-е, виправлене, доповнене. – К., 2006. – С.9-39.
  15. Ягупов В. Педагог╕ка: Навч. пос╕бник. – К., 2002. – С.8-41; 102-145.

 

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Тема: РОЗВИТОК, ВИХОВАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ

ОСОБИСТОСТ╤ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГ╤ЧНА ПРОБЛЕМА.

В╤КОВА ПЕР╤ОДИЗАЦ╤Я У ПЕДАГОГ╤Ц╤.

 

ПЛАН

1. Особист╕сть як  предмет досл╕дження психолог╕чно╖ ╕ педагог╕чно╖ науки. Укра╖нська народна педагог╕ка про особист╕сть, основн╕ чинники ╖╖ розвитку, виховання та формування.

2. Законом╕рност╕ розвитку особистост╕.

3. Основн╕ фактори формування особистост╕.

4. Виховання як пров╕дний фактор розвитку та формування особистост╕.

5. Вплив середовища на розвиток ╕ формування особистост╕.

6. Роль д╕яльност╕, активност╕ ╕ сп╕лкування у формуванн╕ ╕ розвитку особистост╕.

7. Теор╕╖ розвитку особистост╕.

8. Характеристика в╕кових стад╕й розвитку особистост╕ школяра.

 

Основн╕ поняття: людина, ╕ндив╕д, особист╕сть, ╕ндив╕дуальн╕сть, виховання, розвиток ╕ формування особистост╕, законом╕рност╕ розвитку, напрямки ╕ фактори розвитку, спадков╕сть, середовище, сп╕лкування, особиста активн╕сть особистост╕, в╕кова пер╕одизац╕я, акселерац╕я.

 

╤╤. Запитання ╕ завдання для самоконтролю

  1. Хто ╓ особист╕стю? Об╜рунтуйте поняття: людина, ╕ндив╕д, особист╕сть, ╕ндив╕дуальн╕сть. У чому в╕дм╕нност╕ м╕ж ними?
  2. Довед╕ть справедлив╕сть твердження: "Людина – ╕стота б╕осоц╕альна".
  3. Поясн╕ть сп╕вв╕дношення соц╕ального та б╕олог╕чного в розвитку особистост╕.
  4. Якими факторами зумовлю╓ться розвиток особистост╕?
  5. Розкрийте значення д╕яльност╕ як фактору розвитку особистост╕. Змоделюйте види д╕яльност╕, як╕ можуть стимулювати розвиток нахил╕в, зд╕бностей особистост╕.
  6. Яка роль спадковост╕, ╖╖ м╕сце ╕ значення у формуванн╕ особистост╕?
  7. Чи успадковуються зд╕бност╕ до ╕нтелектуально╖ д╕яльност╕, моральн╕ та соц╕альн╕ якост╕?
  8. Як вплива╓ середовище на розвиток та формування особистост╕?
  9. Що таке соц╕ал╕зац╕я? Як╕ фактори соц╕ал╕зац╕╖ Вам в╕дом╕?
  10. Визначте роль, м╕сце ╕ значення виховання у формуванн╕ та розвитку особистост╕.
  11. Яке значення ма╓ активн╕сть особистост╕ у власному розвитку?
  12. Чому педагог╕чно недоц╕льно обер╕гати дитину в╕д негативних фактор╕в сусп╕льного оточення, ╕золювавши ╖╖ в╕д них?
  13. Як тракту╓ укра╖нська народна педагог╕ка вплив спадковост╕, середовища ╕ виховання на формування особистост╕?
  14. У чому сенс знання педагогом в╕кових особливостей д╕тей?
  15. Охарактеризуйте основн╕ п╕дходи до в╕ково╖ пер╕одизац╕╖ у педагог╕ц╕ ╕ психолог╕╖.
  16. Пом╕ркуйте над висловленою думкою В.Г.Бел╕нського «Виховання може зробити багато, проте воно не безмежне. За допомогою прищеплень можна примусити дику яблуню давати садов╕ яблука, але н╕яке мистецтво сад╕вника не зможе примусити ╖╖ приносити жолуд╕».
  17. Якими особливостями характеризу╓ться повед╕нка та особист╕сний розвиток учн╕в р╕зних в╕кових груп?

Практичн╕ завдання

  1. Проанал╕зуйте ситуац╕╖ з╕ сво╓╖ шк╕льно╖ практики, у яких учитель:

            – прогнозу╓ насл╕док ситуац╕╖;

            – виявля╓ «тактовн╕сть» соц╕ально╖ д╕╖;

            – виявля╓ здатн╕сть зм╕стовного морального впливу на учня.

  1. Виокремте основн╕ фактори розвитку особистост╕. Проанал╕зуйте вза╓мовплив фактор╕в розвитку особистост╕ у р╕зн╕ в╕ков╕ пер╕оди ╖╖ формування.

 

╤╤╤. Науков╕ пов╕домлення

Сп╕вв╕дношення соц╕ального ╕ б╕олог╕чного у розвитку особистост╕.

 Соц╕альне середовище ╕ його виховн╕ функц╕╖.

Вплив д╕яльност╕ на формування соц╕альних ц╕нностей.

П╕дготовка учн╕в до житт╓творчост╕ як умова розвитку учн╕в.

Основн╕ заруб╕жн╕ теч╕╖ розвитку особистост╕.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Конституц╕я Укра╖ни: Прийнята на п’ят╕й сес╕╖ Верховно╖ ради Укра╖ни 28 червня 1996 р. – К.: Преса Укра╖ни, 1997. – 80с.
  2. Закон Укра╖ни «Про загальну середню осв╕ту» // ╤нформац╕йний зб╕рник МО Укра╖ни. – 1999. – № 15 – С. 2-10 або Початкова школа. – 1999. –  № 8. – С.1-11.
  3. Нац╕ональна доктрина розвитку осв╕ти в Укра╖н╕ в ХХ╤ стол╕тт╕ // Осв╕та Укра╖ни.  2002. – 24 кв╕тня - 1 травня. – С. 2-4 або ╤нформац╕йний зб╕рник М╕н╕стерства осв╕ти Укра╖ни. – 2002. – № 20. – С. 15-32.
  4.  Амонашв╕л╕ Ш. До школи у ш╕сть рок╕в // Педагог╕чний пошук. – К., 1988.c.
  5.  Бех ╤. Спадков╕ передумови розвитку особистост╕ // Р╕дна школа. – 1996. – № 7. – С. 4-7.
  6.  Бугр╕й О. Формування ╕нтелектуальних ум╕нь школяр╕в // Р╕дна школа. – 2001. –  №8. – С.34-35.
  7.  Волков Т. Вчимо творчост╕ // Педагог╕чний пошук. – К., 1988. – С.
  8.  Волкова Н. Педагог╕ка: Пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К.,2001. – С. 34-88.
  9.  Галузинський В., ╢втух М. Педагог╕ка. Теор╕я та ╕стор╕я. – К., 1995. – С. 16-27.
  10. Зайченко ╤. Педагог╕ка. Навчальний пос╕бник для студент╕в вищих педагог╕чних навчальних заклад╕в. – Черн╕г╕в, 2003. – 528 с.
  11.  Костюк Г. Навчально-виховний процес ╕ псих╕чний розвиток особистост╕. –  К., 1989.    с.
  12.  Кузьм╕нський А., Омельяненко В. Педагог╕ка: П╕дручник. – К., 2003. – с.42-50.
  13.  Кузьм╕нський А., Вовк Л., Омельяненко В. Педагог╕ка: завдання ╕ ситуац╕╖: Практикум. – К., 2003. – С.38-46.
  14.  Максимова Н., Порох Л. Розвиток творчо╖ особистост╕ школяра як психолого-педагог╕чна проблема сучасност╕ // Р╕дна школа. –  2002. – № 11 – С.42-44.
  15.  Максименко С. Перспективи ╕ндив╕дуального розвитку учня // Шк╕льний св╕т: Психолог. –  2003. –  №1.
  16.  Мойсеюк Н. Педагог╕ка. Навчальний пос╕бник. 3-╓ видання, доповнене. – К., 2003. – С. 53-87.
  17.  Степанишин Б. Навчання – не самоц╕ль, а розвиток ╕ виховання // Р╕дна школа. – 1997. – №3-4. – С.40-44.
  18.  Струманський О. Народно-побутов╕ уявлення укра╖нц╕в про становлення ╕ розвиток особистост╕ // Р╕дна школа. – 1994. – № 9. – С.28-30.
  19.  Сухомлинський В. Розвиток ╕ндив╕дуальних зд╕бностей ╕ нахил╕в учн╕в // Вибран╕ твори: В 5-ти т. – Т.5. – К., 1979. – С. 122-139.
  20.  Сухомлинський В. Хто ╕ що вихову╓ людину? // Сухомлинський В. – Повн. з╕бр. твор╕в: У 5-ти т. Т.2. – С.532-535.
  21.  Про п╕дл╕тк╕в// Завуч. – 2001.– № 25. – С.1-16; Завуч. – 2001. – № 22. – С. 6-9 ╕ 12-15.
  22. Ф╕цула М. Педагог╕ка: навчальний пос╕бник. Видання 2-е, виправлене, доповнене. – К., 2006. – С.44-62.
  23.  Ягупов В. Педагог╕ка: Навч. пос╕бник. – К., 2002. – с.67-101.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

 

Тема: СУТЬ, ЗАВДАННЯ ТА ЗМ╤СТ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

В СУЧАСН╤Й ШКОЛ╤.

ЗАКОНОМ╤РНОСТ╤ ТА ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ.

 

ПЛАН

 

1. Виховання як процес ц╕леспрямованого формування особистост╕.

2. Мета, суть ╕ завдання виховного процесу в╕дпов╕дно до Концепц╕╖ нац╕онального виховання, Нац╕онально╖ доктрини розвитку осв╕ти в Укра╖н╕ в ХХ╤ст. (особливост╕ нац╕онального виховання, основн╕ напрямки та система безперервного нац╕онального виховання).

3. Зм╕ст виховання учн╕в у сучасн╕й школ╕.

          4. Законом╕рност╕ виховання. ╥х значення у побудов╕ виховного процесу.

          5. Принципи виховання як в╕дображення законом╕рностей виховного процесу в школ╕.

6. Принципи нац╕онального виховання. ╥х коротка характеристика.

          7. Самовиховання — умова ефективност╕ розвитку та формування особистост╕: суть, умови, етапи, прийоми.

          8. Перевиховання: суть, принципи, функц╕╖, умови, етапи, прийоми.

          9. Критер╕╖ ефективно╖ виховно╖ д╕яльност╕ педагога в призм╕ Концепц╕╖ нац╕онального виховання, Нац╕онально╖ доктрини розвитку осв╕ти в Укра╖н╕ в ХХ╤ ст.

 

Основн╕ поняття: виховання, мета виховання, процес виховання, зм╕ст виховання, законом╕рност╕ виховання, принципи виховання, принципи нац╕онального виховання, вза╓мозв’язок ╕ ╓дн╕сть принцип╕в виховання, самовиховання, перевиховання, критер╕╖ вихованост╕.

 

╤╤. Запитання ╕ завдання для самоконтролю

1. У чому суть процесу виховання?

2.Чому процес виховання ╓ складною, динам╕чною системою? Побудуйте лог╕чну схему процесу виховання з його структурних елемент╕в: форми, методи, прийоми, мета, засоби, завдання, корегування результат╕в виховання.

3. Що означа╓ безперервн╕сть виховного процесу?

4. Охарактеризуйте законом╕рност╕ процесу виховання.

5. Розкрийте зм╕ст руш╕йних сил виховного процесу.

6. Назв╕ть принципи орган╕зац╕╖ виховного процесу. Охарактеризуйте ╖х.

7. Яка мета ╕ завдання гуман╕стичного виховання?

8. Довед╕ть, що мета виховання ма╓ об’╓ктивний характер ╕ узагальнено виража╓ ╕деал людини.

9.Яка к╕нцева мета виховання?

  1. За якими напрямами необх╕дно зд╕йснювати виховну роботу ╕ як╕ завдання сл╕д вир╕шувати, щоб сформувати всеб╕чно розвинену особист╕сть?
  2. Що ми розум╕╓мо п╕д поняттям «вихован╕сть» особистост╕ ╕ як╕ критер╕╖ вихованост╕ особистост╕?
  3. Охарактеризуйте шляхи реал╕зац╕╖ принцип╕в виховання у навчально-виховному процес╕ сучасно╖ школи.
  4. В.О.Сухомлинський стверджував: «Виховання могутн╓ саме тод╕, коли воно врахову╓ тенд╕тн╕ капризи природи». А як Ви дума╓те щодо цього?
  5. Ж.-К.Гельвец╕й писав, що його життя ╓, по сут╕, одне довжелезне виховання. Яка специф╕чна особлив╕сть виховного процесу тут виявля╓ться? Об╜рунтуйте ╖╖.
    1. Що таке самовиховання? Назв╕ть основн╕ етапи самовиховання.
    2. Охарактеризуйте основн╕ прийоми самовиховання.
    3. Назв╕ть основн╕ етапи, принципи перевиховання.
    4. У чому виявля╓ться вза╓мозв’язок ╕ в╕дм╕нн╕ особливост╕ м╕ж вихованням, самовихованням ╕ перевихованням?
    5. Як╕ недол╕ки характерн╕ для виховного процесу сучасно╖ школи? Що, на Вашу думку, необх╕дно для ╖х подолання?
    6. У робот╕ В. Сухомлинського "Сто порад вчителю" в╕дзнача╓ться: "Не потр╕бно знеособлювати духовн╕ сили дитини, потр╕бно стверджувати в н╕й почуття власно╖ г╕дност╕. Лише так можна зд╕йснювати свою владу над дитиною, лише за таких умов Ваша влада може бути мудрою".
    7. Назв╕ть принципи, як╕ використову╓ В. Сухомлинський для створення сприятливо╖ атмосфери сп╕лкування з учнями. Проанал╕зуйте методи та засоби орган╕зац╕╖ виховного процесу у Павлиськ╕й СШ.

 

Практичн╕ завдання

 

  1. Розроб╕ть систему показник╕в для характеристики вищого ступеня вихованост╕ – «активна житт╓ва позиц╕я особистост╕».
  2. На основ╕ критер╕╖в ефективност╕ виховно╖ д╕яльност╕ педагога п╕д╕брати два-три методи вим╕ру морально-етично╖ якост╕ /На Ваш виб╕р/ особистост╕.
  3. Випиш╕ть у дв╕ колонки якост╕ людини: у першу – як╕ найб╕льше ц╕нн╕ й ╕мпонують Вам, у другу – як╕ викликають у Вас несприйняття. Склад╕ть план самовиховання, використовуючи приклади роботи над собою видатних особистостей.

 

╤╤╤. Науков╕ пов╕домлення

 

1. Проблеми виховання молод╕ на стор╕нках обласних часопис╕в.

2. Нац╕ональн╕ духовн╕ ц╕нност╕ у виховн╕й систем╕ школи.

3. Укра╖нська нац╕ональна ╕дея в систем╕ сучасно╖ духовно╖ культури.

4. Ф╕лософськ╕ засади нац╕онально╖ системи виховання в Укра╖н╕.

5. Актуальн╕ проблеми молод╕жного руху в Укра╖н╕ на сучасному етап╕.

 

Л╤ТЕРАТУРА

 

  1. Закон Укра╖ни «Про загальну середню осв╕ту» // ╤нформац╕йний зб╕рник МО Укра╖ни. – 1999. – № 15 – С.2-10 або Початкова школа. – 1999. –  № 8. – С.1-11.
  2. Концепц╕я нац╕онального виховання // Р╕дна школа. – 1995. – № 6. – С. 18-19.
  3. Концепц╕я виховання д╕тей та молод╕ у нац╕ональн╕й систем╕ осв╕ти //╤нформац╕йний зб╕рник наказ╕в МО Укра╖ни. – 1996. – №13. – С.5-9.
  4. Ор╕╓нтовний зм╕ст нац╕онального виховання: Методичн╕ рекомендац╕╖. – К., 1996.
  5. Нац╕ональна доктрина розвитку осв╕ти в Укра╖н╕ в ХХ╤ стол╕тт╕ // Осв╕та Укра╖ни. – 2002.  24 кв╕тня - 1 травня. – С.2-4 або ╤нформац╕йний зб╕рник М╕н╕стерства осв╕ти Укра╖ни. – 2002. – № 20. – С. 15-32.
  6. Бех ╤. Виховання особистост╕: У 2 кн. Кн.1: Особист╕сно-ор╕╓нтований п╕дх╕д: теоретико-технолог╕чн╕ засади: Навч.-метод. видання. – К., 2003. – 280с.; Кн.2: Особист╕сно-ор╕╓нтований п╕дх╕д: науково-практичн╕ засади: Навч.-метод. видання. – К., 2003. – 344 с.
  7. Вакарчук ╤. Про п╕дсумки роботи загальноосв╕тн╕х та профес╕йно-техн╕чних заклад╕в у 2008/2009 навчальному роц╕ та основн╕ завдання на новий навчальний р╕к // Осв╕та Укра╖ни. – 2008. – 15 серпня. – С.4–7.
  8. Ващенко Г. Виховний ╕деал: П╕дручник для педагог╕в, виховник╕в, молод╕ ╕ батьк╕в. –Т. 1. – Полтава: Полтавський в╕сник, 1994. – 192 с.
  9. Вишневський О. Сучасне укра╖нське виховання: Педагог╕чн╕ нариси. - Льв╕в, 1996. – 238с.
  10. В╕трук О. Плекаймо духовн╕сть молодого покол╕ння // Р╕дна школа. – 2002. – №11. – С.57-58.
  11. Волкова Н. Педагог╕ка: Пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К., 2001. – С. 89-103.
  12. Галузинський В., ╢втух М. Педагог╕ка. Теор╕я та ╕стор╕я. –  К., 1995. – С.90-92, 106-108.
  13. Гончаренко С. Укра╖нський педагог╕чний словник. – К.,1997. – 374с.
  14. Зайченко ╤. Педаг╕огка. Навчальний пос╕бник для студент╕в вищих педагог╕чних навчальних заклад╕в. – Черн╕г╕в, 2003. – 528 с.
  15. ╢рмаков ╤. Педагог╕ка житт╓творчост╕ / За ред. ╤.╢рмакова. – К.,1995. – С.3-11.
  16. Карпенчук С. Теор╕я ╕ методика виховання: Навч. пос╕бник. –К., 1997. – С. 7-21.
  17. Касьяненко М. Педагог╕ка сп╕вроб╕тництва. – К., 1993. – С.92-105.
  18. Кузьм╕нський А., Омельяненко В. Педагог╕ка: П╕дручник. –К., 2003. – С. 50-55.
  19. Кузьм╕нський А., Вовк Л., Омельяненко В. Педагог╕ка: завдання ╕ ситуац╕╖: Практикум. – К., 2003. – С. 144-163.
  20. Робоча книга вихователя. Випуск 1. / Укладач╕ О. Тимчишин, В. Уруський.  Терноп╕ль, 2000. – С. 147-149.
  21. Мойсеюк Н. Педагог╕ка. Навчальний пос╕бник. 3-╓ видання, доповнене. – К., 2003. – С. 88-107; 365-434.
  22. П╕дласий ╤. ╤деали укра╖нського виховання // Р╕дна школа. – 1999 .– № 12; Р╕дна школа. – 2000. – № 2.– С. 3–7.
  23. Практична педагог╕ка виховання: пос╕бник з теор╕╖ та методики виховання /За ред. Красовицького М. – К-╤в.-Франк╕вськ, 2000. – С.7-76.
  24. Сележан Й. Основи нац╕онального виховання (Укра╖нознавство: ╕сторичний, ф╕лософсько - рел╕г╕╓знавчий аспекти): Хрестомат╕я. – Черн╕вц╕, 2005. – 306 с.
  25. Стельмахович М.Г. Народна педагог╕ка. – К., 1985. – С.52-55.
  26. Стельмахович М.Г Теор╕я ╕ практика укра╖нського нац╕онального виховання. – ╤вано-Франк╕вськ, 1996. – С.7-47.
  27. Стельмахович М.Г. Укра╖нська народна педагог╕ка: навчально-методичний пос╕бник. – К, 1997. – С.40-52.
  28. Ф╕цула М.М. Педагог╕ка: навчальний пос╕бник. Видання 2-е, виправлене, доповнене. – К., 2006. – С.214-306.
  29. Ягупов В.В. Педагог╕ка: Навч. пос╕бник. – К., 2002. – С.42-66; 422-506.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4.

Тема: ФОРМИ, ЗАСОБИ ╤ МЕТОДИ ВИХОВАННЯ.

 

ПЛАН

 

  1. Орган╕зац╕йн╕ форми виховно╖ роботи.
  2. Засоби виховання.
  3. Поняття про «методи виховання» як педагог╕чну категор╕ю. Методи, прийоми ╕ засоби виховання.
  4. Р╕зн╕ п╕дходи до класиф╕кац╕╖ метод╕в виховання.
  5. Методи формування св╕домост╕ особистост╕.
  6. Методи орган╕зац╕╖ д╕яльност╕ та формування досв╕ду громадсько╖ повед╕нки.
  7. Методи стимулювання д╕яльност╕ та повед╕нки.
  8. Педагог╕чна техн╕ка вихователя та ╖╖ значення для орган╕зац╕╖ житт╓д╕яльност╕ школяр╕в.

 

Основн╕ поняття: форми виховання, методи виховання, прийоми виховання, засоби виховання, методи формування св╕домост╕ особистост╕, методи орган╕зац╕╖ д╕яльност╕ та формування досв╕ду громадсько╖ повед╕нки, методи стимулювання д╕яльност╕ та повед╕нки, педагог╕чна техн╕ка.

 

╤╤. Запитання ╕ завдання для самоконтролю

 

  1. Дайте визначення понять “форма”, “метод”, “прийом”, “зас╕б” виховання.
  2. Як класиф╕кують форми виховно╖ роботи?
  3. Розкрийте основн╕ особливост╕ та переваги групових форм роботи в школ╕.
  4. У чому поляга╓ виховне значення ╕ндив╕дуальних форм виховно╖ роботи в школ╕?
  5. Обгрунтуйте на конкретних прикладах вза╓мозумовлен╕сть р╕зних метод╕в виховання.
  6. Як вплинув гуман╕стичний п╕дх╕д до зд╕йснення виховно╖ роботи?
  7. Як╕ п╕дходи мали м╕сце при вибор╕ класиф╕кац╕╖ метод╕в виховання?
  8. Як╕ методи належать до групи метод╕в формування св╕домост╕ особистост╕? Охарактеризуйте ╖х.
  9. Чим в╕др╕зня╓ться бес╕да в╕д диспуту?
  10. Як╕ методи належать до групи метод╕в орган╕зац╕╖ д╕яльност╕ та формування досв╕ду сусп╕льно╖ повед╕нки? Охарактеризуйте ╖х.
  11. Як╕ методи належать до групи метод╕в стимулювання д╕яльност╕ та повед╕нки? Охарактеризуйте ╖х.
  12. Розкрийте педагог╕чн╕ умови ефективного застосування метод╕в заохочення, покарання.
  13. Як залежить всеб╕чний розвиток особистост╕ в╕д використання засоб╕в виховання?
  14. Як╕ умови ╕ фактори визначають виб╕р метод╕в виховання?
  15. Як╕ засоби необх╕дн╕ для виховання рефлекс╕╖, антиципац╕╖ ╕ асим╕ляц╕╖?
  16. У чому виявляються основн╕ риси творчого п╕дходу до вибору ╕ використання метод╕в виховання?

Практичн╕ завдання

 

  1. Законспектувати розд╕л з книжки М.Стельмаховича "Укра╖нська народна педагог╕ка" (с.20-26) та п╕д╕брати ╕люстрац╕╖ до кожного методу виховання, як╕ пропонуються вищезгаданим автором.
  2. Змоделюйте 3-4 методи, прийоми, засоби ╕ форми з досягнення поставлено╖ мети, завдань виховання на конкретному етап╕ виховного процесу.

 

╤╤╤.Науков╕ пов╕домлення

 

1. Соц╕ально-психолог╕чн╕ механ╕зми виховання.

2. Р╕зн╕ п╕дходи до класиф╕кац╕╖ метод╕в виховання.

3. Виховання св╕тоглядних ор╕╓нтир╕в школяр╕в.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бех ╤. Виховання особистост╕: У 2 кн. Кн.1: Особист╕сно-ор╕╓нтований п╕дх╕д: теоретико-технолог╕чн╕ засади: Навч.-метод. видання. – К., 2003. – 280с.; Кн.2: Особист╕сно-ор╕╓нтований п╕дх╕д: науково-практичн╕ засади: Навч.-метод. видання. – К., 2003. – 344 с.
  2. Ващенко Г. Виховний ╕деал: П╕дручник для педагог╕в, виховник╕в, молод╕ ╕ батьк╕в. – Т. 1. – Полтава, 1994. – 192 с.
  3. Вишневський О. Сучасне укра╖нське виховання: Педагог╕чн╕ нариси. – Льв╕в, 1996. – 238с.
  4. В╕трук О. Плекаймо духовн╕сть молодого покол╕ння // Р╕дна школа. – 2002. – №11. – С.57-58.
  5. Волкова Н. Педагог╕ка: Пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К.,2001. – с. 127-164.
  6. Карпенчук С.Г. Теор╕я ╕ методика виховання: Навч. пос╕бник. – К.,1997. – С. 172-274.
  7. Кузьм╕нський А.╤., Омельяненко В.Л. Педагог╕ка: П╕дручник. –К., 2003. – С.201-222.
  8. Кузьм╕нський А.╤., Вовк Л.П., Омельяненко В.Л. Педагог╕ка: завдання ╕ ситуац╕╖: Практикум. – К., 2003. – С.163-189.
  9. Методи виховання та ╖х класиф╕кац╕я // Касьяненко М.Д. Педагог╕ка сп╕вроб╕тництва. – 1993. – С.113-118.
  10. Мойсеюк Н. Педагог╕ка. Навчальний пос╕бник. 3-╓ видання, доповнене. – К., 2003. – С. 435-482.
  11. Педагог╕чна майстерн╕сть: П╕дручник / ╤.Зязюн, Л.Крамущенко, ╤.Кривонос та ╕н.; За ред. ╤.Зязюна. – 2-е вид., доповн. ╕ переробл. – К., 2004. – С. 43-57; 147-165.
  12. Практична педагог╕ка виховання: пос╕бник з теор╕╖ та методики виховання /За ред. Красовицького М. – К – ╤вано-Франк╕вськ, 2000. – С. 77-132.
  13. Подласый И. Педагогика. В 2 кн. – М.,1999. – Кн.2: Процесс воспитания. – 256 с.
  14. Озеркова ╤. Рольов╕ ╕гри як технолог╕я самовиховання // Завуч.– 2001.– № 23–24. – С. 57–61.
  15. Стельмахович М.Г Теор╕я ╕ практика укра╖нського нац╕онального виховання. – ╤вано-Франк╕вськ, 1996. – С.61-82.
  16. Стельмахович М.Г. Укра╖нська народна педагог╕ка: навчально-методичний пос╕бник. – К,1997. – С. 20-26; 53-69.
  17. Ф╕цула М.М. Педагог╕ка: навчальний пос╕бник. Видання 2-е, виправлене, доповнене. – К., 2006. – С.314-341.
  18. Ягупов В.В. Педагог╕ка: Навч. пос╕бник. – К., 2002. – С.507-548.

 

 

ДИДАКТИКА

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5.

 

Тема: СУТЬ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ У ШКОЛ╤. МЕТОДИ ╤ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ.

 

ПЛАН

1. Поняття про дидактику та ╖╖ основн╕ категор╕╖.

2. Суть процесу навчання, основн╕ його компоненти та функц╕╖.

3. Зм╕ст осв╕ти в нац╕ональн╕й школ╕.

4. Стандарти осв╕ти. Навчальн╕ плани, програми, п╕дручники.

5. Структура процесу засво╓ння знань.

6.Види навчання.

7. Види осв╕ти.

8. Проблема метод╕в навчання в педагог╕чн╕й науц╕ ╕ практиц╕. Р╕зн╕ п╕дходи до класиф╕кац╕╖ метод╕в навчання.

9. Функц╕╖ метод╕в навчання.

10. Методи орган╕зац╕╖ ╕ зд╕йснення навчально-п╕знавально╖ д╕яльност╕ учн╕в.

11. Характеристика метод╕в навчання за джерелом знань.

12. Методи стимулювання ╕ мотивац╕╖ навчально-п╕знавально╖ д╕яльност╕ учн╕в.

13. Методи контролю ╕ самоконтролю у навчанн╕.

14. Фактори, що впливають на виб╕р учителем метод╕в навчання. Оптимальний виб╕р метод╕в навчання.

15. Засоби навчання у навчальному процес╕.

 

Основн╕ поняття: педагог╕чний процес, ╓дн╕сть процес╕в навчання ╕ виховання, основн╕ етапи педагог╕чного процесу, законом╕рност╕ педагог╕чного процесу, компоненти педагог╕чного процесу, дидактика, об’╓кт ╕ предмет дидактики, процес навчання, функц╕╖ навчання, компоненти процесу навчання, зм╕ст осв╕ти, державний стандарт осв╕ти, метод навчання, прийом навчання, функц╕╖ метод╕в навчання, методи орган╕зац╕╖ ╕ зд╕йснення навчально-п╕знавально╖ д╕яльност╕ учн╕в, методи стимулювання ╕ мотивац╕╖ навчально-п╕знавально╖ д╕яльност╕ учн╕в, методи контролю ╕ самоконтролю у навчанн╕, оптимальний виб╕р метод╕в навчання, засоби навчання.

.

 

╤╤. Запитання ╕ завдання для самоконтролю

 

  1. Що таке педагог╕чний процес? Охарактеризуйте його компоненти.
  2. Назв╕ть ╕ охарактеризуйте найважлив╕ш╕ функц╕╖ педагог╕чного процесу.
  3. Охарактеризуйте найважлив╕ш╕ законом╕рност╕ педагог╕чного процесу.
  4. Назв╕ть ╕ проанал╕зуйте основн╕ етапи педагог╕чного процесу.
  5. Важливим завданням, що сто╖ть перед педагог╕чною наукою нашо╖ кра╖ни на сучасному етап╕, ╓ розробка наукових основ в╕дродження та розбудови нац╕онально╖ системи осв╕ти. Про що йдеться? Адже К.Д.Ушинський писав: «Кожний осв╕чений народ т╕льки тод╕ ма╓ значення в науц╕, коли збагачу╓ ╖╖ ╕стинами, як╕ залишаються такими для вс╕х народ╕в. ╤, навпаки, яку користь науц╕ м╕г би принести народ, якби створив свою особливу науку, незрозум╕лу для ╕нших народ╕в?...Як незрозум╕л╕ вислови: французька математика, англ╕йський закон тяж╕ння, н╕мецький закон х╕м╕чно╖ спор╕дненост╕, - так само не ма╓ зм╕сту й висл╕в: рос╕йська наука…».
  6. Дайте визначення дидактики як науки, ╖╖ основн╕ категор╕╖, завдання.
  7. Хто з педагог╕в зробив найпом╕тн╕ший внесок у розвиток дидактики?
  8. Опиш╕ть об’╓кт ╕ предмет дидактики.
  9. У чому ╓дн╕сть ╕ в╕дм╕нн╕сть дидактики ╕ предметних методик?
  10. У чому суть процесу навчання?
  11. Об╜рунтуйте двосторонн╕й характер процесу навчання.
  12. Розкрийте основн╕ компоненти процесу навчання.
  13. У чому суть осв╕тньо╖, розвиваючо╖ та виховно╖ функц╕й навчання?
  14. Перел╕ч╕ть види навчання, дайте характеристику окремим з них.
  15. В╕д чого залежить к╕нцевий результат навчання?
  16. Що означа╓ поняття “зм╕ст осв╕ти загально╖ середньо╖ осв╕ти»?
  17. На як╕й п╕дстав╕ ╕ як╕ компоненти ма╓ зм╕ст загально╖ середньо╖ осв╕ти?
  18. Як╕ вимоги висуваються до зм╕сту загально╖ середньо╖ осв╕ти?
  19. Опиш╕ть переваги ╕ недол╕ки теор╕й формально╖ ╕ матер╕ально╖ осв╕ти.
  20. Що таке державний стандарт загально╖ середньо╖ осв╕ти?
  21. Як╕ цикли навчальних предмет╕в входять до навчальних план╕в?
  22. Проанал╕зуйте навчальну програму з свого фаху?
  23. Як╕ основн╕ педагог╕чн╕ вимоги до п╕дручника?
  24. Проанал╕зуйте один з п╕дручник╕в ╕з сво╓╖ спец╕альност╕.
  25. Упродовж останн╕х рок╕в у структур╕ загальноосв╕тн╕х навчально-виховних закладах Укра╖ни створен╕ нов╕ осв╕тньо-виховн╕ установи-г╕мназ╕╖, л╕це╖, коледж╕. Вислов╕ть свою думку щодо ц╕╓╖ проблеми. Чи потр╕бно для р╕зних вид╕в навчально-виховних заклад╕в системи загально╖ осв╕ти мати ╓диний базовий план, чи кожен такий заклад ма╓ право працювати за автономним навчальним планом?

26.Що сл╕д розум╕ти п╕д методами навчання?

27.Що таке прийоми навчання?

28.Об╜рунтуйте двосторонн╕й характер метод╕в навчання у навчальному процес╕.

29.Як╕ складов╕ частини вид╕ляють в структур╕ методу навчання?

30.Розкрийте р╕зн╕ п╕дходи до орган╕зац╕╖ метод╕в навчання?

31.Охарактеризуйте методи орган╕зац╕╖ ╕ зд╕йснення навчально-п╕знавально╖ д╕яльност╕ учн╕в.

32.Розкрийте сутн╕сть метод╕в навчання за джерелом знань.

33.Охарактеризуйте методи стимулювання ╕ мотивац╕╖ навчально-п╕знавально╖ д╕яльност╕ учн╕в.

34.Висв╕тл╕ть особливост╕ б╕нарних метод╕в.

35.Охарактеризуйте методи контролю ╕ самоконтролю.

36.Опиш╕ть основн╕ засоби навчання.

37.Як зд╕йсню╓ться виб╕р метод╕в навчання? Об╜рунтуйте вплив зм╕сту навчально╖ д╕яльност╕ на виб╕р метод╕в навчання.

38.Як╕ дидактичн╕ можливост╕ ма╓ мультимед╕а?

39.Як зм╕ню╓ться д╕яльн╕сть вчителя в умовах комп’ютеризац╕╖ осв╕ти?

  1. Прокоментуйте думку;педагога К. Д. Ушинського: "Будь-який учитель мусить знати, що кожен винайдений метод ╓ т╕льки сходинка, яко╖ сл╕д досягти, щоб просуватися дал╕; мусить знати, що коли в╕н сам того не зробить, то ╕нший, засво╖вши цей метод, на п╕дстав╕ його п╕де дал╕, ╕ оск╕льки справа викладання ╓ мистецтвом, то завершен╕сть ╕ вдосконален╕сть неск╕нченн╕".

Як╕ причини визначають виб╕р метод╕в навчання? Назв╕ть ╖х, навед╕ть приклади застосування найб╕льш впливових чинник╕в в╕дпов╕дно сво╓╖ спец╕альност╕.

 

Практичне завдання

  1. Проанал╕зуйте навчальний план школи.
  2. Проанал╕зуйте пояснювальну записку до програми з обраного фаху. Сформулюйте головн╕ завдання вивчення обрано╖ дисципл╕ни. Проанал╕зуйте зм╕ст даного предмету з погляду його внеску у формування св╕тогляду особистост╕.

 

╤╤╤. Науков╕ пов╕домлення

 

  1. Шляхи вдосконалення зм╕сту загально╖ середньо╖ осв╕ти.
  2. ╤нтеграц╕я зм╕сту осв╕ти як педагог╕чна проблема.
  3. Основн╕ дидактичн╕ концепц╕╖.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Конституц╕я Укра╖ни: Прийнята на п’ят╕й сес╕╖ Верховно╖ ради Укра╖ни 28 червня 1996 р. – К.: Преса Укра╖ни, 1997. – 80с.
  2. Алексюк А.М. Загальн╕ методи навчання в школ╕. – К,1983. – 420с.
  3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. –  М., 1983. – С.126-145.

4. Бугр╕й О. Формування ╕нтелектуальних ум╕нь школяр╕в // Р╕дна школа. – 2001. – №8. – С.34-35.

5. Волкова Н. Педагог╕ка: Пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К.,2001. – С. 234-269, 275-323.

6. Касьянова О. Педагог╕чний анал╕з вза╓мод╕╖ вчителя й учня в навчальному процес╕ // Р╕дна школа. – 2000. –  № 7. – С. 63-65.

  1. Кремень В. Ф╕лософ╕я осв╕ти ХХ╤ ст. // Осв╕та Укра╖ни. – 2002. – 28 грудня.
  2. Кузьм╕нський А.╤., Омельяненко В.Л. Педагог╕ка: П╕дручник. –К.:Знання-Прес,2003. – С.64 - 163.

9. Кузьм╕нський А.╤., Вовк Л.П., Омельяненко В.Л. Педагог╕ка: завдання ╕ ситуац╕╖: Практикум. – К.:Знання-Прес, 2003. –  С.61-72, 88-90, 95-110.

  1. Мойсеюк Н. Педагог╕ка. Навчальний пос╕бник. 3-╓ видання, доповнене. – К., 2003. – С. 158-221; 242-261, 301-347.
  2. Ф╕цула М.М. Педагог╕ка: навчальний пос╕бник. Видання 2-е, виправлене, доповнене. – К.: «Академвидав», 2006. – С. 76-82, 93-147.
  3. Ягупов В.В. Педагог╕ка: Навч. пос╕бник. – К.: Либ╕дь, 2002. – С.146-159; 196-383.

13. Галузинський В.М., ╢втух М.Б. Педагог╕ка. Теор╕я та ╕стор╕я. – К., 1995. – С.162-184.

  1. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / В.АОнищук – К., 1989. – С.116-210.
  2. Касьяненко М.Д. Педагог╕ка сп╕вроб╕тництва. – К., 1993. – С.226-253.

16. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

17. Падалка О.С., Н╕с╕мчук А.М., Смолюк ╤.О., Шпак О.Г. Педагог╕чн╕ технолог╕╖: навчальний пос╕бник для вуз╕в. – К.,1995. – С.27-32.

 

 

ВИМОГИ ДО ЕКЗАМЕНУ

Загальн╕ основи педагог╕ки

  1. Закон Укра╖ни "Про осв╕ту", його значення для школи ╕ педагог╕чних прац╕вник╕в.
  2. Нац╕ональна доктрина розвитку осв╕ти в Укра╖н╕ в ХХ╤ ст.
  3. Основн╕ принципи осв╕ти в Укра╖н╕.
  4. Структура системи осв╕ти в Укра╖н╕.
  5. Закон Укра╖ни "Про вищу осв╕ту" та його значення в розбудов╕ осв╕ти в держав╕.
  6. Гуман╕таризац╕я ╕ гуман╕зац╕я педагог╕чного процесу в школ╕.
  7. Предмет ╕ завдання педагог╕ки, ╖╖ вза╓мозв'язок з ╕ншими науками.
  8. Основн╕ категор╕╖ педагог╕ки, ╖х коротка характеристика.
  9. Характеристика структури ╕ галузей педагог╕чно╖ науки.
  10. Характеристика метод╕в науково-педагог╕чного досл╕дження.
  11. Основн╕ законом╕рност╕ розвитку дитини.
  12. Соц╕альна суть особистост╕. Основн╕ чинники ╖╖ формування.
  13. Роль спадковост╕ ╕ середовища в формуванн╕ особистост╕.
  14. Поняття про формування особистост╕. Роль виховання в цьому процес╕.
  15. Фактори, як╕ впливають на формування особистост╕.
  16. В╕кова пер╕одизац╕я д╕тей та юнацтва в педагог╕ц╕.

 

Теор╕я виховання

 

  1. Виховання як процес ц╕леспрямованого формування особистост╕. Мета виховання.
  2. Система виховно╖ роботи в школ╕, ╖╖ ор╕╓нтовний зм╕ст.
  3. Законом╕рност╕ виховання, ╖х коротка характеристика.
  4. Принципи виховання, ╖х коротка характеристика.
  5. Характеристика принцип╕в виховання учн╕всько╖ молод╕ /трьох, за вибором /
  6. Поняття про методи виховання, р╕зноман╕тн╕ п╕дходи до ╖х класиф╕кац╕╖.
  7. Методи формування св╕домост╕ особистост╕, ╖х характеристика.
  8. Методи орган╕зац╕╖ д╕яльност╕ ╕ формування досв╕ду громадсько╖ повед╕нки, ╖х характеристика.
  9. Методи стимулювання д╕яльност╕ ╕ повед╕нки, ╖х характеристика.
  10. Проблема колективу в працях А. Макаренка та В. Сухомлинського. Ознаки колективу, його структура, стад╕╖ розвитку.
  11. Динам╕ка ╕ стад╕╖ розвитку колективу. Система перспективних л╕н╕й. Традиц╕╖ колективу.
  12. Поняття про науковий св╕тогляд, його основн╕ риси, шляхи формування.
  13. Розумове виховання, його завдання та зм╕ст. Знання, ум╕ння та навички - основа розумового виховання.
  14. Етика як основа морального виховання. Завдання,  зм╕ст та форми морального виховання.
  15. Роль статевого виховання в моральному вихованн╕ особистост╕.
  16. Система трудового виховання в школ╕. Основн╕ види трудово╖ д╕яльност╕ учн╕в. Профор╕╓нтац╕я в школ╕, ╖╖ характеристика.
  17. Економ╕чне виховання учн╕в, його роль у п╕дготовц╕ до трудово╖ д╕яльност╕. Форми економ╕чного виховання в школ╕.
  18. Естетика, як основа естетичного виховання в школ╕. Джерела ╕ завдання естетичного виховання.  Позакласна робота з естетичного виховання.
  19. Зм╕ст ╕ форми ф╕зичного виховання в школ╕.
  20. Завдання, зм╕ст ╕ форми правового виховання в школ╕.
  21. Завдання, зм╕ст ╕ форми еколог╕чного виховання учн╕всько╖ молод╕.
  22. Зм╕ст ╕ форми позакласно╖ виховно╖ роботи з учнями.
  23. Зм╕ст ╕ форми позашк╕льно╖ виховно╖ роботи з учнями.

 

Дидактика

  1. Ц╕л╕сний педагог╕чний процес, його основн╕ компоненти.
  2. Поняття про дидактику та ╖╖ основн╕ категор╕╖.
  3. Поняття про процес навчання, його двоб╕чний характер.
  4. Характеристика структури процесу засво╓ння знань.
  5. Види навчання, ╖х характеристика.
  6. Зм╕ст осв╕ти в укра╖нськ╕й нац╕ональн╕й школ╕.
  7. Гуман╕зац╕я, гуман╕таризац╕я та демократизац╕я навчального процесу.
  8. Характеристика навчальних план╕в, програм, п╕дручник╕в /з свого фаху/.
  9. Поняття про принципи навчання, характеристика трьох ╕з них /за вибором студента/.
  10. Загальна, пол╕техн╕чна та фахова осв╕та.
  11. Науков╕сть, св╕дом╕сть й активн╕сть учн╕в у навчанн╕, наочн╕сть як важлив╕ принципи навчання.
  12. Поняття про методи  навчання.
  13. Методи орган╕зац╕╖  навчально-п╕знавально╖ д╕яльност╕ /за джерелом знань/.
  14. Методи стимулювання навчально-П╕знавально╖ д╕яльност╕.
  15. Методи контролю ╕ самоконтролю в навчанн╕, ╖х характеристика.
  16. Поняття про форми орган╕зац╕╖ навчання.
  17. Класно-урочна система Я.А.Коменського.
  18. Типолог╕я ╕ структура урок╕в. Урок як основна форма орган╕зац╕╖ навчального процесу. ╤нш╕ орган╕зац╕йн╕ форми навчання.
  19. Оц╕нка й обл╕к результат╕в навчально-п╕знавально╖ д╕яльност╕ учн╕в.

 

Школознавство

  1. Принципи управл╕ння ╕ кер╕вництва школою.
  2. Органи осв╕ти, ╖х функц╕╖ в управл╕нн╕ школами.
  3. Кер╕вництво навчально-виховною роботою в школ╕.
  4. Поняття про педагог╕чний досв╕д. Його вивчення, узагальнення та поширення.

 

 

Предмет «Педагог╕чний менеджмент»

Тема 1. Роль укра╖нознавства у формуванн╕ нац╕онально╖

 св╕домост╕ школяр╕в. (Сем╕нар)

План

  1. З ╕стор╕╖ укра╖нсько╖ народно╖ педагог╕ки.
  2. Народн╕ уявлення про осв╕тн╕ чинники формування особистост╕.
  3. Принципи ╕ методи навчання та форми його орган╕зац╕╖.
  4. ╢дн╕сть нац╕онального та загальнолюдського в укра╖нськ╕й етнопедагог╕ц╕.
  5. Тепло отчого дому. Р╕д ╕ родина.
  6. Погляди на красу та прилучення д╕тей до прекрасного. (№ 5, №8)

 

Стельмахович М.Г. Укра╖нська народна педагог╕ка. Навчально-методичний пос╕бник.-К.,1997.

 

Кожна п╕дгрупа вид╕ля╓ основн╕ ╕де╖ п.2-6. Еколог╕чне лото.

Тема 2. Нерозд╕льне ╕ одв╕чне коло – батьки ╕ д╕ти.

 (Батьк╕вськ╕ збори. № 2, 3)

План

-         Дискус╕я ╕з визначення питань проблеми.

-         Меморандум в╕д вашо╖ дитини.

-         Розробити рекомендац╕╖ для батьк╕в:

а) дитинство – найкраща, щаслива пора;

б) розвивай дитину змалку;

в) стосунки вза╓морозум╕ння батьк╕в з д╕тьми;

г) батьк╕вська любов ╕ покарання.

 

Тема 3. Досл╕дження ефективност╕ орган╕зац╕╖ навчально-

виховнго процесу. (Проектно-досл╕дницька

 робота, виробнича нарада ╕з розробки рекомендац╕й

 вчителям, вихователям, учням, батькам. Робота в групах. № 4)

 

План

13.Визначення завдань та ╖х в╕дпов╕дн╕сть формам ╕ методам орган╕зац╕╖ навчально-виховного процесу.

14.Реал╕зац╕я осв╕тн╕х завдань.

15.Зд╕йснення розвиваючого навчання.

16.Розв’язання виховних завдань уроку. (Заняття)

17.Визначення ефективност╕ уроку.(Заняття)

 

Тема 4. Вивчення р╕вня управл╕нсько╖ д╕яльност╕

кер╕вника. (Проектна  робота, вироблення рекомендац╕й з управл╕ння)

 

План

  1. Тест на виявлення орган╕заторських зд╕бностей (Ж., ст. 108)
  2. Анкета д╕агностики психолог╕чного кл╕мату в колектив╕. (Обр╕╖ №1.,2006р.)
  3. Визначення ц╕нн╕сно-ор╕╓нтац╕йно╖ ╓дност╕ колективу (обстеження).
  4. Вироблення рекомендац╕й для кер╕вника з орган╕зац╕╖ ефективно╖ д╕яльност╕.

 

Тема 5. Досл╕дження орган╕зац╕╖ позакласно╖ роботи.

 (Еколог╕чний проект. Дж. № 1, 2, 2006 р.)

 

План

  1. Творч╕сть у вир╕шенн╕ завдань. Етика творення проекту.
  2. Науково-теоретичний блок.
  3. Практичний напрям.
  4. Позакласна робота.
  5. Анал╕з виходу на оч╕куван╕ результати. (Джерела № 1, 2, с. 38)

 

Розробити в п. 2, 3, 4 дек╕лька завдань.

 

Тема 6. Особливост╕ зд╕йснення психолого-педагог╕чних досл╕джень (проектна робота в групах. Дж. №3-4, 2007 р.)

 

План

╤. Обговорення питань

1. Вступ. Програма досл╕дження.

2. Обробка результат╕в досл╕дження. Анал╕з таблиць.

╤╤. Розробка методичних рекомендац╕й

1. Творче використання метод╕в ознайомлення д╕тей з природою.

  1. Ефективн╕сть використання р╕зних форм орган╕зац╕╖ спостережень.
  2. Практичн╕ заняття ╕з орган╕зац╕╖ спостережень.
  3. Формування естетичних ц╕нностей д╕тей п╕д час спостережень в природ╕.

╤╤╤. Розробка психолог╕чних рекомендац╕й (тема за вибором)

  1. Забезпечення мотивац╕╖ ╕ зац╕кавлення.
  2. Оптим╕зац╕я чутт╓вого р╕вня п╕знання.
  3. Розвиток психолог╕чних якостей особистост╕.
  4. Актив╕зац╕я мисленн╓во╖ д╕яльност╕.

      

Тема 7. ╤нновац╕йна д╕яльн╕сть в закладах осв╕ти

(творча проектна робота)

 

Тематика проектних роб╕т за вибором студент╕в:

  1. Науково-методичн╕ основи орган╕зац╕╖ навчальних занять.
  2. Особливост╕ орган╕зац╕╖ навчально-╕грово╖ д╕яльност╕ д╕тей.
  3. Системн╕сть орган╕зац╕╖ спостережень д╕тей за природними явищами та 

     процесами.

  1. Формування системи еколог╕чного навчання та виховання д╕тей

     (бережне ставлення до природи).

  1. Розвиток спостережливост╕ д╕тей у процес╕ сп╕лкування з природою.
  2. Орган╕зац╕я та проведення науково-педагог╕чного експерименту.
  3. Особливост╕ розвитку псих╕чних процес╕в д╕тей.
  4. Сп╕впраця ╕з с╕м'ями. Особливост╕ виховання д╕тей в с╕м'╖.
  5. Народознавство як основа орган╕зац╕╖ навчально-виховно╖ роботи.
  6. Формування нац╕онально-патр╕отичних основ громадянина Укра╖ни.
  7. Розвиток навчальних ум╕нь та навичок д╕тей.
  8. Формування основ здорового способу життя д╕тей.
  9. Виховання д╕тей на основ╕ народних звича╖в, традиц╕й та обряд╕в.
  10. С╕м’я як основа розвитку та становлення особистост╕.

 

Перел╕к  питань п╕дсумково╖ атестац╕╖

  1. Анал╕з наукових понять управл╕ння та менеджменту.
  2. Процесний п╕дх╕д до управл╕ння.
  3. Демократизац╕я системи управл╕ння ╕з встановленням незалежност╕ Укра╖ни.
  4. Кер╕вництво ╕ л╕дерство.
  5. Стил╕ кер╕вництва ╕ л╕дерства.
  6. Управл╕ння розвитком навчального закладу.
  7. Планування кар’╓ри.
  8. Функц╕╖ управл╕ння. Менеджмент соц╕ально-педагог╕чно╖ д╕яльност╕.
  9. Соц╕ально-психолог╕чн╕ проблеми сп╕льност╕ людей.
  10. Колективна орган╕зац╕я д╕яльност╕.
  11. Система ц╕нностей колективу.
  12. Формування сприятливого морально-психолог╕чного кл╕мату.
  13. Зм╕ст процесу управл╕ння.
  14. Функц╕╖ управл╕ння (планування, орган╕зац╕я).
  15. Мотивац╕я, контроль, регулювання.
  16. Становлення осв╕тнього менеджменту в незалежн╕й Укра╖н╕.
  17. Основн╕ завдання системи осв╕ти.
  18. Народознавство – основа розвитку нац╕онально╖ школи.
  19. Педагог╕ка толерантност╕.
  20. Розумове навчання та виховання в народн╕й педагог╕ц╕.
  21. Характеристика п╕знавальних процес╕в.
  22. Поетапне формування наукових понять.
  23. Вдосконалення навчальних вм╕нь та навичок д╕тей.
  24. Розвиток розумових операц╕й.
  25. Використання прийом╕в мислительно╖ д╕яльност╕.
  26. Формування елемент╕в творчост╕ в орган╕зац╕╖ навчально╖ д╕яльност╕.
  27. Формування навичок навчально╖ прац╕ д╕тей.
  28. Загальн╕ прийоми навчально╖ прац╕.
  29. Вироблення уваги, розвиток пам’ят╕.
  30. Основн╕ завдання уроку.
  31. Структура п╕дготовчо╖ д╕яльност╕ педагога до занять.
  32. Реал╕зац╕я осв╕тн╕х завдань уроку (заняття).
  33. Реал╕зац╕я виховних завдань уроку (заняття).
  34. Зд╕йснення розвиваючого навчання.
  35. Ефективне використання форм ╕ метод╕в роботи на уроц╕ (заняття).
  36. Алгоритм д╕агностування результативност╕ уроку (заняття).
  37. Структурно-лог╕чна схема планування та анал╕зу уроку (заняття).
  38. Анал╕з сучасного стану осв╕ти.
  39. Становлення управл╕ння в закладах осв╕ти.
  40. Системний п╕дх╕д в управл╕нн╕.
  41. Культура управл╕ння.
  42. Фактори мотивац╕╖ ефективно╖ д╕яльност╕.
  43. Особливост╕ ген╕альност╕ дитини в╕д народження.
  44. Основн╕ завдання навчально╖ прац╕ (формула усп╕ху).
  45. Модель чотирьохкомпонентного навчання.
  46. Особливост╕ засво╓ння ╕нформац╕╖.
  47. Процес сп╕лкування.
  48. Критер╕╖ ефективност╕ сп╕лкування
  49. Зворотн╕й зв'язок у сп╕лкуванн╕.
  50. Профес╕йне сп╕лкування кер╕вника з п╕длеглими.

52.Загальн╕ засади ефективност╕ управл╕ння.

53. Мотивац╕я прац╕вник╕в як основа ефективно╖ д╕яльност╕.

54. Практичн╕ поради ефективного управл╕ння.

55. Передумови виникнення менеджменту.

56. Основн╕ школи менеджменту.

57. Сутн╕сть понять управл╕ння, кер╕вництво, менеджмент.

58. Мета та завдання шк╕льного менеджменту.

59. Закони, функц╕╖, принципи управл╕ння.

60. Стратег╕чне управл╕ння та його сутн╕сть.

61. ╤нновац╕йний осв╕тн╕й менеджмент.

62. Вимоги до сучасного менеджера.

    63. Управл╕ння навчально-виховним процесом.

Рекомендована л╕тература

 

17.Амонашвили Ш.А. Единство цели. – М.:Просвещение, 1998. – 206с.

18.Ващенко Г. Загальн╕ методи навчання. – К.: 1997. – 410с.

19.Гор╕шний З.╤. Особливост╕ розвитку лог╕чного мислення школяр╕в // Джерела. – 2003.-№3(35). – с. 38-48.

20.Костюк Г.С. Навчально-виховний процес ╕ псих╕чний розвиток особистост╕. - К. 1989.

21. Нац╕ональна доктрина розвитку осв╕ти // Осв╕та Укра╖ни. – 2003. - №33.

22.Онищук В.А.  Урок в современной школе: Пособ. Для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 160 с.

23.Посп╓лов Н.Н., Посп╓лов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшекласников. – М.:Педагогика, 1989. – 151с.

24.П╕дласий ╤.П. Як п╕дготувати ефективний урок. – К.: Рад. Школа, 1989. – 141 с.

25.Пунский О.В. Азбука ученого труда. – М.: Просвещение, 1988. – 141 с.

26.П╓хота О.М. Осв╕тн╕ технолог╕╖. – К.: А.С.К., 2002. – 150 с.

27.Мармаза О.М. Менеджмент в осв╕т╕. – Харк╕в: основа, 2007. – 446 с.

28.Сенько Ю.В. Формирование научного стиля мышления. – М.: Педагогика, 1986.

29.Сиротюк А. Стил╕ навчання ╕ мислення//Психолог. – 2002.-№20 (200). – с.4-5.

30.Стельмахович М.Г. Укра╖нська народна педагог╕ка. – К., 1987 – 230 с.

31.Семенова А.В. Основи психолог╕╖ ╕ педагог╕ки: Навч.пос╕бник. – К.: Знання, 2007. – 340с.

32.Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 176с.

33.Шпал╕нський В.В. Психолог╕я управл╕ння. – Харк╕в: Ранок, 2002. – 126 с.

34.Ягупов В.В. Педагог╕ка: Навч.пос╕бник. – К.Либ╕дь, 2002. – 559с.

35.Тягур Р.С. Менеджмент в осв╕т╕.-╤вано-Франк╕вськ: В╕ктор Дяк╕в, 2011.-437.

36.Мороз ╤.В. Менеджмент ╕ маркетинг в осв╕т╕:Навчально-методичний пос╕бник.-К.: Осв╕та Укра╖ни, 2009.-192.

37.Осв╕тн╕й менеджмент:Навчальний пос╕бник за редакц╕╓ю Л. Даниленко, Л. Карамушки.-К.: Шк╕льний св╕т, 2003.

38.П╕кельна В. Управл╕ння школою. Ч.2/-Х.: Видавнича група “Основа”, 2004.- 112 с.

39.Савченко О. Дидактика початково╖ школи:(п╕дручник для студент╕в педагог╕чних факультет╕в)- К.: Абрис, 1997.- 416 с.

40.Сорочан Т. П╕дготовка кер╕вник╕в шк╕л до управл╕нсько╖ д╕яльност╕: теор╕я та практика: (монограф╕я)- Луганськ: Знання,- 2005.- 384 с.

41.Сухомлинський В. Розмова з молодим директором/-К.: Рад.школа, 1977.- Вибран╕ твори: у 5 т./В. Сухомлинський; Т.4.- 1977.-С. 393-629.

42.Управление развитием школы: (пособие для руководителей образоват. учреждений / ред.: М. Поташник, В. Лазарев).-М.: Новая школа, 1995.- 464 с.

43.Хриков Е. Теоретические основы  внутришкольного управления.- Луганск: Альма — матер, 1999.- 118 с.

44.Г╕льбух Ю.З. Розумово обдарована дитина. Психолог╕я, д╕агностика, педагог╕ка.-К.: РОВО “Укрвузпол╕граф”, 1992. - 84 с.

45.Соц╕альна робота в Укра╖н╕: Навч. пос╕бник/ За заг. ред. ╤.Д. Зв╓р╓во╖, Г.М. Лакт╕оново╖.-К.:Наук. Св╕т, 2003.-233 с.

46. Соц╕альна робота в Укра╖н╕: теор╕я ╕ практика/ За заг. ред. А.Я. Ходорчук.-К.:ДЦССМ, 2002.-177 с.

47.Капська А.Й. Соц╕альна робота: навч. пос╕бник.-К.: Центр навчально╖ л╕тератури, 2005.-328 с.

48.Кичук Н.В. Формування творчо╖ особистост╕ вчителя.-К.: Либ╕дь, 1991.-98 с.

49.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр “Академия”, 2002. -272 с.

 

Предмет «Податкова система»

 

 

Тема 1 Податок на додану варт╕сть

 

        1. Податок на додану варт╕сть: платники , об’╓кти оподаткування та ставки податк

        2.Механ╕зм справляння податку на додану варт╕сть

3. Зв╕тн╕сть податку на додану варт╕сть. Зм╕ст та порядок представлення.

 

 

Тема 2 Податок на доходи ф╕зичних ос╕б

 

-    Платники, об’╓кти оподаткування, ставки податку на доходи ф╕зичних ос╕б

-    Податков╕ соц╕альн╕ п╕льги та ╖х застосування

-     Порядок нарахування, утримання та сплати (перерахування) податку до бюджету та перерахунок податку

-  Зв╕тн╕сть з податку на доходи ф╕зичних ос╕б

-  Порядок подання р╕чно╖ декларац╕╖ про майновий стан ╕ доходи (податково╖ декларац╕╖)

 

Тема 3 Податок на прибуток

 

  1. Поняття податку на прибуток та платники, об’╓кт оподаткування, ставка податку
  2. Доходи
  3. Валов╕
  4. Амортизац╕я
  5. Порядок визначення оподатковуваного прибутку
  6. Зв╕тн╕сть платник╕в податку на прибуток

 

 

Тема 4 Акцизний податок

 

  1. Суть акцизного податку, його платники ╕ об’╓кти обкладання
  2. Ставки ╕ нарахування акцизного податку. Дата виникнення податкових зобов’язань
  3. Марки акцизного податку.
  4. Терм╕н сплати акцизного податку ╕ подання зв╕тност╕

 

Тема 5 М╕сцев╕ податки ╕ збори

 

  1. Податок на нерухоме майно, в╕дм╕нне в╕д земельно╖ д╕лянки

2.╢диний податок

3. Зб╕р за провадження деяких вид╕в п╕дпри╓мницько╖ д╕яльност╕

4. Зб╕р за м╕сця для паркування транспортних засоб╕в

5. Туристичний зб╕р.

ПЕРЕЛ╤К ПИТАНЬ, ЯК╤ ВИНОСЯТЬСЯ НА ╤СПИТ

З ДИСЦИПЛ╤НИ ПОДАТКОВА СИСТЕМА

 

Сутн╕сть та ознаки податк╕в

Елементи системи оподаткування

Класиф╕кац╕я податк╕в ╕ збор╕в

Функц╕╖ податк╕в та ╖х характеристика

Соц╕ально-економ╕чний зм╕ст ╕ призначення податк╕в

Сутн╕сть податково╖ пол╕тики та напрямки ╖╖ проведення

Поняття податково╖ системи та принципи ╖╖ побудови

Основи орган╕зац╕╖ податково╖ служби в Укра╖н╕ та податково╖ роботи

Податкова пол╕тика Укра╖ни в сучасних умовах

 Повноваження орган╕в державно╖ податково╖ служби

Об’╓кти оподаткування, платники та ставки ПДВ

 Зв╕тн╕сть ПДВ. Зм╕ст та порядок представлення

 Первинний обл╕к ПДВ та порядок заповнення декларац╕╖ з ПДВ

 Механ╕зм справляння ПДВ

Операц╕╖, як╕ зв╕льняються в╕д оподаткування ПДВ

 Операц╕╖, як╕ не ╓ об’╓ктом оподаткування ПДВ та операц╕╖, як╕ оподатковуються за нульовою ставкою

 Дата виникнення податкового кредиту

 Дата виникнення податкового зобов’язання

 Порядок митного контролю

 Види мита

 Функц╕╖ мита

 Елементи нарахування та сплати мита

 Порядок справляння мита та перерахування в бюджет

 Об’╓кт обкладання акцизним податком та платники акцизного податку

 Терм╕ни сплати акцизного податку

 Порядок перерахування акцизного збору до бюджету

 Порядок нарахування акцизного податку  та ставки

 Порядок заповнення та подання зв╕тност╕ по акцизному податку

 Марки акцизного податку

Об’╓кт оподаткування, платники та ставка податку на прибуток п╕дпри╓мств

Доходи

Доходи, як╕ не враховуються для визначення об’╓кта оподаткування

 Витрати, як╕ не враховуються для визначення об’╓кта оподаткування

 Амортизац╕йн╕ в╕драхування п╕дпри╓мства, ╖х вплив на визначення оподатковуваного доходу

Методи нарахування амортизац╕╖

 Особливост╕ визначення оподаткованого прибутку

Зв╕тн╕сть платник╕в податку на прибуток: порядок заповнення та терм╕н подання

 Поняття податку з доходу ф╕зичних ос╕б: платники, об’╓кт оподаткування ставки

Склад загального м╕сячного оподатковуваного доходу.

 Податков╕ соц╕альн╕ п╕льги та ╖х застосування 150%

Податков╕ соц╕альн╕ п╕льги та ╖х застосування 200%

 Податков╕ соц╕альн╕ п╕льги та ╖х застосування 100%

Податковий розрахунок сум утриманого податку: порядок його складання та представлення 1 ДФ

Податкова декларац╕я з податку на доходи ф╕зичних ос╕б

 Р╕чний перерахунок податку з доходу

Порядок подання р╕чно╖ декларац╕╖ про майновий стан ╕ доходи

 Доходи, як╕ не включаються до складу загального оподатковуваного доходу.

Особливост╕ нарахування та сплати ╓диного податку для ф╕зичних ос╕б

 Особливост╕ нарахування та сплати ╓диного податку для юридичних ос╕б

 Зб╕р за першу ре╓страц╕ю транспортного засобу

М╕сцев╕ збори та ╖х характеристика

Типи податково╖ пол╕тики

 Системи оподаткування та податкове навантаження

 Економ╕чна сутн╕сть ухилення в╕д сплати податк╕в

 Перекладання податк╕в

 Форми та способи ухилення в╕д сплати податк╕в

Сутн╕сть ╕ завдання плати за землю.

Ставки збору за першу ре╓страц╕ю транспортного засобу.

Порядок обчислення  збору за першу ре╓страц╕ю транспортного засобу.

Поняття ╓диного внеску на загальнообов'язкове державне соц╕альне страхування

Платники та ставки внеску

Порядок заповнення та подання зв╕тност╕ ╓диного соц╕ального внеску

Сплата ╓диного внеску

 Сутн╕сть, об’╓кт, суб’╓кт та мета податкового менеджменту

 Функц╕╖ податкового менеджменту

Контрольна робота орган╕в ДПА щодо розрахунк╕в платник╕в податк╕в з державою

Види перев╕рок

Поняття податкового контролю та способи його зд╕йснення

Обл╕к платник╕в податк╕в

╤нформац╕йно-анал╕тичне забезпечення д╕яльност╕ орган╕в державно╖ податково╖ служби

 

Предмет «Податковий менеджмент»

Сем╕нар 1

ТЕМА 1. ТЕОРЕТИЧН╤ ТА ОРГАН╤ЗАЦ╤ЙН╤ ОСНОВИ ПОДАТКОВОГО МЕНЕДЖМЕНТУ

План

1. Управл╕ння оподаткуванням в умовах трансформац╕╖ економ╕ки Укра╖ни.

2. Державний податковий менеджмент у систем╕ управл╕ння оподаткуванням.

3. Державна податкова служба у структур╕ державного податкового менеджменту.

Сем╕нар 2

ТЕМА 2 ПОДАТКОВЕ ПРОГНОЗУВАННЯ ╤ ПЛАНУВАННЯ - СКЛАДОВА ЧАСТИНА ДЕРЖАВНОГО ПОДАТКОВОГО МЕНЕДЖМЕНТУ

План

1. Зм╕ст поняття “податкове прогнозування ╕ планування”.

2. Макроеконом╕чне прогнозування – основа бюджетного процесу.

3. Методи прогнозування ╕ планування.

4. Фактори, як╕ впливають на як╕сть прогнозування ╕ планування

ТЕМА 3. ПРОГНОЗУВАННЯ ПОДАТК╤В, ЗБОР╤В (ОБОВ’ЯЗКОВИХ ПЛАТЕЖ╤В): МЕТОДИЧН╤ АСПЕКТИ

План

1. Прогнозування податку на прибуток та прибуткового податку.

2. Прогнозування податку на додану варт╕сть та акцизного збору.

3. Прогнозування окремих податк╕в, збор╕в (обов’язкових платеж╕в).

Сем╕нар 3

ТЕМА 4. ПОДАТКОВЕ РЕГУЛЮВАННЯ В УКРА╥Н╤

План

1. Податкове регулювання як складова частина державного податкового менеджменту.

2. Методи податкового регулювання.

3. Способи реал╕зац╕╖ податкового регулювання в Укра╖н╕.

ТЕМА 5. ПОДАТКОВИЙ КОНТРОЛЬ – СКЛАДОВА ЧАСТИНА Ф╤НАНСОВОГО КОНТРОЛЮ ╤ ПОДАТКОВОГО МЕХАН╤ЗМУ

План

1. Зм╕ст податкового контролю.

2.Порядок проведення перев╕рок суб’╓кт╕в п╕дпри╓мницько╖ д╕яльност╕ органами ДПС Укра╖ни.

3. Основн╕ причини ╕ типов╕ способи зд╕йснення правопорушень у сфер╕ оподаткування та методи ╖х виявлення.

4. В╕дпов╕дальн╕сть платник╕в податк╕в за порушення податкового законодавства.

Сем╕нар 4

ТЕМА 6. КОРПОРАТИВНИЙ ПОДАТКОВИЙ МЕНЕДЖМЕНТ У СИСТЕМ╤ УПРАВЛ╤ННЯ П╤ДПРИ╢МСТВОМ

План

1. Зм╕ст категор╕╖ “корпоративний податковий менеджмент” та його елементи.

2. Фактори як╕ впливають на ефективн╕сть корпоративного податкового менеджменту.

 

Сем╕нар 5

ТЕМА 7. ПОДАТКОВЕ ПЛАНУВАННЯ У СИСТЕМ╤ КОРПОРАТИВНОГО ПОДАТКОВОГО МЕНЕДЖМЕНТУ

План

1. Зм╕ст поняття “податкове планування”.

2. Принципи податкового планування.

3. Етапи податкового планування.

Сем╕нар 6

ТЕМА 8. М╤ЖНАРОДНЕ ПОДАТКОВЕ ПЛАНУВАННЯ

План

1. Зм╕ст поняття “м╕жнародного податкового планування”.

2. Форми ╕ методи податкового планування.

3. Вза╓мозв’язок  ╕ вза╓мозалежн╕сть податкового права ╕ податкового планування.

4. Види м╕жнародного податкового планування.

5. Основи м╕жнародного податкового ╕нвестування.

ТЕМА 9. МОРАЛЬНО –ЕТИЧН╤, Ф╤СКАЛЬНО –СОЦ╤ОЛОГ╤ЧН╤ АСПЕКТИ ЗАПРОВАДЖЕННЯ ПОДАТКОВОГО МЕНЕДЖМЕНТУ В УКРА╥Н╤

План

1.Ф╕скальна соц╕олог╕я в теоретичних розробках в╕тчизняних та заруб╕жних науковц╕в.

2.Ф╕скальн╕ технолог╕╖ та морально – етичн╕ аспекти реал╕зац╕╖ засад податкового менеджменту податковими органами.

3.Податкова етика, законом╕рност╕ сприйняття та податкового мислення податкоплатник╕в.

4.Ухилення в╕д оподаткування як р╕зновид антиф╕скально╖ повед╕нки платник╕в податк╕в.

Програмов╕ вимоги

з дисципл╕ни "Податковий менеджмент"

 

  1. Зм╕ст економ╕чного поняття менеджмент.
  2. Органи управл╕ння податковими в╕дносинами.
  3. Система орган╕в державно╖ податково╖ служби та ╖х структура.
  4. Еволюц╕я трактування менеджменту у наукових школах.
  5. Розвиток орган╕в Державно╖ податково╖ служби Укра╖ни.
  6. Роль орган╕в законодавчо╖ влади у податковому менеджмент╕.
  7. Роль орган╕в виконавчо╖ влади у податковому менеджмент╕.
  8. Роль орган╕в судово╖ влади у податковому менеджмент╕.
  9. Функц╕╖ податкових орган╕в.
  10. Недол╕ки д╕яльност╕ в╕тчизняних податкових орган╕в.
  11. Необх╕дн╕сть та напрями модерн╕зац╕╖ Державно╖ податково╖ служби Укра╖ни.
  12. Завдання податкового менеджменту.
  13. Види податкового менеджменту та ╖х характеристика.
  14. Особливост╕ вза╓мозв’язку м╕ж видами податкового менеджменту.
  15. Суть функц╕ональних елемент╕в податкового менеджменту.
  16. Особливост╕ використання функц╕ональних елемент╕в у р╕зних видах податкового менеджменту.
  17. Правова база податкового менеджменту.
  18. Оц╕нка основних закон╕в загально╖ д╕╖ з позиц╕╖ податкового менеджменту.
  19. Оц╕нка закон╕в спец╕ально╖ д╕╖ з позиц╕╖ податкового менеджменту.
  20. Розвиток податкового менеджменту в Укра╖н╕.
  21. Податкове прогнозування ╕ планування у податковому менеджмент╕.
  22. Податкове регулювання як важливий чинник п╕двищення ефективност╕ податкового менеджменту.
  23.  Податковий контроль у податковому менеджмент╕.
  24. Макроеконом╕чн╕ показники у податковому прогнозуванн╕ держави.
  25.  Показники, що впливають на точн╕сть прогноз╕в по окремих податкових платежах.
  26.  Основн╕ завдання ╕ об’╓кти податкового прогнозування ╕ планування.
  27.  Прогнозування обсяг╕в дох╕дно╖ частини бюджет╕в.
  28.  Методи прогнозування ╕ планування.
  29.  Роль науково-досл╕дних та недержавних орган╕зац╕й у податковому прогнозуванн╕.
  30. Методи податкового регулювання.
  31.  Основн╕ суб’╓кти та об’╓кти державного податкового менеджменту.
  32.  Шляхи вдосконалення податкового регулювання економ╕ки.
  33.  Податков╕ п╕льги ╕ стимули: необх╕дн╕сть та ефективн╕сть застосування в умовах перех╕дно╖ економ╕ки.
  34. Зм╕ст податкового прогнозування.
  35. Зм╕ст податкового планування.
  36. Фактори, як╕ впливають на як╕сть податкового прогнозування.
  37. Пр╕оритети загальнодержавного податкового планування.
  38. Податкове прогнозування на м╕крор╕вн╕.
  39. Органи, як╕ займаються податковим прогнозуванням.
  40. Використання результат╕в податкового прогнозування органами державно╖ влади.
  41. Застосування  багатом╕рних метод╕в статистичного анал╕зу у податковому прогнозуванн╕.
  42. Суть кореляц╕йно-регрес╕йного анал╕зу та застосування у податковому прогнозуванн╕.
  43. Використання теор╕╖ ╕гор у податковому прогнозуванн╕.
  44. Використання теор╕╖ масового обслуговування у податковому прогнозуванн╕.
  45. Поняття та ефективн╕сть державного податкового менеджменту.
  46. Корпоративний податковий менеджмент та основн╕ напрями його зд╕йснення.
  47. Використання математичних метод╕в при податковому плануванн╕.
  48. Використання програмного забезпечення персонального комп’ютера при складанн╕ податкових прогноз╕в.
  49. Застосування ╕м╕тац╕йних метод╕в у податковому прогнозуванн╕.
  50. Розвиток та необх╕дн╕сть особистого податкового менеджменту.
  51. Особливост╕ застосування експертних оц╕нок в робот╕ податкових орган╕в по податковому прогнозуванн╕.
  52. Способи застосування податкового регулювання в Укра╖н╕.
  53. Податкове регулювання як складова державного податкового менеджменту.
  54. Пор╕вняння податкового регулювання ╕ ╕нших елемент╕в державного впливу.
  55. Реструктуризац╕я податкового боргу як важлива складова податкового регулювання.
  56. Визначення податкових пер╕од╕в при зд╕йсненн╕ податкового впливу на суб’╓кт╕в економ╕чно╖ д╕яльност╕.
  57. Види та характеристика ф╕нансових санкц╕й за порушення податкового законодавства.
  58. Спрощен╕ технолог╕╖ оподаткування: зм╕ст та значення у стимулюванн╕ економ╕чно╖ активност╕.
  59. Система санкц╕й як спос╕б впливу на платник╕в податк╕в.
  60. Податков╕ п╕льги та ╖х значення у податковому регулюванн╕.
  61. Використання галузевих податкових п╕льг у податковому регулюванн╕ Укра╖ни.
  62. Об’╓ктивна необх╕дн╕сть ╕снування спец╕альних економ╕чних зон та ╕нших форм територ╕альних п╕льг.
  63. Проблеми п╕льгового регулювання в Укра╖н╕.
  64. Д╕╓в╕сть регулювання податкових ставок в Укра╖н╕.
  65. Економ╕чн╕ насл╕дки зниження податкового навантаження в кра╖н╕.
  66. Соц╕ально-економ╕чн╕ насл╕дки п╕двищення податкового навантаження в кра╖н╕.
  67. Ф╕нансовий контроль: зм╕ст поняття та розвиток  в Укра╖н╕.
  68. Зм╕ст податкового контролю.
  69. Необх╕дн╕сть зд╕йснення податкового контролю.
  70. Характеристика форм податкового контролю.
  71. Характеристика вид╕в податкового контролю.
  72. Органи, що уповноважен╕ зд╕йснювати податковий контроль в Укра╖н╕.
  73. Об’╓кти податкового контролю.
  74. Права ╕ обов’язки платник╕в податк╕в при зд╕йсненн╕ державного податкового контролю.
  75. Правове регламентування зд╕йснення податкового контролю в Укра╖н╕.
  76. Порядок проведення перев╕рок суб’╓кт╕в п╕дпри╓мницько╖ д╕яльност╕.
  77. Апеляц╕йне узгодження податкових зобов’язань в Укра╖н╕.
  78. Ухилення та уникнення в╕д оподаткування в Укра╖н╕.
  79. Види податкових перев╕рок та ╖х характеристика.
  80. Основн╕ причини та типов╕ способи податкових правопорушень.
  81. Економ╕чн╕ причини податкових правопорушень в Укра╖н╕.
  82. Моральн╕ причини податкових правопорушень в Укра╖н╕.
  83. Пол╕тичн╕ фактори податкових злочин╕в в Укра╖н╕.
  84. ╤нформац╕йне забезпечення податкового контролю.
  85. Камеральн╕ перев╕рки: зм╕ст поняття та практика ╖х зд╕йснення.
  86. Особливост╕ проведення документальних перев╕рок.
  87. Види в╕дпов╕дальност╕ за порушення податкового законодавства.
  88. Адм╕н╕стративна в╕дпов╕дальн╕сть за порушення податкового законодавства.
  89. Ф╕нансова в╕дпов╕дальн╕сть за порушення податкового законодавства.
  90. Крим╕нальна в╕дпов╕дальн╕сть за порушення податкового законодавства.
  91. Види штрафних санкц╕й та умови ╖х застосування в Укра╖н╕.
  92. Порядок застосування пен╕ за порушення податкового законодавства.
  93. Об’╓ктивна необх╕дн╕сть корпоративного податкового менеджменту.
  94. Зм╕ст поняття корпоративний податковий менеджмент.
  95. Характеристика процес╕в,  необх╕дних для зд╕йснення корпоративного податкового менеджменту.
  96. Значення аудиту у корпоративному податковому менеджмент╕.
  97.  Об’╓кти корпоративного податкового менеджменту.
  98. Роль податкового планування у корпоративному податковому менеджмент╕.
  99. Мета податкового планування та прогнозування на п╕дпри╓мств╕.
  100. Формування мети, завдань ╕ сфери д╕яльност╕ при корпоративному податковому плануванн╕.
  101. Врахування рег╕ональних особливостей ведення п╕дпри╓мницько╖ д╕яльност╕ у корпоративному податковому плануванн╕.
  102. Оц╕нка орган╕зац╕йно-правових форм ведення б╕знесу з позиц╕╖ податкового планування на п╕дпри╓мствах.
  103. Регулювання бази оподаткування при податковому плануванн╕ п╕дпри╓мств та орган╕зац╕й.
  104. Оц╕нка ризику зд╕йснення податкових правопорушень на п╕дпри╓мств╕.
  105. Податковий календар ╕ оптим╕зац╕я податкових платеж╕в.
  106. Збалансування актив╕в ╕ пасив╕в при корпоративному податковому плануванн╕.
  107. Оптим╕зац╕я податку на додану варт╕сть при податковому плануванн╕ на п╕дпри╓мств╕.
  108. Оптим╕зац╕я податку на прибуток п╕дпри╓мства при податковому плануванн╕ на п╕дпри╓мств╕.
  109. Оптим╕зац╕я податку на з доход╕в ф╕зичних ос╕б при податковому плануванн╕ на п╕дпри╓мств╕.
  110. Оц╕нка ефективност╕ податкового планування п╕дпри╓мства.
  111. Насл╕дки податкового планування на п╕дпри╓мств╕.
  112. Науково-теоретичн╕ основи ф╕скально╖ соц╕олог╕╖.
  113. Дев╕антна повед╕нка платник╕в податк╕в: зм╕ст поняття та еволюц╕я.
  114. Податкова культура стосунк╕в платник╕в податк╕в та прац╕вник╕в орган╕в державно╖ влади.
  115.  Д╕яльн╕сть податкових орган╕в по налагодженню партнерських стосунк╕в з платниками податк╕в.
  116. Роз’яснення податкового законодавства як ефективний зас╕б покращення стосунк╕в м╕ж платниками ╕ податковими органами.
  117. Заруб╕жний досв╕д розвитку податково╖ культури.
  118. Законом╕рност╕ сприйняття та податкового мислення платник╕в податк╕в.
  119. Необх╕дн╕сть врахування морально-етичних засад у податковому менеджмент╕.
  120. Науково-соц╕олог╕чн╕ досл╕дження В.Паретто щодо оптим╕зац╕╖ оподаткування.

 

Предмет «Профор╕╓нтац╕я ╕ профв╕дб╕р"

 

Заняття №1

           

Загальн╕ основи профор╕╓нтац╕╖                         

План:

Предмет, об’╓кт, завдання та основн╕  п╕дходи профор╕╓нтац╕╖

Функц╕╖ профор╕╓нтац╕╖

Категор╕альний апарат  профор╕╓нтац╕╖.

Основн╕ методолог╕чн╕ засади профор╕╓нтац╕╖

Структура та основн╕ напрями  профор╕╓нтац╕йно╖ роботи

Форми та методи профор╕╓нтац╕йно╖ роботи з╕ школярами

Навчально-методичний каб╕нет профор╕╓нтац╕╖.  

 

Самост╕йна робота студента

 

  1. Психолог╕чн╕ основи проф╕льного навчання та його роль у профор╕╓нтац╕╖ школяр╕в.
  2. Формування готовност╕ до проф╕льного навчання

 

Л╕тература для самост╕йного опрацювання:

 

  1. Готовн╕сть учня до проф╕льного навчання / Упорядник : В.Рибалка. За заг. ред. С.Максименка, О.Главник. – К.: М╕крос-СВС,  2003. – 112 с. ( Психолог╕чний ╕нструментар╕й).
  2. Закон Укра╖ни  «Про вищу осв╕ту». Науково-практичний коментар / За заг. Ред.. В.Г.Кременя. – К., 2002. – 10 с.
  3. Концепц╕я проф╕льного навчання в старш╕й школ╕ //Газета «Завуч», №16, 2004. – С. 3-19.

 

Основна л╕тература:

 

-         Балл Г. О. Психолого-педагог╕чн╕ засади профес╕йно╖ ор╕╓нтац╕╖ школяр╕в // Профес╕йна д╕агностика / Упорядник Т. Гончаренко. – К .:Ред. Загальнопед. газ., 2004. – 120 с. – С.4-19. - (Б╕бл╕отека «Шк╕льного св╕ту»).

-         Грецов А. Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога /       А. Г. Грецов. – СПб.: Питер, 2006.  – 224 с.  – С. 17-30.

-         Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. -2-е изд., перераб., доп. / Э.Ф. Зеер. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).

-         Коропецька О. М.   Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р: Навчальний пос╕бник / О. М. Коропецька. – ╤вано-Франк╕вськ, 2005.  – 236 с.

-         Коропецька О.М.   Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р: Навчальний пос╕бник. 2-е вид., доп. ╕ перероб. / О. М. Коропецька.  – ╤вано -Франк╕вськ: М╕сто НВ, 2009.  – 348 с.

 

Додаткова л╕тература

 

  1. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достонства: Учебн. пособие для студ.  высш. учеб. заведений. - М.: Изд. центр "Академия", 2001. – С. 328, 353-362.
  2. Психологический словарь (под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова).   – М.: Педагогика - Пресс, 1996. – 440 с.
  3. Психолог╕чний словник / За ред.. В.╤.Войтка – К.: Вища школа, 1982.      – 216 с.
  4. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом /Науч. ред. А.А. Деркач/.  - М.: Изд. Дом "Красная площадь", 1996. – С. 34-35. – 400 с.
  5. Учебно-методический кабинет профессиональной ориентации /Кн. для учителя.  – М.: Просвещение, 1986. – 112 с.

 

Теми реферат╕в та допов╕дей:

 

  1. Становлення ╕ розвиток профор╕╓нтац╕╖ як галуз╕ наукового знання
  2. Розвиток профор╕╓нтац╕╖ в Укра╖н╕ на сучасному етап╕
  3. Виникнення ╕ розвиток профор╕╓нтац╕╖ в Укра╖н╕.
  4. Пор╕вняльний анал╕з розвитку в╕тчизняно╖ профор╕╓нтац╕╖ в 20-30-х  та 90-х роках.
  5. Основн╕ напрями д╕яльност╕ профцентру.
  6. Сутн╕сть ╕ основн╕ стратег╕╖ профор╕╓нтац╕йно╖ роботи.
  7. Методи профор╕╓нтац╕╖.
  8. Особливост╕ профор╕╓нтац╕йно╖ роботи з д╕тьми старшого шк╕льного в╕ку.

 

         Завдання для самоконтролю:

 

  1. Дайте визначення та назв╕ть основн╕ п╕дходи профор╕╓нтац╕╖.
  2. Назв╕ть основн╕ напрями профор╕╓нтац╕йно╖ роботи.
  3. Назв╕ть основн╕ методолог╕чн╕ принципи профор╕╓нтац╕╖.
  4. Як╕ основн╕ форми профор╕╓нтац╕йно╖ роботи з╕ школярами?
  5. Назв╕ть основн╕ структурн╕ компоненти профор╕╓нтац╕╖.
  6. В чому поляга╓ завдання профосв╕ти ╕ виховання?
  7. Назв╕ть основн╕  види профконсультац╕╖ та охарактеризуйте  особливост╕  кожного з них.
  8. Як╕ основн╕ завдання профор╕╓нтац╕╖?
  9. Яким повинно бути матер╕альне забезпечення каб╕нету профор╕╓нтац╕╖?
  10. Назв╕ть основн╕ напрями проф╕льного навчання в сучасн╕й загальноосв╕тн╕й школ╕.
  11. Що означа╓ поняття   особист╕сна готовн╕сть до проф╕льного навчання?
  12. За якими вим╕рами визначають особист╕сну готовн╕сть до проф╕льного навчання?
  13. Назв╕ть основн╕ складов╕ особист╕сно╖ готовност╕  
  14. Поясн╕сть, що означа╓   готовн╕сть за д╕яльн╕сним вим╕ром.
  15. Що означа╓  готовн╕сть за генетичним вим╕ром?

 

 

Заняття №2

                                                          

Психолог╕чн╕ основи профес╕йного самовизначення

 

План:

  1. Психолог╕чний зм╕ст та сп╕вв╕дношення понять  «профес╕йне самовизначення»,  «профес╕йна ор╕╓нтац╕я», «кар’╓ра» та «профес╕йний виб╕р».
  2. Психолог╕чна сутн╕сть профес╕йного самовизначення
  3. Типи, р╕вн╕  та етапи профес╕йного самовизначення. 

 

Самост╕йна робота студента

 

 Теор╕╖ профес╕йного самовизначення:

  1. Психодинам╕чн╕ теор╕╖ (З.Фройд, А.Адлер, К.Хорн╕);
  2. Теор╕я батьк╕вських установок Елл╕ Роу;
  3. Теор╕я профес╕йного розвитку Дж.С’юпера;
  4. Теор╕я компром╕су з реальн╕стю Е.Г╕нзберга.
  5. Сценарна теор╕я  Ер╕ка  Берна;

 

Л╕тература для самост╕йного опрацювання:

 

  1. Адлер А. Понять природу человека – СПб.: Гуманитарное агентство «Академический проект», 1997. – 256 с.
  2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.       –СПб., 1992. – 400 с.
  3. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2001.  – 511 с.  – С. 181-187.
  4. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: "Феникс", 2000.  – С. 400-415.
  5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Пер. с англ. – СПб.:  Питер  Пресс, 1997. – 608 с.

 

 

 

Основна л╕тература:

  1. Гинзгург М.Р. Психологическое содержание личностного  самоопределения  //Вопросы психологии. – 1994. - №3.
  2. Гинзгург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. – 1988. №2. – С. 20-26.
  3. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – К., 1988. – 142 с.
  4. Коропецька О.М.   Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р: Навчальний пос╕бник. 2-е вид., доп. ╕ перероб. / О. М. Коропецька.  – ╤вано -Франк╕вськ: М╕сто НВ, 2009.  – 348 с. - С. 65-87.
  5. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.  – М.: Ин-т практической психологии. – Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996.            – 256 с.  
  6. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 400 с. – С. 6-19
  7. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достонства: Учебн. Пособие для студ.  высш. учеб. заведений. -М.: Изд центр "Академия", 2001. – 480 с.   – С .54-86.

 

Додаткова л╕тература

 

  1. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. -2-е изд., перераб., доп.  – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).
  2. Орбан-Лембрик Л.Е. Соц╕альна психолог╕я: П╕дручник: У 2-х кн. Кн..1: Соц╕альна психолог╕я особистост╕ ╕ сп╕лкування. – К.: Либ╕дь, 2004.   – 576 с.  
  3. Орбан Л.Э. Становление личности: монография.  – М.: Луч, 1992. – 112 с.
  4. Психологический словарь (под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова).          – М.: Педагогика - Пресс, 1996. – 440 с.
  5. Психолог╕чний словник / За ред.. В.╤.Войтка – К.: Вища школа, 1982.      – 216 с.
  6. Психолог╕я особистост╕: Словник-дов╕дник / За ред.. П.П.Горностая, Т.М.Титаренко. – К.: Рута, 2001.  – 320 с.
  7. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. - М.: Педагогика, 1981. – С.8-26, 76-89. – 91с.

 

Теми реферат╕в та допов╕дей:

  1. Профес╕йне самовизначення як пошук сенсу в трудов╕й д╕яльност╕.
  2. Ц╕нн╕сно-смислов╕ основи профес╕йного самовизначення п╕дростаючо╖ особистост╕.
  3. Культурно-╕сторичний сенс виникнення проблеми профес╕йного самовизначення.
  4. Особливост╕ профес╕йного самовизначення п╕дл╕тка в сучасних соц╕ально-економ╕чних умовах.
  5. Проблема в╕дчуження людини в╕д прац╕ в поглядах Е. Фромма.
  6. Профес╕йне самовизначення ╕ проблема самоактуал╕зац╕╖.
  7. Профес╕йне самовизначення як показник п╕знавально╖ активност╕ ╕ самост╕йност╕ школяра.
  8. Методи актив╕зац╕╖ профес╕йного самовизначення.
  9. Вплив с╕м'╖ на особист╕сне ╕ профес╕йне самовизначення п╕дл╕тка.
  10. Спрямован╕сть особистост╕ як фактор профес╕йного самовизначення п╕дл╕тка
  11. Вза╓мозв'язок типу особистост╕ з ╖╖ профес╕йним самовизначенням.
  12. Вплив "Я-концепц╕╖"  на профес╕йне самовизначення п╕дл╕тка.

 

         Завдання для самоконтролю:

 

  1. В чому поляга╓ сутн╕сть профес╕йного самовизначення?
  2. В чому поляга╓ в╕дм╕нн╕сть м╕ж профес╕йним ╕ особист╕сним самовизначенням?
  3. Яка основна мета профес╕йного самовизначення?
  4. Анал╕зуючи потенц╕йн╕ можливост╕ самореал╕зац╕╖ особистост╕, М.С.Пряжн╕ков вид╕лив с╕м тип╕в профес╕йного самовизначення. Назв╕ть ╕ поясн╕сть,  як ви розум╕╓те кожен з них.
  5. Назв╕ть р╕вн╕ самореал╕зац╕╖  за М.С. Пряжн╕ковим.
  6. Назв╕ть р╕вн╕ самовизначення, вид╕лен╕ ╢.О. Кл╕мовим
  7. Назв╕ть, як╕ типи  самовизначення виокремила А.К.Маркова?
  8. Як╕ теор╕╖ профес╕йного самовизначення Ви зна╓те?
  9. Назв╕ть психодинам╕чн╕ теор╕╖ профес╕йного самовизначення.
  10.  Що вплива╓ на профес╕йне самовизначення людини зг╕дно з теор╕╓ю З.Фройда?
  11.  Як╕ чинники впливають на виб╕р профес╕╖ людини зг╕дно з теор╕╓ю А.Адлера?
  12. Що лежить в основ╕ вибору профес╕╖ зг╕дно з поглядами К.Хорн╕?
  13. В чому поляга╓ суть теор╕╖ батьк╕вських установок Елл╕ Роу?
  14. Що лежить в основ╕  теор╕╖ самовизначення Д.С’юпера?
  15. Назв╕ть етапи профес╕йного самовизначення в теор╕╖ Д. С’юпера.
  16. Дайте загальну характеристику теор╕╖ профес╕йного самовизначення Е.Г╕нзберг.
  17. В чому поляга╓ суть сценарно╖ теор╕╖ Е.Берна?
  18.  Як вплива╓ сценар╕й на профес╕йне самовизначення особистост╕?

 

 

 

 

 

Заняття №3

                                                          

Вивчення профес╕йно╖ спрямованост╕ особистост╕

 

План:

 

-                      Профес╕йна спрямован╕сть як визначальний фактор вибору профес╕╖

-                      ╤нтереси, нам╕ри, нахили та ╕деали у структур╕ профес╕йно╖ спрямованост╕

-                      Виявлення профес╕йних ╕нтерес╕в ╕  нахил╕в:

  1. анкета ╕нтерес╕в;   
  2. «карта ╕нтерес╕в»;  
  3. ДДО ╢.О. Кл╕мова;
  4. методика Л. Йовайши
  5. методика «психометричний тест» С.Дел╕нгер

-                      Визначення типу особистост╕ та профес╕йно╖ спрямованост╕ за методикою Дж. Холланда.

-                      Виявлення особист╕сно╖ спрямованост╕ особистост╕  за К. Юнгом.

-                      Досл╕дження соц╕оном╕чного типу особистост╕ за методикою Мегеля-Овчарова 

-                       Вивчення мотив╕в вибору профес╕╖  та  мотивац╕╖ навчання:

  1. методика визначення р╕вня домагань особистост╕         В.Гербачевського  
  2. методика визначення мотивац╕╖ до усп╕ху ╕ уникнення невдач А.Реана
  3. методика «Самооц╕нка сили вол╕»    ╢.П.╤ль╖на, ╢.К.Фещенко

 

Самост╕йна робота студента:

 

  1. Проблема мотивац╕╖ та мотиви  вибору профес╕╖
  2. Психолог╕чн╕ теор╕╖ мотивац╕╖

 

Л╕тература для самост╕йного опрацювання:

 

  1. Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Теор╕я ╕ практика профес╕йного психолог╕чного в╕дбору: Навчальний пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К.: Н╕ка-Центр, 2006. – 536 с. – С.386–389, – С. 439-451.
  2. Коропецька О.М.   Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р: Навчальний пос╕бник. 2-е вид., доп. ╕ перероб. / О. М. Коропецька.  – ╤вано -Франк╕вськ: М╕сто НВ, 2009.  – 348 с. - С. 108-116.

 

 

 

Основна л╕тература:

 

1.Батаршев А.В. Базовые  психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь, 2005. – 208 с. – С.79-88, – С. 207-208.

2.Боровский А.Б., Потапенко Т.М., Щекин Г.В. Система методов профессиональной ориентации. Кн.╤╤. Методики проф-ориентационной работы (приложение): Учебно-метод. пособие.  – К.: МЗУУ, 1993.                    – С.3-20.

3.Введение в психологию / Под ред А.В.Петровского. –М.: "Академия", 1998. – 496 с. – С .401-407 

4.Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации  человека. – М.: Изд-во МГУ,  1990. – 288 с.

5.Готовн╕сть учня до проф╕льного навчання / Упорядник В. Рибалка. За заг. ред. С. Максименка, О. Главник. – К.: М╕крос, СВС. 2003. – 112 с.      – С.73-92.  

6.Ком╕нко С.Б., Кучер Г.В. Кращ╕ методи психод╕агностики: Навчальний пос╕бник. – Терноп╕ль: Карт-бланш, 2005. – 406 с.– С.155-158, – С. 220-237, – С. 268-272.

7.Орлов А. Б.   Склонность и профессия. – М.: Знание, 1983. – 80 с. 

8.Подоляк Л.Г., Юрченко В.╤. Психолог╕я вищо╖ школи: Навчальний пос╕бник для маг╕странт╕в ╕ асп╕рант╕в. – К.: ТОВ «Ф╕л-студ╕я», 2006.             – 320 с. – С. 141-144.

9. Подоляк Л.Г., Юрченко В.╤. Психолог╕я вищо╖ школи: Практикум: Навч. пос╕бник. – К.: Каравела, 2008. – 336 с. – С. 21-26.

  1.  Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учебное пособие, 2-е изд. /Под ред Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. – СПб.: Изд-во  СПб. университета,  2001. – 240 с.  – С. 26-41.
  2.  Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие /Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694с.
  3.  Рогов Е.И. Вырор профессии: Становление профессионала.  – М.:    Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 336 с.

 

Додаткова л╕тература

 

1.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К.: Наукова думка. – 1989. – 528с.

2.Галян ╤.М. Психод╕агностика: Навч. пос╕бник – К.: Академвидав, 2009.            – 464 с. ( Сер╕я «Альма-матер»).

3.Занюк С.С. Психология мотивации: Теория и практика мотивирования.           – К.: ╤НКОС, 2001. – 144с.   

4.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы -СПб.: Изд-во "Питер", 2000. – 512 с.

5.Климов Е.А. Основы психологии. Практикум: Учебное пособие для вузов.  – М.: ЮНИТИ, 1999. – 175 с.

6.Максименко С.Д. ╫енеза зд╕йснення особистост╕. –К.: Вид-во ТОВ,  «КММ», 2006. – 240 с.

7.Маслоу А.  Мотивация и личность – СПб.: Евразия, 2001. – 472 с.

8.Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. С анг. –М.: Смисл, 1999. – 425 с.

9.Обозов Н.Н., Щекин Г.В.Психология работы с людьми. – К.: МАУП, 1996. – 136 с.

  1. Павлютенков  Е.М. Кем быть? – К. Изд. "Молодь", 1989. – 200 с.
  2. Психолог╕я особистост╕: Словник-дов╕дник / За ред.. П.П.Горностая, Т.М.Титаренко. – К.: Рута, 2001.  – 320 с.
  3. Психолог╕я прац╕ та профес╕йно╖ п╕дготовки особистост╕: Навч. пос. / за ред. П.С.Перепелиц╕, В.В.Рибалки. - Хмельницький: ТУП, 2001.  – 330 с.
  4. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом / Науч. ред. А.А. Деркач. – М.: Изд. Дом "Красная площадь", 1996. – 400с.  / Науч. ред. А.А. Деркач/.
  5. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. – М., Институт прикладной психологии. 1998. – 512 с.
  6. Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе.            – СПб.: Речь, 2002. – 72 с.
  7. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Перевод с нем. – М., 1986. Т.1.  – 408  с.

 

Теми реферат╕в та допов╕дей

 

  1. Спрямован╕сть як пров╕дний  фактор профес╕йного самовизначення  особистост╕
  2. Роль профес╕йно╖ мотивац╕╖ у вибор╕ профес╕╖.
  3. Спрямування ╕ зд╕бност╕ у профес╕йному самовизначенн╕ п╕дростаючо╖ особистост╕.
  4. Розвиток уявлень про  профес╕йну ╕ житт╓ву перспективу у д╕тей старшого шк╕льного в╕ку.

 

Завдання для самоконтролю

 

  1. Як Ви розум╕╓те  поняття «профес╕йна спрямован╕сть» ?
  2. Виокрем╕ть складов╕, що входять у структуру профес╕йно╖  спрямованост╕
  3. Розмежуйте поняття «мотив д╕яльност╕» ╕ «спрямован╕сть д╕яльност╕».
  4. Назв╕ть складов╕ елементи мотиву профес╕йно╖ д╕яльност╕?
  5. Назв╕ть параметри, за якими визнача╓ться як╕сна сторона  особист╕сно╖  (в тому числ╕ ╕ профес╕йно╖) спрямованост╕?
  6. Назв╕ть типи профес╕йно╖ спрямованост╕ за  Дж.Холландом?
  7. Назв╕ть типи особист╕сно╖ спрямованост╕ за  К.Юнгом?
  8. Дайте характеристику психометричного методу виявлення особист╕сно╖ та профес╕йно╖ спрямованост╕  С.Дел╕нгер.

 

Заняття №4

 

Вивчення ц╕нн╕сних ор╕╓нтац╕й особистост╕                

           

План

 

  1. Поняття ц╕нн╕сних ор╕╓нтац╕й у психолог╕╖
  2. Роль ц╕нн╕сних ор╕╓нтац╕й  у профес╕йному самовизначенн╕
  3. Методи вивчення ц╕нн╕сних ор╕╓нтац╕й:
  • Експрес-д╕агностика соц╕альних ц╕нностей особистост╕  за
  • Н.П.Фет╕ск╕ним
  • Опитувальник особист╕сно╖ ор╕╓нтац╕╖  Джоунса ╕ Крендалла
  • Методика вивчення ц╕нн╕сних ор╕╓нтац╕й М.Рок╕ча 
  • Тест смисложитт╓вих ор╕╓нтац╕й   Д.О.Леонть╓ва
    • Тест визначення р╕вня самоактуал╕зац╕╖ Е.Шострома 

 

Самост╕йна робота студента:

 

  1. Боришевський М.Й.Духовн╕ ц╕нност╕ у становленн╕ особистост╕ громадянина // Педагог╕ка ╕ психолог╕я. – 1997. №1 – С.144-150.
  2. Галян ╤.М. Психод╕агностика: Навч. пос╕бник – К.: Академвидав, 2009. – 464 с. ( Сер╕я «Альма-матер»). – С. 273-279.

 

Основна л╕тература

 

  1. Батаршев А.В. Базове  психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь, 2005. – 208 с. – С. 104-107,       – С. 157-169.
  2. Боришевський М.Й. Ц╕нн╕сн╕ ор╕╓нтац╕╖  у контекст╕ психолог╕чних механ╕зм╕в становлення особистост╕  //Духовн╕сть як основа консол╕дац╕╖ сусп╕льства . М╕жвуз╕вський наук. зб. – Т.16. – К., 1999. – С. 67-71.
  3. Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Теор╕я ╕ практика профес╕йного психолог╕чного в╕дбору: Навчальний пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К.: Н╕ка-Центр, 2006. – 536 с. – С. 417-420
  4. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций.  – М.: Смысл, 1991. – 17 с.
  5. Подоляк Л.Г., Юрченко В.╤. Психолог╕я вищо╖ школи: Практикум: Навч. пос╕бник. – К.: Каравела, 2008. – 336 с. – С. 162-166, – С. 172-181.
  6. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие /Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
  7. Психолог╕я особистост╕: Словник-дов╕дник / За ред.. П.П.Горностая, Т.М.Титаренко. – К.: Рута, 2001.  – 320 с.
  8. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом) – М.: Изд. Дом "Красная площадь", 1996.  – 400 с. – С . 99-131, 280-290.

 

Додаткова л╕тература

 

  1. Карпенко З.С. Акс╕опсихолог╕я особистост╕. – К.: ТОВ «М╕жнар. Ф╕н. Агенц╕я», 1998. – 216 с. 
  2. М╕щиха Л.П. Психолог╕я творчост╕: Навчальний пос╕бник – ╤вано-Франк╕вськ: Гостинець, 2007. – 448 с.
  3. Помитк╕н Е.О. Духовний розвиток учн╕в у систем╕ шк╕льно╖ осв╕ти:Навчально-методичний пос╕бник. – К.: ╤ЗМН, 1996. – 164 с.
  4. Обозов Н.Н., Щекин Г.В.Психология работы с людьми. – К.: МАУП, 1996. – 136 с.
  5. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достонства: Учебн. пособие для студ.  высш. учеб. заведений. –М .: Изд центр "Академия", 2001. – 480 с.
  6. Психолог╕я прац╕ та профес╕йно╖ п╕дготовки особистост╕: Навч. пос. / за ред. П.С.Перепелиц╕, В.В.Рибалки. - Хмельницький: ТУП, 2001.  – 330 с.
  7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
  8. Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. – СПб.: Речь, 2002. – 72 с.

 

 

Теми реферат╕в та допов╕дей:

 

  1. Проблема ц╕нн╕сних ор╕╓нтац╕й у психолог╕╖
  2. ╤стор╕я розвитку досл╕джень ц╕нн╕сно╖ сфери особистост╕
  3. Методи д╕агностування системи ц╕нностей особистост╕
  4. Ц╕нн╕сн╕ ор╕╓нтац╕╖ ╕ профес╕йна д╕яльн╕сть особистост╕.
  5. Вплив ц╕нностей на профес╕йний виб╕р особистост╕

 

Завдання для самоконтролю

 

1. Дайте характеристику теоретичного п╕д╜рунтя вивчення ц╕нн╕сно╖ сфери особистост╕?

2. Хто займався вивченням ц╕нн╕сно╖ сфери особистост╕?

3. Чому необх╕дно вивчати ц╕нн╕сн╕ ор╕╓нтац╕╖ особистост╕ п╕д час профес╕йного п╕дбору?

4. Як впливають ц╕нн╕сн╕ ор╕╓нтац╕╖ на виб╕р профес╕╖ ?

  1. Назв╕ть основн╕ ц╕нност╕, що лежать в основ╕ профес╕йно╖ спрямованост╕ за Е. Шпрангером? В чому поляга╓ ╖х практична значуш╕сть  для профес╕йного самовизначення?

6. Назв╕ть ц╕нн╕сн╕ ор╕╓нтац╕╖, д╕агностика яких ╓ особливо актуальною у профор╕╓нтац╕╖   

 

Заняття №5

                                                          

╤ндив╕дуальн╕  психолог╕чн╕

 властивост╕ особистост╕

 

ПЛАН

 

  1. ╤ндив╕дуальн╕ особист╕сн╕ властивост╕ як основа профес╕йно╖ придатност╕.
  2. Вивчення та анал╕з ╕ндив╕дуальних особист╕сних особливостей особистост╕ за 16-факторим опитувальником Р.Кеттелла.
  3. Виявлення та анал╕з ╕ндив╕дуальних властивостей нервово╖ системи ╕ типу темпераменту:
  • виявлення сили нервово╖ системи та типу темпераменту  за методикою  «тепп╕нг-тест»;  
    • вивчення  типу темпераменту  за методикою Г. Айзенка  
    • виявлення особист╕сно╖ спрямованост╕ особистост╕  за К.Юнгом.
    • виведення формули темпераменту за методикою А.Б╓лого.

 

Самост╕йна робота студента:

 

  1. Грецов А.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. – СПб.: Питер, 2006.  – 224 с.  – С. 101-120
  2. Скворчевська О.В. Секрети психолог╕╖ на допомогу вчителю. – Х.: Вид. група «Основа», 2008.  – 157 с. – С.28-51.
  3. Смирнова Е.Е. На пути к выбору профессии. – СПБ.: КАРО, 2003.  – С. 37-65.

             

Основна л╕тература

 

  1. Батаршев А.В. Базовые  психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь, 2005. – 208 с. – С. 19-42,              – С. 183-186,
  2. Боровский А.Б., Потапенко Т.М., Щекин Г.В. Система методов профессиональной ориентации. Кн.╤. Основы профессиональной ориентации: Учебно-метод. пособие. – К.: МЗУУ, 1993. – 164с. – С.91-95.
  3. Галян ╤.М. Психод╕агностика: Навч. пос╕бник – К.: Академвидав, 2009.       – 464 с. ( Сер╕я «Альма-матер»).  – С. 202-218.
    1. Готовн╕сть учня до проф╕льного навчання / Упорядник В.Рибалка. За заг. ред. С. Максименка, О.Главник. – К.: М╕крос, СВС. 2003. – 112 с. – С.11-24,  – С.54-60.
    2. Ком╕нко С.Б., Кучер Г.В. Кращ╕ методи психод╕агностики: Навчальний пос╕бник. – Терноп╕ль: Карт-бланш, 2005. – 406 с.  – С.95–105.
    3. Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Теор╕я ╕ практика профес╕йного психолог╕чного в╕дбору: Навчальний пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К.: Н╕ка-Центр, 2006. – 536 с. – С.390-394.
    4. Коропецька О.М.   Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р: Навчальний пос╕бник. 2-е вид., доп. ╕ перероб. / О. М. Коропецька.  – ╤вано -Франк╕вськ: М╕сто НВ, 2009.  – 348 с.
    5. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие /Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
    6. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом / Науч. ред. А.А. Деркач/. – М.: Изд. Дом "Красная площадь", 1996. – 400 с.  
    7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: Владос, 1996.  – С. 104-126.

 

Додаткова л╕тература:

  1. Гильбух Ю.З. Темперамент ╕ п╕знавальн╕ ц╕нност╕ школяра (д╕агностика, педагог╕ка). – К., 1992.  – 216 с.
  2. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. – М.: Академия, 1996. – 224 с. 
  3. Зд╕бност╕, творч╕сть, обдарован╕сть: теор╕я, методика, результати досл╕джень / За ред. В.О.Моляко, О.Л.Музики. – Житомир: вид-во Рута, 2006. – 320  с.
  4. Максименко С.Д. ╫енеза зд╕йснення особистост╕. –К.: Вид-во ТОВ,  «КММ», 2006. – 240 с.
  5. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. С анг. –М.: Смисл, 1999. – 425 с.
  6. М╕щиха Л.П. Психолог╕я творчост╕: Навчальний пос╕бник – ╤вано-Франк╕вськ: Гостинець, 2007. – 448 с.
  7. Немов Р. С. Психология. В 3-х книгах. К. 3. – М.: Просвещение. Владос, 1995.
  8. Обозов Н.Н., Щекин Г.В.Психология работы с людьми. – К.: МАУП, 1996. – 136 с.
  9. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991. – 286 с.
  10. Павлютенков  Е.М. Кем быть? – К.:  Изд. Молодь, 1989. – 200 с.
  11. Пал╕й А.А. Диференц╕альна психолог╕я: Курс лекц╕й. –╤вано-Франк╕вськ: ВДВ Ц╤Т Прикарпатського нац╕онального ун╕верситету ╕мен╕ Василя Стефаника, 2007. – 776 с.
  12. Психолог╕я особистост╕: Словник-дов╕дник / За ред.. П.П.Горностая, Т.М.Титаренко. – К.: Рута, 2001.  – 320 с.
  13. Психолог╕я прац╕ та профес╕йно╖ п╕дготовки особистост╕: Навч. пос. / за ред. П.С.Перепелиц╕, В.В.Рибалки. - Хмельницький: ТУП, 2001.  – 330 с.
  14. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности 2-е изд.              – СПб.: Питер, 2003. – 224 с.
  15. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. – М., Институт прикладной психологии, 1998. – 512с.
  16. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: "Феникс", 1997.          – 544 с. 
  17. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 536 с.

 

Теми реферат╕в та допов╕дей:

 

  1. ╤стор╕я досл╕джень темпераменту
  2. Загальн╕ уявлення про темперамент у психолог╕╖
  3. Темперамент ╕ профес╕йна д╕яльн╕сть.
  4. Вплив темпераменту на навчальну д╕яльн╕сть школяр╕в.

 

Завдання для самоконтролю

 

  1. Що Вам в╕домо про темперамент?
  2. Як╕ типи темпераменту Ви зна╓те?
  3. Чому необх╕дно зважати на тип нервово╖ системи п╕д час вибору профес╕╖?
  4. Назв╕ть основн╕ властивост╕ нервово╖ системи, на основ╕ яких утворюються специф╕чн╕ типи вищо╖ нервово╖ д╕яльност╕, тобто темпераменти.
  5.  Назв╕ть досл╕дник╕в, що вивчали темперамент?
  6. Чи можна под╕ляти темпераменти на «позитивн╕»  чи «негативн╕»?
  7. Дайте характеристику сангв╕н╕чного темпераменту.
  8. Опиш╕ть особливост╕ холеричного типу темпераменту.
  9. Назв╕ть переваги ╕ недол╕ки флегматичного типу темпераменту.
  10. Охарактеризуйте меланхол╕йний тип темпераменту та вкаж╕ть його слабк╕ ╕ сильн╕ сторони.

Заняття №6

                                                          

Вивчення  задатк╕в ╕ зд╕бностей до д╕яльност╕ у профес╕ях

«людина-людина» ╕ «людина-знакова система»

 

План:

 

  1. Задатки ╕ зд╕бност╕  у профес╕йному  самовизначенн╕ особистост╕. Загальн╕, спец╕альн╕ ╕ профес╕йн╕ зд╕бност╕.  
  2. Вивчення ╕ анал╕з задатк╕в ╕ зд╕бностей  до д╕яльност╕ у профес╕ях «людина-людина»:
  • методика КОС-2;
  • методика «Проф╕ль мислення»;
  • тест « Суб’╓ктивний локус  контролю»;
  • тест «Стиль повед╕нки у конфл╕ктн╕й ситуац╕╖» Томаса-К╕лмена

            3.Д╕агностика задатк╕в ╕ зд╕бностей  особистост╕ у профес╕ях «людина-знакова система»:

  • "таблиц╕ Шульте";
  • Методика «К╕льця Ландольта»
  • Тест Мюстенберга  «виб╕рков╕сть уваги» та ╕н.

 

Самост╕йна робота студента:

 

  1. Бар╕хашв╕л╕ ╤.╤., Воронова М.П., Грищенко Г.В., Стариков ╤.М.  Психолог╕чн╕ основи профор╕╓нтац╕╖ ╕ профес╕йного самовизначення. – К.: «Видавничий д╕м «Профес╕онал», 2009. – 208 с. –С.71-82
  2. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. -2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).  – С. 122 -162.

 

Основна л╕тература

 

  1. Батаршев А.В. Базовые  психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь, 2005. – 208 с. –С. 99,  – С.123-127.
  2. Ком╕нко С.Б., Кучер Г.В. Кращ╕ методи психод╕агностики: Навчальний пос╕бник. – Терноп╕ль: Карт-бланш, 2005. – 406 с. – С.238-242, – С.320-324.
  3. Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Теор╕я ╕ практика профес╕йного психолог╕чного в╕дбору: Навчальний пос╕бник для студент╕в вищих навчальних заклад╕в. – К.: Н╕ка-Центр, 2006. – 536 с. – С-54-60, – С. 372-377, 379-382, – С.446-455.
  4. Коропецька О.М.   Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р: Навчальний пос╕бник. 2-е вид., доп. ╕ перероб. / О. М. Коропецька.  – ╤вано -Франк╕вськ: М╕сто НВ, 2009.  – 348 с.
  5. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие /Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
  6. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учебное пособие, 2-е изд. /Под ред Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В. М.Снеткова. – СПб.: Изд-во  СПб. университета, 2001. –  240 с.  – С .159-164.
  7. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом / Науч. ред. А.А. Деркач/. – М.: Изд. Дом "Красная площадь", 1996. – 400с. – С.172-175.

 

Додаткова л╕тература

 

  1. Галян ╤.М. Психод╕агностика: Навч. пос╕бник – К.: Академвидав, 2009.               – 464 с. ( Сер╕я «Альма-матер»). 
  2. Гоян ╤.М. Психолог╕я прац╕: Навчально-методичний пос╕бник. – ╤вано-Франк╕вськ: Плай, 2003. – 105 с.
  3. Зд╕бност╕, творч╕сть, обдарован╕сть: теор╕я, методика, результати досл╕джень / За ред. В.О.Моляко, О.Л.Музики. – Житомир: вид-во Рута, 2006. – 320  с.
  4. Коропецька О.М., Хрущ О.В. Психолог╕чн╕ основи профор╕╓нтац╕╖. – ╤в-Франк╕вськ, 2003. – 96 с.
  5. М╕щиха Л.П. Психолог╕я творчост╕: Навчальний пос╕бник –╤вано-Франк╕вськ: Гостинець, 2007. – 448 с.
  6. Немов Р. С. Психология. В 3-х книгах. К.3. – М .: Просвещение. Владос, 1995. – 512 с.
  7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М .: Владос, 1996. – 529 с.
  8. Смирнова Е.Е. На пути к выбору профессии. – СПБ.: КАРО, 2003.   – 176 с.
  9. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. – М., Институт прикладной психологии, 1998. – 512 с.
  10. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов  н/Д: "Феникс", 1997. – 544 с. 

 

Теми реферат╕в та допов╕дей:

 

  1. Як правильно обрати профес╕ю
  2. Принципи ╕ методи профес╕ограф╕╖
  3. Класиф╕кац╕╖ профес╕й
  4. Загальна характеристика опису профес╕╖╖

 

Контрольн╕ запитання:

 

  1. Чим займа╓ться профес╕ограф╕я ?
  2. Як╕ ╖╖ основн╕ завдання?
  3. Що лежить в основ╕ класиф╕кац╕╖ профес╕й Дж. Холланда?
  4. Як╕ основн╕ типи профес╕й вид╕лив ╢.О. Кл╕мов?
  5. Назв╕ть ╕ опиш╕ть профес╕╖ типу «людина-людина».
  6. Назв╕ть ╕ опиш╕ть профес╕╖ типу «людина-знакова система».
  7. Назв╕ть основн╕ засади  вивчення профес╕╖.
  8. Вид╕л╕ть основн╕ пункти плану опису профес╕╖.
  9. Назв╕ть методи, як╕ використовують в профес╕ограф╕╖.
  10. Чим приваблю╓ профес╕я  психолог?
  11. Що мен╕ в╕домо про профес╕ю психолог?
  12. Як╕ галуз╕ практичного застосування у психолог╕╖ Ви зна╓те?

 

Заняття №7

                                                          

Вивчення та анал╕з  задатк╕в ╕ зд╕бностей до д╕яльност╕ у профес╕ях "людина-техн╕ка", "людина-природа" та «людина-художн╕й образ" 

 

План:

 

  1. Розвиток  профес╕йних  зд╕бностей та формування профес╕йно важливих якостей особистост╕. 
  2. Вивчення задатк╕в ╕ зд╕бностей  до д╕яльност╕ у профес╕ях "людина-техн╕ка", "людина-природа" та «людина-художн╕й образ": 
  • Виявлення проф╕лю мислення та р╕вня креативност╕ за методикою «Проф╕ль мислення»  (В.Ганзен, К.Малишев, Л.Ог╕нець).
  • вивчення  лог╕чного мислення за допомогою тесту "К╕льк╕сн╕ в╕дношення";
  • вивчення креативност╕ за методикою «Ваш креативний потенц╕ал»;
  • досл╕дження творчого мислення за допомогою тесту - КТТМ Торренса  ( адаптац╕я О.╤.Щебланово╖).

 

Самост╕йна робота студента:

 

  1. Баклицький ╤.О. Психолог╕я прац╕: П╕дручник. – 2-ге вид., перероб. ╤ доп. – К.: Знання, 2008. – 655 с.  – С.186-199.
  2. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом / Науч. ред. А.А.Деркач /. – М.: Изд. Дом "Красная площадь", 1996. – 400с. – С . 290-296.

 

Основна л╕тература

 

  1. Батаршев А.В. Базовые  психологические свойства и профессиональное самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб.: Речь, 2005. – 208 с. – С.100-104, 137-142.
  2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К .: Наукова думка. 1989. – 528 с.
  3. Галян ╤.М. Психод╕агностика: Навч. пос╕бник – К.: Академвидав, 2009.       – 464 с. ( Сер╕я «Альма-матер»). – С.188-195.
  4. Гоян ╤.М. Психолог╕я прац╕: Навчально-методичний пос╕бник. – ╤вано-Франк╕вськ: Плай, 2003. – 105 с.
  5. Ком╕нко С.Б., Кучер Г.В. Кращ╕ методи психод╕агностики: Навчальний пос╕бник. – Терноп╕ль: Карт-бланш, 2005. – 406 с. – С.85-94.
  6. Коропецька О.М.   Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р: Навчальний пос╕бник. 2-е вид., доп. ╕ перероб. / О. М. Коропецька.  – ╤вано -Франк╕вськ: М╕сто НВ, 2009.  – 348 с.
  7. М╕щиха Л.П. Психолог╕я творчост╕: Навчальний пос╕бник –╤вано-Франк╕вськ: Гостинець, 2007. – 448 с.
  8. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие /Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. –СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
  9. Психолог╕чна д╕агностика мислення, ╕нтелекту, креативност╕ дитини /Упорядник С.Д.Максименко, Д.Кондратенко, О.Главник. – К.: М╕крос-СВС, 2003. – С. 32-38.
  10. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом /Науч. ред. А.А. Деркач/. -М.: Изд. Дом "Красная площадь", 1996. – 400 с.  – С.85-95..
  11. Рибалка В.В. Психолог╕я розвитку творчо╖ особистост╕. – К.: Вища школа, 1996. – 362 с.
  12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М .: Владос, 1996.  – С.104-126.

 

 

Додаткова л╕тература:

 

  1. Зд╕бност╕, творч╕сть, обдарован╕сть: теор╕я, методика, результати досл╕джень / За ред. В.О.Моляко, О.Л.Музики. – Житомир: вид-во Рута, 2006. – 320  с.
  2. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. -2-е изд., перераб., доп., - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).
  3. Климов Е.А. Введение в психологию. Пособие для работников службы занятости. -М.,1992.
  4. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности 2-е изд. СПб.: Питер, 2003. – 224 с.

 

 

Теми реферат╕в та допов╕дей:

 

  1. Профес╕йно важлив╕ якост╕ у профес╕ях «людина –техн╕ка»

2. Профес╕йно важлив╕ якост╕ у профес╕ях "людина-природа

3. Профес╕йно важлив╕ якост╕ у профес╕ях "«людина-художн╕й образ"

  1. Образ профес╕╖ практичний психолог
  2. Профес╕йна ╕дентичн╕сть та шляхи ╖╖ досягнення.
  3. Профор╕╓нтац╕я: недол╕ки ╕ перспективи розвитку.

 

Контрольн╕ запитання:

 

  1. Як╕ основн╕ завдання профес╕ограф╕╖?
  2. Назв╕ть методи, як╕ використовують в профес╕ограф╕╖
  3. Профес╕ограма як метод досл╕дження профес╕йно╖ д╕яльност╕
  4. Назв╕ть основн╕ засади вивчення профес╕╖.
  5. Як╕ в╕дом╕ класиф╕кац╕╖ профес╕й  Ви зна╓те?
  6. Що лежить в основ╕ класиф╕кац╕╖ профес╕й Дж. Холланда?
  7. Як╕ основн╕ типи профес╕й вид╕лив ╢.О. Кл╕мов?
  8. Назв╕ть ╕ опиш╕ть профес╕╖ типу «людина-техн╕ка».
  9. Назв╕ть ╕ опиш╕ть профес╕╖ типу «людина-природа».
  10. Назв╕ть ╕ опиш╕ть профес╕╖ типу «людина-художн╕й образ».

 

Заняття №8

                                                          

Моя особист╕сна профес╕йна перспектива

(самоанал╕з  на основ╕ самодосл╕дження)

 

План опису :

 

  1. Образ профес╕╖  «психолог»
  2. Мо╖ ╕ндив╕дуальн╕ психолог╕чн╕ особливост╕ та зд╕бност╕
  3. Самоанал╕з за результатами опрацьованих методик

 

 

Самост╕йна робота студента:

 

  1.  Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 400 с. – С. 369-387.
  2. Методика  ОПП (╢.О.Кл╕мов, М.С.Пряжн╕ков)
  3. Тюшев Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб.: Питер, 2008. – 160 с.  – С. 132-134.

 

 

Основна л╕тература

 

  1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. –М.: ПЕР СЭ, 2001. – С. 254-269.  
  2.  Климов Е. А. Как выбрать профессию: Книга для учащихся старших классов средней школы.   - 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1990.  – 159 с.
  3. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов -на-Дону: Феникс, 1996.  – 512 с.
  4. Климов Е.А.  Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск: МГУ, Центр «Детство», 1993. – 57 с.
  5. Коропецька О.М.   Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р: Навчальний пос╕бник. 2-е вид., доп. ╕ перероб. / О. М. Коропецька.  – ╤вано
  6. - Франк╕вськ: М╕сто НВ, 2009.  – 348 с.
  7. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достонства: Учебн. пособие для студ.  высш. учеб. заведений. –М .: Изд центр "Академия", 2001. – 480 с.
  8. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учебное пособие, 2-е изд. /Под ред Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В. М.Снеткова. – СПб.: Изд-во  СПб. университета, 2001.  –  240 с. 
  9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия "Учебники и учебные пособия". – Ростов н/Д: "Феникс", 2000. – С.392-400. – 544 с.

 

Додаткова л╕тература

 

  1. Зеер Э.Ф.,Павлова А.М.,Садовникова Н.О. Профориентология: Теория и практика: Учебное пособие для высшей школы. –М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 192 с.
  2. М╕щиха Л.П. Психолог╕я творчост╕: Навчальний пос╕бник –╤вано-Франк╕вськ: Гостинець, 2007.             – 448 с.
  3. Подоляк Л.Г., Юрченко В.╤. Психолог╕я вищо╖ школи: Навчальний пос╕бник для маг╕странт╕в ╕ асп╕рант╕в. – К.: ТОВ «Ф╕л-студ╕я», 2006.          – 320 с.
  4. Подоляк Л.Г., Юрченко В.╤. Психолог╕я вищо╖ школи: Практикум: Навч. пос╕бник. – К.: Каравела, 2008. – 336 с.
  5. Руб╕н О.А., Белей М.Д., Юрченко З.В., Савчинська Л.О. Практична психолог╕я в школ╕: Навчально-методичний пос╕бник  - 2-евидання, доповнене. – ╤вано-Франк╕вськ, Гостинець, в-во ╤вано-Франк╕всько╖ Телог╕чно╖ Академ╕╖, 2005. – 128 с.

 

Тема допов╕д╕:

  1. Самоанал╕з на основ╕ самодосл╕дження «Я ╕ моя профес╕я»
  2. Опиш╕ть образ профес╕╖ психолога у т╕й галуз╕   психолог╕╖, в як╕й ма╓те нам╕р працювати.

 

Програмов╕ вимоги до зал╕ку  з курсу

                         " Профор╕╓нтац╕я та профп╕дб╕р"

 

1. Предмет, об’╓кт, завдання та основн╕  п╕дходи профор╕╓нтац╕╖

2. Функц╕╖ профор╕╓нтац╕╖

3. Категор╕альний апарат  профор╕╓нтац╕╖.

4. Основн╕ методолог╕чн╕ принципи профор╕╓нтац╕╖

5. Структура та основн╕ напрями  профор╕╓нтац╕йно╖ роботи

6. Мета й основн╕ завдання профес╕йно╖ просв╕ти ╕ профес╕йного  виховання.

7. Профес╕йний в╕дб╕р та профп╕дб╕р як складов╕ профор╕╓нтац╕╖.

8. Профес╕йна адаптац╕я та ╖╖ значення в профес╕йному становленн╕ особистост╕.

9. Форми та методи профор╕╓нтац╕йно╖ роботи з╕ школярами

  1. Орган╕зац╕я ╕ проведення проф╕нформац╕йного уроку.
  2. Профес╕ограф╕чна зустр╕ч  як одна з форм профпросв╕тницько╖ д╕яльност╕.
  3. Профес╕ограф╕чна екскурс╕я: особливост╕ ╖╖ п╕дготовки та проведення.
  4. Профес╕ограф╕чне досл╕дження як одна з форм ознайомлення п╕дростаючо╖ особистост╕ з╕ св╕том профес╕й.
  5. Навчально-методичний каб╕нет профор╕╓нтац╕╖.  
  6. Психолог╕чн╕ основи проф╕льного навчання та його роль у профор╕╓нтац╕╖ школяр╕в.
  7. Проблема «людина–профес╕я» та ╖╖ розвиток у ф╕лософських, педагог╕чних та психолог╕чних науках.
  8. Вид╕лення профор╕╓нтац╕╖ як самост╕йно╖ галуз╕ знання та ╖╖ розвиток в к╕нц╕ Х╤Х на початку ХХст.
  9. Розвиток профор╕╓нтац╕╖ в 40-60-т╕ роки ХХ ст.
  10. Основн╕ тенденц╕╖ та напрями розвитку профор╕╓нтац╕╖ в сучасних умовах.
  11.  Психолог╕чний зм╕ст та сп╕вв╕дношення понять  «профес╕йне самовизначення»,  «профес╕йна ор╕╓нтац╕я», «кар’╓ра» та «профес╕йний виб╕р».
  12. Психолог╕чна сутн╕сть профес╕йного самовизначення
  13. Типи профес╕йного самовизначення за Н.С.Пряжн╕ковим
  14. Типи  самовизначення за  А.К.Марковою
  15. Р╕вн╕ самореал╕зац╕╖   ( за М.С. Пряжн╕ковим. ╢.О. Кл╕мовим).
  16. Теор╕╖ профес╕йного самовизначення
  17.  Психодинам╕чн╕ теор╕╖ профес╕йного самовизначення 
  18.  Теор╕я батьк╕вських установок Елл╕ Роу?
  19.  Теор╕я самовизначення Д.С’юпера?
  20.  Теор╕я профес╕йного самовизначення Е.Г╕нзберг.
  21.   Сценарна теор╕я Е.Берна.
  22. Поняття особистост╕ у психолог╕╖.
  23. Поняття  «профес╕йно обумовлена особист╕сть».
  24. Структура профес╕йно обумовлено╖ особистост╕.
  25. Профес╕йна спрямован╕сть та ╖╖ складов╕.
  26. Як╕сн╕ характеристики профес╕йно╖ спрямованост╕.
  27. Профес╕йна компетентн╕сть та ╖╖ складов╕.
  28. Профес╕йно важлив╕ якост╕
  29. Профес╕йно значущ╕ психоф╕з╕олог╕чн╕ властивост╕
  30. Стад╕╖ профес╕йного  розвитку особистост╕ (╢.О.Кл╕мов). 
  31. Поняття мотивац╕╖.
  32. Класиф╕кац╕я та структура  мотив╕в
  33. Психолог╕чн╕ теор╕╖ мотивац╕╖.
  34. Теор╕я мотив╕в А. Маслоу.
  35. Двофакторна теор╕я мотивац╕╖ Ф. Херцберга.
  36. Теор╕я мотивац╕╖ Д. Мак-Клелланда.
  37. Теор╕я "уникнення невдач" Д. Атк╕нсона та Х. Хекхаузена.
  38. "Теор╕я спод╕вань" В. Врума.
  39. Теор╕я мотивац╕╖ Л. Портера та Е. Лоулер.
  40. Теор╕я "Х", "теор╕я Y" та "теор╕я Z" Д. Мак-Грегор╕, О.Шелдона та В. Оуч╕. 
  41.  Мотиви вибору профес╕╖.
  42. Структура мотиву д╕яльност╕
  43. Особливост╕ мотивац╕╖  профес╕йного навчання.  Досл╕дження А.А.Реана.
  44. Психолог╕чна сутн╕сть та структура профес╕йно╖ д╕яльност╕.
  45. Особист╕сть  як суб’╓кт д╕яльност╕.
  46. Вза╓мозв’язок профес╕йних вимог та ╕ндив╕дуально-психолог╕чних особливостей особистост╕.
  47. Поняття профес╕йно╖ придатност╕ та ╖╖ складов╕
  48. Предмет, мета та завдання профес╕ограф╕╖.
  49. Ключов╕ поняття: „профес╕я”, «заняття», „спец╕альн╕сть”, „квал╕ф╕кац╕я”. 
  50. Основн╕ методолог╕чн╕  вимоги до складання профес╕ограми. 
  51. Поняття "профес╕ограма",  "психограма". Схема складання профес╕ограми та психограми.
  52. Класиф╕кац╕╖ профес╕й ( ╢.О. Кл╕мов,  Дж. Холланд Кьюдер, Д.Патерсон).
  53. Методи профес╕ограф╕чних досл╕джень.
  54. Психолог╕чн╕ основи правильного вибору профес╕╖.
  55. Сутн╕сть, мета  та завдання профес╕йно╖ консультац╕╖ 
  56. Методолог╕чн╕ принципи профконсультац╕╖ 
  57. Основн╕ види  та етапи психолог╕чно╖ консультац╕╖.
  58. Проблемне поле профконсультац╕╖.
  59. Психод╕агностика профес╕йно╖ д╕яльност╕.
  60. Методи досл╕дження у профес╕йному консультуванн╕ та психод╕агностиц╕.    
  61.  Кризи профес╕йного становлення. 

 

Предмет «Психолог╕я конфл╕кту»

Сем╕нарське заняття № 1

Тема: Конфл╕кт як психолог╕чний феномен

План

  1. Предмет ╕ завдання психолог╕╖ конфл╕кту.

2. Поняття про конфл╕кт та його функц╕╖.

3. Загальна класиф╕кац╕я конфл╕кт╕в.

4. Анал╕з структурних елемент╕в конфл╕кту.

5. Динам╕ка конфл╕кту.

6. Форми прот╕кання конфл╕кту.

7. Стратег╕╖ ╕ тактики повед╕нки опонент╕в у конфл╕ктн╕й вза╓мод╕╖.

 

Рекомендована л╕тература:

  1. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. – СПб., 2005.
  2. В╕тюк Н.Р. Структура конфл╕кту // В╕тюк Н.Р. Психолог╕я конфл╕кту: навч.-метод. пос╕бник. – ╤вано-Франк╕вськ: Симфон╕я форте, 2008. – С. 36-42.
  3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Конфликтология: Учебное пособие для студентов учебных заведений. – М., 2005.
  4. Дуткевич Т.В. Конфл╕ктолог╕я з основами управл╕ння: Навчальний пос╕бник. – К., 2005.
  5. Ложк╕н Г.В., Пов’якель Н.╤. Психолог╕я конфл╕кту: теор╕я ╕ сучас-на практика: Навчальний пос╕бник. – К., 2006.
  6. Примуш М.В. Конфл╕ктолог╕я. Навчальний пос╕бник. – К., 2006.

 

Сем╕нарське заняття № 2

Тема: М╕жособист╕сний конфл╕кт

План

1. Психолог╕чна характеристика м╕жособист╕сного конфл╕кту.

2. Анал╕з основних психолог╕чних п╕дход╕в у вивченн╕ м╕жособист╕сного конфл╕кту.

3. Особист╕сн╕ передумови виникнення конфл╕кт╕в.

4. Конфл╕ктн╕сть особистост╕. Типи конфл╕ктних особистостей.

5. Конфл╕ктост╕йк╕сть особистост╕.

6. Особливост╕ вибору опонентами стратег╕╖ повед╕нки в конфл╕кт╕.

 

Завдання: виконайте самозв╕т “М╕й стиль повед╕нки в конфл╕ктн╕й ситуац╕╖”.

Рекомендована л╕тература:

  1. В╕тюк Н.Р. Гендерн╕ особливост╕ повед╕нки учасник╕в конфл╕ктних ситуац╕й // Зб╕рник наукових праць: ф╕лософ╕я, соц╕олог╕я, психолог╕я. – ╤вано-Франк╕вськ, 2008. – Вип. 13. – Ч. 1. – С.73-83. 
  2. В╕тюк Н.Р. Конфл╕ктн╕сть особистост╕ // В╕тюк Н.Р. Психолог╕я конфл╕кту: навч.-метод. пос╕бник. – ╤вано-Франк╕вськ: Симфон╕я форте, 2008. – С. 44-56.
  3. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Конфликт // Прикладная конфликтология / Под ред. К.В.Сельченок. – Минск, М., 2001. – С.63-119.
  4. Ложк╕н Г.В., Пов’якель Н.╤. Психолог╕я конфл╕кту: теор╕я ╕ сучасна практика: Навчальний пос╕бник. – К., 2006.
  5. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. – Минск, 1996.

Сем╕нарське заняття № 3

Тема: Внутр╕шньоособист╕сн╕ конфл╕кти

План

  1. Поняття про внутр╕шньоособист╕сний конфл╕кт, його характеристика.
  2. Анал╕з основних психолог╕чних п╕дход╕в у вивченн╕ внутр╕шньоособист╕сних конфл╕кт╕в.
  3. Причини виникнення ╕ розвитку внутр╕шньоособист╕сних конфл╕кт╕в.
  4. Види внутр╕шньоособист╕сних конфл╕кт╕в.
  5. Психолог╕чн╕ умови попередження внутр╕шньоособист╕сних конфл╕кт╕в.
  6. Способи подолання ╕нтраперсональних конфл╕кт╕в.

 

Рекомендована л╕тература:

  1. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. – К., 1992.
  2. Лановенко Ю. Житт╓ва ╕ профес╕йна криза: проблема переживання // Соц╕альна психолог╕я. – 2007. – С. 78-85.
  3. Ложк╕н Г.В., Пов’якель Н.╤. Психолог╕я конфл╕кту: теор╕я ╕ сучасна практика: Навчальний пос╕бник. – К., 2006.
  4. Орбан-Лембрик Л.Е. Вплив кризових ╕ стаб╕льних пер╕од╕в життя людини на процес ╖╖ соц╕ал╕зац╕╖ в сусп╕льств╕ // Психолог╕я ╕ сусп╕льство. – 2003. – № 2. – С. 55-65.
  5. Савчинська Л.О. Д╕агностика психолог╕чних комплекс╕в с╕мейного походження // Обр╕╖. – 1997. – № 2. – С. 79-82.

 

 

Сем╕нарське заняття № 4

Тема: Психолог╕я управл╕ння конфл╕ктами

План

  1. Поняття про управл╕ння конфл╕ктом, його зм╕ст.
  2. Психолог╕чна проф╕лактика конфл╕кт╕в.
  3. Прогнозування конфл╕кту.
  4. Умови попередження конфл╕кт╕в. Принципи безконфл╕ктного сп╕лкування.
  5. Етапи та чинники розв’язання конфл╕кт╕в.
  6. Технолог╕╖ розв’язання конфл╕кт╕в.
  7. Форми завершення конфл╕кту.

Рекомендована л╕тература:

  1. Г╕рник А. Конфл╕ктолог╕чна експертиза: в╕д мистецтва до технолог╕╖ // Соц╕альна психолог╕я. – 2004. – № 2. – С. 100-110.
  2. Дэна Д. Четырехшаговый метод улучшения взаимоотношений // Прикладная конфликтология / Под ред. К.В.Сельченок. – Минск, М., 2001. – С. 164-217.
  3. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Конфликт // Прикладная конфликтология / Под ред. К.В.Сельченок. – Минск, М., 2001. – С. 63-119.
  4. Пов’якель Н.╤. Психолог╕чн╕ детерм╕нанти ефективност╕ конфл╕ктолог╕чно╖ експертизи як технолог╕чно╖ складово╖ профес╕йно╖ регуляц╕╖ конфл╕кт╕в // Зб╕рник наукових праць: ф╕лософ╕я, соц╕олог╕я, психолог╕я. – ╤вано-Франк╕вськ: Плай, 2001. – Вип.6. – Ч. 2. – С. 3-15.
  5. Скотт Д.Г. Конфликты. Пути их преодоления. – К., 1991.

 

Сем╕нарське заняття № 5

Тема: Психолог╕чна допомога учасникам конфл╕кту

План

  1. Характеристика окремих психотерапевтичних напрям╕в роботи з конфл╕ктами.
  2. Форми врегулювання конфл╕кт╕в за допомогою третьо╖ сторони.
  3. Модель процесу посередництва. Принципи посередницько╖ д╕яльност╕ психолога у вир╕шенн╕ конфл╕кт╕в.
  4. Способи психолог╕чного впливу на повед╕нку опонента.
  5. Психолог╕чн╕ прийоми подолання негативних емоц╕й.
  6. Поняття про стрес. Психолог╕чн╕ чинники нормал╕зац╕╖ стресового стану.
  7. Методи психокорекц╕╖ конфл╕ктно╖ повед╕нки.

 

Рекомендована л╕тература:

  1. 1.                  Гассин Э. Психология прощения // Вопросы психологии. – 1999. – № 4. – С. 93-102.
  2. 2.                  Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликт, гармония. – К., 1987.
  3. 3.                  Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. – К., 1992.
  4. 4.                  Литвак М. Психологическое айкидо // Прикладная конфликто-логия / Под ред. К.В.Сельченок. – Минск, М., 2001. – С. 218-253.
  5. 5.                  Скотт Д.Г. Конфликты. Пути их преодоления. – К., 1991.
  6. 6.                  Паркинсон Д.Р. Люди сделают так, как захотите вы // Прикладная конфликтология / Под ред. К.В.Сельченок. – Минск, М., 2001. –С.504-595.
  7. 7.                  Фишер Р., Юри У. Переговоры без поражения // Прикладная конфликтология / Под ред. К.В.Сельченок. – Минск: Харвест, М.: АСТ, 2001. – С.328-379.

 

 

Сем╕нарське заняття № 6

Тема: Конфл╕кти в орган╕зац╕ях

План

  1. Психолог╕чна характеристика конфл╕кт╕в в орган╕зац╕ях.
  2. Види конфл╕кт╕в в орган╕зац╕ях.
  3. Причини виникнення конфл╕кт╕в м╕ж кер╕вниками та п╕длеглими.
  4. Проф╕лактика ╕ попередження конфл╕ктних ситуац╕й в орган╕зац╕ях.
  5. Методи розв’язання ╕ врегулювання конфл╕кт╕в в орган╕зац╕ях.

 

Рекомендована л╕тература:

  1. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! – Новосибирск, 1989.
  2. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб., 2001.
  3. Конфл╕ктолог╕я: Навчальний пос╕бник / За заг. ред. В.М.Петюха, Л.В.Торгово╖. – К., 2003.
  4. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый: как разрешать конфликты. – М.: Стрингер, 1992. – 212 с.
  5. Лук╕н С.Ю. Використання стресогенних ситуац╕й у колектив╕ для п╕двищення ефективност╕ управл╕ння ним // Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 2001. – №9. – С.53-55.

 

Сем╕нарське заняття № 7

Тема: С╕мейн╕ конфл╕кти

План

  1. Психолог╕чн╕ особливост╕ с╕мейних конфл╕кт╕в.
  2. Подружн╕ конфл╕кти: причини виникнення, основн╕ види, особливост╕                                       попередження ╕ розв’язання.
  3. Конфл╕кти м╕ж батьками ╕ д╕тьми: психолог╕чна характеристика.
  4. Конфл╕кти м╕ж д╕тьми в с╕м’╖: причини виникнення, особливост╕ динам╕ки.
  5. Умови попередження конфл╕кт╕в у с╕м’ях. Шляхи ╖х розв’язання.

 

Рекомендована л╕тература:

  1. В╕тюк Н.Р. До проблеми конфл╕ктност╕ батьк╕всько-дитячо╖ вза╓мод╕╖ в пер╕од п╕дл╕тково╖ кризи // Зб╕рник наукових праць: ф╕лософ╕я, соц╕олог╕я, психолог╕я. – ╤вано-Франк╕вськ, 2007. – Вип. 12. – Ч.1. – С.79-88.
  2. Гридковець Л.М. Подолання подружн╕х конфл╕кт╕в // Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 1999. – № 8. – С. 37-38.
  3. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии. – 1995. – № 3. – С.38-45.
  4. Кляпець О. Феномен емоц╕йного вигоряння в с╕м’╖ // Соц╕альна психолог╕я. – 2006. – № 4. – С.168-176.
  5. Херсонский Б.Г., Дворяк С.В. Психология и психопрофилактика семейных конфликтов. – К., 1991.
  6. Шинкаренко О.Д. Психолог╕чн╕ особливост╕ жертв подружнього насильства. Основн╕ напрямки психокорекц╕йного втручання // Практична психолог╕я та соц╕альна робота.– 2000.–№ 3.– С.25-28.

 

Сем╕нарське заняття № 8

Тема: Педагог╕чн╕ конфл╕кти

План

  1. Психолог╕чна характеристика конфл╕кт╕в, що виникають у сфер╕ осв╕ти.
  2. Конфл╕кти м╕ж вчителями та учнями: основн╕ причини та умови виникнення.
  3. Особливост╕ попередження та розв’язання вчительсько-учн╕вських конфл╕кт╕в.
  4. Причини виникнення ╕ розвитку учн╕вських конфл╕кт╕в.
  5. Шляхи проф╕лактики, попередження та врегулювання конфл╕кт╕в м╕ж учнями.

 

Рекомендована л╕тература:

  1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Конфликтология: Учебное пособие для студентов учебных заведений. - М., 2005.
  2. Дроздов О. Феномен третирування в школ╕: шляхи вир╕шення проблеми // Соц╕альна психолог╕я. – 2007. – № 6. – С.124-132.
  3. Матв╕йчук О.С. Як навчити школяр╕в розв’язувати конфл╕кти // Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 1999. – № 8-9.
  4. Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей // Вопросы психологии. – 1997. - № 1. – С.45-54.
  5. Станкин М.И. Психология общения: Курс лекций. – М., 1996.
  6. Ткачева Р.В. Коррекция и развитие межличностных взаимоотношений в системе „ребенок – сверстники – взрослые” // Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 2003. – № 6-7.

 

Програмов╕ вимоги з курсу

„ПСИХОЛОГ╤Я  КОНФЛ╤КТУ”

(для студентв ╤╤ курсу спецальност «Психологя» ЦПОДП)

 

  1. Предмет ╕ завдання психолог╕╖ конфл╕кту.
  2. Поняття про конфл╕кт та умови його виникнення. Функц╕╖ конфл╕кту.
  3. Загальна класиф╕кац╕я конфл╕кт╕в.
  4. Структура конфл╕кту.
  5.  Динам╕ка конфл╕кту.
  6. Форми прот╕кання конфл╕кт╕в.
  7. Психолог╕чна характеристика м╕жособист╕сного конфл╕кту.
  8. Основн╕ чинники виникнення м╕жособист╕сних конфл╕кт╕в.
  9. Конфл╕ктогени, ╖х види. Законом╕рност╕ ескалац╕╖ конфл╕ктоген╕в.
  10. Особист╕сн╕ передумови виникнення конфл╕кт╕в.
  11. Конфл╕ктн╕сть особистост╕. Типи конфл╕ктних особистостей.
  12. Конфл╕ктост╕йк╕сть як вид психолог╕чно╖ ст╕йкост╕ особистост╕. Компоненти конфл╕ктост╕йкост╕.
  13. М╕жособист╕сний конфл╕кт на р╕зних етапах онтогенезу.
  14. Стратег╕╖ повед╕нки опонент╕в у конфл╕ктних ситуац╕ях.
  15. Вплив емоц╕й на розвиток конфл╕кту.
  16. Загальна характеристика внутр╕шньоособист╕сного конфл╕кту.
  17. Основн╕ умови та причини виникнення внутр╕шньоособист╕сних конфл╕кт╕в.
  18. Проблема внутр╕шньоособист╕сного конфл╕кту в роботах представник╕в психоанал╕тичного напряму.
  19. Анал╕з внутр╕шньоособист╕сного конфл╕кту в гуман╕стичн╕й психолог╕╖.
  20. Внутр╕шньоособист╕сний конфл╕кт в когн╕тивн╕й психолог╕╖.
  21. Класиф╕кац╕я внутр╕шньоособист╕сних конфл╕кт╕в.
  22. Комплекси неповноц╕нност╕: психолог╕чна характеристика, особливост╕ подолання.
  23. Способи подолання внутр╕шньоособист╕сних конфл╕кт╕в.
  24. Психолог╕чн╕ умови попередження внутр╕шньоособист╕сних конфл╕кт╕в.
  25. Конфл╕кти в групах: психолог╕чна характеристика.
  26. Поняття про м╕жгрупов╕ конфл╕кти та механ╕зми ╖х виникнення. Види м╕жгрупових конфл╕кт╕в.
  27. С╕мейн╕ конфл╕кти, ╖х характеристика, основн╕ види.
  28. Причини виникнення подружн╕х конфл╕кт╕в.
  29. Особливост╕ попередження ╕ розв’язання подружн╕х конфл╕кт╕в.
  30. Розлучення як спос╕б завершення подружнього конфл╕кту.
  31. Конфл╕кти м╕ж батьками ╕ д╕тьми: причини виникнення, особливост╕ прот╕кання.
  32. Психолог╕чн╕ умови попередження ╕ конструктивного вир╕шення конфл╕кт╕в м╕ж батьками ╕ д╕тьми.
  33. Конфл╕кти в орган╕зац╕ях: загальна характеристика, основн╕ види, причини виникнення.
  34. Управл╕нськ╕ конфл╕кти як особливий вид конфл╕кт╕в в орган╕зац╕ях.
  35. Психолог╕чн╕ умови та способи проф╕лактики ╕ попередження конфл╕кт╕в в орган╕зац╕ях.
  36. Методи конструктивного розв’язання конфл╕кт╕в в орган╕зац╕ях.
  37. Педагог╕чн╕ конфл╕кти, ╖х характеристика, основн╕ види.
  38. Причини виникнення конфл╕кт╕в м╕ж вчителями та учнями.
  39. Функц╕╖ учн╕вських конфл╕кт╕в.
  40. Психолог╕чн╕  умови попередження ╕ конструктивного розв’язання конфл╕кт╕в м╕ж вчителями та учнями.
  41. Особливост╕ розв’язання конфл╕кт╕в м╕ж учнями.
  42. Поняття “управл╕ння конфл╕ктом”, його зм╕ст. Основн╕ напрями управл╕ння конфл╕ктами.
  43. Форми завершення конфл╕кт╕в.
  44. Основн╕ умови та критер╕╖ розв’язання конфл╕кту.
  45. Чинники та етапи розв’язання конфл╕кту.
  46. Методи психокорекц╕╖ конфл╕ктно╖ повед╕нки.
  47. Етичн╕ принципи психолог╕чного посередництва у врегулюванн╕ конфл╕кт╕в.
  48. Технолог╕╖ розв’язання конфл╕кт╕в.
  49. Технолог╕я картограф╕╖ конфл╕кту.
  50. Стрес. Психолог╕чн╕ чинники нормал╕зац╕╖ стресового стану.
  51. Психолог╕чн╕ особливост╕ сп╕лкування з конфл╕ктними людьми.
  52. Методи подолання негативних емоц╕й ╕ в╕дчутт╕в.

 

 

 

Предмет «Психолог╕я профес╕йно╖ комун╕кац╕╖»

Сем╕нарське заняття № 1

Тема : Сп╕лкування в систем╕ м╕жособист╕сних та сусп╕льних стосунк╕в

План

  1. Сп╕лкування як соц╕ально-психолог╕чний феномен. Характеристика основних п╕дход╕в у визначенн╕ феномену сп╕лкування.
  2. Функц╕╖ сп╕лкування.
  3. Структура сп╕лкування.
  4. Види ╕ форми сп╕лкування.
  5. Р╕вн╕ сп╕лкування.

 

Л╕тература:

  1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 364 с.
  2. Войкунский А.Е. Я говорю, мы говорим…: Очерки о человеческом общении. – М., 1990.
  3. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей. – М., 1987.
  4. Каган М.С., Эткинд А.М. Общение как ценность и как творчество // Вопросы психологии. – 1988. - № 4. – С. 25- 34.
  5. Орбан-Лембрик Л.Е. Соц╕альна психолог╕я: П╕дручник: У 2 кн. Кн.1: Соц╕альна психолог╕я особистост╕ ╕ сп╕лкування. – К., 2004.
  6. В╕тюк Н.Р. Психолог╕я профес╕йно╖ комун╕кац╕╖:  навчально-методичний пос╕бник для проведення сем╕нарських занять у вищих навчальних закладах. – ╤вано-Франк╕вськ, 2005. – С.7-11.

 

 

 

 

 

Сем╕нарське заняття № 2

Тема: Сп╕лкування як обм╕н ╕нформац╕╓ю

План

  1. Сп╕лкування як ╕нформац╕йний процес (комун╕кативна сторона сп╕лкування). Види комун╕кац╕╖.
  2. Комун╕кативний прост╕р м╕жособист╕сних стосунк╕в, його складов╕.
  3. Вербальна комун╕кац╕я. Говор╕ння ╕ слухання як психолог╕чн╕ компоненти вербального сп╕лкування.
  4. Невербальн╕ засоби комун╕кац╕╖.
  5. Д╕алог та монолог. Особливост╕ д╕алогового сп╕лкування.

 

Л╕тература:

  1. Атватер И. Невербальное общение // Психология влияния / Сост. А.В.Морозов. – СПб., 2001. – С.209-218. 
  2. Вацлавик П., Бивин Дж., Джексон Д. Аксиомы теории коммуникации // Межличностное общение  / Сост. и общ.  ред. Н.В.Казариновой и В.М.Погольши. – СПб., 2001. – С.11-25. 
  3. Войкунский А.Е. Я говорю, мы говорим…: Очерки о человеческом общении. – М., 1990.
  4. Зубенко Л.Г., Н╓мцов В.Д. Культура д╕лового сп╕лкування. – К., 2000.
  5. Пиз А. Язык телодвижений. – М., 2000.
  6. Семиченко В.А. Психология общения. – К., 1998.
  7. Ниренберг Дж., Валеро Г. Невербальная коммуникация: язык жестов // Психология влияния / Сост. А.В.Морозов. – СПб., 2001. – С.233-255.
  8. Щекин Г.В. Как читать людей по их внешнему облику. – К., 1992.

Сем╕нарськ╕ заняття № 3-4

Тема: Сп╕лкування як процес вза╓мод╕╖  та

сприймання людьми один одного

План

  1. Характеристика сп╕лкування як вза╓мод╕╖ (╕нтерактивна сторона сп╕лкування).
  2. Конструктивн╕ та деструктивн╕ види м╕жособист╕сних в╕дносин.
  3. Особливост╕ розвитку м╕жособист╕сних в╕дносин.
  4. М╕жособист╕сний вплив у процес╕ вза╓мод╕╖. Види впливу.
  5. Механ╕зми психолог╕чного впливу в процес╕ сп╕лкування.
  6. Проблема психолог╕чного захисту в╕д прихованого управл╕ння ╕ ман╕пулювання.
  7. Сп╕лкування як сприймання людьми один одного (перцептивна сторона сп╕лкування).
  8. Механ╕зми та ефекти м╕жособист╕сного сприймання.

 

Л╕тература:

  1. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М., 1997.
  2. Д.Майерс. Социальная психология. - СПб., 2000.
  3. Обозов Н.Н., Щёкин Г.В. Психология работы с людьми. – К., 1999.
  4. Орбан-Лембрик Л.Е. Соц╕альна психолог╕я: П╕дручник: У 2 кн. Кн.1: Соц╕альна психолог╕я особистост╕ ╕ сп╕лкування. – К., 2004.
  5. Сидоренко Е.В. Личностное влияние и противостояние чужому влиянию // Психология влияния / Сост. А.В.Морозов. – СПб., 2001. – С.99-111. 
  6. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. – Мн., 1992.

 

 

 

Сем╕нарське заняття № 5

Тема: Психолог╕чна характеристика суб’╓кт╕в сп╕лкування.

План

  1. Роль сп╕лкування для псих╕чного розвитку людини.
  2. Комун╕кативн╕ характеристики особистост╕.
  3. Група як суб’╓кт сп╕лкування.
  4. Соц╕окультурн╕ особливост╕ сп╕лкування.
  5. Поняття про утруднене сп╕лкування. Основн╕ причини утрудненого сп╕лкування.
  6. Бар’╓ри сп╕лкування, особливост╕ ╖х виникнення ╕ подолання.
  7. Основн╕ шляхи вдосконалення техн╕ки сп╕лкування. Психолог╕чна допомога ╕ психолог╕чна консультац╕я в корекц╕╖ сп╕лкування.

 

Л╕тература:

  1. Дж. Грэй. Мужчины – с Марса, женщины – с Венеры // Межличностное общение  / Сост. и общ. ред. Н.В.Казариновой и В.М.Погольши. – СПб., 2001. – С.477-512. 
  2. Г╕рник А.М., Шпалерчук ╤.Н. Трен╕нг комун╕кативних вм╕нь //Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 2001. - №№ 1– 2.
  3. Немов Р.С. Психология: В 3-х тт. – М., 2001. – Т.1. – С.511-525.
  4. Обозов Н.Н., Щёкин Г.В. Психология работы с людьми. – К., 1999.
  5. Семиченко В.А. Психология общения. – К., 1998.
  6. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М., Новосибирск, 1999.
  7. Яценко Т.С. Психолог╕чн╕ основи групово╖ психокорекц╕╖: Навч. пос╕бник. – К.: Либ╕дь, 1996.

Cем╕нарське заняття № 7

Тема: Психолог╕чн╕ особливост╕ д╕лового сп╕лкування

План

  1. Поняття про д╕лове сп╕лкування та його характеристики.
  2. Види д╕лового сп╕лкування.
  3. Психолог╕чний анал╕з управл╕нського сп╕лкування. Форми управл╕нського сп╕лкування.
  4. Переговори. Етапи проведення переговорного процесу.
  5. Тактичн╕ прийоми, як╕ використовуються в переговорах.

 

Л╕тература:

  1. Блау П.М., Скотт В.Р. Процессы коммуникации в формальных организациях // Межличностное общение  / Сост. и общ.  ред. Н.В.Казариновой и В.М.Погольши. – СПб., 2001. – С. 228-246.
  2. Зубенко Л.Г., Н╓мцов В.Д. Культура д╕лового сп╕лкування. – К., 2000.
  3. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учеб. для вузов. – СПб., 2003.
  4. Обозов Н.Н., Щёкин Г.В. Психология работы с людьми. – К., 1999.
  5. Тюптя О.В. Як правильно влаштовуватися на роботу // Практична психолог╕я та соц╕альна робота. – 2001. - № 1. – С. 37-40.
  6. Фишер Р., Юри У. Принципиальный подход к переговорам, без мягкости-жесткости // Психология влияния / Сост. А.В.Морозов. – СПб., 2001. – С.396-410. 
  7. Чмут Т.К., Чайка Г.Л. Етика д╕лового сп╕лкування: Курс лекц╕й. – К, 2002.

 

 

 

Сем╕нарське заняття № 8

Тема: Техн╕ка ╕ культура сп╕лкування

План

  1. Поняття про техн╕ку сп╕лкування. Техн╕ка говор╕ння ╕ техн╕ка активного слухання.
  2. Технолог╕я виступу перед аудитор╕╓ю.
  3. Полем╕ка. Технолог╕чний ╕нструментар╕й полем╕ки.
  4. Психолог╕чн╕ умови проведення усп╕шно╖ бес╕ди.
  5. Культура сп╕лкування – важлива умова ефективно╖ вза╓мод╕╖.
  6. Культура говор╕ння ╕ слухання.

 

Л╕тература:

  1. Атватер И. Я вас слушаю. Советы руководителю, как правильно  слушать собеседника. – М., 1988.
  2. Льюис Д. Тренинг эффективного общения. – М., 2002.
  3. Мицич П. Передача информации, техника постановки вопросов, искусство слушать, наблюдение за собеседником // Психология влияния / Сост. А.В.Морозов. – СПб., 2001. – С.294-314. 
  4. Реан А.А. Правила и техники общения // Психология влияния / Сост. А.В.Морозов. – СПб., 2001. – С.438-457. 
  5. Обозов Н.Н., Щёкин Г.В. Психология работы с людьми. – К., 1999.

Програмов╕ вимоги з курсу

„ПСИХОЛОГ╤Я ПРОФЕС╤ЙНО╥ КОМУН╤КАЦ╤╥”

(для студент╕в ╤╤ курсу спец╕альност╕ “Психолог╕я” ЦПОДП)

 

  1. Комун╕кативна природа д╕яльност╕ психолога. Джерела комун╕кативно╖ компетентност╕ спец╕ал╕ста.
  2. Поняття “сп╕лкування”. Характеристика основних наукових п╕дход╕в до визначення феномену сп╕лкування.
  3. Структура сп╕лкування.
  4. Функц╕╖ сп╕лкування.
  5. Сусп╕льн╕ та м╕жособист╕сн╕ в╕дносини.
  6. Конструктивн╕ та деструктивн╕ види м╕жособист╕сних в╕дносин.
  7. Форми та види сп╕лкування.
  8. Р╕вн╕ сп╕лкування.
  9. Характеристика сп╕лкування як комун╕кативного процесу. Фази комун╕кац╕╖.
  10. Види комун╕кац╕╖. Структура комун╕кативного акту.
  11. Засоби сп╕лкування. Вербальн╕ засоби комун╕кац╕╖.
  12. Невербальн╕ засоби комун╕кац╕╖.
  13. Особливост╕ ╕нтерпретац╕╖ невербально╖ ╕нформац╕╖.
  14. Говор╕ння ╕ слухання як складов╕ вербально╖ комун╕кац╕╖.
  15. Слухання як процес активно╖ внутр╕шньо╖ д╕яльност╕ людини. Види слухання.
  16. Технолог╕я активного слухання.
  17. Характеристика сп╕лкування як вза╓мод╕╖.
  18. Структура вза╓мод╕╖. Характеристика основних п╕дход╕в до визначення структури вза╓мод╕╖.
  19. Види вза╓мод╕╖. Основн╕ форми орган╕зац╕╖ сп╕льно╖ д╕яльност╕.
  20. Стад╕╖ розвитку м╕жособист╕сних в╕дносин.
  21. Основн╕ фази розпаду м╕жособист╕сних в╕дносин. Можливост╕ ╖х в╕дновлення.
  22. Психолог╕чний вплив у процес╕ м╕жособист╕сного сп╕лкування. Види впливу.
  23. Насл╕дування як механ╕зм м╕жособист╕сного впливу.
  24. Нав╕ювання як механ╕зм м╕жособист╕сного впливу.
  25. Соц╕альне зараження як механ╕зм м╕жособист╕сного впливу.
  26. Переконання як механ╕зм м╕жособист╕сного впливу.
  27. Ман╕пулювання як р╕зновид психолог╕чного впливу. Типи ман╕пулятор╕в.
  28. Проблема психолог╕чного захисту в╕д ман╕пулювання.
  29. Сп╕лкування як сприймання людьми один одного.
  30. Механ╕зми та ефекти соц╕ального сприймання.
  31. Проблема вза╓морозум╕ння м╕ж людьми п╕д час сп╕лкування.
  32. Критер╕╖ усп╕шност╕ особистост╕ у сп╕лкуванн╕. Комун╕кативн╕ характеристики особистост╕.
  33. Потреба у сп╕лкуванн╕ як форма вияву активност╕ особистост╕. Розвиток потреби у сп╕лкуванн╕ в процес╕ онтогенезу.
  34. ╤ндив╕дуальний стиль сп╕лкування.
  35. Психолог╕чн╕ особливост╕ масово╖ комун╕кац╕╖.
  36. Етнопсихолог╕чн╕ особливост╕ сп╕лкування.
  37. Поняття про д╕лове сп╕лкування та його характеристики. Види д╕лового сп╕лкування.
  38. Переговори. Етапи проведення переговорного процесу.
  39. Технолог╕я усного виступу.
  40. Бес╕да як форма сп╕лкування. Види бес╕д.
  41. Психолог╕чн╕ умови усп╕шного проведення бес╕ди.
  42. Дискус╕я, диспут, полем╕ка, сп╕р, дебати як колективн╕ форми сп╕лкування.
  43. Технолог╕чний ╕нструментар╕й полем╕ки.
  44. Бар’╓ри сп╕лкування: психолог╕чна характеристика, основн╕ види, причини виникнення. 
  45. Особист╕сн╕ труднощ╕ у сп╕лкуванн╕.
  46. Основн╕ шляхи подолання комун╕кативних труднощ╕в.

 

Предмет «Психолог╕я с╕мейних в╕дносин»

Плани сем╕нарських занять

Сем╕нарське заняття №1

Тема: Психолог╕я с╕мейних вза╓мин у систем╕ психолого-педагог╕чних наук

 

1. Розвиток науки про с╕м’ю та шлюбно-с╕мейн╕ вза╓мини в ╕стор╕╖ сусп╕льства.

2. Соц╕ально-психолог╕чна модель с╕мейних в╕дносин.

3. Стад╕╖ житт╓вого циклу с╕м’╖.

4. Типолог╕я с╕мей.

5. Основн╕ функц╕╖ с╕м’╖.

 

1. Васильева А. К. Структура семьи. – М., 1988.

2. Владин В., Капустин Д. Гармония семейных отношений. – М., 1987.

3. Голод СИ. Будущая семья: какова она? – М., 1990.

4. Дружинин В. Я. Психология семьи. – М., 1996.

5. Карабанова О.В. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : Учебное посибие. – М.: Гардарики, 2005. – 320с.

6. Кравець В.П. Психолог╕я с╕мейного життя: В 2-х ч. – Терноп╕ль, 1995. – 643.

7. Ковалев СВ. Психология современной семьи. – М., 1988.

8. Ковалев С.В.Психология семейных отношений. М., 1987.

Семья глазами психолога. – М., 1995.

9. Харчев А. Г. Современная семья и ее проблемы. – М., 1978

10. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. – СПб: Питер. 1999. – 656с.

 

Сем╕нарське заняття №2

Тема: Психолог╕чн╕ особливост╕ подружн╕х вза╓мин

 

1. Формування подружньо╖ пари.

2. Любов як основа побудови подружн╕х в╕дносин.

3. Чинники с╕мейного благополуччя.

4. Суб’╓ктивна задоволен╕сть шлюбом.

5. Основн╕ стад╕╖ та кризов╕ пер╕оди шлюбу.

6. Дисгармон╕йн╕ типи с╕мей.

 

1. Ковалев СВ. Психология современной семьи. – М., 1988.

2. Кратохвил С. Психология семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1998.

3. Куприянчик Л. Психология любви. – М., 1998.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

5. Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. – СПб., 1998.

6. Кернберг О. Отношения любви: Норма и патология. – М., 2000.

7. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. – М., 1991.

8. Шапиро Б.Ю. От знакомства – к браку. – М., 1989.

9. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.

10. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М., 1988.

11. Кан-Калик В. А. Грамматика общения. – М., 1995.

12. Ковалев СВ. Психология современной семьи. – М., 1988.

13.Крижанская Ю. С, Третьяков В. П. Грамматика общения. – М., 1992.

14. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М., 1983.

 

Сем╕нарське заняття №3-4

Тема: Психолог╕я дитячо-батьк╕вських вза╓мин у с╕м’╖

1. С╕м’я як ╕нститут первинно╖ соц╕ал╕зац╕╖ дитини.

2. Психолог╕чна характеристика дитячо-батьк╕вських вза╓мин у с╕м’╖.

3. Основн╕ модел╕ дитячо-батьк╕вських вза╓мин.

4. Пров╕дн╕ мотиви виховання та батьк╕вства.

5. Класиф╕кац╕я тип╕в батьк╕вського ставлення до дитини у с╕м’╖.

6. Поняття аномальних тип╕в батьк╕вського ставлення до дитини.

7. Обумовлен╕сть особист╕сного розвитку дитини типом батьк╕вського ставлення у с╕м’╖.

8. Психолог╕чн╕ особливост╕ в╕дносин батьк╕в з д╕тьми –п╕дл╕тками.

9. Сибл╕нгова позиц╕я як чинник розвитку особистост╕ дитини.

 

1. Дружинин В. Я. Психология семьи. – М., 1996.

2. Ковалев СВ. Психология современной семьи. – М., 1988.

3. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

4. Карабанова О.В. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : Учебное посибие. – М.: Гардарики, 2005. – 320с.

5. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. -192 с.

6. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.

7. Кравець В.П. Психолог╕я с╕мейного життя: В 2-х ч. – Терноп╕ль, 1995. – 643.

8.Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М.: Мысль, 1987. – 352с.

9. Родинн╕ вза╓мини ╕ проблеми виховання д╕тей / За ред. В. Кост╕ва. –╤вано-Франк╕вск:  Прикарпатський ун╕верситет, 1995. – 48с.

10. Етнопсихолог╕чн╕ ор╕╓нтири с╕мейного виховання: Навчально-методичний пос╕бник / За ред. Л.Орбан. – ╤вано-Франк╕вськ: прикарпатський ун╕верситет, 1996. – 96с.

 

 

ПРОГРАМОВ╤ ПИТАННЯ ДО ЗАЛ╤КУ З ДИСЦИПЛ╤НИ

«Психолог╕я с╕мейних в╕дносин»

для студент╕в ╤╤ курсу заочно╖ форми навчання спец╕альност╕

«Соц╕альна педагог╕ка»

 

1. Поняття с╕м’╖. Шлюб та с╕м’я у сучасн╕й психолог╕чн╕й науц╕.

1. Розвиток науки про с╕м’ю та ╕сторичн╕ зм╕ни с╕м’╖ ╕ шлюбу.

2. Соц╕ально-психолог╕чна модель с╕мейних в╕дносин.

3. Стад╕╖ житт╓вого циклу с╕м’╖.

4. Типолог╕я с╕мей.

5. Функц╕╖ с╕м’╖.

6. Характеристики с╕м’╖ як ц╕л╕сно╖ системи в╕дносин.

7. Рольова структура с╕м’╖.

8. Поняття згуртованост╕ с╕м’╖.

9. Дисгармон╕йн╕ (дисфункц╕ональн╕) типи с╕мей.

10. Формування подружньо╖ пари.

11. Чинники с╕мейного благополуччя.

12. Основн╕ стад╕╖ шлюбу.

13. Кризов╕ пер╕оди шлюбу.

14. Суб’╓ктивна задоволен╕сть партнер╕в шлюбом.

15. Особливост╕ подружн╕х конфл╕кт╕в.

16. С╕м’я як ╕нститут первинно╖ соц╕ал╕зац╕╖ дитини.

17. Психолог╕чна характеристика дитячо-батьк╕вських вза╓мин у с╕м’╖.

18. Основн╕ модел╕ дитячо-батьк╕вських вза╓мин.

19. Пров╕дн╕ мотиви виховання та батьк╕вства.

20. Поняття батьк╕вського ставлення до дитини та його вплив на псих╕чний розвиток.

21. М╕ра включення батьк╕в ╕ дитини в дитячо-батьк╕вськ╕ в╕дносини.

22. Класиф╕кац╕я тип╕в батьк╕вського ставлення до дитини у с╕м’╖.

23. Поняття аномальних тип╕в батьк╕вського ставлення до дитини.

24. Обумовлен╕сть особист╕сного розвитку дитини типом батьк╕вського ставлення у с╕м’╖.

25. Психолог╕чн╕ особливост╕ в╕дносин батьк╕в з д╕тьми –п╕дл╕тками.

26. Сибл╕нгова позиц╕я як чинник розвитку особистост╕ дитини.

27. Типи дисгармон╕йного виховання.

28. Прабатьки (бабус╕ та д╕дус╕) у систем╕ с╕мейного виховання.

 

Предмет «Психоф╕з╕олог╕я»

Тематика сем╕нарських занять з курсу «Психоф╕з╕олог╕я» для студент╕в спец╕альност╕  “Психолог╕я”

Центру п╕слядипломно╖ осв╕ти та доун╕верситетсько╖ п╕дготовки

 

Тема 1. Предмет, завдання та актуальн╕сть розвитку психоф╕з╕олог╕╖.

Актуальн╕ проблеми, завдання, зм╕ст ╕ перспективи розвитку психоф╕з╕олог╕╖. ╤стор╕я становлення психоф╕з╕олог╕╖. Науково-практичн╕ проблеми розвитку психоф╕з╕олог╕╖. Головн╕ поняття ╕ категор╕╖ психоф╕з╕олог╕╖. Зв’язок психоф╕з╕олог╕╖ з ╕ншими науками. Розвиток наукових уявлень про мозок, псих╕ку та повед╕нку. ╤нформац╕йний п╕дх╕д у психоф╕з╕олог╕╖. Досягнення психоф╕з╕олог╕╖ к╕нця ХХ-поч ХХ1 ст. Галуз╕ психоф╕з╕олог╕╖: ПФ в╕дчуття ╕ сприймання (сенсорних процес╕в), ПФ емоц╕й, ПФ уваги, ПФ дов╕льних рух╕в, ПФ мовлення та мислення, диференц╕йна ПФ, ПФ св╕домост╕, системна ПФ, ПФ профес╕йно╖ д╕яльност╕, пор╕вняльна ПФ, кл╕н╕чна ПФ, еколог╕чна ПФ, соц╕альна ПФ, педагог╕чна ПФ, нейроф╕з╕олог╕я (в╕кова, кл╕н╕чна), ф╕з╕олог╕я вищо╖ нервов╕ д╕яльност╕, нейропсихолог╕я.

 

  1. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  2. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —М.:Изд-воУРАО, 1998.
  3. Основы психофизиологии; Учебник / Ю. И. Александров (гл. ред.). —М.:ИНФРА, 1998.
  4. Соколов Е.Н. Психофизиология: Лекции. – М.:Из-во МГУ,1981.
  5. Ткачук В.Г., Хапко В.╢. Психофизиология труда. Конспект лекц╕й. – К.:МАУП,1999.
  6. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. – М.:Мир,1981.


Тема 2. Сучасн╕ методи досл╕дження в психоф╕з╕олог╕╖.

Ре╓страц╕я ╕мпульсно╖ активност╕ нервових кл╕тин.Електроенцефалограма. Артефакти.  Магн╕тоенцефалограма. Позитронно-╓м╕с╕йна томограф╕я мозку. Ядерна магн╕тна резонансна ╕нтроскоп╕я.   Електроокулограма.  Електром╕ограма. Електрична активн╕сть шк╕ри.

 

  1. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  2. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. – М.: Из-во МГУ,1984.
  3. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —М.:Изд-воУРАО, 1998.
  4. Ф╕л╕пов М.М.Функц╕ональна д╕агностика: Навч.пос╕бник для студент╕в ф-ту ф╕з..вихов.- К.:НУТУ „КП╤”,2000.
  5. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. – М.:Мир,1981.
  6. Основы психофизиологии; Учебник / Ю. И. Александров (гл. ред.). —М.:ИНФРА, 1998.

 

 

Тема 3. Психоф╕з╕олог╕я функц╕ональних стан╕в.

Функц╕ональн╕ стани людини. Функц╕ональний стан мозку. Загальна характеристика функц╕ональних стан╕в. Функц╕ональн╕ стани та особливост╕ нервово╖ системи. Фактори, як╕ впливають на функц╕ональн╕ стани. Характеристика окремих функц╕ональних стан╕в п╕д час д╕яльност╕. ╤ндив╕дуальн╕ к╕льк╕сн╕ методи оц╕нки функц╕ональних стан╕в, працездатност╕ та психоф╕з╕олог╕чних особливостей особистост╕. Залежн╕сть усп╕шно╖ прац╕, навчання, творчост╕, ф╕зичного ╕ псих╕чного здоров'я в╕д функц╕онального стану. Системн╕ п╕дходи до визначення функц╕ональних стан╕в орган╕зму. Нормальний, граничний ╕ патолог╕чний функц╕ональн╕ стани. Теор╕я функц╕онально╖ системи за П. К. Анох╕ним: передбачуваний результат як системоутворюючий фактор функц╕онально╖ системи. Вплив емоц╕йного напруження на функц╕ональний стан та його роботу.

 

  1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М.:Медицина,1975.
  2. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.:Выс.шк.,1991.
  3. Генкин А.А., Медвед╓в В.И. Прогнозирование психофизиологических состояний. – Л.:Наука,1973.
  4. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. – М.: Из-во МГУ,1984.
  5. Осьодло В.╤.Психод╕агностика та корекц╕я функц╕ональних стан╕в оператор╕в в умовах профес╕йно╖ д╕яльност╕.. – Дис...канд.психол. наук. – К.: Ки╖вський НУ ╕м..Т.Шевченка,2001.

 

 

 

 

 

Тема. 4. Психоф╕з╕олог╕чна характеристика стан╕в функц╕онального напруження.

Напружен╕сть орган╕зму — ╕нтегрований психоф╕з╕олог╕чний стан. Стомлення як стан ╕ закисна реакц╕я орган╕зму в╕д виснаження. Сп╕льн╕сть ╕ в╕дм╕нн╕сть функц╕онального напруження при ф╕зичн╕й ╕ розумов╕й прац╕. Перенапруження як гранична межа м╕ж нормою ╕ патолог╕╓ю. Перевтома як генерал╕зований патоф╕з╕олог╕чний процес, коли порушу╓ться оптимум вза╓мов╕дносин м╕ж ф╕з╕олог╕чними системами.

 

  1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М.:Медицина,1975.
  2. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.:Выс.шк.,1991.
  3. Генкин А.А., Медвед╓в В.И. Прогнозирование психофизиологических состояний. – Л.:Наука,1973.
  4. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  5. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —
    М.:Изд-воУРАО, 1998.
  6. Психофизиологические основы профилактики перенапряжения. — М.: Медицина, 1987.
  7. Небылицин В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. — М.: Наука, 1976.
  8. Основы психофизиологии; Учебник / Ю. И. Александров (гл. ред.). —
    М.:ИНФРА, 1998.
  9. Ф╕л╕пов М.М.Функц╕ональна д╕агностика: Навч.пос╕бник для студент╕в ф-ту ф╕з.вихов.- К.:НУТУ „КП╤”,2000.

 

 

 

 

Тема 5. Психоф╕з╕олог╕чний в╕дб╕р. Психоф╕з╕олог╕чна п╕дготовка

Психоф╕з╕олог╕чний в╕дб╕р — складова профес╕йного в╕дбору для виявлення зд╕бностей ╕ якостей, що в╕дпов╕дають вимогам певно╖ д╕яльност╕. Вза╓мозв'язок в╕дбору психоф╕з╕олог╕чного з ╕ншими видами профес╕йного в╕дбору (медичним, соц╕альна-психолог╕чним, осв╕тн╕м, ф╕зичним). Принципи психоф╕з╕олог╕чного в╕дбору (активн╕сть, практичн╕сть, над╕йн╕сть, вал╕дн╕сть). Зм╕ст профес╕ограми д╕яльност╕. Вимоги до спец╕ал╕ста-психоф╕з╕олога на виробництв╕.Формування нових нервових зв'язк╕в, створення динам╕чних спец╕ал╕зованих стереотип╕в, певних ф╕з╕олог╕чних прояв╕в — основа психоф╕з╕олог╕чно╖ п╕дготовки, ╖╖ компоненти: сенсорний, розумовий, руховий та вегетативний. Особливост╕ конструювання психоф╕з╕олог╕чно╖ п╕дготовки.

 

  1. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  2. Корольчук М.С.Актуальн╕ проблеми психоф╕з╕олог╕╖ в╕йськово╖ д╕яльнсот╕. – К.:МОУ,1996.

 

  1. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —М.:Изд-воУРАО, 1998.
  2. Молдавська С. Т. Нервова система ╕ ваша профес╕я. — К.: Наук, думка,1974.
  3. Основы професионального психофизиологического отбора / Н. В. Макаренко, В. А. Пухов, Н. В. Кольченко и др. — К.: Наук, думка, 1987.
  4. Основы психофизиологии; Учебник / Ю. И. Александров (гл. ред.). —М.:ИНФРА, 1998.
  5. Ткачук В.Г., Хапко В.╢. Психофизиология труда. Конспект лекц╕й. – К.:МАУП,1999.

 

 

 

 

Тема 6. Психоф╕з╕олог╕чн╕ аспекти реактивност╕ ╕ резистентност╕. Психоф╕з╕олог╕чна характеристика стану г╕пок╕нез╕╖

Реактивн╕сть як властив╕сть орган╕зму реагувати на подразнення. Резистентн╕сть як здатн╕сть чинити оп╕р подразненню. Види реактивност╕ ╕ резистентност╕. Значення для формування функц╕онального стану орган╕зму умов житт╓д╕яльност╕. Г╕пок╕нез╕я — чинник, який зб╕дню╓ аферентну стимуляц╕ю кл╕тин головного мозку, знижу╓ ╖х працездатн╕сть. Психоф╕з╕олог╕чн╕ зм╕ни при г╕пок╕нез╕╖: астен╕зац╕я функц╕й ЦНС, пог╕ршення розумово╖ працездатност╕, пам'ят╕, лог╕чного мислення. Часткова г╕пок╕нез╕я: зниження резистентност╕ орган╕зму, формування нового його функц╕онального стану. Тривала г╕пок╕нез╕я та ╖╖ насл╕дки: виснаження ╕ загибель.

 

  1. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.:Выс.шк.,1991.
  2. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  3. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —
    М.:Изд-воУРАО, 1998.
  4. Соколов Е.Н. Психофизиология: Лекции. – М.:Из-во МГУ,1981.
  5. Сиротинин И. Н. Еволюция резистентности и реактивности организма. — М.: Медицина, 1981.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 7. Психоф╕з╕олог╕я емоц╕й. Психоф╕з╕олог╕я емоц╕йних стан╕в.

Феноменолог╕я емоц╕й.  Психолог╕чн╕ ╕ психоф╕з╕олог╕чн╕ уявлення про природу емоц╕й. Теор╕я Джеймса-Ланге та Кеннона-Барда. Емоц╕╖ ╕ вегетативн╕ реакц╕╖. Вим╕р емоц╕й. Геометрична модель базисних емоц╕й. Експериментальн╕ п╕дходи до вивчення рол╕ мозку в емоц╕йних проявах.

Психоф╕з╕олог╕чне об╜рунтування емоц╕йних стан╕в, ф╕з╕олог╕чн╕ ╖х прояви. Залежн╕сть характеру емоц╕йних прояв╕в в╕д задоволення потреби. Залежн╕сть емоц╕йних прояв╕в в╕д стану вищо╖ нервово╖ д╕яльност╕, здоров'я та ╕нших чинник╕в.

  1. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.:Выс.шк.,1991.
  2. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  3. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —
    М.:Изд-воУРАО, 1998.
  4. Психофизиологические основы профилактики перенапряжения. — М.: Медицина, 1987.
  5. Основы психофизиологии; Учебник / Ю. И. Александров (гл. ред.). —
    М.:ИНФРА, 1998.
  6. Симонов П. В, „Емоциональннй мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология емоций. — М.: Наука, 1981.
  7. Троф╕мовЮ.Л. Психолог╕я. – К.:Либ╕дь,1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема  8.  Стрес ╕ фрустрац╕я.

 

Визначення стресу, стресора, стресово╖ реакц╕╖ ╕ дистресу. Синдром розумово-емоц╕йного напруження — основа виникнення стресу в сучасних умовах життя. Неспециф╕чн╕ реакц╕╖ орган╕зму на д╕ю стресор╕в. Зниження резистентност╕ орган╕зму при тривал╕й д╕╖ стресора. Б╕олого-психолог╕чн╕ та соц╕ально-виробнич╕ фактори ризику виникнення стану стресу.  Стрес та ╕нш╕ псих╕чн╕ стани ╕ реакц╕╖. Стрес ╕ емоц╕╖. Стрес ╕ напруга. Механ╕зми стресу. Захворювання, пов'язан╕ з╕ стресом. Засоби захисту в╕д стресу.  Ф╕з╕олог╕чн╕ зм╕ни в орган╕зм╕ п╕д час розвитку дистресу. Дистрес ╕ захворювання. Св╕доме керування р╕внем стресу.

 

  1. Василь╓в В.Н. Здоровье и стресс. – М.:Знание,1991.
  2. Гессен Л.Д. Время стрессов. – М.: Физк. И спорт,1990
  3. Генкин А.А., Медвед╓в В.И. Прогнозирование психофизиологических состояний. – Л.:Наука,1973.
  4. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  5. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —
    М.:Изд-воУРАО, 1998.
  6. Меерсон Ф. 3. Адаптация к стрессу: механизмы и защитные перекрестные еффекты // Гипоксия медикал журнал. — М.: Россия, 1993.
  7. Мойкин Ю. В., Киколов А. И //., Тхоревский В. И., Милков Л. Е. 
  8. Психофизиологические основы профилактики перенапряжения. — М.: Медицина, 1987.
  9. Основы психофизиологии; Учебник / Ю. И. Александров (гл. ред.). —
    М.:ИНФРА, 1998.
  10. Селье Г. Стресс и дистресс. – М.:Физк. И спорт,1990.

 

 

 

 

Тема 9.  Психоф╕з╕олог╕я б╕олог╕чних ритм╕в людини. Психоф╕з╕олог╕чн╕ аспекти адаптац╕╖ орган╕зму.

Ритм╕чн╕сть б╕олог╕чних процес╕в — фундаментальна властив╕сть орган╕зац╕╖ життя. Характеристика стимулятор╕в ритму. Механ╕зми вза╓мозв'язку середовища й орган╕зму у процес╕ формування ритм╕чних зм╕н.

Адаптивн╕ ╕ ф╕з╕олог╕чн╕ ритми. Порушення синхрон╕зац╕╖ ф╕з╕олог╕чних функц╕й — дисинхроз (внутр╕шн╕й ╕ зовн╕шн╕й).

Адаптац╕я — процес пристосування орган╕зму до м╕нливих умов середовища. ╤ндив╕дуальна адаптац╕я ╕ б╕олог╕чна. Перехресна адаптац╕я.

Адаптац╕йн╕ можливост╕ орган╕зму в процес╕ довгостроково╖ адаптац╕╖. Значення формування структурного сл╕ду для оц╕нки функц╕онального стану орган╕зму. Критер╕╖ адаптац╕╖. Складов╕ психоф╕з╕олог╕чного резерву орган╕зму.

 

  1. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности. //Вопросы психологии. – 1989. - №1.
  2. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.:Выс.шк.,1991.
  3. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  4. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —М.:Изд-воУРАО, 1998.
  5. Меерсон Ф. 3. Адаптация к стрессу: механизмы и защитные перекрестные еффекты // Гипоксия медикал журнал. — М.: Россия, 1993.
  6. Молдавська С. Т. Нервова система ╕ ваша профес╕я. — К.: Наук, думка,1974.
  7. Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
  8. Соколов Е.Н. Психофизиология: Лекции. – М.:Из-во МГУ,1981.
  9. Троф╕мовЮ.Л. Психолог╕я. – К.:Либ╕дь,1999.

 

 

 

 

Тема 10. Методичне забезпечення психоф╕з╕олог╕╖.

Загальн╕ принципи та критер╕╖ в╕дбору методик. Методика оц╕нки розумово╖ працездатност╕. Методики вивчення якостей уваги. Оц╕нка та характеристика психоф╕з╕олог╕чних якостей. Методики оц╕нки ╕ндив╕дуальних якостей. Методики досл╕дження працездатност╕. Визначення функц╕онального стану особистост╕. Оц╕нювання функц╕онального стану (за вегетативними показниками). Класиф╕кац╕я корегуючих вплив╕в на функц╕ональний стан людини. Зовн╕шн╕ способи корекц╕╖ функц╕онального стану людини (застосування функц╕онально╖ музики,  електром╕остимуляц╕я, стимуляц╕я в рефлексогенн╕ зони людини, психогенна корекц╕я, масаж, фармаколог╕чна корекц╕я, сон та г╕пноз, автогенне тренування).

 

  1. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.:Выс.шк.,1991.
  2. Горго Ю.П. Психоф╕з╕олог╕я (прикладн╕ аспекти): Навч.пос╕б. – К.:МАУП,1999.
  3. Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии. — М.: Просвещение,1974.
  4. Марютина Т. А, Ермолаев О. Ю. Психофизиология: Учеб. пособие. —М.:Изд-воУРАО, 1998.
  5. Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
  6. Основы психофизиологии; Учебник / Ю. И. Александров (гл. ред.). —М.:ИНФРА, 1998.
  7. Соколов Е.Н. Психофизиология: Лекции. – М.:Из-во МГУ,1981.
  8. Ткачук В.Г., Хапко В.╢. Психофизиология труда. Конспект лекц╕й. – К.:МАУП,1999.

 

 

 

 

Критер╕╖ оц╕нювання

При оц╕нюванн╕ врахову╓ться

— характер засво╓ння матер╕алу: обсяг, повнота, правильн╕сть та точн╕сть знань, р╕вень осмислення, м╕цн╕сть засво╓ння, систематизован╕сть, навички та вм╕ння застосовувати вивчене на практиц╕ в типових та зм╕нених ситуац╕ях;

— як╕сть в╕дпов╕д╕ студента: об╜рунтован╕сть, лог╕чн╕сть, посл╕довн╕сть викладу, ступ╕нь самост╕йност╕ в судженнях, культура мовлення;

— вм╕ння узагальнювати, виокремлювати, пор╕внювати

— як╕сть виконання роботи (усп╕шн╕сть та виконання завдань п╕д час навчального семестру).

Оц╕нка “9-10”

— Св╕доме, правильне , глибоке й повне засво╓ння ╕ розум╕ння програмного матер╕алу;

— В╕дпов╕д╕ впевнен╕, аргументован╕;

— Ум╕ння анал╕зувати в╕дпов╕дн╕ положення, поняття, твердження; самост╕йне, творче, ╕н╕ц╕ативне застосування знань;

— Виклад матер╕алу лог╕чний, посл╕довний, лакон╕чний;

— Вм╕ння анал╕зувати-узагальнювати-пор╕внювати.

Оц╕нка “7-8”

— Св╕доме ╕ повне засво╓ння матер╕алу, але з деякими неточностями й прогалинами стосовно деталей;

— Самост╕йне, ╕н╕ц╕ативне застосування знань ╕з певною допомогою;

— Достатня об╜рунтован╕сть, дотримання посл╕довност╕ при в╕дпов╕д╕;

— Достатня старанн╕сть ╕ вправн╕сть застосування набутих знань.

Оц╕нка “5-6”

— Св╕доме з незначними помилками та прогалинами засво╓ння програмного матер╕алу, як╕ студент спроможний виправити п╕сля зауважень або з допомогою викладача;

— Самост╕йне, репродуктивне, творче застосування знань за вказ╕вками викладача;

— Деяк╕ порушення лог╕ки та посл╕довност╕ в╕дпов╕д╕, недостатня самост╕йн╕сть мислення.

— Посередня старанн╕сть.

Оц╕нка “3-4”

— В╕дсутн╕сть знань, ум╕нь та навичок;

— Несв╕доме, механ╕чне, фрагментарне засво╓ння матер╕алу з великими прогалинами;

— В╕дсутн╕сть самост╕йност╕, неспроможн╕сть виправити помилки в╕дпов╕д╕ при зауваженн╕ чи додаткових запитаннях.

Критер╕╖ допуску до зал╕ку

1) в╕дсутн╕сть “заборгованостей” ( пропуск та оц╕нка “незадов╕льно” 20% ╕ б╕льше сем╕нарських занять);

2) виконання ╕ндив╕дуальних письмових завдань (зг╕дно навчального плану).

“В╕дпрацювання” пропущених

— сем╕нарських занять: усна в╕дпов╕дь (час консультац╕й за граф╕ком) або конспект в╕дпов╕дей на питання сем╕нару (за планом сем╕нарських занять);

— лекц╕йних занять: додаткове запитання на зал╕ку за темою пропущено╖ лекц╕╖.

 

 

Теми реферат╕в:

1.Перспектива розвитку метод╕в психоф╕з╕олог╕чних досл╕джень.

2.Використання самооц╕нки у психоф╕з╕олог╕чних досл╕дженнях.

3. Методика пол╕граф╕чного досл╕дження.

4.Роль д╕яльност╕ у розвитку псих╕ки людини.

5.Працездатн╕сть та ефективн╕сть д╕яльност╕.

6.Психоф╕з╕олог╕чн╕ зм╕ни при виконанн╕ д╕яльност╕.

7.З╕р у людини та тварини.

8.Психоф╕з╕олог╕чн╕ механ╕зми пам’ят╕.

9.Мислення як психоф╕з╕олог╕чний процес.

10.Значення емоц╕й у житт╓д╕яльност╕ людини.

11.Емоц╕╖ ╕ сп╕лкування.

12.Г╕пноз – реальн╕сть ╕ вимисел.

13.Людина як ц╕л╕сна б╕опсихосоц╕альна система.

14.Системна психоф╕з╕олог╕я як новий метод у психолог╕╖.

15. Особливост╕ адаптац╕╖ до екстремальних умов.

ПРОГРАМОВ╤ ВИМОГИ

з  «ПСИХОФ╤З╤ОЛОГ╤╥»

для студент╕в 1 курсу спец╕альност╕ «Психолог╕я»

 

 

Активац╕йна теор╕я емоц╕й  Л╕ндсл╕.

Актуальн╕ проблеми забезпечення псих╕чного ╕ ф╕зичного здоров’я особистост╕.

Б╕олог╕чна теор╕я емоц╕й П.К. Анох╕на

Види  психоф╕з╕олог╕чного в╕дбору.

Види та характеристика стрес╕в.

Використання л╕кувально╖ ф╕зкультури та занять спортом у психоф╕з╕олог╕чн╕й  реаб╕л╕тац╕╖.

Дистрес та захворювання.

Д╕агностика психоф╕з╕олог╕чних стан╕в та ╕ндив╕дуальн╕ особливост╕.

Дом╕нантно-мотивац╕йн╕ настанови, ц╕л╕сна просторово-часова ╕нтеграц╕я у психоф╕з╕олог╕чн╕й п╕дготовц╕.

Еволюц╕йна теор╕я емоц╕й Ч.Дарв╕на.

Електроенцефалограма.

Електроенцефалограма. Артефакти.

Електроокулограма.

Загальна характеристика функц╕ональних стан╕в

Засоби реаб╕л╕тац╕╖ функц╕онального стану.

Зв’язок психоф╕з╕олог╕╖ з ╕ншими науками.

Звязок психоф╕з╕олог╕╖ з ╕ншими галузями психолог╕чного знання.

Зм╕ст психог╕г╕╓ни та психопроф╕лактики.Психорегуляц╕я.

Зовн╕шн╕ методи регуляц╕╖ псих╕чних стан╕в: фармакотерап╕я, психорегуляц╕я, зовн╕шн╓ нав╕ювання, масаж.

Класиф╕кац╕я емоц╕й.

Класиф╕кац╕я емоц╕йних стан╕в.

Класиф╕кац╕я стресор╕в.

Класиф╕кац╕я стресор╕в. Стресова реакц╕я.

Класиф╕кац╕я стресу.

Методи досл╕дження електрично╖ активност╕ шк╕ри.

Методи саморегуляц╕╖: аутогенне тренування, зм╕на спрямованост╕ св╕домост╕, медитац╕я, дихальн╕ вправи, працетерап╕я.

Нейрокультурна теор╕я емоц╕й П.Екмана.

Об’╓кт, предмет та  завдання психоф╕з╕олог╕╖.

Основн╕ компоненти психоф╕з╕олог╕чно╖ п╕дготовки.

Основн╕ характеристики емоц╕й. Трьохвим╕рна структура простору фундаментальних емоц╕й.

Пол╕граф╕чн╕ досл╕дження у психоф╕з╕олог╕╖.

Поняття стану людини та його властивост╕.

Потребово-╕нформац╕йна теор╕я емоц╕й П.В. Симонова.

Принцип групування, над╕йност╕ та вал╕дност╕ у психоф╕з╕олог╕чному  в╕дбор╕.

Принцип комплексност╕, динам╕чност╕ та активност╕  у психоф╕з╕олог╕чному в╕дбор╕.

Принцип спец╕ал╕зованост╕, р╕зноспрямовано╖ ритм╕чност╕ та зворотного зв'язку у психоф╕з╕олог╕чн╕й  п╕дготовц╕.

Причини ╕ види стомлення.

Проблема активност╕ у психоф╕з╕олог╕╖.

Проблема зм╕стовност╕ у психоф╕з╕олог╕╖.

Псих╕чне здоров’я в навчальн╕й д╕яльност╕ студент╕в.

Псих╕чний стан та його властивост╕.

Психоанал╕тична концепц╕я емоц╕й 3. Фрейда.

Психолог╕чн╕ впливи  у психоф╕з╕олог╕чн╕й  реаб╕л╕тац╕╖.

Психоф╕з╕олог╕чна проблема активност╕.

Психоф╕з╕олог╕чна проблема виб╕рковост╕.

Психоф╕з╕олог╕чна проблема зм╕стовност╕ та виб╕рковост╕. 

Психоф╕з╕олог╕чна проблема зм╕стовност╕.

Психоф╕з╕олог╕чна проблема.

Психоф╕з╕олог╕чна проблема.

Психоф╕з╕олог╕чна саморегуляц╕я.

Психоф╕з╕олог╕чна характеристика псих╕чного та ф╕з╕олог╕чного стан╕в.

Психоф╕з╕олог╕чна характеристика розумово╖ прац╕.

Психоф╕з╕олог╕чна характеристика стан╕в функц╕онального напруження.

Психоф╕з╕олог╕чна характеристика ф╕зично╖ прац╕.

Психоф╕з╕олог╕чна характеристика функц╕ональних  стан╕в орган╕зму .

Психоф╕з╕олог╕чна характеристика функц╕ональних систем.

Психоф╕з╕олог╕чна характеристика функц╕онального напруження.

Психоф╕з╕олог╕чн╕ механ╕зми емоц╕й.

Психоф╕з╕олог╕чн╕ характеристики емоц╕й.

Психоф╕з╕олог╕я стресу.

Психоф╕з╕олог╕я як наука. 

Ре╓страц╕я електрично╖ активност╕ шк╕ри.

Роль ╕ м╕сце функц╕онального стану у повед╕нц╕ людини.

Складов╕ психоф╕з╕олог╕чного в╕дбору.

Складов╕ рефлекторних акт╕в, що впливають на формування функц╕онального стану орган╕зму.

Соматична теор╕я емоц╕й Джеймса-Ланге.

Стад╕╖ проходження стресу (за Сель╓).

Стрес ╕ емоц╕╖. Механ╕зми стресу.

Стрес та дистрес.

Стресост╕йк╕сть ╕ стресореактивн╕сть.

Сучасн╕ методи психоф╕з╕олог╕╖.

Сучасн╕ методи психоф╕з╕олог╕чного досл╕дження. Електром╕ограма.

Сучасн╕ методи ре╓страц╕╖ психоф╕з╕олог╕чних процес╕в.

Сучасн╕ методи ре╓страц╕╖ психоф╕з╕олог╕чних процес╕в. Електром╕ограма.

Схож╕сть ╕ в╕дм╕нн╕сть функц╕онального стану орган╕зму при ф╕зичн╕й ╕ розумов╕й прац╕.

Талам╕чна теор╕╖ емоц╕й Кенона-Барда.

Трьохвим╕рна структура простору фундаментальних емоц╕й.

Формування трьох вид╕в функц╕ональних систем  п╕д час профес╕йно╖ д╕яльност╕.

Функц╕ональний ╕ психоф╕з╕олог╕чний стан.

Функц╕ональн╕ зм╕ни орган╕зму при перенапруженн╕ ╕ перевтом╕.

Функц╕ональн╕ зм╕ни орган╕зму при перенапруженн╕ ╕ перевтомленн╕.

Характеристика в╕дносно самост╕йних частин психоф╕з╕олог╕╖.

Характеристика граничного та патолог╕чного стан╕в.

Характеристика граничного та патолог╕чного стану орган╕зму.

Характеристика ознак перевтоми.

Характеристика психолог╕чного стресу.

Характеристика складових психоф╕з╕олог╕╖.

Характеристика та ознаки перевтоми.

Характеристика трьох вид╕в функц╕ональних систем.

Характеристика функц╕ональних  стан╕в орган╕зму .

 

Предмет «Рад╕об╕олог╕я»

Сем╕нарськ╕ заняття

з рад╕об╕олог╕╖

 

Заняття № 1.

Тема: Предмет рад╕об╕олог╕╖.

 

Мета заняття: Ознайомити студент╕в з предметом рад╕об╕олог╕╖, методами та ╕стор╕╓ю ц╕╓╖ науки.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Розд╕ли рад╕об╕олог╕╖.
  2. Методи рад╕об╕олог╕╖.
  3. Метод чорного ящика.
  4. ╤стор╕я рад╕об╕олог╕╖.
  5. Закон Бергон’╓-Трибондо.
  6. Досл╕ди Меллера.
  7. Рад╕опротектори.
  8. Рад╕ом╕метики.
  9. Рад╕осенсиб╕л╕затори.
  10. Актуальн╕сть рад╕об╕олог╕╖.
  11. Джерела опром╕нення б╕оти ╕он╕зуючою рад╕ац╕╓ю.
  12. Природна рад╕оактивн╕сть.
  13. Складов╕ природного рад╕оактивного фону.
  14. Космогенн╕ рад╕онукле╖ди.
  15. Рад╕онукле╖ди земного походження.
  16. С╕мейства природних рад╕оактивних елемент╕в.
  17. Природн╕ рад╕оеколог╕чн╕ аномал╕╖ в б╕осфер╕.
  18. «Озонов╕ д╕ри» в атмосфер╕ як причина зростання ╕нтенсивност╕ УФ промен╕в.
  19. Фотоб╕олог╕чн╕ ефекти.
  20. Косм╕чне ╕он╕зуюче випром╕нювання.
  21. Первинне ╕ вторинне косм╕чне випром╕нювання.
  22. Антропогенн╕ зм╕ни рад╕оактивного фону.
  23. Використання ╕он╕зуючих випром╕нювань у медицин╕.
  24. Насл╕дки випробовувань ядерно╖ збро╖.
  25. Промислов╕ процеси, що зб╕льшують дозоутворення.
  26. Атомна енергетика.
  27. Насл╕дки Чорнобильсько╖ катастрофи.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.
  14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

 

Заняття № 2.

Тема: ╤он╕зуюче випром╕нювання.

 

Мета заняття: Вивчити явище ╕он╕зуючого випром╕нювання та його типи.

 

Питання для обговорення:

 

  1. ╤он╕зуюче ╕ не╕он╕зуюче випром╕нювання.
  2. Корпускулярне випром╕нювання.
  3. Хвильове випром╕нювання.
  4. ╤он╕зац╕я.
  5. Збудження молекул.
  6. Триплетний ╕ синглетний стан збудження молекул.
  7. В╕льн╕ радикали.
  8. Ультраф╕олетове випром╕нювання.
  9. Рад╕охвил╕.
  10. ╤нфрачервон╕ хвил╕.
  11. Хвил╕ видимого д╕апазону.
  12. Рентген╕вськ╕ хвил╕.
  13. Гамма-випром╕нювання.
  14. Бета-випром╕нювання.
  15. Альфа-випром╕нювання.
  16. Мезони.
  17. Бар╕они.
  18. Нейтрони.
  19. Мюони.
  20. Оже-електрони ╕ ефект Оже.
  21. Класиф╕кац╕я елементарних частинок.
  22. Ф╕зичн╕ параметри рад╕об╕олог╕чних процес╕в.
  23. Дозиметричн╕ величини ╕ одиниц╕.
  24. л╕н╕йне передавання енерг╕╖.
  25. Р╕дко- та щ╕льно ╕он╕зуюче випром╕нювання.
  26. Поглинута доза.
  27. Експозиц╕йна доза.
  28. В╕дносна б╕олог╕чна ефективн╕сть випром╕нювання.
  29. Способи передавання дози опром╕неним об’╓ктам.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.
  14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

Заняття № 3.

Тема: Теор╕я м╕шен╕.

 

Мета заняття: Вивчити основн╕ поняття та ╕де╖ теор╕╖ м╕шен╕.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Експоненц╕альн╕ дозов╕ залежност╕ виживання кл╕тин.
  2. Принципи теор╕╖ м╕шен╕.
  3. Принцип влучання.
  4. Принцип м╕шен╕.
  5. Принцип посилювача.
  6. Основн╕ поняття теор╕╖ м╕шен╕.
  7. Ун╕кальн╕ та масов╕ структури кл╕тини.
  8. Ефективний об’╓м м╕шен╕.
  9. Роль ядра ╕ цитоплазми в рад╕об╕олог╕чному ефект╕.
  10. Багато ударн╕ м╕шен╕.
  11. ╤нактивац╕я кл╕тин з багатьма м╕шенями.
  12. Кваз╕порогова доза.
  13. Поняття D0 в рад╕об╕олог╕╖.
  14.  Екстраполяц╕йне число.
  15. Цитоскелет в якост╕ м╕шен╕.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10. 10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11. 11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12. 12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13. 13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.

14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

Заняття № 4.

Тема: Структурно-метабол╕чна теор╕я.

 

Мета заняття: Вивчити основи, поняття та ╕де╖ структурно метабол╕чно╖ теор╕╖ рад╕об╕олог╕╖.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Теор╕я Куз╕на.
  2. Рад╕ац╕йний синдром.
  3. Рад╕отоксини.
  4. Параб╕онти.
  5. Тригерн╕ механ╕зми.
  6. Несуперечлив╕сть теор╕╖ м╕шен╕ ╕ структурно-метабол╕чно╖ теор╕╖.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.
  14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

Заняття № 5.

Тема: Рад╕ол╕з.

 

Мета заняття: Вивчити процес рад╕ол╕зу та основн╕ закони рад╕ол╕зу.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Нестаб╕льн╕ х╕м╕чн╕ форми.
  2. В╕льн╕ радикали.
  3. Ударна ╕он╕зац╕я.
  4. Стан речовини в кл╕тинах.
  5. К╕льк╕сна оц╕нка рад╕ац╕йно-х╕м╕чних реакц╕й.
  6. Рад╕ац╕йно-х╕м╕чн╕ перетворення води.
  7. Закон Дейла.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10. 10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11. 11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12. 12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13. 13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.

14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

 

Заняття № 6.

Тема: Рад╕ол╕з ДНК.

 

Мета заняття: Вивчити процес рад╕ол╕зу ДНК.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Однонитков╕ ╕ двонитков╕ розриви ДНК.
  2. Сп╕вв╕дношення м╕ж однонитковими ╕ двонитковими розривами ДНК.
  3. Зшивки ДНК-проте╖н.
  4. Деградац╕я ДНК.
  5. Основн╕ типи ушкоджень ДНК.
  6. Молекулярн╕ ушкодження ДНК викликан╕ ультраф╕олетом.
  7. Зм╕ни структури хроматину п╕д впливом опром╕нення.
  8. Рад╕ац╕йно-х╕м╕чн╕ перетворення РНК.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.
  14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

Заняття № 7.

Тема: Насл╕дки рад╕ац╕йно-х╕м╕чних перетворень в жив╕й кл╕тин╕.

 

Мета заняття: Вивчити основн╕ типи хромосомних аберац╕й, насл╕дки ушкодження мембран у жив╕й кл╕тин╕.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Рад╕ол╕з б╕лк╕в.
  2. Рад╕ол╕з л╕п╕д╕в.
  3. Ушкодження мембран.
  4. Хромосомн╕ аберац╕╖.
  5. Делец╕╖.
  6. Дупл╕кац╕╖.
  7. Транслокац╕╖.
  8. ╤нверс╕╖.
  9. Механ╕зми виникнення хромосомних аберац╕й.
  10. Потенц╕йн╕ ушкодження хромосом.
  11. Г╕потеза помилково╖ репарац╕╖.
  12. Обм╕нна г╕потеза Р╕аелла.
  13. Мульт╕аберативн╕ кл╕тини.
  14. Точков╕ мутац╕╖.
  15. Функц╕ональн╕ порушення.
  16. Д╕я рад╕ац╕╖ на мембрани.
  17. М╕кросоми.
  18. Л╕посоми.
  19. Осциляц╕╖.
  20. Перокисне окислення л╕п╕д╕в.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10. 10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11. 11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12. 12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13. 13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.

14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

Заняття № 8.

Тема: Кисневий ефект.

 

Мета заняття: Вивчити кисневий ефект при опром╕ненн╕, його механ╕зми та насл╕дки.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Поширення кисневого ефекту.
  2. Кисневий ефект у рад╕ац╕йно-х╕м╕чних реакц╕ях.
  3. Коеф╕ц╕╓нт кисневого посилення (ККП).
  4. Вплив ЛПЕ на кисневий ефект.
  5. Кисневий ефект ╕ концентрац╕я кисню.
  6. Зворотний кисневий ефект.
  7. Киснева п╕сляд╕я.
  8. Кисень в живих кл╕тинах.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10. 10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11. 11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12. 12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13. 13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.

14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

Заняття № 9.

Тема: Репарац╕я.

 

Мета заняття: Вивчити процес репарац╕╖ ДНК та типи репарац╕╖.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Сублетальн╕ ушкодження кл╕тин.
  2. Ефект фракц╕онування.
  3. Репарац╕я ДНК в╕д сублетальних ушкоджень.
  4. Ефект фракц╕онування ╕ ЛПЕ.
  5. Репарац╕я ╕ кисневий ефект.
  6. Кваз╕порогова доза ╕ репарац╕я.
  7. Ефект потужност╕ поглинуто╖ дози.
  8. Потенц╕йно-летальн╕ ушкодження.
  9. Фотореактивац╕я.
  10. Ферментативна ╕ не ферментативна фотореактивац╕я.
  11. Темнова (ексциз╕йна) репарац╕я.
  12. Репарац╕я в р╕зних частинах хроматину.
  13. ╤нг╕б╕тори репарац╕╖.
  14. Пострепл╕кативна репарац╕я.
  15. SOS-репарац╕я.
  16. Мутац╕╖ ╕ репарац╕я.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.
  14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

 

Заняття № 10.

Тема: Рад╕ац╕йний синдром.

 

Мета заняття: Вивчити типи та механ╕зми виникнення рад╕ац╕йного синдрому.

 

Питання для обговорення:

 

  1. Кл╕тинн╕ популяц╕╖.
  2. Перманентн╕ кл╕тинн╕ популяц╕╖.
  3. Прол╕феруюч╕ кл╕тинн╕ популяц╕╖.
  4. Оновлювальн╕ кл╕тинн╕ популяц╕╖.
  5. Критичн╕ тканини.
  6. Рад╕ост╕йк╕сть ╕ кл╕тинний цикл.
  7. Синхронн╕ культури кл╕тин.
  8. Кл╕тинний пул.
  9. Порогов╕ механ╕зми.
  10. Кл╕тинна селекц╕я.
  11. Гемопоетичний синдром.
  12. Гастро╕нтестинальний синдром.
  13. Нервово-парал╕тичний синдром.
  14. Вплив опром╕нення на ембр╕огенез.
  15. Д╕я опром╕нення на ╕мунну систему.
  16. Рад╕ац╕йний канцерогенез.

 

Л╤ТЕРАТУРА

  1. Бак З., Александер П. Основи рад╕об╕олог╕╖. – М.: Наука, 1963. – 300 с.
  2. Гончаренко Е. Н., Кудряшов Ю. Б. Г╕потеза ендогенного фону рад╕орезистентност╕. - М.: Вид-во МДУ, 1980. – 176 с.
  3. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я. – К.: Либ╕дь, 2000. – 447 с.
  4. Гродз╕нський Д. М. Рад╕об╕олог╕я рослин. – К.: Наукова думка, 1989. – 379 с.
  5. Дерт╕гер В., Юнг П. Молекулярна рад╕об╕олог╕я. – М.: Мир, 1973. – 450 с.
  6. Кон╓в С. И., Волоковський Н. Я. Фотоб╕олог╕я. -  М.: Наука, 1965. – 390 с.
  7. Куз╕н А. М. Сучасн╕ проблеми рад╕об╕олог╕╖. В 6 т. - М.: Наука, 1970. – 2400 с.
  8. Тимофеев-Ресовский Н. В. Введение в молекулярную радиобиологию. - М.: Наука, 1969. – 500 с.
  9. Шевченко В. А., Померанцева М. Д. Генетические последствия действия ионизирующих злучений. – М.: Наука, 1985. – 279 с.
  10.  Штреффер К. Радиационная биохимия. – М.: Атомиздат, 1972. – 199 с.
  11.  Шубик В. М. Ионизирующее излучение и имунитет. - М.: Атомиздат, 1977. – 177 с.
  12.  Эйдус Л. Х. Физико-химические основы радиобиологических процес сов и защиты от злучений. – М.: Атомиздат, 1979. – 216 с.
  13.  Эйдус Л. Х., Корыстов Ю. Н. Кислород в радиобиологии. – М.: Энергоатомиздат, 1984. – 177 с.
  14. Ярмоленко С. П. Радиобиология человека и животных. – М.: Высшая школа, 1988. – 424 с.

 

Програмн╕ вимоги до курсу рад╕об╕олог╕я

 

 Предмет рад╕об╕олог╕╖.

 Розд╕ли рад╕об╕олог╕╖.

 Методи рад╕об╕олог╕╖.

 ╤сторiя рад╕об╕олог╕╖.

 Типи ╕он╕зуючих випром╕нювань.

 Електромагн╕тне випром╕нювання.

 Корпускулярне випром╕нювання.

 Головн╕ рад╕ометричн╕ параметри.

 Дозиметричн╕ величини ╕ одиниц╕.

 Л╕н╕йне передавання енерг╕╖.

  Додатков╕ дозиметричн╕ величини.

 Способи передавання дози опром╕неним об’╓ктам.

 Класиф╕кац╕я потужностей доз опром╕нення.

 Дози внутр╕шнього опром╕нення.

 Загальна схема рад╕об╕олог╕чного ефекту.

 Теор╕я м╕шен╕. Експотенц╕альн╕ дозов╕ залежност╕ виживання кл╕тин.

 Принципи теор╕╖ м╕шен╕. Принцип влучання. Принцип м╕шен╕. Принцип посилювача.

 Основн╕ поняття теор╕╖ м╕шен╕.

 Ун╕кальн╕ ╕ масов╕ структури кл╕тини.

  Ефективний об’╓м м╕шен╕.

 Роль опром╕нення ядра ╕ цитоплазми в розвитку рад╕ац╕йного враження кл╕тини.

Багатоударн╕ м╕шен╕.

 ╤нактивац╕я кл╕тини з к╕лькома м╕шенями.

 Л╕н╕йно-квадратична функц╕я виживання кл╕тин.

 Цитоскелет як м╕шень у раз╕ д╕╖ ╕он╕зуючого випром╕нювання.

 Структурно-метабол╕тична теор╕я.

 Рад╕ол╕з. Перетворення молекул вн╕сл╕док випром╕нювання.

 Стан речовини в кл╕тинах.

 К╕льк╕сна оц╕нка рад╕ац╕йно-х╕м╕чних реакц╕й.

 Рад╕ац╕йно-х╕м╕чн╕ перетворення води.

 Закон Дейла.

 Рад╕ац╕йно-х╕м╕чн╕ перетворення ДНК.

 Молекулярн╕ ушкодження ДНК ╕ндукован╕ ультраф╕олетовим випром╕нюванням.

 Зм╕ни структури хроматину п╕д впливом ╕он╕зуючого випром╕нювання.

 Рад╕ац╕йно-х╕м╕чн╕ перетворення РНК.

 Рад╕ац╕йно-х╕м╕чн╕ перетворення ам╕нокислот ╕ б╕лк╕в.

 Рад╕ац╕йно-х╕м╕чн╕ перетворення л╕п╕д╕в.

 Реал╕зац╕я молекулярних ушкоджень ДНК.

 Хромосомн╕ аберац╕╖.

 Точков╕ мутац╕╖.

 Функц╕ональн╕ порушення внасл╕док ушкодження б╕лкових молекул.

 Д╕я рад╕ац╕╖ на мембрани.

  Кисневий ефект. Поширення кисневого ефекту.

 Кисневий ефект у рад╕ац╕йно-х╕м╕чних реакц╕ях.

 Коеф╕ц╕╓нт кисневого посилення.

 Залежн╕сть кисневого ефекту в╕д концентрац╕╖ кисню.

 ЛПЕ ╕ кисневий ефект.

 Зворотний кисневий ефект.

 Киснева п╕сляд╕я.

 Кисень в живих кл╕тинах.

 Сублетальн╕ ушкодження кл╕тини.

 Потенц╕йно летальн╕ ушкодження кл╕тини.

 Репарац╕я ДНК. Фотореактивац╕я.

 Темнова (ексциц╕йна) репарац╕я ДНК.

 

Предмет «Соц╕ально-молод╕жна пол╕тика»

 

Теми практичних занять

Практичне заняття № 1

 

Зародження та розвиток державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.

Концепц╕╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕

План:

 

  1. ╤сторичн╕ умови зародження державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.
  2. Модел╕ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.
    1. Концепц╕╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕.
    2. Формування орган╕в державно╖ влади, в╕дпов╕дальних за реал╕зац╕ю державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.

Л╕тература

  1. 1.           Вивчення молод╕ на сучасному етап╕: питання методолог╕╖ ╕ методики. Матер╕али м╕жнародно╖ науково-практично╖ конференц╕╖ // за ред. М. Ф Головатого. - К., 1996
  2. 2.           Виховання громадянина: психолого-педагог╕чний ╕ народознавчий аспекти. - К., 1997.
  3. 3.           Виховання нац╕онально св╕домого, патр╕отично зор╕╓нтованого молодого покол╕ння, створення умов для його розвитку як чинник забезпечення нац╕ональних ╕нтерес╕в Укра╖ни: анал╕тично-╕нформац╕йн╕ матер╕али - К.: Державний ╕н-т проблем с╕м'╖ та молод╕, 2003. - 191 с.
  4. 4.           Вишняков А. С. Диалектическая взаимосвязь социальной ледагогики и социальной политики как предмет научного исследования / В. Г Бочарова и др (ред. Кол); Российская академия образования. Ин-т педагогики социальной работь╕. - М : АСОПиР РФ, 2000. - 28 с._
  5. 5.           Головатый Н. Ф. Социология молодежи/ Курс лекций. - Киев: Межригиональная академия управлення персоналом, 1999. -224 с.
  6. 6.           Декларац╕я "Про загальн╕ засади державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕" ╕з зм╕нами ╕ доповненнями, внесеними Законом Укра╖ни в╕д 13 травня 1999 р., №655 - XIV.
  7. 7.           Закон Укра╖ни „Про молод╕жн╕ ╕ громадськ╕ об'╓днання" 1 грудня 1998.

 

Практичне заняття № 2

Особливост╕ зд╕йснення рег╕онально╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики

План:

  1. 5.    Умови та ╖х в╕дм╕нност╕ реал╕зац╕╖ рег╕онально╖ державно╖ молод╕жно╖ Пол╕тики.           
  2. 6.    Механ╕зм реал╕зац╕╖ рег╕онально╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.
  3. 7.    Модель рег╕онально╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.
  4. 8.      Роль молод╕жних орган╕зац╕й та складов╕ ╖хнього впливу на рег╕ональну державну молод╕жну пол╕тику.

 

Л╕тература

  1. 6.           Актуальные проблеми формирования личности. -X., 1995. -С. 168-172.
  2. 7.           Бронза С.Д. Концепц╕я молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕ / С.Д. Бронза //
  3. 8.           Перепелиця М.П. Державна молод╕жна пол╕тика в Укра╖н╕ / М.П. Перепелиця. - К. : Укра╖нський ╕нститут соц╕альних досл╕джень, 2001.
  4. 9.           Перепелиця М.П. Практика та досв╕д реал╕зац╕╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕ на рег╕ональному та м╕сцевому р╕внях / М.П. Перепелиця, Я.В. Немир╕вськкй. - К.: УкрНД╤ проблем молод╕, 1997. - С. 64-98.
  5. 10.      Реал╕зац╕я державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕: досв╕д, здобутки, невир╕шен╕ проблеми // Нове покол╕ння незалежно╖ Укра╖ни (1991-2001 роки) : щор╕чна допов╕дь Укра╖н╕, Верховн╕й Рад╕ Укра╖ни, Каб╕нету М╕н╕стр╕в Укра╖ни про становище молод╕ в Укра╖н╕ (за п╕дсумками 2001 р.). - К., 2002.

 

 

Практичне заняття № 3

Сучасна демограф╕чна ситуац╕я в молод╕жному середовищ╕

План:

  1. Демограф╕чна ситуац╕я в Укра╖н╕.
  2. Здоров’я молод╕  в соц╕альн╕й молод╕жн╕й пол╕тиц╕.
  3. Державн╕ програми проф╕лактики захворюваност╕ серед молод╕.
  4. Становище молод╕ в Укра╖н╕.
  5. Найб╕льш важлив╕ соц╕альн╕ проблеми молод╕.

 

Л╕тература

  1. 6.           Робота орган╕в виконавчо╖ влади з питань молод╕жно╖ та с╕мейно╖ пол╕тики, ф╕зично╖ культури, спорту ╕ туризму щодо забезпечення реал╕зац╕╖ : зб. матер╕ал╕в всеукр. сем╕нару-наради. - К.: У╤СД, 2000. - С. 57-58.
  2. 7.           Соц╕альна робота з молоддю в Укра╖н╕ : зб╕рник ╕нформац╕йно- методичних матер╕ал╕в. - К. : АТ "Вид-во "Столиця", 1997. - С. 4.
  3. 8.           Указ Президента Укра╖ни "Про додатков╕ заходи щодо реал╕зац╕╖ державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики". - К., 2001.
  4. 9.           Молодь у дзеркал╕ соц╕олог╕╖ / за ред. О. Балак╕р╓во╖. О. Яременка. - К. : У╤СД, 2001.-210 с.
  5. Орган╕зац╕я в╕дпочинку та оздоровлення д╕тей в Укра╖н╕ : зб. нормативних документ╕в та ╕нформац╕йно-методичних матер╕ал╕в. - К. : Державний ╕нститут проблем с╕м'╖ ╕ молод╕, 2003. - 170 с.

 

Практичне заняття № 4

Роль державно╖ молод╕жно╖ правово╖ пол╕тики в забезпеченн╕ пров╕дних функц╕й молодо╖ с╕м’╖

План

Державна молод╕жна пол╕тика у с╕мейно-побутов╕й сфер╕.

  1. 5.     Характеристика молодо╖ с╕м’╖.
  2. 6.     Теоретичн╕ модел╕ психолог╕чно╖ п╕дтримки батьк╕в ╕ д╕тей.
  3. 7.     Види психолог╕чно╖ допомоги с╕м’╖ та оц╕нка ╖х ефективност╕.
  4. 8.     Групова та ╕ндив╕дуальна робота з батьками.

 

Л╕тература

  1. 7.           Анал╕з законодавчо╖ та нормативно╖ бази стосовно реал╕зац╕╖ соц╕ально╖ V роботи з д╕тьми та молоддю м. Ки╓ва : наук, зв╕т / У╤СД ; кер. теми , М.П.Перепелиця. - К„ 1999. - С. 4-5.
  2. 8.           Декларац╕я "Про загальн╕ засади державйо╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕". - К., 1993.
  3. 9.           Досв╕д та проблеми зд╕йснення державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕ на рег╕ональному р╕вн╕ (на приклад╕ Харк╕всько╖ та Хмельницько╖ областей): наук, зв╕т / кер╕вник теми М.П.Перепелиця. - К., 1998. - С. 24.
  4. 10.      Закон Укра╖ни "Про молод╕жн╕ та дитяч╕ громадськ╕ орган╕зац╕╖" // Урядовий кур'╓р. - 1999. - 12 с╕чня. - № 4. - С.10. [
  5. 11.      Закон Укра╖ни "Про сприяння соц╕альному становленню та розвитку молод╕ в Укра╖н╕". - К., 1993.
  6. 12.      Молодь у дзеркал╕ соц╕олог╕╖ / за ред. О. Балак╕р╓во╖. О. Яременка. - К. : У╤СД, 2001.-210 с.

4. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧН╤ МАТЕР╤АЛИ
4.1. Л╕тература

  1. 1.           Вивчення молод╕ на сучасному етап╕: питання методолог╕╖ ╕ методики. Матер╕али м╕жнародно╖ науково-практично╖ конференц╕╖ // за ред. М. Ф Головатого. - К., 1996
  2. 2.           Виховання громадянина: психолого-педагог╕чний ╕ народознавчий аспекти. - К., 1997.
  3. 3.           Виховання нац╕онально св╕домого, патр╕отично зор╕╓нтованого молодого покол╕ння, створення умов для його розвитку як чинник забезпечення нац╕ональних ╕нтерес╕в Укра╖ни: анал╕тично-╕нформац╕йн╕ матер╕али - К.: Державний ╕н-т проблем с╕м'╖ та молод╕, 2003. - 191 с.
  4. 4.           Вишняков А. С. Диалектическая взаимосвязь социальной ледагогики и социальной политики как предмет научного исследования / В. Г Бочарова и др (ред. Кол); Российская академия образования. Ин-т педагогики социальной работь╕. - М : АСОПиР РФ, 2000. - 28 с._
  5. 5.           Головатый Н. Ф. Социология молодежи/ Курс лекций. - Киев: Межригиональная академия управлення персоналом, 1999. -224 с.
  6. 6.           Декларац╕я "Про загальн╕ засади державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕" ╕з зм╕нами ╕ доповненнями, внесеними Законом Укра╖ни в╕д 13 травня 1999 р., №655 - XIV.
  7. 7.           Закон Укра╖ни „Про молод╕жн╕ ╕ громадськ╕ об'╓днання" 1 грудня 1998.
  8. 8.           Закон Укра╖ни „Про об'╓днання громадян" 16 червня 1992.
  9. 9.           Закон Укра╖ни „Про свободу сов╕ст╕ та рел╕г╕йних орган╕зац╕й" 23 кв╕тня 1991 р.
  10. 10.      Закон Укра╖ни „Про соц╕альну роботу з д╕тьми та молоддю" 21 червня 2001 р., № 2558 - 111
  11. 11.      Закон Укра╖ни „Про сприяння соц╕альному становленню та розвитку молод╕ в Укра╖н╕", 23 березня 2004 р. № 1659 - IV у нов╕й редакц╕╖.
  12. 12.      Конституц╕я Укра╖ни. - К., 1996.
  13. 13.      Концепц╕я державно╖ с╕мейно╖ пол╕тики в╕д 17 вересня 1999 р„ № ЮбЗ-Х╤У,
  14. 14.      Личность, общество, государство: Сб научн. тр. / Г. М. Курошева, О. А. Лиходей (отв ред); Санкт-Петербургский гос. Ун-т воднь╖х коммуникаций. - СПб.: С╤╤ГУВК, 2000. - 191 с.
  15. 15.      Мигович 1.1. Проблеми формування соц╕ально╖ пол╕тики в Укра╖н╕. Ужгород, 1997
  16. 16.      Молоде покол╕ння ново╖ Укра╖ни - К.: А. Л. Д., 1995.
  17. 17.      Молодежнь╖й ренесанс: проблеми суциапизации молодежи - М., 1990
  18. 18.      Молодь у дзеркал╕ соц╕олог╕╖ / Заг. Ред. О. Балак╕р╓во╖, О. Яременка. - К.: У╤СД, 2001.
  19. 19.      Орган╕зац╕я в╕дпочинку та оздоровлення д╕тей в Укра╖н╕: 36. нормативних документ╕в та ╕н формац╕йно-методичних матер╕ал╕в. — К.: Державний ╕н-т проблем с╕м'╖ та молод╕, 2003. - 170 с.
  20. 20.      Пирожков С. ╤. Молодь у стратег╕╖ людського розвитку Укра╖ни // Вивчення молод╕ на сучасному етап╕: питання методолог╕╖ ╕ методики. - К., 1996
  21. 21.      Перепилиця М. П. Державна молод╕жна пол╕тика в Укра╖н╕ (рег╕ональний аспект) Ки╖в: Укра╖нський ╕нститут соц╕альних досл╕джень. Укра╖нський центр пол╕тичного менеджменту, 2001.-242 с.
  22. 22.      Права людини: М╕жнародн╕ договори Укра╖ни. - К., 1992.
  23. 23.      С╕мейний кодекс Укра╖ни - К., 10 с╕чня 2002 р. К 2947 – III.

 

Програмов╕ вимоги до курсу

 

Теоретичний зм╕стовий модуль  „ Характеристика молод╕ як особливо╖ соц╕ально-демограф╕чно╖ групи„

Тема 1. Державна молод╕жна пол╕тика як фактор оновлено╖ держави

Актуальн╕сть державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики. ╤сторичн╕ аспекти в становленн╕ молод╕жно╖ пол╕тики.

Декларац╕я «Про засади  державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики в Укра╖н╕»

Основн╕ напрямки та мех╖ан╕зм формування державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики.

Тема 2. Особливост╕ молод╕жно╖ соц╕ально-демограф╕чно╖ групи

Визначення молод╕ ╕ молод╕жного в╕ку.

Основн╕ характеристики молод╕ на сучасному етап╕.

Нац╕ональн╕ проблеми молод╕ та ╖х розв’язання.

Сучасн╕ проблеми молод╕ в Укра╖н╕, ╖х специф╕ка.

 

Теоретичний зм╕стовий модуль „Практика зд╕йснення соц╕ального захисту молод╕ в пр╕оритетних сферах”.

Тема 3.Соц╕альна пол╕тика в Укра╖н╕ як основа державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики Поняття про соц╕альну пол╕тику як основу розбудови молод╕жно╖ пол╕тики держав.

╤сторичний аспект становлення та розвитку соц╕ально╖ пол╕тики.

Мета ╕ завдання соц╕ально╖ пол╕тики.

Поняття об’╓кта ╕ суб’╓кта.

Тема 4. Державна молод╕жна пол╕тика у с╕мейно-побутов╕й сфер╕.

Характеристика молодо╖ с╕м’╖. Теоретичн╕ модел╕ психолог╕чно╖ п╕дтримки батьк╕в ╕ д╕тей. Види психолог╕чно╖ допомоги с╕м’╖ та оц╕нка ╖х ефективност╕. Робота психолога з окремими проблемами д╕тей (крад╕жки, безв╕дпов╕дальн╕сть, дитяч╕ страхи, п╕дл╕ткова наркоман╕я, алкогол╕зм, ╕нтернетзалежн╕сть, труднощ╕ у вза╓мод╕╖ з дорослими тощо). Групова та ╕ндив╕дуальна робота з батьками.

Теоретичний зм╕стовий модуль  „ Соц╕альн╕ проблеми духовного в╕дродження молод╕ ”

Тема 5.Реал╕зац╕я державно╖ молод╕жно╖ пол╕тики через соц╕альну ╕нфраструктуру.

Поняття соц╕ально╖ ╕нфраструктури. .Основн╕ напрямки соц╕ально╖ роботи в д╕яльност╕ ССМ. Позашк╕льн╕ навчальн╕ заклади, заклади за м╕сцем проживання. Молод╕жн╕ фонди. Заклади, що займаються проф╕лактикою дев╕антно╖ повед╕нки.

Тема 6. Соц╕альн╕ аспекти пол╕тико-правового регулювання житт╓д╕яльност╕ молод╕.

Права ╕ обов’язки молод╕. Особливост╕ молод╕жного законодавства в Укра╖н╕.

М╕жнародн╕ законодавч╕ акти. Законодавчо-нормативна база проф╕лактики алкогол╕зму, Сн╕ду.

 

Предмет «Статистика»

Теми ╕ плани сем╕нарських занять з дисципл╕ни «Статистика»

 

Тема 1. Статистика нац╕онального багатства

1. Поняття, значення та завдання статистичного вивчення нац╕онального багатства

2. Статистика природних ресурс╕в

3. Статистика нац╕онального майна

Тема 2. Статистика населення

1. Методолог╕чн╕ особливост╕ статистики населення

2. Статистика чисельност╕, складу та розм╕щення населення

3. Статистика природного руху та в╕дтворення населення

4. Механ╕чний рух населення та його статистичн╕ показники

5. Перспективн╕ розрахунки населення

Тема 3. Статистика трудових ресурс╕в

1. Поняття, склад та рух трудових ресурс╕в

2. Особливост╕ статистичного вивчення ринку прац╕

3. Статистичне вивчення якост╕ робочо╖ сили

Тема 4. Статистика продукц╕╖

1. Проблеми обл╕ку, розрахунку та з╕ставлення показник╕в продукц╕╖

2. Макроеконом╕чн╕ показники продукц╕╖

Тема 5. Статистика ц╕н ╕ тариф╕в

1. Види ц╕н та орган╕зац╕я ╖х статистичного спостереження

2. Динам╕ка ц╕н ╕ тариф╕в виробник╕в товар╕в та послуг

3. Динам╕ка споживчих ц╕н

4. М╕ждержавн╕ та м╕жрег╕ональн╕ пор╕вняння ц╕н ╕ тариф╕в

5. Методи оц╕нювання показник╕в виробництва товар╕в та послуг за пор╕внянними ц╕нами

Тема 6. Статистика ринку

1. Статистичне вивчення ринку

2. Особливост╕ статистичного вивчення ринку споживчих товар╕в

3. Особливост╕ статистичного вивчення ринку засоб╕в виробництва

4. Статистика товарного обороту внутр╕шньо╖ торг╕вл╕

5. Статистичне забезпечення маркетингу  на ринку  банк╕вських послуг

Тема 7. Статистика зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕

1. Предмет ╕ завдання статистики зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕

2. Статистика зовн╕шньо╖ торг╕вл╕

3. Статистика плат╕жного балансу

4. Статистика обм╕нних курс╕в

Тема 8. Статистика ф╕нанс╕в

1. Статистика державного бюджету

2. Статистика грошового об╕гу

3. Статистика ╕нвестиц╕йно╖ д╕яльност╕

4. Статистика кредитно╖ д╕яльност╕

5. Статистика страхово╖ д╕яльност╕

Тема 9. Статистика ефективност╕

1. Статистика ефективност╕ сусп╕льного виробництва

2. Оц╕нка ефективност╕ комерц╕йно╖ д╕яльност╕

3. Оц╕нка ефективност╕ банк╕всько╖ д╕яльност╕

4. Статистика ефективност╕ прац╕

5. Статистика ефективност╕ використання матер╕альних ресурс╕в

6. Статистика ефективност╕ ф╕нансово╖ д╕яльност╕

Тема 10. Статистика р╕вня життя населення

1. Статистика доход╕в населення

2. Статистика споживання населенням матер╕альних благ  та послуг

3. Статистика соц╕ального обслуговування

Програмов╕ вимоги з дисципл╕ни «Статистика»

 

  1. Предмет статистики
  2. Основн╕ категор╕╖ статистики
  3. Статистична методолог╕я
  4. Статистичне спостереження як метод ╕нформац╕йного забезпечення
  5. Програмно-методолог╕чн╕ питання статистичного спостереження
  6. Орган╕зац╕йн╕ питання статистичного спостереження
  7. Форми, види та способи спостереження
  8. Суть статистичного зведення
  9. Класиф╕кац╕╖ та групування
  10. Принципи  формування групп
  11. Статистичн╕ таблиц╕
  12. Суть ╕ види статистичних показник╕в
  13. Абсолютн╕ величини
  14. В╕дносн╕ величини
  15. Середн╕ величини
  16. Система статистичних показник╕в
  17. Законом╕рн╕сть розпод╕лу
  18. Характеристики центра розпод╕лу
  19. Характеристики вар╕ац╕╖
  20. Характеристики форми розпод╕лу
  21. Види та вза╓мозв’язок дисперс╕й
  22. Суть виб╕ркового спостереження
  23. Виб╕рков╕ оц╕нки середньо╖ та частки
  24. Р╕зновиди виб╕рок
  25. Визначення обсягу виб╕рки
  26. Статистична перев╕рка г╕потез
  27. Види вза╓мозв’язк╕в
  28. Регрес╕йний анал╕з
  29. Оц╕нка щ╕льност╕ та перев╕рка ╕стотност╕ кореляц╕йного зв’язку
  30. Рангова кореляц╕я
  31. Оц╕нка узгодженост╕ вар╕ац╕╖ атрибутивних ознак
  32. Суть ╕ складов╕ елементи динам╕чного ряду
  33. Характеристики ╕нтенсивност╕ динам╕ки
  34. Середня абсолютна та в╕дносна швидк╕сть розвитку
  35. Характеристика основно╖ тенденц╕╖ розвитку
  36. Оц╕нка коливань та сталост╕ динам╕ки
  37. Суть ╕ функц╕╖ ╕ндекс╕в
  38. Методолог╕чн╕ основи побудови зведених ╕ндекс╕в
  39. Агрегатна форма ╕ндекс╕в
  40. Середньозважен╕ ╕ндекси
  41. Вза╓мозв’язки ╕ндекс╕в
  42. ╤ндекси середн╕х величин
  43. Територ╕альн╕ ╕ндекси
  44. Система показник╕в економ╕чно╖ та соц╕ально╖  статистики
  45. Класиф╕кац╕╖ та групування в економ╕чн╕й  ╕ соц╕альн╕й статистиц╕
  46. Система нац╕ональних рахунк╕в
  47. Поняття, значення та завдання статистичного вивчення нац╕онального багатства
  48. Статистика природних ресурс╕в
  49. Статистика нац╕онального майна
  50. Методолог╕чн╕ особливост╕ статистики населення
  51. Статистика чисельност╕, складу та розм╕щення населення
  52. Статистика природного руху та в╕дтворення населення
  53. Механ╕чний рух населення та його статистичн╕ показники
  54. Перспективн╕ розрахунки населення
  55. Поняття, склад та рух трудових ресурс╕в
  56. Особливост╕ статистичного вивчення ринку прац╕
  57. Статистичне вивчення якост╕ робочо╖ сили
  58. Проблеми обл╕ку, розрахунку та з╕ставлення показник╕в продукц╕╖
  59. Макроеконом╕чн╕ показники продукц╕╖
  60. Види ц╕н та орган╕зац╕я ╖х статистичного спостереження
  61. Динам╕ка ц╕н ╕ тариф╕в виробник╕в товар╕в та послуг
  62. Динам╕ка споживчих ц╕н
  63. М╕ждержавн╕ та м╕жрег╕ональн╕ пор╕вняння ц╕н ╕ тариф╕в
  64. Методи оц╕нювання показник╕в виробництва товар╕в  та послуг за пор╕внянними ц╕нами
  65. Статистичне вивчення ринку
  66. Особливост╕ статистичного вивчення ринку споживчих товар╕в
  67. Особливост╕ статистичного вивчення ринку засоб╕в виробництва
  68. Статистика товарного обороту внутр╕шньо╖ торг╕вл╕
  69. Статистичне забезпечення маркетингу  на ринку  банк╕вських послуг
  70. Предмет ╕ завдання статистики зовн╕шньоеконом╕чно╖ д╕яльност╕
  71. Статистика зовн╕шньо╖ торг╕вл╕
  72. Статистика плат╕жного балансу
  73. Статистика обм╕нних курс╕в
  74. Статистика державного бюджету
  75. Статистика грошового об╕гу
  76. Статистика ╕нвестиц╕йно╖ д╕яльност╕
  77. Статистика кредитно╖ д╕яльност╕
  78. Статистика страхово╖ д╕яльност╕
  79. Статистика ефективност╕ сусп╕льного виробництва
  80. Оц╕нка ефективност╕ комерц╕йно╖ д╕яльност╕
  81. Оц╕нка ефективност╕ банк╕всько╖ д╕яльност╕
  82. Статистика ефективност╕ прац╕
  83. Статистика ефективност╕ використання матер╕альних ресурс╕в
  84. Статистика ефективност╕ ф╕нансово╖ д╕яльност╕
  85. Статистика доход╕в населення
  86. Статистика споживання населенням матер╕альних благ  та послуг
  87. Статистика соц╕ального обслуговування

 

Предмет «Сучасна укра╖нська мова»

 (спец╕альн╕сть „Початкова осв╕та”)

Зм╕ст практичних занять з дисципл╕ни

Практичне заняття 1

Тема 1. Укра╖нська мова як нац╕ональна мова укра╖нц╕в. Фонетика як розд╕л мовознавства.

  1. Дв╕ концепц╕╖ про походження укра╖нсько╖ мови.
  2. Територ╕альн╕ д╕алекти укра╖нсько╖ мови. Основн╕ риси нар╕ч.
  3. Л╕тературна мова та норма.
  4. Основн╕ стильов╕ р╕зновиди л╕тературно╖ мови.
  5. Фонетичн╕ одиниц╕ мови. Робота мовних орган╕в у процес╕ творення звук╕в.
  6. Класиф╕кац╕я голосних звук╕в.
  7. Класиф╕кац╕я приголосних звук╕в.
  8. Фонетичний анал╕з сл╕в. 

Тема 2. Складопод╕л. Орфоеп╕я. Граф╕ка.

  1. Склад. Типи склад╕в. Складотворн╕ звуки в укра╖нськ╕й мов╕.
  2. Законом╕рност╕ складопод╕лу.
  3. Наголос. Типи наголосу. Характер укра╖нського наголосу.
  4. Орфоеп╕я. Причини порушення орфоеп╕чних норм.
  5. Основн╕ правила вимови голосних.
  6. Правила вимови приголосних.
  7. Правила вимови сл╕в ╕ншомовного походження. Правила вимови сполучень приголосних.
  8. Укра╖нська граф╕ка. Укра╖нський алфав╕т. Правопис Ь, апострофа.

Практичне заняття 2

Тема 1. Орфограф╕я як розд╕л мовознавства.

  1. Принципи укра╖нсько╖ орфограф╕╖.
  2. Правила уживання велико╖ л╕тери.
  3. Правопис сл╕в разом, окремо, через деф╕с .
  4. Правопис пр╕звищ ╕ географ╕чних назв.
  5. Правопис ╕ншомовних сл╕в.
  6. Правопис найуживан╕ших преф╕кс╕в ╕ суф╕кс╕в.
  7. Перенос сл╕в з рядка в рядок.

Тема 2. Лексиколог╕я. Фразеолог╕я. Словотв╕р.

  1. Лексиколог╕я як розд╕л мовознавства. Лексичне значення слова.
  2. Багатозначн╕ слова. Пряме ╕ переносне значення слова.
  3. Омон╕ми, ╖х типи. Парон╕ми. Синон╕ми. Антон╕ми.
  4. Активна лексика. Пасивна лексика: застар╕л╕ ╕ нов╕ слова.
  5. Лексика укра╖нсько╖ мови з погляду ╖╖ вживання.
  6. Фразеолог╕я. Фразеолог╕зм. Класиф╕кац╕я фразеолог╕зм╕в.
  7. Джерела  укра╖нсько╖ л╕тературно╖ фразеолог╕╖.
  8. Словотв╕р укра╖нсько╖ мови. Словотв╕рна структура слова.
  9. Морфолог╕чн╕ способи творення сл╕в.

10. Неморфолог╕чн╕ способи творення сл╕в. Морфемний ╕ словотв╕рний анал╕з сл╕в.

Практичне заняття 3

Тема 1: Морфолог╕я. Повнозначн╕ частини мови. ╤менник. Прикметник

  1. Предмет ╕ завдання морфолог╕╖. Под╕л сл╕в на частини мови в сучасн╕й укра╖нськ╕й мов╕.
  2. ╤менник як центральна частина мови. Його особливост╕ та синтаксична роль. Лексико-граматичн╕ категор╕╖ ╕менника.
  3. Граматичн╕ категор╕╖ ╕менника. Категор╕я роду ╕менника. Визначення роду в нев╕дм╕нюваних ╕менниках.
  4. Категор╕я числа. Групи ╕менник╕в за наявн╕стю у них форм числа.
  5. Категор╕я в╕дм╕нка ╕менника.
  6. Под╕л ╕менник╕в на в╕дм╕ни. В╕дм╕нювання ╕менник╕в першо╖ та друго╖ в╕дм╕ни. Групи ╕менник╕в першо╖ та друго╖ в╕дм╕ни.
  7. В╕дм╕нювання ╕менник╕в третьо╖ ╕ четверто╖ в╕дм╕ни ╕менник╕в. В╕дм╕нювання ╕менник╕в, що перебувають поза в╕дм╕нами.
  8. Словотв╕р ╕менник╕в. Субстантивац╕я.
  9. Загальна характеристика прикметника. Розряди прикметник╕в за значенням. Як╕сн╕ прикметники. Ступен╕ пор╕вняння як╕сних прикметник╕в. Як╕сн╕ прикметники, що не творять ступен╕в пор╕вняння.

10. Повн╕ та коротк╕ форми прикметник╕в. Словозм╕на прикметник╕в. Творення прикметник╕в.

 

Тема 2: Повнозначн╕ частини мови. Числ╕вник. Займенник. Д╕╓слово. Присл╕вник

  1. Числ╕вник. Шлях розвитку числ╕вника як частини мови. Загальна характеристика числ╕вника. Розряди числ╕вник╕в за значенням.
  2. Структурн╕ розряди числ╕вник╕в. В╕дм╕нювання числ╕вник╕в.
  3. Займенник. Специф╕ка займенника як частини мови. Групи займенник╕в за сп╕вв╕дносн╕стю з ╕ншими частинами мови. Розряди займенник╕в. В╕дм╕нюванн